《和時間賽跑》教學(xué)課例（精選16篇）
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇1
尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念�！缎抡n程標準》指出：教學(xué)是不斷生成的。在課堂教學(xué)中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標。而要做到這點，教師能夠從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題，具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進課堂實現(xiàn)教學(xué)目標？《與時間賽跑》的教學(xué)就是力圖做到這點的。
【教學(xué)情境】
師：今天老師想給大家推薦一篇散文──《和時間賽跑》。這是中國臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶。現(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味道。
（學(xué)生靜靜地讀書）
師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。
生：林清玄告訴我們要珍惜時間。
師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服你。
生：我知道了時間一去不復(fù)返。
生：我讀了以后，心情總在變化。有時難受，有時開心。
師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的。其他同學(xué)能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變化。
�。▽W(xué)生又一次靜靜地讀書。）──
我在設(shè)計這節(jié)課時，力求從關(guān)注生命的高度，把課堂教學(xué)看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預(yù)設(shè)時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你品出了什么？主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化；第二塊：你還有不明白的？主要指導(dǎo)重、難點句段的學(xué)習(xí)；第三塊：你有什么收獲？主要側(cè)重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學(xué)中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā)生。
而在實際的課堂中，因為依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際情況，對文本進行重組、整合，對教學(xué)進行及時調(diào)整，整個教學(xué)進程可能不算完美，但生機勃勃、鮮活多彩。特別在“捕捉教學(xué)信息”方面，頗有收獲。如學(xué)習(xí)伊始，老師讓學(xué)生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋味。學(xué)生有的說明白了要珍惜時間的道理，有的說知道了人可以跑贏時間，有的說心里有時難受有時高興……這些生成信息既在意料之中，又在意料之外。學(xué)生的種種生成因素都是課堂教學(xué)中的動態(tài)資源，如果引導(dǎo)學(xué)生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預(yù)期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學(xué)資源。因為預(yù)設(shè)時第一塊是主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化，這時，當(dāng)然就捕捉到了一個學(xué)生講的關(guān)于“心情”這一信息，以“用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生哪些變化？”這一問題來推進教學(xué)，讓學(xué)生再讀課文，然后圍繞這個問題去探究。由于選準了活動的契入點，學(xué)生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容。一般來說，只要教師認真鉆研教材，把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇2
【教學(xué)要求】
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
【教學(xué)難點】體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
【教學(xué)步驟】
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
3、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
4、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會時間的意義。
5、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。
6、推薦流沙河的《攬鏡》。
7、學(xué)生交流名言警句。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇3
一、學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時間上）
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè) ：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補充）
師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮懀瑤熝惨�，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
�。�2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
�。�2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4 、 小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。
板書設(shè)計：
3、和時間賽跑
外祖母去世 哀痛 持續(xù)很久 （起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑 2、和西北風(fēng)賽跑 受益無究 （經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功 （結(jié)果）
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇5
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
二、說教學(xué)目標
依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學(xué)目標:
第一課時：1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。 三、說教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
四、說學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┵|(zhì)疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
�。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
�。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）
2、全班交流時，根據(jù)學(xué)生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
�。�2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄕn件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學(xué)生自由讀，并說說自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了�？墒恰@不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）
f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標和突破教學(xué)重點。]
（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。�
[這個教學(xué)步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]
�。�4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功�。ㄒx）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究理解和朗讀體驗，使學(xué)生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標的要求。]
（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學(xué)生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
（五）布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜時間的感受。
六、說板書設(shè)計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就…… （結(jié)果）
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預(yù)估
1、對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當(dāng)調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇6
教材分析：
《和時間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨具慧眼地抓住了生活中不經(jīng)意間的時間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時間這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學(xué)生明白“時間雖然一去不復(fù)返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這個道理。文章語言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點鮮明、敘議結(jié)合的表達特色，真是一個“教育學(xué)生珍惜時間，提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的好例子。
學(xué)習(xí)目標：
1學(xué)會本課的生字新詞，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解文中重點詞句的意思，把握課文內(nèi)容，體會時間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點、難點：
重點是感悟“時間雖然一去不復(fù)返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學(xué)生的時間觀念比較模糊，生活體驗不深，因此，體會時間的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑“和時間賽跑”之題
1引出時間。
師：（出示時鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時鐘，用來給人們提示時間。
�。ò鍟簳r間）
2談?wù)摃r間。
師：對于時間，你是如何理解的？
生：自由發(fā)表自己的看法。（師以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言為主，可不必很注重學(xué)生對“時間”感悟的深淺）
3質(zhì)疑課題。
師：（補充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問題）
�、贂r間又不是人，怎能跟它進行賽跑呢？
�、谡l和時間賽跑？結(jié)果怎樣？
�、蹫槭裁匆蜁r間賽跑？
（設(shè)計說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導(dǎo)學(xué)生對課文題目進行質(zhì)疑，是引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準生字詞，讀通課文。
�、谠谛〗M內(nèi)相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發(fā)現(xiàn)的問題。
生：根據(jù)閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進行交流。
2、指名朗讀。
�。ㄔ趯W(xué)生個別朗讀中檢查學(xué)生生字詞的掌握情況、并檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情況）
3、默讀課文。
學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說說內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下主要內(nèi)容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對“我”的安慰和啟發(fā)；“我”自己體會到了時間的飛逝；“我”和時間進行賽跑及從中受益。
（設(shè)計說明：讀準生字詞，讀通課文是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，絕對不可輕視。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對課文進行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細讀，體驗“和時間賽跑”之味
1、體會“時間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對“我”實話實說，但他卻給了“我”一個謎語，這個謎語是什么呢？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
師：這個謎語，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活，說說你是怎樣理解的。
生：讀文后回答。（學(xué)生可能說得不太準確、深刻，教師可趁勢引導(dǎo)學(xué)生理解下文）
師：“時間”這東西，看不見與摸不著，一時半會也真難理解，小作者一開始時也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。
生：……
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”等句子的含義。）
師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問題總會有水落石出的時候，小作者就是從“太陽落山”、“小鳥飛翔”等日�，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“時間飛逝”，解開了心中的謎語，但他高興嗎？
生：沒有高興，而是感到著急、悲傷。
師：比金子還貴的時間竟然這么容易流逝，這當(dāng)然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。
生：讀文。
2、感受“跑贏時間”的興奮。
師：小作者看到時間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來，并且下了一個決心——
生：和時間賽跑。
師：怎樣和時間賽跑呢？
生：（讀文后回答）和“太陽”賽跑
和“西北風(fēng)”比賽
十天做一個暑假的作業(yè)
三年級時做哥哥五年級的作業(yè)
師：跑贏了“太陽”，贏得了時間，我們應(yīng)該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。
生：朗讀
3、分享“跑贏時間”的甜果。
師：小作者因為一直和時間賽跑，最后取得了巨大的成功，關(guān)于林清玄，你了解多少？下面我們把關(guān)于他的有關(guān)資料進行交流與分享。
生：
師：是的，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，是語文教學(xué)追求的境界之一。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的讀、思、議等活動，讓學(xué)生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）
四、拓展延伸，激發(fā)“和時間賽跑”之情
1、講述故事。
師：其實“和時間賽跑”的人不只是林清玄一個，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。
生：
2、交流感受。
師：聽了這么多的故事，此時此刻，你有什么話想說嗎？
生：
3、設(shè)計座右銘。
師：現(xiàn)在我們先來讀一讀關(guān)于時間的一些名言。
�。ǔ鍪娟P(guān)于時間的名言）
生：誦讀名言。
師：古人們把自己的經(jīng)驗感受用精練的語言表達出來，成了名言警句。現(xiàn)在我們也把自己的感受用一、兩句話表達出來，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時間進行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見證你的成功。
生：自主創(chuàng)編“名言”
（設(shè)計說明：“講故事”、“讀名言”、“設(shè)計座右銘”等活動，既是引導(dǎo)學(xué)生進行積累語言、運用語言，又是對學(xué)生情感的再次激發(fā)，讓語文學(xué)科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實現(xiàn)。）
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇7
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準備：自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
�。ㄅ錁烦鍪竟旁姡海堕L歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字�。⿴е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學(xué)生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕 不是滋味
過得飛快――――著急 悲傷
贏得時間――――高興 激動
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺
教學(xué)反思：
生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。”“花有重開日，人無兩度春”�！n文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學(xué)生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí)，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功�！笨粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：
1、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。現(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深廣。
2、強調(diào)語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學(xué)生心里去。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇8
教學(xué)目的：
1.學(xué)會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話式引入
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認識的。”
引出對時間不斷流逝永不復(fù)返的認識。
教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學(xué)習(xí)第《和時間賽跑》。
二、讀通課文。學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。
1.初讀課文。
了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調(diào)。
3.正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)：
熟讀課文，鞏固生字。
第二課時
一、引入
1.我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會這樣說呢?我們仔細學(xué)習(xí)課文
3、結(jié)合重點語句進行具體指導(dǎo)
二、分析課文
(一)出示思考題
1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話?畫在書上。
重點理解：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
2.作者當(dāng)時是怎樣想的?
3.作者又是怎樣感到時間流逝的?
4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
(二)讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思?
(三)爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的?
(四)作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
(五)為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們?當(dāng)時他會是什么心情?
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
如果，你請你與自己的同學(xué)、朋友共勉，你會說——
2.同學(xué)們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些?
3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎?
4.師范讀，配樂
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎?
三、總結(jié)
我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?
四、作業(yè)
自選：
1.尋找關(guān)于時間的諺語。
2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇9
教學(xué)目標：
知識目標
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
情感目標
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時，時鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會提出很多問題，我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、賽跑的結(jié)果怎么樣？
三、探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
�。�4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗，（比如：（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。）
四、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我會引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學(xué)會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)
1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學(xué)習(xí)，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ) .
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
�。ㄒ唬�、以《時間，你是我的親密伙伴》為題 ，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。
�。ǘ膱罂�、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
（三）、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇10
一、抄寫生字新詞
二、寫出帶點字的拼音
安慰(wèi) 光陰似箭(jiàn) 歲月如梭(suō) 庭(tíng)院 喘(chuǎn)氣 贏(yíng)了 暑(shǔ)假 受益(yì)無窮
三、猜猜看！
什么東西摸不著，也看不到？什么東西人人擁有，有的人覺得充裕，可有的人覺得不夠用？什么東西珍惜它,就會給你帶來財富，浪費了它，就等于浪費了自己的生命？——時間
四、摘抄句子
�。ū爻�、必背）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
和時間賽跑，我受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
假若你一直和時間比賽，你就可以成功。
五、p24-2習(xí)題解答
“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”告訴我們時間一去不復(fù)返；“假若你一直和時間比賽，你就可以成功”告訴我們珍惜時間，持之以恒才能成功。
六、從第七自然段中找出三個例子說說作者是怎樣和時間賽跑的？你或者你身邊的人是怎樣和時間賽跑的？
1、和太陽、西北風(fēng)比賽跑；
2、一個暑假的作業(yè)十天就完成；
3、讀三年級時就做五年級的作業(yè)。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇11
第一次讀到這篇文章是我在大學(xué)的普通話課，也很巧的是，我的普通話考試也是這篇文章。當(dāng)時讀，只是想把里面的字音讀準，跟本就不去想到底有多少意思。然而在前面這個星期，我又看到了這篇文章，并好好的，認認真真的讀了它。
我在備課的時候讀了一遍，我蒙了。我真的不知道怎么給我的孩子們講這篇課文�？赡芪沂敲靼琢�，但是要怎樣讓我的孩子明白呢？成了我的一個難題。我反復(fù)思考，我該怎么鋪設(shè)一個讓學(xué)生更加容易明白的道路。
[課的介紹] 清玄先生的這篇散文筆清新、充滿哲理。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。教學(xué)是可指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
[本課的教學(xué)流程]
1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生初讀課文,說說自己的感受,提出不懂的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解"我"是怎樣體會到時間的寶貴的?〈在這個過程中理解部分詞語,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。〉
梭:織布時牽引緯線(橫絨)的工具,兩頭尖,中間粗,像棗核形。
4、結(jié)合生活實際,請學(xué)生來談一談是怎樣看得時間的。
打出投影:對于醫(yī)生來說,時間就是〈 〉
對于學(xué)生來說,時間就是( )
對于工人來說,時間就是( )
對于賽場上的運動員來說,時間就是( )
5、引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,"我"和時間賽跑,課文寫了哪幾件事?(把內(nèi)容要點概括地說一說。)體會"我"跑贏時間的快樂心情,并有感情地朗讀。
6、理解"假若你一直和時間賽跑,你就可以成功"這句話。想一想哪個句子最能表達"我"和時間賽跑的深刻體會。討論：你同意這個說法嗎?要求學(xué)生用具體的事例來說明自己的看法,可以用自己的生活經(jīng)驗來說明,也可以用名人的事例來說明。
7、寫寫自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受,也可以用名言警句激勵自己。
8、介紹作者,推薦讀物。
只要把住文章的主弦，輕輕地撥動它，就會彈奏出深情，感人的樂章來�！逗蜁r間賽跑》文章的內(nèi)涵是很深刻，三年級學(xué)生要能深入地理解它是有難度，但只要引領(lǐng)得好，理解文本卻是水到渠成的事情。語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。原曾想三年級的孩子理解這篇文章有點費勁，誰想文章卻深深地觸動了他們，所得的感受也并不比我們成年人少。因為文章深深地感動了學(xué)生，所以他們特別愛讀，我們剛學(xué)完課文沒多久，這么一篇長長的文章就有好幾個孩子會背了。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復(fù)返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對收集到有關(guān)惜時的名句談自己的感悟。最后，我就把文中的中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，全班一起呼喊：假若——我一直和時間賽跑，我就可以成功時！孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇12
一、說教材
1、教材特點，教學(xué)的重點、難點
《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。
本課的教學(xué)重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。
本課學(xué)習(xí)的難點： 由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
�。�3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時間的道理。
二、說學(xué)情。
1、四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語文。
2、我班的大部分學(xué)生的家庭生活多為條件優(yōu)越，一部分孩子不知道學(xué)習(xí)時間的寶貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，缺乏競爭意識和自悟能力，但同時他們也較容易被引導(dǎo)，所以可通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫；在老師、家長和書本的引導(dǎo)下能從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
三、說教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬⒔谭ǎ�
1、授之以漁，教給學(xué)法
“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界�！闭n文中語句內(nèi)涵深刻，對于四年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。
3、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實實地進行訓(xùn)練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的�！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機會進行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。
�。ǘ�、學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯煞e累導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，課前老師布置你們收集有關(guān)于時間的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能給大家說說嗎？
2、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？
3、模擬訓(xùn)練：和時間進行一次賽跑。（在最短的時間內(nèi)翻到指定的書頁）
4、今天我們要認識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學(xué)會的生字詞和你不太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。
4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名請同學(xué)到臺上板書，指導(dǎo)書寫，齊讀。
5、請同學(xué)們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀順。
三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什么？請大家找出文中的中心句。
�。偃缒阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功。），板書。
2、請同學(xué)們默讀課文，思考：作者為什么要和時間賽跑？是什么觸動觸動了他？
�。ò职值闹i語），引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。
3、請同學(xué)們輕聲地讀第5—8自然段，思考：聽了爸爸的話之后，作者有什么觸動？你能體會小作者當(dāng)時的心情是怎樣的嗎？
�。ㄖ�、可怕、說不出的滋味、悲傷）
4、思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎么理解爸爸的話？請同學(xué)們再次把6、7自然段默讀一遍。
5、思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑的？請同學(xué)們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（悲傷、著急、高興），指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會感受。
6、因為他和時間賽跑，這種游戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什么？指讀最后兩個自然段。
四、課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片）
2、未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)，在以后的生活中，要獲得成功，你們又該如何與時間賽跑呢？請拿起你的筆，盡情地流露自己的真情實感吧。
�。▽W(xué)生動筆后進行交流）
五、總結(jié)。
親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言，制作成小書簽。
2、把自己的感受寫好后貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇13
【教學(xué)目標】
1、會認6個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重點】有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點】感受珍惜時間的意義。
【教學(xué)準備】
1、教師制作幻燈片。
2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、感受時間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
2、談話導(dǎo)入：
中國臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第13課──《和時間賽跑》。
3、質(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
1、整體感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”
2、默讀思考：
學(xué)生默讀，圈點勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
3、朗讀感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂r間的理解。
以第五自然段為切入點，聯(lián)系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
�、恰∫环昼妼嶒�，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
4、歸納小結(jié)：
照應(yīng)開頭，解決學(xué)生看到課題時的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實踐
1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的格言。
沒搜集到的學(xué)生可以看書，讀讀55頁的格言。
2、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。
【板書】
13 和時間賽跑
一去不回 珍惜時間
→→→→→→ 成功
過得飛快 一直
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇14
和時間賽跑
讀小學(xué)的時候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
“什么是永遠不會回來呢？”我問著。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你也會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。
爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。
………
時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回家，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比快，有時一個暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
……
如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
1.寫出下列詞語的近義詞。（3分）
排除（ ） 哀痛（ ） 安慰（ ）
2.你能寫出幾句關(guān)于時間的諺語或名言嗎？（4分）
�、�
�、�
3.能用一兩句話概括短文的主要內(nèi)容嗎？（4分）
4.短文中有兩處省略號，你知道它們分別省略了什么嗎？（4分）
5.聯(lián)系生活中的事例，談?wù)勀銖亩涛闹蝎@得的啟示。（5分）
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇15
教學(xué)目的：
1.學(xué)會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”�！叭簟钡牡�5筆是撇。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話式引入
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認識的。”
引出對時間不斷流逝永不復(fù)返的認識。
教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第《和時間賽跑》。
二、讀通課文。學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。
1.初讀課文。
了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調(diào)。
3.正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)：
熟讀課文，鞏固生字。
第二課時
一、引入
1.我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會這樣說呢？我們仔細學(xué)習(xí)課文
3、結(jié)合重點語句進行具體指導(dǎo)
二、分析課文
（一）出示思考題
1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
重點理解：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
2.作者當(dāng)時是怎樣想的？
3.作者又是怎樣感到時間流逝的？
4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
�。ǘ┳x一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？
（三）爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
�。ㄋ模┳髡咝⌒∧昙o看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
�。ㄎ澹槭裁醋髡咭c時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時他會是什么心情？
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
如果，你請你與自己的同學(xué)、朋友共勉，你會說——
2.同學(xué)們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？
3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？
4.師范讀，配樂
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎？
三、總結(jié)
我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
四、作業(yè)
自選：
1.尋找關(guān)于時間的諺語。
2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
《和時間賽跑》教學(xué)課例 篇16
【教學(xué)目標】
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學(xué)重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學(xué)準備】字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）
三、學(xué)習(xí)1～5段
1、默讀1～5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
⑴ 這部分主要講了什么事？
�、啤∵@部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、恰∧阆胗檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)：
⑴ 畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
�、啤∠日f說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、恰∵@句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�、取∥闹械男∽髡呤窃鯓永斫膺@句話的？
�、伞∮懈星榈乩首x這句話。
�、省∽x了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)：
�、拧≌f說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
�、恰 拔矣幸环N說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、拧‰m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
�、啤∶魈焖鼈冊亠w過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
�、拧』貞涀约哼^去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）
�、啤〕浞肿寣W(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
�、拧∠胂胱髡呷绾巍昂蜁r間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
�、啤÷�(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中�！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
1、出示兩道數(shù)學(xué)題：
⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時？
�、啤∶磕�365天，80年共有多少天？
2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。