三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議（通用15篇）

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇1

　　一、教材簡介

　　本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語 中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當然交際的內(nèi)容遠不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次“我的發(fā)現(xiàn)”共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累

　　這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內(nèi)容。“讀讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口。“讀讀認認”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。“寬帶網(wǎng)”是本組學習的進一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

　　二、學習目標

　　①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

　　②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　③學習在生活中積累諺語。

　　④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　三、教學建議

　　口語交際

　　先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入  ，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環(huán)節(jié)。

　　接下來，進入課文中的口語交際。由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練，這是我們中年級口語能力訓(xùn)練的一個要求。當學生在轉(zhuǎn)述別人的某一個發(fā)現(xiàn)的時候，老師適時地提出：“有沒有記住別人兩個或更多發(fā)現(xiàn)的？”鼓勵學生多說，體現(xiàn)出對口語能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練了學生聽的能力，也訓(xùn)練了學生說的能力。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。這是教學的第二個環(huán)節(jié)。

　　在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動的交際。學生圍繞這個有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補充和置疑，學生的認識也得到了進一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個感興趣的話題，對這個問題進行進一步的探究。然后是小組匯報交流。老師示范介紹自己的一個發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)孩子講述的時候更具體，更豐富。以上可以說是教學的第三個環(huán)節(jié)。

　　最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？訓(xùn)練學生說得越來越清楚，這時的訓(xùn)練要求是能說一段完整的話了。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇2

　　語文園地四(課標本)

　　【教學思路】

　　課前讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個簡單的筆錄。教學時，教師由學過的課文導(dǎo)入正文，看看我們身邊通過觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學生分組交流。小組交流之后，每個小組中推薦一個代表在全班發(fā)言。

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達自己要說的問題。

　　2、使學生從小學會仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。

　　培養(yǎng)孩子從小學會仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。

　　各種有趣現(xiàn)象的掛圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師回顧本單元學過的課文，突出觀察的重要性。

　　2、導(dǎo)入正文。請同學們談?wù)勛约憾加^察過什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1、將本班同學分為合適幾組，以小組為單位進行內(nèi)部交流。

　　2、每位同學都要積極發(fā)言，輪流敘說，講一講自己都觀察過什么，通過什么方法觀察的，通過觀察，自己有什么收獲。聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。

　　3、小組評議，互相評價。看看誰說的好，誰觀察到的想象新奇獨特；誰的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評選出大家認為最好的推薦到全班進行發(fā)言。

　　4、教師隨時進行指導(dǎo)，在冷場時要啟發(fā)學生，讓他們想想自己都對什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當。引導(dǎo)學生把自己觀察到的現(xiàn)象說清楚。

　　1、小組代表分別到講臺前發(fā)言。

　　2、大家對小組代表的發(fā)言進行評論，看看這位同學的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨特，好在哪里，缺點在哪里。

　　3、評選出講的比較好的同學，并推選出進步較大的同學。

　　通過查找資料，看看科學家都是怎樣通過觀察進行科學研究的。想一想應(yīng)該怎樣向他們學習。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇3

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導(dǎo)入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　(多媒體打出，師生齊讀)

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習導(dǎo)入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪?說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇4

　　課時目標

　　1、識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。

　　2、字詞句運用。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　（一）、學習識字加油站。

　　1、同學們，你玩過哪些玩具？

　　生回答。

　　出示下面的玩具：（課件出示）

　　陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克

　　（二）、認字寫字。（課件出示）

　　tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

　　陀螺毽子不倒翁

　　xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

　　橡皮泥溜溜球遙控坦克

　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

　　tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

　　毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

　　（三）、字詞句運用。（課件出示）

　　1、大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？

　　學生試著在書中填寫。

　　匯報交流。

　　總結(jié)：

　　形容生氣的：

　　怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖

　　形容高興的

　　喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望

　　形容難過的：

　　抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕

　　2、照樣子，用加點的詞語寫一個句子。

　　師：大家看看這個詞語有什么特點。

　　出示“一會兒……一會兒……一會兒”

　　“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。

　　看誰能用它說一句話。

　　學生匯報。

　　交流：

　　示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。

　　孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。

　　3、書寫三包圍和全包圍的漢字。

　　書寫提示：

　　匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。

　　巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。

　　周：由外到內(nèi)地寫。

　　團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。

　　“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。

　　全包圍的字記住“先里頭，后封口”。

　　（四）、課堂小結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇5

　　【教學目標】

　　1.通過“交流平臺”的學習，引導(dǎo)學生能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。

　　2.通過“識字加油站”的學習，能運用的方法自主認識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的方法。

　　3.通過“詞句段運用”的學習，能結(jié)合語境讀準多音字“假、幾”等；能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。

　　4.通過“日積月累”的學習，朗讀、背誦與團結(jié)合作有關(guān)的俗語。

　　【教學重點】

　　交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運用；

　　運用的方法學習生字；

　　積累含有數(shù)字的成語；

　　能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；

　　朗讀、背誦與團結(jié)合作有關(guān)的俗語。

　　【教學難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。

　　【教學課時】1課時

　　【教具準備】課件（建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、學習“交流平臺”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：

　　（2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

　　①學生小組交流。

　　②小組代表做匯報發(fā)言。

　　③教師評議并小結(jié)：讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學習童話的收獲。

　　（3）有目的的交流。

　　①一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。

　　a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。

　　b.小組代表做匯報發(fā)言。

　　c.教師評議并小結(jié)：第一個小朋友總結(jié)了預(yù)測在學文中的好處。（板書交流平臺：預(yù)測的好處——更好地理解課文的意思）

　　②為了預(yù)測的更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節(jié)。

　　a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細節(jié)。

　　b.小組代表做匯報發(fā)言。

　　c.教師評議并小結(jié)：第二個小朋友是從預(yù)測的方法來交流的。（板書交流平臺：預(yù)測的方法——仔細讀書注意細節(jié)）

　　③我在圖書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。查找資料時，也可以用預(yù)測的方法判斷資料是否有用。

　　a.小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。

　　b.小組代表做匯報發(fā)言。

　　c.教師評議并小結(jié)：第三和第四個預(yù)測的用途及其收獲來談的。（板書交流平臺：預(yù)測的用途——看標題猜內(nèi)容查閱資料）

　　2.練一練，學運用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？

　　（1）小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說自己的做法和收獲。

　　（2）小組代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。

　　①我覺得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛弱小、無私奉獻。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。

　　②我覺得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進行大膽預(yù)測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我邊讀邊預(yù)測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風中飄動，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。

　　③學了《不會叫的狗》，我大膽地預(yù)測了故事的三種結(jié)局，還和同學們表演了童話故事，真有趣！

　　3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測到小花為什么要離開這個花園以及后面的結(jié)果是什么。

　　有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個人出去磨練一番。”小花連忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠的家，隨時歡迎你回來。

　　就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開了土壤，她被兩個女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。

　　之后，小花沒有了土壤，孤獨的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過了一個夜晚。第二天，有一個男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個小花園里，給她澆了點水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。

　　小花養(yǎng)好了傷口，便準備回家，因為經(jīng)歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對家的思念愈發(fā)強烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動又溫暖的淚水奪眶而出……

　　（1）學生獨立閱讀，小組交流。

　　（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

　　（3）教師評議并小結(jié)。

　　二、學習“識字加油站”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：

　　你認識下面這些加點的字嗎？認一認。

　　字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝

　　（2）自由認讀，說說你是用什么方法認識這些字的？

　　①小組交流。

　　②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認識這些生字，已經(jīng)認識的字用音序查字法，不認識的字用部首查字法。（板書識字加油站：部首查字法）

　　（3）你是用什么方法記住這些字的`？

　　①“典”是前鼻音；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“礎(chǔ)”是翹舌音。

　　②用生字組詞語：詞典、開國大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　　（4）小組學生合作，完成表格。

　　要查的字音序音節(jié)頁碼組詞典佳基礎(chǔ)盲？要查的字部首除去部首還有幾畫頁碼音節(jié)組詞字義閣唐

　　（5）利用實物投影展示學生完成的表格，師生評議。

　　（6）教師小結(jié)。

　　（7）認讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.練一練，學運用。

　　(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個字你各用哪種的方法認識它？

　　①小組交流。

　　②全班交流，教師小結(jié)。

　　“釣、攏”用音序查字法認識。

　　要查的字音序音節(jié)頁碼組詞釣Ddiào102釣魚、釣上攏Llǒnɡ316拉攏、攏住“察、趣”用部首查字法認識。

　　要查的字部首除去部首還有幾畫頁碼音節(jié)組詞字義察宀1147chá觀察調(diào)查仔細看，調(diào)查研究趣走8418qù興趣趣味趨向；興味，使人感到愉快

　　(2)在學習這個單元的過程中，你還認識了哪些字，與同學們一起交流所認識的字及其識字方法。（學生自由交流。）

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認識它們。“趣”可以用熟字加熟字的方法認識。）

　　三、學習“詞句段運用”。

　　（一）讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準字音。

　　1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準字音。

　　（1）課件出示：

　　假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中毒中獎中間猜中處罰處分到處處理

　　①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②全班交流，教師小結(jié)。（這些詞語中加點的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書詞句段運用：多音字——據(jù)義定音）

　　（2）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　jiàjiǎjiǎjià假期假扮假裝假日jījǐjījī幾乎幾百茶幾窗明幾凈zhòngzhòngzhōngzhòng中毒中獎中間猜中chǔchǔchùchǔ處罰處分到處處理

　　（3）教師范讀，學生齊讀。

　　2.練一練，學運用：給下列加點的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。

　　（1）他在假(jiàjiǎ)期里做了一件弄虛作假(jiàjiǎ)的事。

　　（2）這個孩子幾(jǐjī)乎每天趴在茶幾(jǐjī)上寫作業(yè)。

　　（3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chùchǔ)去處(chùchǔ)理一些突發(fā)事件。

　　（4）中(zhōngzhòng)國人的中(zhōngzhòng)獎率很高。

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？

　　（1）學生自由交流，教師評議。

　　（2）課件出示：像這樣的詞語還有很多午覺感覺覺察睡覺長大長久成長很長倒車摔倒倒下倒立中間中計中心中毒

　　（3）學生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。

　　（二）下面的成語有什么特點？你還能說出類似的成語嗎？

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：百發(fā)百中四面八方七上八下百戰(zhàn)百勝四通八達七嘴八舌百依百順四平八穩(wěn)七手八腳

　　（2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小組交流，代表做匯報發(fā)言。

　　（4）教師評議，課件小結(jié)。課件出示：

　　這些詞語都是含有數(shù)字的四字詞語。（板書詞句段運用：含有數(shù)字的四字詞語）第一豎行含兩個“百”第二豎行含有四和八。

　　第三豎行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解詞語的意思。

　　①百發(fā)百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。比喻做事有充分把握，絕不落空。

　　②百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。

　　③百依百順：形容在一切事情上都很順從。

　　④四面八方：泛指周圍各地或各個方面。

　　⑤四通八達：形容交通非常便利。

　　⑥四平八穩(wěn)：形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當，有時也指做事只求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。

　　⑦七上八下：形容心里慌亂不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口雜。

　　⑨七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。

　　2.練一練，學運用：選擇下面的詞語，填在橫線上。

　　（1）別看你是個百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。

　　（2）從樓頂望去，城市的街道四通八達，幾乎每一條都能走向城市的中心。

　　（3）他還沒把話說完，大家就七嘴八舌地議論了。

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語呢？這樣含有數(shù)字的成語還有很多。

　　一心一意三言兩語五顏六色一板一眼三長兩短五黃六月一朝一夕三般兩樣五臟六腑一生一世三天兩頭五虛六耗

　　（三）讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號的用法。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”？“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套啊！”

　　（2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小組同學互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（4）教師小結(jié)，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。

　　①鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（板書詞句段運用：引號——提示語在前面）這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。

　　②“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。（板書詞句段運用：引號——提示語在后面）這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結(jié)束。

　　③“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套啊！”（板書詞句段運用：引號——提示語在中間）這種情況就稍微復(fù)雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。

　　④引號連用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標點。

　　例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？”2.練一練，學運用：給下列句子加上正確的標點符號。

　　（1）孫中山笑了笑說學問學問不懂就要問

　　（2）你為什么這么做呢媽媽生氣地問

　　（3）多美的陶罐一個人說小心點千萬別把它碰壞了這是古代的東西

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？

　　（1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會使這樣的。”

　　（2）“啊，這里有個盒子！”一個小男孩驚訝地說。

　　（3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　四、學習“日積月累”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：

　　①人心齊，泰山移。

　　②二人同心，其利斷金。

　　③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

　　④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　（2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準確、恰當?shù)剡M行運用。）（板書日積月累：團結(jié)合作的俗語）

　　（3）師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

　　（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發(fā)。

　　（5）小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：

　　①人心齊，泰山移。

　　意思：只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。

　　啟發(fā)：團結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　②二人同心，其利斷金。

　　意思：比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結(jié)合作。

　　啟發(fā)：要搞好團結(jié)。

　　③三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

　　意思：三個才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。

　　啟發(fā)：有事情要大家一起商量。

　　④一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　意思：圍一個籬笆至少要打三個樁子，當一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。

　　啟發(fā)：我們要團結(jié)一致。

　　（6）自由朗讀，背誦積累。

　　2.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？像這樣的有關(guān)合作的俗語還有很多。

　　（1）獨腳難行，孤掌難鳴。

　　（2）水漲船高，柴多火旺。

　　（3）一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。

　　（4）一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇6

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

　　4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　　2、我會填

　　{1}自由朗讀，感受語氣

　　{2}填寫標點符號

　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　3、我會寫

　　{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　{2}指名說，引導(dǎo)學生仔細聽。

　　{3}學生評價

　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、“我會讀”和“口語交際”

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）

　　“識字交流站”

　　“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。

　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出“識字大王”。

　　三、“故事會”

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇7

　　多學生不能開動腦筋思考。

　　二、教材分析：

　　本語文園地四是人教版小學語文第五冊第四單元的教學內(nèi)容。本組共編排了3篇精讀課文，1篇略讀課文，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。課文有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，有的講對動物的細心觀察和試驗，有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；而語文園地中的“口語交際”是讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。可見本組教材是緊扣細心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。語文園地四更是前面學習內(nèi)容的鞏固和拓展。通過本組教學，目的是初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　三、教學設(shè)計：

　　教學目標： 

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語。

　　5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

　　教學重點： 培養(yǎng)學生留心觀察、認真聽別人說話和多積累的習慣。

　　教學難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習慣。

　　教具準備： 實物投影儀。

　　教學過程：

　　第一課時  口語交際

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體；聽的同學要認真傾聽）

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎�希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　第二課時  習作指導(dǎo)

　　寫一則觀察日記

　　一、引入。

　　1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

　　二、學生討論交流：

　　1、你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

　　2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……

　　3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。（要把內(nèi)容說具體）

　　4、同學間互相評價、補充。

　　5、針對學生的說，教師作指導(dǎo)。

　　三、學生練習寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　4、學生相互交流，相互評議。

　　5、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　6、再次修改，大聲讀一讀。

　　7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時  日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學生從音、形、

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇8

　　［教學目標］

　　1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。

　　2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

　　3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。

　　4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　［教學重難點］

　　重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。

　　難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　導(dǎo)入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們?nèi)�體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

　　1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

　　2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

　　3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

　　4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）

　　教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

　　5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀。

　　（1）學生自由讀詞語，引導(dǎo)學生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

　　（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

　　（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。

　　（4）知識拓展。引導(dǎo)學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

　　（5）齊讀詞語，讀準字音。

　　2、書寫提示。

　　（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。

　　（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

　　（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）

　　（4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

　　（5）作品展示，師生全班交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

　　2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。

　　2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。

　　3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學生理解）

　　4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。

　　5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

　　7、學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

　　2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

　　3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

　　4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、全班嘗試齊背古詩。

　　2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

　　［教學板書］

　　語文園地四

　　主書門我

　　《尋隱者不遇》

　　《妞妞趕牛》

　　［教學反思］

　　在本課的教學中，我著重引導(dǎo)學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學生討論交流，解決學習問題，培養(yǎng)了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇9

　　【閱讀材料】

　　知了學飛

　　傳（chuán　zhuàn）說在很古的時候，知了是不會飛的。一天，它看見一只大雁在空（kōng　kòng）中自由的飛翔，十分羨慕。于是，就請大雁教它學飛。大雁高興地答（dā　dá）應(yīng)了。

　　學飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦，一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，學得很不認真。

　　大雁給它講怎樣飛，它聽了幾句，就不耐煩地說：“知了！知了！”大雁讓它試著飛一飛，它只飛了幾次，就自滿地嚷著：“知了！知了！”

　　秋天到了，大雁要飛到南方去了。知了想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀，還是飛不高。

　　這時候　知了望著大雁在萬里長空飛翔　真懊悔自己當初沒有努力學習　可是　已經(jīng)晚了　它只好嘆著氣　說　　遲了　遲了

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1、劃去文中（　）里的錯誤讀音。

　　2、寫出與下面詞語意思相近的詞：

　　艱苦──（　　）　　耐煩──（　　）　　懊悔──（　　）

　　3、理解下面的兩個詞語，并從這兩個詞語能知道，知了沒學會飛的原因是_______________。不耐煩：____________自滿：_______________。

　　4、文中“知了”的意思是_______________________。

　　“遲了”的意思是____________________________。

　　5、“知了一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”表現(xiàn)了知了學會飛很不__________________________。

　　6、知了嘆著氣說：“遲了！遲了！”反映了知了當時心里很______________________________。

　　7、知了想學飛，卻又怕___________________。因此，沒有學成。

　　8、給短文的最后一個自然段加標點。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇10

　　【教材分析】

　　“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容，旨在通過形式多樣的語言訓(xùn)練拓展學生的識字渠道，訓(xùn)練學生的朗讀能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

　　2.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

　　3.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

　　4.熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

　　5.正確、流利地朗讀詩歌《妞妞趕牛》。

　　【教學重點】

　　識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

　　【教學難點】

　　激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

　　【課前準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.學生制作詞卡。

　　【教學時數(shù)】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

　　一、游戲闖關(guān)，識字加油站

　　1.導(dǎo)言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3.導(dǎo)學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠兀�你們想去嗎�?/p>

　　4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

　　(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

　　(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

　　(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

　　詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

　　(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

　　5.識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

　　6.準確識記帶有月字旁的字。

　　(1)教師指導(dǎo)學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

　　預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7.小結(jié)：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

　　二、游戲闖關(guān)，字詞句運用

　　1.過渡：同學們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

　　2.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

　　(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

　　3.運用詞語造句。

　　(1)導(dǎo)學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

　　從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

　　(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

　　預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

　　我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

　　(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。

　　4.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

　　三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

　　1.導(dǎo)學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進去。

　　2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

　　(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

　　3.總結(jié)帶點字書寫規(guī)律。

　　(1)引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

　　(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　(3)根據(jù) “點”的書寫特點，指導(dǎo)學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2.總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

　　3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　第二課時

　　（日積月累、和大人一起讀）

　　一、誦讀比賽，日積月累

　　1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　(1)導(dǎo)言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

　　(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

　　2.初讀古詩，讀準字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

　　(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3.精讀古詩，熟讀成誦。

　　(1)導(dǎo)學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

　　(3)指導(dǎo)學生通過二人對話的`方式識記詩歌內(nèi)容。

　　(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

　　4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

　　二、繞口令比賽，和大人一起讀

　　1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　3.導(dǎo)學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

　　預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

　　4.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學生學習重難點發(fā)音的生字。

　　5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

　　8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

　　9.活動小結(jié)：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內(nèi)容的認知。

　　10.延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇11

　　教學目標

　　1、認寫8個生字，會正確拼讀。學會從生活中學習生字。

　　2、學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。

　　3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

　　教學重點

　　認讀生字，學說簡單的比喻句

　　教學難點

　　學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時

　　第一課時

　　教學過程

　　教學行為

　　學習行為

　　添改

　　一、識字加油站

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：同學們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）

　　2、一起讀一讀。

　　出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

　　3、指導(dǎo)學生寫字。

　　4、教師示范書寫，書寫筆順。

　　5、學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。

　　二、字詞句運用

　　1、出示課件，讀一讀，講一講。

　　爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

　　師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。

　　2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

　　柳條像云朵像群山像椅子像

　　路燈像爺爺?shù)暮�子�?/p>

　　3、小組搶答競賽。

　　4、板書答案，鼓勵表揚。

　　5、體會加點詞語在句子中的意思

　　6、出示課件：

　　1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)

　　2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

　　3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

　　提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

　　教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

　　7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

　　一、識字加油站

　　1、進入新課

　　看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。

　　2、認讀生字，試讀，讀準字音

　　3、指導(dǎo)學生寫字。

　　4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空

　　5、在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。

　　二、字詞句運用

　　1、看課件，讀一讀，講一講。

　　明確什么是打比方。

　　2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

　　3、小組搶答競賽。

　　4、板書答案，鼓勵表揚。

　　5、體會加點詞語在句子中的意思

　　6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

　　說說加畫線詞在句子中的意思

　　根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。

　　7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

　　作業(yè)設(shè)計

　　認讀生字詞，從生活中識字

　　板書設(shè)計

　　語文園地四

　　柳條像云朵像群山像椅子像路燈像爺爺?shù)暮�子�?/p>

　　教學反思

　　課題

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇12

　　今天上午利用兩個課時講了《語文園地四》，因為這個園地里面的知識比較簡單，在備課的時候計劃一個課時講完的，但是最后用了兩個課時，雖然用了兩個課時，但總體效果來看，學生掌握的還是不錯的。想象如果真的擠到一個課時去講，內(nèi)容量過大，學生不一定能掌握住。這節(jié)課告訴我，以后備課，切不可操之過急，不要一味追求速度，趕進度。備課還是要根據(jù)學生實際情況來進行，也就是我們常說的要備學情。

　　這節(jié)課自我感覺講的比較好的地方是給了學生充足的練習說話的時間。在講到第二題字詞句運用時，我讓學生說句子“我喜歡什么季節(jié)，因為什么”，孩子們表達欲望都挺強烈，雖然剛開始說的不是很規(guī)范，但是通過我不斷地示范，孩子們最后說的句子不僅規(guī)范、流利，甚至還很漂亮。有個女生說：“我喜歡夏天，因為夏天可以吃到清涼的雪糕！”我當即就表揚了這個女生，因為她的句子里還用到了一個形容詞“清涼的”，一個一年級的小學生，能說出這樣的.句子，很令我很驚喜。同時，通過這個句子我引導(dǎo)孩子們說出更漂亮的句子。孩子們說的都很不錯。

　　在講到日積月累的時候，我充分調(diào)動學生的學習積極性，我先讓孩子們自由讀，讀完挑人當小老師讀，然后又男女生賽讀，分組賽讀，通過各種形式的讀，孩子們興致很高，很快就把這兩句名言讀熟了。但是在講這兩句名言的時候，我覺得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實學生還是一知半解。我應(yīng)該通過一些小故事，或者其它能讓學生有切身體會的事情，讓學生更能感受到時間的寶貴，從而知道珍惜時間，好好學習。

　　這節(jié)課還有一點不足的地方，就是在練習說話的環(huán)節(jié)，班級紀律不是很好。總是出現(xiàn)別人在回答問題，其他學生不認真聽，甚至說話的問題。這說明學生學習行為習慣還沒有養(yǎng)成，在這方面還需堅持下去，長期強調(diào)。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇13

　　本次學習園地主要內(nèi)容是交流明貶實褒的寫法，學習換偏旁的方法識記生字，認識8個生字，積累并理解詞語的比喻義，學習冒號的用法，了解語氣助詞的用法，學會正確書寫片段，理解積累古詩《蜂》。重點是練習寫帶有冒號的片段，理解并積累古詩。

　　教學中，我覺得主要有以下幾個優(yōu)點：

　　1、放手學生自主練習，教師只是起到點撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學生是學習的主人”的理念。

　　2、借助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。

　　3、充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學生了自主、合作、探究的能力。

　　不足之處：

　　學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的學習困難，今后一定注意到這一點。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇14

　　一、學習目標

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4、積累帶動物名稱的.成語。

　　二、課前準備

　　1、實物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3、查找?guī)�動物名稱的成語。

　　三、口語交際

　　（一）談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　（二）全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　（三）分組交流

　　1：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2出示要求：

　　a）具體說出動物的特點；

　　b）表達真情實感；

　　c）認真聽，進行評議。

　　3分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

　　2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

三年級語文上冊：《語文園地四》教學建議 篇15

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

　　一、教學前，詳細布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學生做好相關(guān)的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設(shè)互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個同學教，一個同學學；

　　2、扮演記者，對某個學生進行采訪。

　　3、然后引導(dǎo)學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

　　4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

　　5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

　　四、創(chuàng)設(shè)合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學生把自己學到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

　　【習作】

　　一、引導(dǎo)學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。

　　二、教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結(jié)評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

　　三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。

　　四、學生構(gòu)思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導(dǎo)。

　　五、小組交流，互相評議

　　六、對自己的習作進行修改、謄抄。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

　　一、學生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

　　二、積累詞語。

　　三、引導(dǎo)學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；

　　四、啟發(fā)學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

　　【日積月累】

　　一、“我會填”

　　1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

　　4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　三、“讀讀背背”

　　1、學生借助拼音讀準字音。

　　2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。

　　3、積累與應(yīng)用。

　　【趣味語文】

　　1、引導(dǎo)學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

　　5、順勢引導(dǎo)學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。