《5、北大荒的秋天》教學設計（精選7篇）

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

　　【教學重點】：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　【教學難點】：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　【教學流程】

　　一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

　　（師生交流：荒蕪的地方······　）

　　3、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

　　4、生齊讀課題。

　　二、激趣質疑引入

　　1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？

　　依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

　　過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

　　2、交流小結：美在天空、美在小河、美在原野

　　三、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

　　過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

　　1、讀后交流。

　　【預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。】

　　引導理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

　　傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）

　　【預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。】

　　你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　　（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　［預設語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。］

　　（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）

　　【交流】大豆       嘩啦啦的笑聲

　　高粱       樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子   像一團團火

　　2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

　　（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　　（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）

　　四、思維拓展

　　請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

　　五、涵詠：與作者對話。

　　1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

　　（班級賞讀，讀中積累內化）

　　六、課外延伸：美文欣賞

　　【出示】

　　北大荒的秋~閃著耀眼的金光。

　　七、拓展延伸，與文本對話。

　　1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇2

　　基礎目標：

　　1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　2、了解“銀灰 血紅橘黃 金黃”這些詞語的特點，能再說幾個。

　　3、認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。

　　提高性目標：

　　4、以第四自然段為例，認識總分結構，指導作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。

　　5、認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　基礎性目標：

　　1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　2、認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色。

　　3、正確、流利朗讀課文。

　　提高性目標：

　　4、仿照第一自然段的句子特點，仿寫“從———— 開始，————就來了。”

　　二、課前準備：

　　課件 學生預習

　　三、教學過程

　　（一）完成目標1、3：正確、流利朗讀課文

　　1、導入課題

　　2、出示生詞，學生練讀，指名讀，齊讀

　　北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴  山嶺 茫茫 映照 頓時 臉龐 一碧如洗 贊美 挺拔 熱鬧非凡 錦緞 鏡子 嘩啦啦演唱 幾縷 五彩斑斕 橘黃 絳紫 草甸子

　　（1）五彩斑斕什么意思？找到課文中的句子，聯系第二自然段想想，怎樣就是五彩斑斕？生活中你見過五彩斑斕的景色嗎？

　　（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）

　　（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會搖鈴？鈴鐺設什么？（豆子）

　　看圖，誰來說說“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？

　　3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。

　　4、指名朗讀，正音。

　　5、齊讀2、4、5自然段。

　　（二）完成目標2：認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色。

　　1、課文最后一段說——生齊讀

　　讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）

　　2、學生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個景物什么特點？選出一個最能概括他特點的詞語，圈出來。

　　交流

　　3、教師板書：天空-  ---小河—   —原野

　　一碧如洗  清澈見底  熱鬧非凡

　　4、看著老師的板書，誰能用上這樣的句式說說北大荒的秋天為什么美？

　　（1）北大荒的秋天真美，————————。

　　（2）————————北大荒的秋天真美！

　　5、總結：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結構。這句話是中心句，其他的就是分述。

　　（三）完成目標4：仿照第一自然段的句子特點，仿寫“從———— 開始，————就來了。”

　　1、北大荒的秋天是從什么時候開始的？學生齊讀第一段

　　2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說，引讀第一段。

　　3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃 風兒變涼  ）

　　那你能換上一個，把這句改改嗎？

　　學生練說，指名說。

　　4、現在老師要提高要求了，不說秋天，別的季節呢？

　　六月，從 ————開始，——的夏天也就來了。

　　12月，從 ————開始，——的冬天也就來了。

　　3月，從 ————開始，——的春天也就來了。

　　選擇一個練著說說。

　　指名說

　　（四）完成目標1：正確讀寫一類二類生字

　　指導書寫“荒 燃燒 茫”

　　師范寫

　　學生描紅 完成硬筆習字冊。

　　（五）作業

　　a：抄寫生詞2遍

　　摘抄課文中優美的句子2句，并讀讀記記。

　　b：選擇2個寫話

　　六月，從 ————開始，——的夏天也就來了。

　　十二月，從 ————開始，——的冬天也就來了。

　　三月，從 ————開始，——的春天也就來了。

　　九月，從————開始，——的秋天也就來了。

　　教學反思：今天在教學第一課時的時候，注意了當堂的反饋。先是讀書，請同桌互相檢查，四人小組組長記錄成績，這樣可以最大限度地避免學生偷懶，今后要堅持。在學習生字詞時，讓學生快速記憶，當堂默寫。結果在批改時，發現質量有了很大的提高，今后堅持這樣做。　　

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　基礎目標

　　1、了解“銀灰 血紅橘黃 金黃”這些詞語的特點，能再說幾個。

　　2、以第四自然段為例，認識總分結構。

　　3、熟練背誦全文。

　　提高性目標

　　4、認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。

　　二、教學過程

　　（一）完成目標1：了解“銀灰 血紅 橘黃金黃”這些詞語的特點，能再說幾個。

　　1、北大荒的秋天真美，作者從那幾個方面進行了介紹？

　　2、天空什么樣？請同學們默讀課文第二自然段，圈畫出描寫顏色的詞語，想想這些詞各表示什么顏色？每讀完一個詞你聯想到了什么？

　　3、交流

　　（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？

　　看圖：天空碧藍碧藍的，一點雜質也沒有，藍得透明、純凈。這樣的天空看著心情怎樣？（舒服 暢快）帶著這種感覺誰來讀讀第一句？

　　指名讀（讀好“一碧如洗”拉長）

　　（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯系上文具體說說。

　　（3）銀灰 血紅 橘黃 金黃每讀完一個詞你聯想到了什么？（這樣描寫顏色多形象生動啊！）把這些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現出來。

　　學生朗讀

　　指名讀（顏色的變化 重音）

　　你能再說幾個這樣的詞語嗎？（雪白 蔥綠 烏黑 茄子紫 橘子黃 ）

　　顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說——“就像——”

　　（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學生展開想象說話。

　　多美啊！帶著你的陶醉讀讀這段。

　　學生朗讀

　　（二）完成目標4：認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。

　　:1、課文第二自然段用了一個比喻句，就把天空的美麗寫生動了，請同學們默讀課文第三自然段，畫出這樣的比喻句，想一想把什么比成了什么？為什么這樣比喻？

　　2、交流：

　　將小河比成了藍綢子、明鏡。（表現了小河的清澈、寧靜）

　　3、感受著小河的特點，齊讀課文第三自然段。

　　（三）完成目標2：以第四自然段為例，認識總分結構。

　　1、相對小河、天空的寧靜，原野就熱鬧了。請同學們默讀課文第四自然段，想想這段圍繞那句說的，用——畫出，圍繞這句講了哪些景物？用圈圈出。然后再讀讀，想想這樣圍繞一句話選擇景物描寫好在哪里？

　　2、交流

　　小結：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開描述的段落結構叫——總分，這樣描寫能夠把一個特點表述的具體生動。

　　3、學生朗讀體會這種結構特點（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）

　　4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語句的下邊畫上浪線。

　　學生自學

　　交流討論

　　“嘩啦啦的笑聲 樂呵呵的演唱  榛樹葉子把人們的心都燃燒起來了。”

　　大豆高粱真的會唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當做人來寫啦，這是一種擬人的寫法。

　　再讀讀這幾個句子，比較一下這樣寫的好處。

　　5、試著背背這段。

　　指名讀  齊讀

　　（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段

　　北大荒的秋天真美啊！

　　板書：天空  一碧如洗    比喻

　　小河   清澈見底

　　原野  熱鬧非凡      擬人

　　喜愛秋天

　　作業：

　　a類：背誦全文

　　完成補充習題

　　b類：仿造總分語段寫一段話

　　1、大街上真熱鬧

　　2、上課同學們真認真

　　教學反思：　　

　　本文的二、三、四自然段是文章的重點，這節課重點結合這三段進行教學，力爭讓學生有所得。　　

　　第二自然段，描寫的時天空，我緊緊抓住描寫顏色的詞引導學生體會這些詞的特點，讓他們自己也來說一說類似的詞，學生說了很多，然后讓他們記在書上，同桌再來互相說一說，最少說四個。這樣做想力爭讓孩子記住這些表示顏色的詞。最后點撥，寫作文時要抓住事物的特點，比如顏色。　

　　第四自然段，是總分的段落。從課堂上看，是學生理解的難點。盡管分句朗讀了，理解了，告知了，但是學生在做補充習題時還是出現了很多的錯誤。抽象的東西還是要根據實際的語境進行強調。　　

　　每節課爭取讓學生有所得，這是課堂教學的重點。

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇3

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，精彩段落能熟讀成誦。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　3、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：體會北大荒秋天的美麗景象。

　　教學難點：抓住景象特點想象、體會第四自然段的寫法。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、教師問：上節課我們已經初步學習了《北大荒的秋天》這篇課文，課文里的生字你們都認識嗎？（出示詞語）

　　2、指名學生讀，正音，齊讀。

　　3、下面老師就帶大家到秋天的北大荒再去看一看，去仔細地感受它，欣賞它。

　　二.聽錄音，整體感知。

　　1、師播放配樂朗讀，師生共欣賞。

　　2、師：游覽北大荒之后，你能用一個字或者一句話說說你的感受嗎？（板書：美），你的感受正是作者的感受，讓我們把書打開，齊讀課文的最后一個自然段。（出示幻燈片）

　　三、 精讀課文

　　北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學們自由讀課文.

　　1、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

　　2、指名學生讀課文。

　　你覺得哪一自然段最美?覺得美,你就一定能讀好,對不對?（師生交流介紹讀書經驗）

　　教師根據學生的選擇相機出示課文，哪些同學也覺得這一段美的，可以一起讀。

　　第二段 天空美

　　1、書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。（板書：天空  一碧如洗）什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈.（出示幻燈片）這樣就是一碧如洗。

　　2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。（出示幻燈片）這些流云在落日的映照下，轉眼間變成、（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），你還會說出像這樣表示顏色的詞語嗎？想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、）這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是、（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞）

　　3、你有什么好辦法能記住這么美麗的文字？。

　　第三段 小河美

　　1過渡：“萬美之中秋為最”北大荒的天空美，還有呢？

　　2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！（板書：小河  清澈見底）出示幻燈片，誰能把這句話讀好？

　　3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示幻燈片）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種安靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

　　4、在幻燈片的幫助下試著記憶這一段，指導背誦。

　　第四段 原野美

　　1、讀一讀第四段，數一數一共有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思？用“——“劃出。原野熱鬧非凡，什么意思？（十分熱鬧，超出一般）板書：原野  熱鬧非凡。

　　2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？

　　3、這段里寫了原野的幾種景物?（出示幻燈片）把大豆、高粱當作什么來寫？這樣寫有什么好處？為什么“把人們的心也燃燒起來了？”

　　下面我請第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”，第三組表演“榛樹葉子全都紅了……”你們可以發揮你們的想象，把原野最熱鬧的一面表現出來。

　　4、第四組同學讀，其余組同學表演。下面老師想現場采訪幾位同學，“大豆，你好，請問你身為原野的一分子，你覺得秋天的原野怎么樣？”“紅高粱你好，你覺得秋天的原野怎么樣？”“小榛樹你好，瞧，你的葉子全都紅了，真漂亮啊！你喜歡北大荒的秋天嗎？ ”

　　5、通過同學們的表演和朗讀，我們把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡起來。

　　6、集體試背這一段。

　　第五段

　　1、大豆笑了，高粱紅了，榛樹葉更是紅到了人們的心里，這就是告訴我們糧食豐收在望，農民伯伯最喜悅）

　　2、北大荒的人喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，你能想象“千里金”的景象嗎？（出示幻燈片）

　　九月的北大荒是豐收的季節。這個季節莊稼成熟了，滿地都是寶物。人們能不高興嗎？讓我們齊讀課文的第五自然段（懷著喜悅的心情）。

　　四、總結

　　1、北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，（板書）所以作者情不自禁地發出贊嘆：啊！北大荒的秋天真美啊!

　　2、北大荒的秋天，從天空到小河到原野，無處不美，生活在北大荒的人眼中有景，身邊有寶物，難怪人們會贊美，會贊嘆。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。配樂齊讀課文。

　　五、課后作業：

　　1、背誦課文。

　　2、小練筆。

　　六、板書設計：　　　　　　　　　　　　　 　　

　　北大荒的秋天

　　景色優美             天空     一碧如洗

　　小河     清澈見底

　　原野     熱鬧非凡

　　物產豐富           “大豆搖鈴千里金”

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇4

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　學情分析：

　　同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。

　　教學目標：

　　知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　能力目標：培養學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

　　情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

　　教學難點：學習“先概括后具體”的構段方式。

　　教法、學法：

　　在本課的教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：（第二課時）

　　一、導入新課

　　上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

　　1、師配樂朗讀課文第一節，生閉眼想象。

　　2、談自己的感受。

　　3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。

　　生答，師相機板書：景美  天空   小河   原野

　　2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什么？

　　生答，師隨機板書：一碧如洗   清澈見底    熱鬧非凡

　　3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。

　　生自讀課文，師巡視傾聽交流。

　　學習  天空  美

　　1、誰來讀一讀你最喜歡的段落，并告訴大家為什么？

　　2、什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

　　5、師指導朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）

　　讓你來寫，你怎么寫？

　　7、這么美麗的景色，誰還想再讀？

　　學習  小河  美

　　1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落？

　　2、（出示課件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

　　3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

　　4、小魚的出現，使小河不單調，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。

　　5、指導背誦。不看書，你能把這段話填出來嗎？指名填，一起填。（見課件）

　　學習  原野  美

　　1、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落？

　　2、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

　　3、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的話嗎？（你覺得那一句話最重要？）

　　生讀書。

　　4、好，看來大家都找得很準。“原野熱鬧非凡”，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

　　學生讀書。

　　5、讀到聲音了嗎？

　　6、大家可真會讀書啊！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，真了不起！

　　7、讓我們一起好好讀一讀，讀出原野上熱鬧非凡的景象！

　　（ 根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。）

　　學習  第五自然段

　　1、其實，北大荒除了一個美之外，還有一個非常重要的特點，是什么呢？請大家再把文中的第5自然段讀一讀，思考一下。

　　生自由讀第5自然段。

　　2、師出示課文第五自然段（見課件），討論。

　　提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

　　師相機板書：物豐   大豆搖鈴千里金

　　理解：“大豆搖鈴千里金”

　　（以上的教學，設計目的為了體現以學生為主體，以培養學生的語文能力為本，以讀書為主的理念，讓學生“自己讀”，“自己悟”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。）

　　3、因土質肥沃盛產糧食而聞名世界的“北大倉”，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關專家稱，如果任其流失，再過50年黑土層將基本消失，“北大倉”有可能退化成名副其實的“北大荒”。所以，我們要加強環保意識，從我做起，從小事做起。

　　三、總結深化，拓展延伸

　　北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：——--------

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　小練筆：一到下課，校園里就熱鬧起來了。              

　　設計解讀：（我所執教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿。基于課堂認知發展的和諧其核心，鑒于三年級學生的認識水平和生活環境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當地利用網絡，充分調動了學生已有的知識經驗和學習情趣，使學生在語言文字、實物美景、描摹聯想之中，感悟文本的內涵，不斷培養學生的自主學習意識和理解、感悟的創新能力，努力實現在課堂中情感的和諧。）

　　聽《北大荒的秋天》一課有感

　　---------張春華

　　紀老師扎實的教學功底和樸實的課堂總能給我留下深刻的印象。本學期聽了她的執教的《北大荒的秋天》一課，同樣感受頗多。

　　一、準備工作充分

　　課堂伊始，紀老師就用指讀詞語的方式來檢查學生上節課的學習情況，并為本節課的學習打好基礎。學生們讀字讀詞準確流利，發音到位。三年級的第二課時學習還是要以字詞的復習來導入學習，讀準字音是項基礎而重要的任務，而這堂課中這個環節完成得很出色，這是個良好的開頭。而在課文的學習過程中，我也發現，學生們讀書流利且富有感情，在這樣的知識基礎上，本堂課中就不需要再多花時間來糾正學生字音，讓他們練習朗讀。并且在他們這么熟悉課文語言的基礎上再讓學生來理解課文，就不難了。

　　二、段的學習方法教授到位

　　三年級的教學要求明顯比一、二年級有進一步的提高，篇章的學習對孩子們來說都是個新的起點，所以教學起來是個困難，但這并不構成紀老師上課的困難。在教學第四段的時候，紀老師先讓學生讀全段，思考“本段是圍繞哪句話來寫的”。這個問題是低坡，學生通過思考大致能得出是圍繞“原野熱鬧非凡”來寫的。然后紀老師讓學生劃下這一句，滲透了“中心句”這一概念。這個過程是教授學生找中心句的方法，這也是培養學生閱讀理解的能力。然后紀老師又讓學生再讀第四段，思考課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。這個環節一來是完成課后第5題的練習，二來也培養了學生閱讀分析段的能力，教學得步步踏實，使得學生能步步緊跟。

　　三、板書清晰，巧妙歸納主題

　　課文的層次非常清晰，除去頭尾，2-4段是寫北大荒的風景優美，第5段是寫北大荒的物產豐富。課文學完，教師的板書寫完，但此時紀老師的訓練還沒有完。老師讓學生看著板書上的“風景優美”和“物產豐富”，這個訓練在我看來有兩點作用：第一，總結板書，歸納主題，讓學生觀察板書，進一步體會課文的中心思想，并且學會用一句話來歸納課文；第二，滲透關聯詞的使用方法，培養學生的語言表達能力。三年級的語言訓練不能像一、二年級一樣，隨意說一句話，只要沒有語病就好，而是應該有章有法。紀老師把關聯詞一滲透，學生馬上有抓手。

　　這堂課給我的啟示頗多。總的來說，我認為，三年級的教學需要以基礎為主，緊抓不放，同時要詳講知識、細品語言，在此基礎上扎實地訓練孩子們的說話能力。這樣才能讓學生在一堂課中有所收獲。

　　紀老師在教學過程中，先引導同學們明確課文結構，對課文整體把握，明確作者是從“北大荒的天空，小河，原野，物產豐富”幾方面來寫的。然后紀老師把重點放在“品味詞句，想象意境”上來。文中出現了好多表示色彩的詞語，這些同學們還是比較陌生的，紀老師通過許多圖畫和講解讓學生去體會，在結合畫面認識了這種顏色后，紀老師還結合學生實際生活問學生，“你還在什么地方看到過這種顏色？”針對這幾種色彩，讓學生們再說一說，你還知道其他的色彩嗎？這樣不公讓學生體會到了流云色彩的變化多端，美不勝收，也讓學生了解到了更多的知識。

　　在學習第三段時，紀老師先帶著同學們概括出小河的清美，再讓學生通過“如同一條透明的藍綢子”，明鏡一樣“來感受小河的”清澈見底，教師范讀，再指名讀直到讓同學們感受到了美為止。 梁靜

　　《北大荒的秋天》是一篇寫景文章，課文語言優美、脈絡清晰，是一篇美文。所以本課的教學應該在學生讀通順、流利的基礎上來賞析語言文字的美，并由此進一步感悟到北大荒的美。紀老師在教學這一課時有許多值得我們借鑒和學習的地方。在教學這篇課文時，較好地采用了“讀”這個教學方法；采用了多種形式的“讀”，有個別讀、齊讀、默讀等等，學生既不感覺枯燥又在朗讀過程中充分感悟到了語言文字的美，尤其是默讀的訓練是中年級段的新要求，這堂課上老師有較多的指導，相信這也是學生的一個新收獲。課堂上，紀老師給了學生充分的讀書時間，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，同時也比較注意引導學生發現和選擇文本中有價值的、關鍵的詞語、句子，采取“抽絲剝繭”式的方法引導學生感悟，指導朗讀，這樣循序漸進地教學，符合三年級學生的認知特點。 吳敬安

　　紀老師扎實的教學功底和樸實的課堂總能給我留下深刻的印象。聽了她執教的《北大荒的秋天》一課，同樣感受頗多。

　　一、準備工作充分

　　課堂伊始，老師就用指讀詞語的方式來檢查學生上節課的學習情況，并為本節課的學習打好基礎。學生們讀字讀詞準確流利，發音到位。三年級的第二課時學習還是要以字詞的復習來導入學習，讀準字音是項基礎而重要的任務，而這堂課中這個環節完成得很出色，這是個良好的開頭。

　　二、段的學習方法教授到位

　　三年級的教學要求明顯比一、二年級有進一步的提高，篇章的學習對孩子們來說都是個新的起點，所以教學起來是個困難，但這并不構成紀老師上課的困難。在教學第四段的時候，紀老師先讓學生讀全段，思考“本段是圍繞哪句話來寫的”。這個問題是低坡，學生通過思考大致能得出是圍繞“原野熱鬧非凡”來寫的。然后紀老師讓學生劃下這一句，滲透了“中心句”這一概念。這個過程是教授學生找中心句的方法，這也是培養學生閱讀理解的能力。然后紀老師又讓學生再讀第四段，思考課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。這個環節一來是完成課后第5題的練習，二來也培養了學生閱讀分析段的能力，教學得步步踏實，使得學生能步步緊跟。

　　三、板書清晰，巧妙歸納主題

　　課文的層次非常清晰，除去頭尾，2-4段是寫北大荒的風景優美，第5段是寫北大荒的物產豐富。課文學完，教師的板書寫完，但此時紀老師的訓練還沒有完。老師讓學生看著板書上的“風景優美”和“物產豐富”，用上“不但……而且……”來贊美一下北大荒。這個訓練在我看來有兩點作用：第一，總結板書，歸納主題，讓學生觀察板書，進一步體會課文的中心思想，并且學會用一句話來歸納課文；第二，滲透關聯詞的使用方法，培養學生的語言表達能力。三年級的語言訓練不能像一、二年級一樣，隨意說一句話，只要沒有語病就好，而是應該有章有法。紀老師把關聯詞一滲透，學生馬上有抓手。并且還能用于以后的寫話訓練中。

　　這堂課給我的啟示頗多。總的來說，我認為，二年級的教學需要以基礎為主，緊抓不放，同時要詳講知識、細品語言，在此基礎上扎實地訓練孩子們的說話能力。這樣才能讓學生在一堂課中有所收獲。

　　北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，生動形象地說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯感情。

　　聽了這節課我覺得在教學有這樣兩點特別值得我學習。

　　一、借助多媒體圖畫，幫助理解課文內容。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。教學時，老師用多媒體出示了藍藍的天空，當學生讀好了流云變換的句子時，老師說，老師要變魔術啦，接著，又展現了流云，同學們驚奇地喊著：哇，一道銀灰，一道血紅，一道絳紫，真好看啊！學生自然而然地認識了顏色，讀好了這一段文字。

　　二、引導學生自主感悟，自主體驗，讀懂、讀好課文。

　　小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。精讀時，紀老師主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的出現，使我們感受到了勃勃的生機，這時，紀老師說，如果你是一條小魚，你該怎樣來讀好這句話呢？學生讀后，紀老師的評語是：哦，你真是一條快活的小魚。再讀句子時，請學生展開想象，在頭腦中放小電影，引導學生進一步地感悟、體驗，從而讀懂讀好句子。

　　紀老師的課上的游刃有余，收放自如，重點突出，讓我學到了很多東西。

　　本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。在講課、引導學生理解課文時，紀老師采用的以讀為經、以悟為緯的教學方法，十分適合本篇課文的特點，主要表現在以下幾個方面：

　　一、課堂上，老師給了學生充分讀書的時間，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，

　　同時也比較注意引導學生發現和選擇文本中有價值的、關鍵的詞語、句子，采取“抽絲剝繭”式的方法引導學生感悟，接著指導朗讀，這樣循序漸進的教學，符合三年級學生的認知特點，易于學生接受。

　　二、課堂結構清晰，條理分明，層層遞進，以一條主線“作者介紹了北大荒的哪些景物？哪里最美？”貫穿課堂，重點突出，脫繁就簡。

　　三、我最欣賞紀老師對第四段的處理，“你能從這一段中聽到聲音嗎”這樣的問題設計巧妙，而且切中本段的難點，這樣就使學生加深了對“熱鬧非凡”一詞的理解，不生搬硬套，符合新課標“生活處處皆語文”的理念。

　　四、在理解第三自然段，也就是描寫“小河“一段的課文時，老師的引導多了一些情感體驗，少了一些理性理解，比較重視學生獨特的感受，體現了學生在學習中的主體地位

　　聽《北大荒的秋天》一課有感

　　紀老師教學《北大荒的秋天》，思路清晰，教學流程順暢。課堂中呈現出的是一種活潑、自主、和諧的氛圍。　　　　

　　首先，紀老師的語言利于學生大膽地“放”。最大限度地在時間上、空間上給學生以自主學習、自主探究的機會。放手讓學生去說，讓學生在相互地交流碰撞中形成正確的認識，獲得學習的技能。要求學生概括第二自然段的段意時，根據多位學生的回答，請學生來判定哪位學生說得好，紀老師再有針對性的引導，從而使學生建構出概括段意的要點。紀老師教學實踐成功告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一個學生得到練的機會，才能讓不同的學生得到最好的發展，才能讓學生帶著自己學習成果，向老師和同學展示自己的成功，才能得到老師有針對性的幫扶。更重要的是，紀老師大膽地“放”，喚醒了學生自主意識，激活了學生主動參與意識，使“發揮學生主體作用”得到落實。也就是“變先教為先學”。

　　其次，紀老師的語言 “扶”在目標達成上。在本課的教學上，學生細細品味作者寫的北大荒秋天的天空美在何處時，紀老師在學生自品感受不深時，運用范讀、舉例、對比等方式讓學生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、層次美、變化快。另外，紀老師不但讓學生“知其然”，還讓學生“知其所以然”。運用理解詞語的方法，讀懂課文的方法等。在本課的教學中，引導學生結出概括段意的方法；學習第二自然段后，總結出“品味語言，感受語言美”的學習方法等。總之，紀老師的課善于幫助學生掌握學習語言文字自身的規律，還善于幫助學生掌握學習語言文字的一般方法。讓學生舉一反三，活學活用會學。

　　總之，為了提高課堂教學的實效，紀老師的教學語言成了一門學問，我們要力求做到紀老師那樣：言不煩、少而精，讓每一句話都落到實處

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇5

　　《北大荒的秋天》教學設計（第一課時）

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

　　二、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語.           絳紫     透明         波紋    燃燒     山嶺   蕩起   北大荒     一碧如洗     清澈    見底     幾縷

　　自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。      教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。           指名分自然段讀。              師生共同評議。

　　4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

　　四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

　　五、教學生字字形，指導書寫

　　1、出示生字。指名讀。               2、識記生字字形。         3、指導書寫。

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先（     ）火（     ）此（     ）冷（     ）文（     ）

　　洗（     ）灰（     ）紫（     ）嶺（     ）紋（     ）

　　3、朗讀課文

　　《北大荒的秋天》教學反思

　　一、以畫促讀

　　課文第三段描寫小河的文字極其優美，我很希望讓學生將這段話讀好。可是，我一連請了幾位學生，發現他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據句意就能繪出畫面的句子，教師就應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。”于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。當我再次請他們朗讀的時候，我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？

　　二、以演促讀

　　本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學生在朗讀中表現這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。學生們發揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。

　　看來，在朗讀之前，引導學生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達的情境與情感，這無疑是為有感情朗讀添加了幾滴“潤滑油。

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇6

　　新的小學語文教學理念的目的在于：

　　（一）全面提高學生的語文素養。

　　（二）正確把握語文教育的特點。

　　（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

　　本人今期所任教的三年級語文第5課的教學設計如下，希望能與大家交流、學習：

　　《北大荒的秋天》教學設計

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：對課文的誦讀感悟，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一.揭示課題、導入新課。

　　1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　荒：長滿了野草，沒有人耕種。

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

　　3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：北大荒的秋天）

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　1.出示詞語：幾縷  橘黃  絳紫  頓時  漾起  豆莢  臉龐  榛樹  轉眼間

　　2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

　　3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

　　（板書：原野、天空、小河）

　　三.理解課文，感悟意境。

　　（一）原野之美

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

　　3.交流：你讀到聲音了嗎？

　　（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

　　大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。

　　4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　（1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？

　　（2）（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

　　5.真不愧是“北大倉”啊！北大荒的秋天真美呀！

　　（二）天空之美

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發生著變化:

　　（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。

　　（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個詞的樣子，前一個字代表一樣東西，后一個字表示顏色。

　　3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。

　　（三）小河之美

　　1.靜之美

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　2.動之美

　　一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。

　　五.拓展延伸

　　1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創造了美。

　　2、生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。

　　3、讓我們的用自己雙眼發現了美，用我們的自己雙手創造美。

　　板書設計：

　　天空      一碧如洗

　　北大荒的秋天         小河      清澈見底        景美

　　原野      熱鬧非凡

　　大豆搖鈴千里金           物豐

《5、北大荒的秋天》教學設計 篇7

　　[預習評估]

　　一、信息搜索：

　　北大荒：在我國的東北，指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原這一片廣大的地區。從前的北大荒是與荒涼、貧窮緊緊聯系在一起的。建國后，國家對北大荒進行了有組織的開發。到一九五六年北大荒的開發已經初具規模。從一九五八年起，北大荒進入了大規模開發時期。數萬名解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫出北大荒開發史上輝煌的一章。之后，無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原開戰。經過勞動者的辛勤開墾，北大荒不僅自然面貌發生了巨大的變化，而且已經成為我國重要的糧食基地，盛產小麥、大豆、甜菜等。

　　我的信息：

　　二、朗讀與思考

　　1、朗讀

　　——天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。

　　——小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　——成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐像是在樂呵呵地演唱。

　　——山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　——這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　——秋天，神清氣爽的日子，田野也是那么的美，有迷人的景色，更有豐收的喜悅。

　　——北大荒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。

　　2、默讀課文，思考：

　　——北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　——北大荒秋天的天空怎么樣？哪些語句寫了天空的凈美？

　　——秋天，北大荒的小河給你什么印象？為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？

　　——課文是怎樣把北大荒秋天原野的熱鬧非凡寫具體的？

　　三、完成下列練習

　　1、組詞

　　燒（ ） 鈴（ ） 透（ ） 灰（ ）

　　澆（ ） 嶺（ ） 秀（ ） 有（ ）

　　2、照樣子，寫詞語

　　銀灰

　　沉甸甸

　　3、填空

　　北大荒秋天的天空（ ）、小河（ ）、原野（ ）。

　　生活在北大荒的人都喜歡用（ ）來贊美遍地金黃的九月。

　　北大荒的秋天真（ ）呀！

　　[文本對話]

　　聰聰：本課是一篇寫景的文章，生動地描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。我在預習的時候，就被文中所描繪的綺麗的景色深深吸引住了。

　　明明：確實如此。北大荒秋天一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云以及清澈見底的小河、熱鬧非凡的原野也給我留下了深刻的印象。

　　聰聰：比如，第三自然段寫小河“如同一條透明的藍綢了”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”等詞句寫出了北大荒的小河是多么的清澈。

　　明明：我印象最深的是文中對北大荒秋天的原野的描寫。大豆發出了“嘩啦啦的笑聲”，高粱在“樂呵呵地演唱”，還有榛樹葉子“像一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”這是多么的熱鬧，還寫出了人們豐收在望的喜悅之情。

　　聰聰：說到這一段，我覺得這一段的第一句是中心句，后面則具體描寫了原野的“熱鬧非凡”。

　　明明：你說得不錯。這也是我們要學習的通過中心句來構段的方法。

　　聰聰：讀了這篇課文，我還覺得北大荒不僅景色優美，而且物產豐富。

　　明明：這一課的“荒”、“燃”、“燒”這幾個字的字形較為復雜，很容易寫錯，我們要注意。

　　[自主學習]

　　語段一：

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　學與練：

　　1、聯系上下文，理解下列詞語

　　一碧如洗——

　　五彩斑斕——

　　2、“轉眼間”是表示時間很短，你能再寫出幾個表示時間很短的詞語嗎？

　　3、傍晚，西邊天上的流云是怎么變化的？

　　4、用“———”畫出文中打比方的句子，

　　這句話是把 比作 。

　　語段二：

　　原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑

　　紅黑紅的臉龐像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　學與練

　　1、照樣子，寫詞語

　　嘩啦啦

　　黑紅黑紅

　　2、用“～～～”畫出這段話的中心句。

　　3、動筆畫出這段話中描寫了哪些景物。大豆真的會笑嗎？高粱真的會演唱嗎？為什么這樣寫？

　　4、讀了這段話，你覺得北大荒的原野怎樣？

　　綜合學習

　　一、走進荒原。

　　——北大荒是冰雪故鄉。這里屬寒溫帶大陸季風氣候區，暴虐的西伯利亞寒流長久地在這里盤旋，因此，北大荒的冬季漫長、寒冷、干燥。年平均氣溫從南至北由2.6攝氏度減到零下3.5攝氏度，極端最低溫度達零下40攝氏度！

　　——北大荒有復雜的自然地貌。 它的北部是氣度不凡的小興安嶺地區。有莽莽山地，有平緩丘陵，還有寬大的谷地。這里瀕臨風口一年有三分之二的時間在冰霜統治之下，凍土層最厚達2.5米。它的西部是松嫩平原區嫩江從伊勒呼里山千里南下，與松花江合流侵蝕，使這里的地勢平坦，更有夢幻般廣闊無垠的大草原。它的東部是三江平原區。平均海拔僅54米，萬分之一的坡降，構成罕見的平坦地勢，形成大面積的低濕沼澤地，漂浮垡變幻莫測，于是有“鬼沼”的神奇傳說。

　　——北大荒地處邊塞之地。它的東、北兩面以烏蘇里江和黑龍江為界與俄羅斯隔江相望。區內有大江大河攔阻有無數的川溪澗泉切割；有冰雪斷道，荊柴封路；有毒蟲結陣，猛獸成群；更有令人毛骨悚然的地方疫病，如“出血熱”、“克山病”等肆意橫行，使歷史的北大荒在傳說中兇險無比。當年，著名作家聶紺弩下放此地，目睹此景，不由慨然放歌：“秀色蘊于險峰之頂。瑰寶必藏于艱險之地。北大荒是祖國的一片寶地。”

　　—這里是世界三大黑土帶之一。土質肥沃，有機質含量大都在5％到8％之間，有的地區高達10％以上。這里有豐富的水利資源，地表江河縱橫，地下儲量可觀，大氣降水充盈，極為適宜農業發展；有珍貴的礦產資源，煤、鐵、銅、金、石油一應俱全；還有極為豐富的野生動植物資源，山林中有虎、熊、獐、鹿，沼澤區有丹頂鶴、天鵝，河湖中的鰉魚、鱘魚、大馬哈魚、白魚，俱是水產珍品，人參、猴頭、木耳、蘑菇也都是名貴山珍……難怪歷朝歷代的人們不懼兇險、不畏艱難，競相踏上那條幾乎沒有歸途的開拓之路，為后代遺下了可以憑吊的印跡。

　　二、名家筆下的北大荒。

　　北大荒

　　丁玲

　　七月的北大荒，天氣晴朗，微風徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦繡，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。原來北大荒的主人們，那些黑熊、野豬、狼、狐------不甘退處邊遠地帶，留戀著這巍巍群山，莽莽草原，還經常偷跑到莊稼地里尋找食物，侵襲主人。表面上看起來非常寧靜的沃土，一切生物都在這里為著自己的生長和生存戰斗。

　　被包圍在這美麗的天地之間的農場景色，就更為壯觀，玉米綠了，麥子黃了，油漆得鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，太陽照射在上面，閃著耀眼的金光。

　　最美的北大荒

　　張抗抗

　　一種真切天然樸實無華的美，常常在夢中、在沉思中，將我完完全全地籠罩包圍，并與我的身心融為一體。

　　是的，我至今最難忘的仍是北大荒的美------

　　夏天原野上的鮮花應有盡有。田邊地頭、甸子里坡崗上，野玫瑰、雛菊、風鈴草、金針菜，還有許多叫不上名的花兒，那么大，那么艷，那么誘人，爛漫無邊鋪展到天的盡頭任人采摘------

　　北大荒的美是無處不在的、無時不在的。當春天甸子里的銀柳爆滿毛茸茸的嫩芽，當秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米，當冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶瑩剔透的童話世界，我總是懷著由衷地欣喜，并為之深深感動。

　　我至今仍記得，自己端著臉盆去夏天的小河邊洗衣服，久久癡迷地望著晚霞變幻的奇妙云彩而忘乎一切，讓蚊子咬叮得滿身紅腫；一個深夜里加班裝運磚瓦，眼睜睜就看著黑暗的田野上彌漫起一片濃濃的白霧，那霧緩緩地涌過來，終于把我溫柔地罩住，雖然凍得瑟瑟發抖，卻猶如親臨瓊樓玉宇，恨不得輕歌曼舞起來------

　　實踐活動

　　充分地朗讀課文，想象文中所描繪的情景，用彩筆把北大荒的秋天繪成一幅美麗的圖畫。

　　[能力訓練]

　　基礎訓練

　　1、看拼音寫詞語。

　　ying zhao ting ba yi bi ru xi

　　（ ） （ ） （ ）

　　ran shao tou ming re nao fei fan

　　（ ） （ ） （ ）

　　2、填上適當的詞語。

　　一樹葉 一藍綢子 一小魚

　　一波紋 一火 一種子

　　（ ）的天空 （ ）的小河

　　（ ）的錦緞 （ ）的原野

　　3、給加點字選擇正確的讀音。

　　遍地（bian pian） 草甸子（dian dian）

　　贊美（zan zhan） 沉甸甸（dian dian）

　　4、把下列詞語用直線恰當地搭配起來。

　　靜靜地 演唱

　　樂呵呵地 躺下

　　一蹦一跳地 抖動

　　輕輕地 贊美

　　情不自禁地 走著

　　5、按課文內容填空。

　　（1）小河清澈見底，如同

　　（2）榛子樹葉全都紅了，紅得像

　　（3）課文主要描寫了北大荒秋天的 、 和 的景色。

　　能力提高

　　猜字謎

　　“也”字有一組字謎：“有馬行走千里路”、“有水能養魚和蝦”、“有人不是你和我”、“有土可以種莊稼”你能猜出這四個字嗎？

　　2、擴詞。

　　荒（ ）、（ ）、（ ）

　　透（ ）、（ ）、（ ）

　　拔（ ）、（ ）、（ ）

　　3、將下列句子補充完整。

　　（1）我的外公 。

　　（2）小船兒 。

　　（3） 迎著微風向我們點頭。

　　（4） 去北京旅游。

　　4、課文第四自然段寫秋天豐收的原野，先用“原野熱鬧非凡”這一中心句概括寫了原野的景象，接著從兩個方面進行了具體的描繪，一方面寫了高粱與大豆，一方面寫了榛子樹。

　　請你以“金秋的校園真美啊”為總起句，寫一段話。

　　金秋的校園真美啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　拓展閱讀

　　秋色

　　沈陽的秋色是迷人的。秋分過后，涼風漸起，天空、草地、樹木的秋意忽然變濃了。

　　天空，瓦藍瓦藍的，不掛一絲雜色，好像剛洗過一樣，給人一種清新的感覺。

　　公園的草坪，有的地方碧綠，有的地方暗黃，遠遠望去，就像給那片地鋪上了一層黃綠花紋的地毯，更加引人注目。一陣瑟瑟的秋風拂面而過，清新又涼爽，讓人感到心中有一種說不出的快樂。

　　花壇里的野菊花開得正盛，那點點的紫色著實可愛。雖說看不到蝴蝶、蜜蜂那迷人的舞姿，但在這金秋的時節，的確顯得婀娜多姿，更何況還微微散著清香呢！

　　秋天是甜蜜的，還在于它給人們帶來豐收的喜悅。五谷雜糧上場，各種蔬菜上市，這都是秋天帶來的累累碩果。

　　沈陽城的秋色豐富多彩，如詩如畫，令人陶醉。

　　練習

　　1、 照樣子寫詞語。

　　紅艷艷

　　飄飄悠悠

　　2、 給下列句子中加點字選擇正確的解釋。

　　（1）天空、草地、樹木的秋意忽然變濃了。（ ）

　　a、含某種成分多 b、 濃厚，不淡薄

　　（2）花壇里的野菊花開得正盛。（ ）

　　a、興旺 b、豐富，華美 c、熱烈，大規模

　　3、 結合課文，說說“沈陽的秋色是迷人的”表現在哪些地方？