矛和盾的結(jié)合教學(xué)設(shè)計（通用4篇）

矛和盾的結(jié)合教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教材分析】

　　這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。

　　這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。

　　選編本課的意圖，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂作一團、長處、勝利者”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中自己認為好的詞語。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　4、初步了解用事實來說明道理的表達方法

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　【課時劃分】

　　第一課時主要內(nèi)容：

　　1、會認6個生字，會寫“矛、盾、集、持、般、架、龜”7個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。

　　2、通過各種形式地朗讀、默讀、合作交流等形式，把課文讀通順、讀正確；了解課文講了一件什么事。

　　第二課時主要內(nèi)容：

　　1、突破教學(xué)重難點，即引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的(1-4段)。

　　2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，初步了解用事實來說明道理的表達方法。（5-6段）

　　【教學(xué)準備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、教師準備多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)第七單元，這一單元的專題是什么？請同學(xué)打開書100頁，自由讀一讀第七單元導(dǎo)讀。？看看讀后你知道了些什么？（學(xué)生自由本組導(dǎo)讀）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一篇課文——矛和盾的結(jié)合（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　1、請小朋友認真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？（指名說說“矛”和“盾”的樣子。）

　　2、學(xué)習(xí)生字“矛、盾”，指名說說寫時要注意什么？

　　提醒：

　　“矛”不要少一點和一撇，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無法進攻了。

　　“盾”的外側(cè)是兩撇，第二筆是豎撇,這兩撇真像是勇敢的小衛(wèi)士。

　　3、請學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫“矛”和“盾”。

　　師：矛和盾在古代作戰(zhàn)時是用來進攻和防御的武器，是相對立的兩種兵器，發(fā)明家要把它們團結(jié)在一起，用我們課題中的新詞來說，就是——集合。同學(xué)們請看“集”是生字，同學(xué)們請注意上面是“隹”（隹指的是一種體形很小的鳥）隹比住多一橫，也不要寫成“佳”了。“集”跟“合”意思是一樣的，他們組合在一起，威力一定很大。那么發(fā)明家把這兩種相對立的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢？課文究竟講了一個怎樣的故事呢？下面我們就一塊兒來學(xué)習(xí)這個故事。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、看動畫片激發(fā)

　　2、學(xué)生自由讀課文，畫生字和詞語。

　　2、同桌互讀生字和詞語、正音。

　　3、檢查識字情況 ： 矛  盾  持  般  蝸  坦                （ 指名認讀，其他學(xué)生跟讀）

　　4、在具體的語言環(huán)境中識字     （課件出示句子）

　　發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

　　對方的矛如雨點般向他刺來。

　　鉆在鐵屋子里變成了只能縮在殼里保命的蝸牛

　　發(fā)明家把矛和盾結(jié)合起來發(fā)明了坦克。

　　坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

　　誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

　　（自由讀、指名讀、齊讀課件中的句子。）

　　5、讀詞語：出示課文中生字組成的新詞。（課件出示）

　　⑴  自己讀一讀。   ⑵　指名讀。   ⑶齊讀。

　　三、再讀課文，讀通讀順。

　　師：這些詞語分別出現(xiàn)在哪個自然段中呢？

　　1、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示課文內(nèi)容。

　　2、指名讀相應(yīng)課文，評議。

　　五、朗讀課文，思考問題

　　1、師生合作朗讀課文又

　　2、指名回答師板書：矛+盾      坦克

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、同桌互讀生字。師巡視。

　　2、出示14個生字認讀。（課件出示）

　　3、指導(dǎo)書寫“持、般、集、架、龜”五個字。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視，及時指導(dǎo)。

　　八、總結(jié)布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　25  矛和盾的集合

　　矛 　+ 　盾 ====》 坦克

　　（進攻） （自衛(wèi)） 　(勝利者)

　　注：“矛、盾、集”以紅色田字格作底格。

矛和盾的結(jié)合教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、善于實踐的品質(zhì)。

　　2、懂得"誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者"這句話的含義。

　　第二課時

　　一、聽寫句子，引入文本

　　1、聽寫句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

　　2、校對，訂正。

　　二、討論交流，感悟課文

　　1、出示聽寫的句子

　　畫出這句話中的反義詞：自衛(wèi)--進攻；盾--矛。（板書）

　　圈出能解釋課題中"集合"的一個詞--合二為一。（板書）

　　上節(jié)課有同學(xué)根據(jù)課題提出為什么要把矛盾結(jié)合在一起？他們怎么集合的？有什么好處？

　　2、學(xué)生根據(jù)以上問題，自學(xué)課文，小組內(nèi)交流。

　　3、反饋：

　　（1）矛和盾為什么要結(jié)合？

　　發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，把矛和盾結(jié)合起來。

　　理解：難以招架

　　（2）怎么結(jié)合？

　　把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的"矛"--槍口或炮口，再給鐵屋子裝上輪子，按上履帶，讓它會動。

　　課件出示"坦克"圖片，看著眼前的坦克，你還能找回"矛"和"盾"的蹤影嗎？

　　（3）這樣的結(jié)合有什么好處？

　　出示句子：坦克吧盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

　　"矛"和"盾"的集合實際上是自衛(wèi)和進攻的結(jié)合，既能很好地自衛(wèi)，又能更好地進攻，這可是"大顯神威"。（板書）

　　指導(dǎo)學(xué)生理解"大顯神威"的含義。

　　①讀第5自然段，請用課文里的句子來說明。

　　②你能把"大顯神威"的感覺讀出來嗎？說說你為什么這樣讀。

　　領(lǐng)會"首次、嚇得哇哇直叫，亂作一團，一下子退了十公里！"

　　③生活中有沒有讓你感到"大顯神威"的事物呢？

　　神州五號太空飛船、海洋館的大海龜、我國奧運健兒等。

　　3、發(fā)明家從"矛"和"盾"中得到啟示，把"矛"和"盾"的長處合二為一，發(fā)明了"坦克"，從這個故事中，你是不是也悟出了點什么呢？

　　初步領(lǐng)悟道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。（出示句子）

　　三、暢談感受，揭示道理

　　1、反復(fù)朗讀：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

　　讀了這個故事和這句話，你想到了現(xiàn)實生活中，哪些事物或人能把別人的長處集于一生，例如空調(diào)把電風(fēng)扇和取暖器集于一身，既可以給我們帶來涼爽，又能給我們帶來暖和。

　　學(xué)生舉例：雙層公共汽車、火車、帶橡皮頭的鉛筆、鉆井工人的帽子、雨衣、節(jié)能型水馬桶、一個優(yōu)秀的人（采納比人的有點）……

　　2、請你想一想，出示：善于把，（解決了……發(fā)明了……成為了……）

　　這個問題能回答完嗎？不能！因為人類時時刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來的創(chuàng)造者呢！

　　四、作業(yè)，自主選擇

　　出示：

　　1、課后去看《發(fā)明家的故事》、《愛迪生》等書籍，做好摘抄。

　　2、記下自己或身邊的人留心周圍事物，勇于實踐，敢于創(chuàng)新的實例。

　　3、觀看電視節(jié)目《超級變變變》。

　　板書：

矛和盾的結(jié)合教學(xué)設(shè)計 篇3

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　④初步了解用事實說明道理的表達方法。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　教學(xué)難點

　　理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　課前準備

　　課件

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　教學(xué)重點

　　識記生字

　　教學(xué)難點

　　正確、流利朗讀課文

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。

　　盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。）

　　②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　二、初讀課文，整體感知

　　①學(xué)生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　②開火車組詞讀生字和詞語。

　　③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

　　三、理清思路

　　1、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　2、課文應(yīng)該如何劃分層次？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　①認讀要求會寫的14個字。

　　②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持　般　攻　炮　坦　戰(zhàn)　神

　　③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

　　③初步了解用事實說明道理的表達方法。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　教學(xué)難點

　　理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　一、讀文質(zhì)疑。

　　1、自讀課文，你能提出了哪些問題？

　　①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

　　②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

　　2、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。

　　二、學(xué)生討論，交流感悟

　　①學(xué)生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

　　②小組內(nèi)交流。

　　要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

　　③全班交流。

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　④感情朗讀課文第一至五自然段。

　　⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。

　　⑥小組討論。

　　⑦集體匯報交流，讀課文。

　　⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎？

　　組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

　　三、學(xué)習(xí)寫法

　　課文用了怎樣的表達方法？自由讀文說一說。

　　用事實說明道理的表達方法

　　四、實踐活動

　　摘抄你認為課文中用得好的詞語。

　　課后反思：

　　本文學(xué)習(xí)中理清思路是一個重點，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進步。本文的寫作方法詳細進行了講述，學(xué)生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。

矛和盾的結(jié)合教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一教學(xué)目標：

　　1 會認6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。

　　2 正確朗讀課文。

　　3 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。

　　4 初步了解用事實來說明道理的表達方式。

　　二教學(xué)重點和難點：

　　1 重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。

　　2 難點：對課文最后一段的理解。

　　三教學(xué)過程：

　　（一）畫圖激趣。

　　1 猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。

　　2 認識坦克的各個部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”

　　3 說說坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。

　　4 理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導(dǎo)朗讀這兩句。

　　（二）朗讀感悟

　　1 默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。

　　2 根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。”

　　3 抓住“合二為一”理解：

　　（1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。

　　（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進攻”等。體會用詞的正確性。

　　4 這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的？

　　5 再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準備用自己的話來說說這個故事。小組合作。

　　6 學(xué)了這個故事，你想到了什么嗎？

　　（三）深化明理。

　　1 根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”

　　2 你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）

　　（四）課外拓展。

　　1 想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？

　　2 把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進，收入自己的“資料袋”。

　　資料袋：

　　坦克：英文tank的譯音，舊譯為“戰(zhàn)車”具有強大直射火力、高度越野機動力和堅強裝甲防護力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。由武器系統(tǒng)、推進系統(tǒng)、防護系統(tǒng)、通信設(shè)備以及其他特種設(shè)備和裝置組成。乘坐3—4人，分別擔負指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。20世紀60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來，多數(shù)國家將坦克按用途分為主戰(zhàn)坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用以對坦克及其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。但地形、天氣對它的行動有一定限制。

　　矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。

　　盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。