《太陽》快樂練習(xí)：試題（精選13篇）
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇1
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我會讀拼音寫漢字
shū jià jūn liáo shì
（ ）菜 莊（ ） 殺（ ） 治（ ） 攝（ ）度
吸收──（ ）（ ） 生存──（ ）（ ）
密切──（ ）（ ） 溫暖──（ ）（ ）
黑暗──（ ）（ ） 美麗──（ ）（ ）
三、我會按要求改寫句子，使原句的意思不變
1、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（改成陳述句）
_________________________________________________________
2、沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（改成反問句）
_________________________________________________________
【能力跳板】
一、我會填空
1、太陽的特點(diǎn)是：_______、_______、_______。
2、課文第4自然段開頭的“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”這句話是______句，起___________作用。
3、課文開頭引用了神話故事，是為了_________________________________。
二、我會填表
（說明方法：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字）
文中介紹有關(guān)太陽知識的句子
所用的說明方法
好 處
就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。 太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。
【創(chuàng)新臺階】
讀課文語段，做題：
地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ）○（ ）○（ ）○（ ），沒有（ ）○（ ）○（ ）○（ ），自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)（ ）世界。
1、在文中括號里填上詞語。
2、在文中○中打上標(biāo)點(diǎn)。
3、找出文中的兩組反義詞：
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
4、這一段是總起來說太陽和人類的關(guān)系的。一共有三句話：第一句和第二句分別從____和______兩個(gè)方面說的，第三句是________________。
5、用“如果沒有……就沒有……也就沒有……”說一段話：
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對最后一句話的理解：
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇2
教材與學(xué)生分析：
《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。
太陽與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對于日出，學(xué)生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時(shí)感受文章語言文字的優(yōu)美。
設(shè)計(jì)理念：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個(gè)生字，會寫“水”“鳥”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。
3、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。
2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎？誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看？同學(xué)們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎？
2、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面；草原上，太陽悄悄地從草里冒出來；山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個(gè)美麗的世界。
3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？
4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。
（開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］
二、初讀詩歌，合作識字。
1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識______字，我是_______認(rèn)識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）
4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
（在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達(dá)到自能識字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？
7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請下來。
[說明：通過生生互動，師生互動，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧！
2、老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎？（出示：水、鳥、太）
3、認(rèn)識它們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。）
4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。）
5.請?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚�(gè)，同桌互相評評，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）
第二課時(shí)
一、寫字引入，激發(fā)興趣
1、（投影出示幾份作業(yè)）看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎？老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎？
2、（出示“出”“從”“林”）寫字步驟同上課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長豎。
3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。
（這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。）
三、朗讀感悟，體會意境
1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。
3、你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。
第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）
第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？
5、誰想和老師比一比？先自己練習(xí)，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。
（鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）
四、遷移學(xué)習(xí)，拓展延伸
1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個(gè)頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽是從（2）、在山里，太陽是從
（3）、在城市里，太陽是從
（4）、在，太陽是從
3、多么美的日出景色呀！學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對太陽說點(diǎn)什么？
4、你們喜歡太陽嗎？為什么？（小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。）
5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽的資料嗎？是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎？
（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇3
朱兆遠(yuǎn)
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古人云：“學(xué)貴有疑。”教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，喜歡“打破砂鍋問到底”、“雞蛋里面挑骨頭”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維，在質(zhì)疑中獲得新知。《太陽》一課的教學(xué)，我對此感觸頗深。
“清晨，同學(xué)們迎著火紅的朝陽去上學(xué)；傍晚，踏著夕陽的余輝回家去。太陽對我們來說，應(yīng)該是最熟悉不過的了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。”我引入了課題，“看了課題，你覺得課文會幫我們解答哪些問題？”頓時(shí)，提問不斷：“太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱？”“太陽有多大？”“太陽有什么作用？”……圍繞著一個(gè)個(gè)問題展開教學(xué)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得了極大的發(fā)揮。
在學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生又有疑問了：“科學(xué)家怎么知道太陽離我們這么遠(yuǎn)的呢？”“科學(xué)家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢？”“太陽為什么會發(fā)光、發(fā)熱呢？”“太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀？”“課文寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱，太陽有多重呢？”……當(dāng)學(xué)了“太陽與人類的關(guān)系”后，縈繞在他們腦海中的疑問更多：“聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽呢？”“還有，為什么有許多人涂防曬霜呢？”“太陽和我們的關(guān)系那么好，它會不會熄滅呢？” ……我盡量讓學(xué)生設(shè)“疑”。當(dāng)然，這不僅僅是為了表現(xiàn)疑而讓學(xué)生質(zhì)疑。實(shí)際上，質(zhì)疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學(xué)生記錄下這些有價(jià)值的疑問，讓他們課外通過各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案。
學(xué)生們?yōu)榱私忾_心中的疑團(tuán)，努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過努力，學(xué)生找到了許多有用的信息：太陽的主要?dú)怏w是氫，內(nèi)核中的氫在高溫高壓作用下產(chǎn)生核聚變，從而釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱；太陽的直徑約1.4×106公里，約是地球的109倍，體積是地球的130萬倍；太陽每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量，相當(dāng)于爆炸910顆百萬噸級的氫彈；太陽的年齡約為46億年，它還可以繼續(xù)燃燒約50億年，最后，太陽會成為一顆白矮星。此外，像什么“太陽風(fēng)暴”、“太陽黑子”、日珥、耀斑、日食……學(xué)生知道得實(shí)在是太多了！學(xué)生在尋求答案的過程，也是探究太陽奧秘的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養(yǎng)了探索科學(xué)奧秘的興趣，真可謂一舉多得。
最后，我根據(jù)學(xué)生找到的文字、圖片、動畫、視頻等資料，和學(xué)生一起制作了一個(gè)介紹太陽的課件。在制作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的能力，排版、校正、設(shè)計(jì)動畫、如何鏈接……無形中學(xué)生又提高了使用計(jì)算機(jī)的技能，拓展了思維空間。
“學(xué)起于思，思緣于疑。”為了求知，讓學(xué)生去疑吧！
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作者為浙江省臺州市路橋區(qū)峰江街道清陶小學(xué)教師
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《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一.引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）
二.新授
1、初步了解太陽的特點(diǎn)
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
（1、太陽離我們很遠(yuǎn)，我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
（2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，太陽離地球太遠(yuǎn)了。
（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)
太陽離我們這么遠(yuǎn)，它和我們的關(guān)系非常密切。
6、太陽與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
7、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）
三.結(jié)束
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺�十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。◆
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇5
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)第1——3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。
難點(diǎn)：想象太陽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：小博士今天又給大家?guī)砹耸裁矗浚P(guān)于太陽的謎語）——揭題
瞧！它正笑瞇瞇地來到了我們的教室。據(jù)人所知，太陽公公最喜歡勤思考，愛發(fā)言的孩子了，你們想做個(gè)讓它喜歡的孩子嗎？既然如此，就請把你們最想知道的關(guān)于太陽的問題說由來。
提提真好，讓我們擦亮眼睛，帶好耳朵，一起找答案去吧！
二、初讀，理清脈絡(luò)。
1.聽課文朗讀磁帶，談收獲。
知道了哪些關(guān)于太陽的知識？
2.理清脈絡(luò)。
匯報(bào)：
遠(yuǎn)
特點(diǎn) { 大
板書：太陽{熱
與地球的關(guān)系
三、研讀，掌握重難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
抽讀，找出中心句
你還讀懂了什么？（太陽的遠(yuǎn)的具體句子）
弄懂“列數(shù)字”這種說明方法。
模仿說
揭示常用的說明方法
出示說明事物的方法的句子，讓學(xué)生判斷是屬于何種說明方法
2.合作學(xué)習(xí)第2——3自然段
學(xué)法指導(dǎo)
小組合作
匯報(bào)（注意說明方法）
讀自己喜歡的段落
自由自愿讀課文1——3自然段
四、鸚鵡學(xué)舌
1.以第一人稱描述太陽的特點(diǎn)
2.仿照文中的說明方法說話
五、小結(jié)
1.學(xué)了課文后你懂得了什么？此時(shí)最想說什么？（暢所欲言略）引出歌曲《七色光》
2.你們的表現(xiàn)很能出色，今天我們不僅了解到了太陽的特點(diǎn)，學(xué)到了說明事物的方法，還知道了太陽與地球的關(guān)系。神奇浩瀚的宇宙，蘊(yùn)藏著許許多多的奧秒，還等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們想知道更多的宇宙奧秒嗎？太陽公公有絕招——努力學(xué)好科學(xué)知識，插上科學(xué)的翅膀，飛向無邊的宇宙探索未知的神秘世界！
六、作業(yè)
1.爭當(dāng)小博士。查找更多關(guān)于太陽的知識
2.小猴學(xué)樣。仿照文中的說明方法，寫自己喜歡的一種物品。
《太陽》是九年 務(wù)教育第八冊的第29課，它是一篇科普說明了文，也是學(xué)生首次接觸的文體，因此，學(xué)習(xí)說明的方法就成了這節(jié)課的難點(diǎn)，同樣也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
一、說教法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用了“指導(dǎo)點(diǎn)撥——放手、合作”的方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。
《新課標(biāo)》指出：語文是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，因此，我結(jié)合聽、說、讀、寫乃至唱等活動來豐富課堂的學(xué)習(xí)形式，解放了學(xué)生的口、腦、眼、手，讓他們充分地讀，認(rèn)真地想。我還注意溝通課堂內(nèi)外，密切書與本世界與學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們無拘無束地暢所欲言，這樣既鞏固學(xué)生的知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，也增加了學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、尋找、利用語文資源的意識和探究自然奧秘的興趣。
二、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在我的指引下，“獨(dú)立思考——合作探究——達(dá)成共識——匯報(bào)成果”的方法貫穿始終。
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇6
古人云：“學(xué)貴有疑。”教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，喜歡“打破砂鍋問到底”、“雞蛋里面挑骨頭”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維，在質(zhì)疑中獲得新知。《太陽》一課的教學(xué)，我對此感觸頗深。
“清晨，同學(xué)們迎著火紅的朝陽去上學(xué)；傍晚，踏著夕陽的余輝回家去。太陽對我們來說，應(yīng)該是最熟悉不過的了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。” 我引入了課題，“看了課題，你覺得課文會幫我們解答哪些問題？”頓時(shí)，提問不斷：“太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱？”“太陽有多大？”“太陽有什么作用？”……圍繞著一個(gè)個(gè)問題展開教學(xué)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得了極大的發(fā)揮。
在學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生又有疑問了：“科學(xué)家怎么知道太陽離我們這么遠(yuǎn)的呢？”“科學(xué)家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢？” “太陽為什么會發(fā)光、發(fā)熱呢？”“太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀？”“課文寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱，太陽有多重呢？”……當(dāng)學(xué)了“太陽與人類的關(guān)系”后，縈繞在他們腦海中的疑問更多：“聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽呢？”“還有，為什么有許多人涂防曬霜呢？”“太陽和我們的關(guān)系那么好，它會不會熄滅呢？” ……我盡量讓學(xué)生設(shè)“疑”。當(dāng)然，這不僅僅是為了表現(xiàn)疑而讓學(xué)生質(zhì)疑。實(shí)際上，質(zhì)疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學(xué)生記錄下這些有價(jià)值的疑問，讓他們課外通過各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案。
學(xué)生們?yōu)榱私忾_心中的疑團(tuán)，努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過努力，學(xué)生找到了許多有用的信息：太陽的主要?dú)怏w是氫，內(nèi)核中的氫在高溫高壓作用下產(chǎn)生核聚變，從而釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱；太陽的直徑約1.4×106公里，約是地球的109倍，體積是地球的130萬倍；太陽每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量，相當(dāng)于爆炸910顆百萬噸級的氫彈；太陽的年齡約為46億年，它還可以繼續(xù)燃燒約50億年，最后，太陽會成為一顆白矮星。此外，像什么“太陽風(fēng)暴”、“太陽黑子”、日珥、耀斑、日食……學(xué)生知道得實(shí)在是太多了！學(xué)生在尋求答案的過程，也是探究太陽奧秘的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養(yǎng)了探索科學(xué)奧秘的興趣，真可謂一舉多得。
最后，我根據(jù)學(xué)生找到的文字、圖片、動畫、視頻等資料，和學(xué)生一起制作了一個(gè)介紹太陽的課件。在制作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的能力，排版、校正、設(shè)計(jì)動畫、如何鏈接……無形中學(xué)生又提高了使用計(jì)算機(jī)的技能，拓展了思維空間。
“學(xué)起于思，思緣于疑。”為了求知，讓學(xué)生去疑吧！
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇7
“《太陽》一課用一個(gè)神話故事來開頭多累贅呀？”“科學(xué)家怎么知道太陽的溫度的呢？”“課題叫‘太陽’，為什么還用那么多文字寫它與人類的關(guān)系呢？”……在充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生顯然對教材進(jìn)行了一番思考。他們正是憑借著疑問這把鑰匙開啟著智慧之門。
圍繞著一個(gè)個(gè)問題，教學(xué)活動展開了。當(dāng)學(xué)生就“太陽與人類的關(guān)系”的話題進(jìn)行小組討論時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。一會兒，兩名學(xué)生提出要到黑板上板書課文的內(nèi)容層次，我欣然應(yīng)允。課堂本應(yīng)該是屬于孩子們的，作為他們學(xué)習(xí)的參與者和顧問，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，推動和激勵其學(xué)習(xí)，才能為其孕育創(chuàng)造的火花設(shè)好溫床。
理解了課文內(nèi)容，看了“水的循環(huán)”“煤炭的形成”“風(fēng)的形成”等多媒體動畫，學(xué)生們又冒出許多新奇的想法：“老師，關(guān)于太陽的知識，人類研究了多少年呀？”──我一時(shí)語塞。“老師，根據(jù)本課的內(nèi)容，我認(rèn)為課題不應(yīng)該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們?nèi)祟惖呐笥选‘?dāng)！”──我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，我想給大家介紹一下太陽有多重，行嗎？──我眼前一亮，順?biāo)浦郏ㄗh道：”如果讓你重新編寫這篇文章，那么你打算怎么做呢？“話音剛落，幾只小手舉了起來： “介紹太陽時(shí)，我要把太陽的重量和年齡的知識加上。”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關(guān)系，因?yàn)檫@些知識大家都知道了。我要重點(diǎn)講人類關(guān)于太陽的新發(fā)現(xiàn)。”……創(chuàng)造無極限，教師要做好引路人。
第二天，我收到了幾份學(xué)生上交的作業(yè)，有《太陽系知識小報(bào)》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……多可愛的孩子們啊！只要你給他們讀書、思考、展示的機(jī)會，只要你給他們研究、交流、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，只要你能夠引導(dǎo)他們鉆進(jìn)教材再從教材中跳出來，那么，你就會看到一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花在閃爍！
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇8
情節(jié)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補(bǔ)不足。《太陽》（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級下冊的課文，是一篇科普短文，采用了多種說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。基于本文是說明文，同時(shí)語言優(yōu)美、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：
1、讓學(xué)生學(xué)會7個(gè)生字，寫兩個(gè)生字。正確讀出“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語。
2、運(yùn)用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
說重難點(diǎn)：
作為教學(xué)的第一課時(shí)，結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件，了解太陽的特點(diǎn)以及它和人類的密切關(guān)系，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
說準(zhǔn)備、教法、學(xué)法：
由于三年級學(xué)生是初次接觸說明文，說明文相對來說不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生‘動’起來。”的想法，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。” 教學(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住課文中的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個(gè)板塊，教學(xué)的第一課時(shí)用到了“動畫欣賞、課文欣賞、開心詞典、太陽訓(xùn)練營和太陽天地”五個(gè)板塊。
下面我將結(jié)合課件具體說說教學(xué)流程。
說教學(xué)過程：
課文的第一自然段用簡明的語言提到一個(gè)古老的神話故事——后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動畫片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動畫一）課件播放后羿射日的動畫片讓學(xué)生欣賞，通過這個(gè)關(guān)于太陽的古老的神話傳說導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過課件來讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語上時(shí)，詞語右下角會出現(xiàn)這個(gè)詞語的注釋，這樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語的能力還比較弱，同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來讀詞。這樣的設(shè)計(jì)不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。”識字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，先找出寫好生字的關(guān)鍵所在，再寫字，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。
初讀課文、識字寫字后，讓學(xué)生打開課本再次快速瀏覽課文，說出自己對太陽都有了哪些了解。學(xué)生通過初讀基本上是可以了解太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書。由于課文第
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇9
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識我嗎？”
2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你
們想問太陽公公什么問題？
（估計(jì)學(xué)生會問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，
你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，
從西方落下去？……）
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以
從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀
時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄
音及文字。“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了
解清楚了嗎？”）
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，
所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)
特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)
習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
5、匯報(bào)交流。
（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）
年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。”
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所
以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是
精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
（2）學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于
1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會
到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不
可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
（3）學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有
條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表
面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
6.利用投影交流、評點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：
文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？
文中把太陽與地球作比較有什么好處？
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？
為何把太陽比做大火球？
7.在寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語用得好？為什么？
四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）
六、總結(jié)反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在
說什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了
解我嗎？”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇10
一、說設(shè)計(jì)理念
理念一：工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)語文就是要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，即“工具性與人文性的統(tǒng)一。”換句話說，就是從文本出發(fā)，從對字詞句段的揣摩和感悟，去感知文本中所蘊(yùn)涵的人文精神。所以，語文學(xué)習(xí)既有一個(gè)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的問題，又有一個(gè)打好人文底子的問題。這二者是統(tǒng)一的，是血肉相連的。
理念二：學(xué)生、教師、文本三者間的對話。語言感知具體表現(xiàn)在閱讀過程之中，這個(gè)過程實(shí)際就是學(xué)生、教師、文本之間的情感交流、心靈溝通的過程。是不斷在預(yù)設(shè)中生成的過程，不需要任何矯飾與雕琢。好的語文課留給孩子的，不僅僅是人文情懷的留念，更應(yīng)該是語言魅力的回味——是真實(shí)的、雋永的！理想的閱讀教學(xué)，應(yīng)該在與文本的對話中，使師生都能達(dá)到精神與言語的整體共升，并能悠遠(yuǎn)回味……
二、說教材
《太陽》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，本組課文編者意在向我們講述宇宙知識，展示科技成果，讓我們感受科學(xué)技術(shù)給我們帶來的好處，激發(fā)我們熱愛祖國的思想感情。作者為我們帶來的《太陽》一課是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)以及太陽和人類的密切聯(lián)系。編者選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
根據(jù)編者的意圖、作者的意圖、本課的特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽和人類的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
四、說教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。直觀、形象，易于重難點(diǎn)的教學(xué)；能很好激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂是生成的課堂，課堂的精彩往往來自學(xué)生的生成。真正的課堂必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)情為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。這正是新課改所倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革的基本理念。這一學(xué)習(xí)方法，能很好地培養(yǎng)孩子的自主意識、合作精神和創(chuàng)新能力。
五、說教學(xué)流程：
根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：
（一）交流資料，導(dǎo)入課題。
因?yàn)楸酒n文是第六組的第一篇課文，所以我在教學(xué)時(shí)首先引領(lǐng)孩子們讀本單元閱讀提示，讓生明白本單元我們將要學(xué)習(xí)的知識，然后在進(jìn)入《太陽》一課的教學(xué)。
交流課前收集到的有關(guān)太陽的知識。
孩子們對太陽的知識有所了解了，那么，本篇課文作者又將通過語言文字向我們介紹太陽的哪些知識了，讓我們走進(jìn)課文去看看吧！（導(dǎo)入課題）
（二）通讀全文，鳥瞰大意，讓生沉浸文本中
我國著名語文教育專家張志公曾說：“閱讀教學(xué)的過程就是帶領(lǐng)著學(xué)生從文章里走個(gè)來回。”即從文章的整體入手，先宏觀了解文章的主要內(nèi)容，再層層剝筍似的深入，必要的咬文嚼字和字斟句酌，即我們常說的扣詞扣句評析；最后回歸整體，讓師生達(dá)到精神與言語的整體共升。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙，
（1）交流預(yù)習(xí)方法：三年級學(xué)生小，我們在教學(xué)時(shí)對學(xué)習(xí)方法還應(yīng)該幫一幫、扶一扶，因此在教學(xué)前我們先交流一下預(yù)習(xí)方法，對好的學(xué)習(xí)方法給于肯定并號召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，教師也可以適時(shí)總結(jié)預(yù)習(xí)方法：讀、圈、查、思。
（2）通過預(yù)習(xí)，你掌握了多少知識呢，下面讓老師來檢驗(yàn)檢驗(yàn)。出世課件（傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防）抽學(xué)生讀詞語。
因新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以我準(zhǔn)備抽基礎(chǔ)較差的、閱讀有困難的同學(xué)起來讀詞語，讀不得時(shí)等待他、鼓勵他反復(fù)讀直到讀得為止。再用課件出示帶有這些生詞的句子讓生讀。
2、初讀課文，一邊讀一邊想：課文向我們介紹了太陽的哪些知識？
交流匯報(bào)，生交流時(shí)師相機(jī)板書：大、熱、遠(yuǎn)、和人類關(guān)系密切。
（三）咬文嚼字、走近太陽。
王凇舟名師說：“語文教學(xué)，如果缺乏了點(diǎn)的開掘，即必要的咬文嚼字、字斟句酌，就會顯得浮華、淺薄。語文意識、語文味道、真情的感悟都會受到稀釋。”
1、探索太陽的特點(diǎn)
孩子，走進(jìn)課文，讀一讀，找一找：你從文中哪些詞語或句子讀懂了太陽的這些知識？-生自讀自悟5分鐘后小組交流。集體匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)。
可能有以下片斷或詞語（出示課件）：
（1） 到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
從130萬、1個(gè)這個(gè)數(shù)字以及把太陽和我們所熟悉的地球作比較，讓我們感受到了太陽的大。
師再出示：太陽很大很大，非常大非常大！問孩子們從這句中你能知道太陽究竟有多大嗎？
通過兩句話的比較，讓學(xué)生體會用數(shù)字和做比較這兩種說明方法的好處。
（2） 發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的表面溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
從該句中的6000攝氏度、2500倍這兩個(gè)數(shù)字以及作者所舉出的人們熟悉的鐵碰到它就會變成汽感受到了太陽很熱很熱。
（3）實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
從1.5億，3500年、二十幾年這些數(shù)字體會到了太陽的遠(yuǎn)。
太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，那么太陽與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí)
2、感受太陽與人類的聯(lián)系
（1）、課件出示過渡句，閱讀：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際或書上的句子說說：太陽與人類的聯(lián)系。
3、發(fā)出感嘆，積累語段
課件出示課文最后一段，生自由讀、抽讀、評讀、集體讀，然后積累背誦。
（四）拓展應(yīng)用，走進(jìn)生活。
1、生暢談收獲：從本課中你知道了太陽的哪些知識？
其實(shí)太陽的知識還有很多很多，課件出示一個(gè)超鏈接網(wǎng)站，讓生閱讀，激發(fā)學(xué)生探索太陽的熱情。
2、嘗試寫句，讓文本發(fā)揮范例功能。
新課程反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
教完本課后，我讓生用上數(shù)字寫寫：這棵樹很高！
3、用句組段，寫一寫我們的教學(xué)樓，嘗試用上具體的數(shù)字或作比較的方法寫一段話。
六、說板書設(shè)計(jì)
言簡意賅，提綱挈領(lǐng)；突出重點(diǎn)，主線分明；點(diǎn)明要旨，情感升華。
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇11
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽，是太陽讓我們感受到了溫暖。那么你仔細(xì)觀察過太陽嗎？每天看到的太陽總是一樣的嗎？（不是）那有什么變化？（太陽有時(shí)很大，有時(shí)很小；太陽光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說出了那么多，那呀，太陽的顏色會變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會變；太陽早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會變。
細(xì)節(jié)二：老師今天畫了一幅太陽圖，我們來看看，它跟我們平時(shí)看到的太陽有什么不一樣？（它有好多好多的光芒）那你發(fā)現(xiàn)了這些光芒都是由什么組成的（由好多的圖形和線組成的）那誰能說得更具體一點(diǎn)呢？（這個(gè)是由一個(gè)一個(gè)正方形組成的；一條條波浪線；像墻一樣的線；）
評價(jià)分析：
在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對于這個(gè)問題說得會比較少，也擔(dān)心因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說，而且說得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽的顏色、位置、光芒都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。
在細(xì)節(jié)二中讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好，說出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。
所思所悟：
整個(gè)活動中較好的完成了活動目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽光芒；喜歡線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫得非常的棒。
不足之處：在讓孩子們想象并上來畫一畫你想到的光芒中，請了6、7個(gè)孩子，這里用的時(shí)間較長，所以導(dǎo)致整個(gè)活動的時(shí)間就顯得長了很多。孩子示范畫得太多也會影響孩子們的創(chuàng)編作畫。
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇12
[教材分析]:
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽"遠(yuǎn),大,熱"的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
"日"就是"太陽",今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答"不能")
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書"大,熱,遠(yuǎn)",再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
"遠(yuǎn)"——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了"一億五千萬兩千五百年"這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的"遠(yuǎn)",而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
"大"——
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 (指名板書)
(3) 指板書:130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,看到這兒,你有什么感受 (引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大.)
(4)小結(jié):對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.
(5)指名回讀.
"熱"——讀一讀相關(guān)課文.
3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽.其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn).現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧.播放錄象.
4,看了錄象,,你有什么話想說
5,扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練.
學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時(shí)評價(jià).
四,體會"關(guān)系密切".
小結(jié):同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀后面的課文,你會對太陽有更多的了解.記得用筆圈一圈,畫一畫.(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書情況.)
1,學(xué)生交流對太陽新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說一說,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么(學(xué)生說到太陽光能殺菌時(shí),可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中.)
2,小結(jié):同學(xué)們說了這么多,概括地講,就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切.(板書:關(guān)系密切)既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,那我們可要好好夸一夸他.請同學(xué)們從4-8段中選自己喜歡的一段,同位互相練讀.
3,誰先來讀——可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦.
想不想來點(diǎn)音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀.(4,5名學(xué)生讀,音樂一直輕輕流淌.教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽.)
4,還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段,齊讀.
5,課件出示句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ."
結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個(gè)句式說一句話.
給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說,待會男女生比一比誰說得好,不準(zhǔn)重復(fù).
男女生競賽,鼓勵學(xué)生用上積累的好詞.
6,小結(jié):大家說了這么多,其實(shí)千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界.(學(xué)生齊讀最后一句.)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課下可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識,進(jìn)一步了解太陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽.
板書設(shè)計(jì):
29,太 陽
大 熱 遠(yuǎn) 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思:
《太陽》是一篇常識性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難.但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣",對太陽產(chǎn)生"情",進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并非易事.因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等多種能力.如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對當(dāng)堂知識的檢測,又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新.再如句式訓(xùn)練:"沒有太陽,就沒有 ",則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價(jià),每一次評價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.
( 注: 本節(jié)課獲山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎)
《太陽》快樂練習(xí)：試題 篇13
教學(xué)片斷：
一、謎語導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。
生一下就猜出。
（從學(xué)生喜歡的謎語入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）
師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。
二、課件展示，感知畫面
1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力。
（直觀、生動有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）
2、師：小朋友，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說完整話）
學(xué)生自由發(fā)言
生：我看見太陽從大海中跳出來。
生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。
生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！
……
（因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時(shí)，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）
3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學(xué)嗎？
三、初讀韻文，初感字音
1、出示韻文《太陽》
師：先聽老師讀一讀，如果你認(rèn)為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。
（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這時(shí)，師如果抓住機(jī)會，放手讓學(xué)生試著讀一讀，會讀的就當(dāng)小老師帶讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學(xué)生會出現(xiàn)什么差錯(cuò)，自己的教學(xué)任務(wù)會完成不好。）
師范讀
師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開48頁（學(xué)生翻開書本后），讀書時(shí)，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：可以借助拼音讀一讀。
生；可以問一問小組的同學(xué)。
生：可以問老師，或者問聽課的老師。
師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。
（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，讓學(xué)生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。）
2、學(xué)生自由讀韻文，解決生字。
3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個(gè)）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。
四、認(rèn)識生字，培養(yǎng)識字能力
1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。
出示神奇的果樹。
生：哇，真美呀！
生：我知道了，每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞，還有字呢，太有意思了。
師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？
學(xué)生搶著上臺做摘果子的游戲。
（這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請學(xué)生回答，有時(shí)小組回答，有時(shí)分男女同學(xué)回答，有時(shí)全班同學(xué)回答。讀對的及時(shí)獎給一朵花。學(xué)生非常積極，＂我來，我們來＂的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。）
2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，＂小朋友們好！＂聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個(gè)字就是一個(gè)臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺階。
師的話音剛落，＂我來，我們來＂的聲音又再次地響起。
學(xué)生做游戲（可以單獨(dú)請，小組，男女同學(xué)，全班同學(xué)）
師適當(dāng)加以鼓勵，注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。
從 草 叫 跳 照 森 世 陽
（再次可以看出，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。）
3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。
學(xué)生兩人一組互相考評。
反思：
通過《太陽》這課，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的識字游戲再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：＂老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂ 學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？＂為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。