《矛和盾的結合》教學設計

學習目標
　　　①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
　　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
　　　③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
　　　④初步了解用事實說明道理的表達方法。
　　教學重點
　　　　引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。
　　教學難點
　　　　理解、體會由坦克的發明引發的道理。
　　課前準備
　　　　課件

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　學習目標
　　　①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
　　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
　　教學重點
　　　　識記生字
　　教學難點
　　　　正確、流利朗讀課文

　　一、啟發談話，揭示課題
　　　　①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質的長柄，作戰時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。
　　　　　盾：盾牌，古代作戰時擋御刀箭等的武器。）
　　　　②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
　　二、初讀課文，整體感知
　　　①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
　　　②開火車組詞讀生字和詞語。
　　　③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
　　三、理清思路
　　　1、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
　　　2、課文應該如何劃分層次？
　　四、指導寫字
　　　①認讀要求會寫的14個字。
　　　②重點指導7年左右結構的字。
　　　　持　般　攻　炮　坦　戰　神
　　　③學生寫字，教師巡視，及時評議。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　學習目標
　　　①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
　　　②理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
　　　③初步了解用事實說明道理的表達方法。
　　教學重點
　　　　引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。
　　教學難點
　　　　理解、體會由坦克的發明引發的道理。

　　一、讀文質疑。
　　　1、自讀課文，你能提出了哪些問題？
　　　　　①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？
　　　　　②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？
　　　2、這節課我們就來討論這兩個問題。
　　二、學生討論，交流感悟
　　　①學生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
　　　②小組內交流。
　　　　　要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。