語文教案－9、古詩兩首（精選3篇）
語文教案－9、古詩兩首 篇1
25、古詩兩首
洪澤縣實驗小學 黃中
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7/8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解詩句的意思，初步體會對仗句的特點。
4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
課前準備：收集有關李白、孟浩然的資料
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
備課時間： 上課時間： 課型： 總課時編號：
一、導入 新課
1、同學們，你們知道李白嗎？誰能給大家介紹一下？
2、李白性格豪放，善交朋友，他曾寫過很多贈于友人的詩。今天，我們就來學習其中最有名的一篇——《贈汪倫》。
二、學習古詩《贈汪倫》
1、板書課題：贈汪倫
2、解題：
“贈”即送的意思
汪倫是李白游桃花潭時結識的朋友，《贈汪倫》是李白臨別前寫的一首送給好友的七言絕句。
李白贈送給汪倫的這首七言詩中，他要對汪倫說什么呢？
3、學生自學古詩
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
(2)再讀課文，初步讀懂詩的內容，解決不了的問題提出來討論。
4、初步朗讀，檢查自學情況。
(1)認讀生字“潭”
讀這個字時，應注意什么？(前鼻韻母)
“潭”是何意？(深的水池)
(2)指名讀課文，要求讀得正確、通順。
5、理解詩句
(1)讀第一、二行詩。
A、理解“踏歌”、“聞”、“欲”、“行”
踏歌：古代的一種邊歌邊舞的藝術形式。舞時成群結隊，連臂踏腳，配以輕微的手臂動作。
B、指名說說一、二行詩的意思。
C、前兩行詩寫了什么？(詩人登船要走，朋友踏歌相送的動人場景)
D、聽到好友在岸邊踏歌相送，詩人心里感慨萬分，他想到了什么？
(2)讀第三、四行詩。
A、理解“不及”
不及：比不上。
B、指名說說三、四行詩用了什么樣的修辭手法？
C、全詩表達了一種什么感情？(送別情深)，用自己的話說說全詩的意思。
三、指導朗讀，背誦這首詩
要求：一邊讀一邊在頭腦中形成詩人登船將行，朋友踏歌相送的動態畫面，抓住“千尺”、“不及”兩個詞語。體會詩人強烈的感嘆之意和感激之情。
四、作業
1、用自己的話說說詩意。
2、背誦古詩。
附：板書設計
贈汪倫
乘舟欲行 忽聞 岸上踏歌
桃花潭水 不及 送我情深
第二課時
備課時間： 上課時間： 課型： 總課時編號：
一、復習
1、背誦《贈汪倫》。
2、《贈汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達了什么感情？
二、學習《過故人莊》
1、板書課題：過故人莊
2、解題 故人：老朋友。莊：村落、田舍。
3、簡介作者：唐代詩人孟浩然。
4、學生自學古詩。
5、檢查自學情況。
(1)認讀生字“黍、邀、圃、菊”
(2)指名讀課文，要求讀準、讀順。
6、逐句理解詩意。
(1)學習一、二行詩。
A、輕聲自由讀一、二行詩，理解“具、雞黍、至、田家”
具：備、備辦；至：到。
雞黍：泛指飯菜；田家：農家。
B、用自己的話說說一、二詩的意思。
(2)學習三、四行詩。
A、觀察插圖思考：來到農家，詩人看到是一幅什么景色呢？
B、結合圖理解“合、斜、郭”。
C、講講對仗句的特點。
綠樹 村邊 合
青山 郭外 斜
這里“綠樹”對“青山”是寫事物的，“村邊”對“郭外”都是寫景物特點的。
(3)學習五、六行詩。
A、理解“軒、面、話、桑麻”。
B、根據圖畫指導學生理解第五、六行的詩意。
C、學生判斷這兩行詩是否也是對仗句。
(4)學習七、八行詩。
A、理解“待、重陽日、就”。
B、指名把七、八兩句詩的意思連起來說。
7、自己的話說說全詩的意思。
8、總結全詩、體會感情。
這首詩通過對詩人探望老友，主客把酒話家常場面的描寫，展現了一幅優美畫卷，體現了農家生活的恬靜舒適。
附一：作業 設計
一、比一比，組成詞語。
贈( ) 潭( ) 郭( ) 圃( )
增( ) 譚( ) 廓( ) 輔( )
二、先解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。
1、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
2、故人具雞黍，邀我至田家。
3、綠樹村邊合，青山郭外斜。
附二：板書設計
過故人莊
至 回家
(見) 綠樹、青山
我 開軒 面 場圃
把酒 話 桑麻
(愿) 重陽(來賞)菊花
附三：教學后記
語文教案－9、古詩兩首 篇2
25 、 古詩兩首
Δ學習目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。
Δ 教具準備
㈠教師準備：課件、成長樹
㈡學生準備：有感情地背誦一首喜歡的古詩
Δ教學過程 ：
↘↘激趣導入 ：
①同學們已經學了很多古詩，現在我們就來比一比，看誰的古詩背得最好。（兩棵成長樹代表男女學生進行比賽）
②揭題：26、古詩兩首
↘創設情境，感悟課文，熟讀成誦
1、出示樂曲《回鄉偶書》，介紹作者。
2、教師范讀課文。
3、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，聽聽對方是不是把字讀準了。
5、抽讀生字：偶、鬢、衰、客、何
6、多種形式朗讀：指名讀、小組讀、男女賽讀、配樂表演讀
7、說說你從詩中讀懂什么（熱愛家鄉）。
8、你還想知道什么？
9、背誦《回鄉偶書》
這么美的詩，你能不能很快地背下來？
a 自由背 b 指名背
↘遷移學習《贈汪倫》
一、出示《贈汪倫》的歌曲
二、總結學法：
1、自讀
2、小組交流學習：
①互讀。
②檢查生字讀音。
③你讀懂了什么。
④質疑。
三、小組自主學習《贈汪倫》
四、全班交流：
1、出示《贈汪倫》
2、抽讀生字。
3、展示朗讀（多種形式開展）。
4、說說自己從詩中體會到什么。
5、質疑。
6、背出自己最欣賞的詩句，并說說為什么欣賞。
7、配樂背誦。
↘鞏固練習
1、“我會填”口頭回答：（書本P117）
兒
童
，
。
潭
深
，
。
↘總結：
古詩是我國文學寶庫里的珍寶，它以精煉、簡潔的語言表達深遠的意思，真值得我們多多去學，多多去背。
↘布置作業
把古詩背給爸爸媽媽聽。
↘課后記：
語文教案－9、古詩兩首 篇3
9、古詩兩首
一、 教材分析：
本課兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉、思念親人的情感。學習本科，意在增加學生有關傳統文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩意，激發學生學習古詩的興趣。學習這兩首古詩，可以通過反復吟誦，感受是個優美的音韻。
二、學習目標：
1、 會認7個生字，會寫10個生字。
2、 有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、 學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。
三、重點、難點：
讀懂詩句，體會詩人所要表達的思想感情。
四、教具準備
生字卡片，掛圖，課外古詩。
五、教學過程
第一課時
學習目標
1、 理解詩句，體會詩中的真情實感。
2、 感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉的情感。
一、 以舊引新，激趣導入
3、 學生自由背誦自己學過的或課外讀過的古詩。
4、 板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、 指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察掛圖，說說所看到的情景。
三、 自主學習，初步感知
5、 自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀流利、杜正確這首古詩。
6、 同桌互讀互查。
7、 出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點的指導識記。
8、 指名朗讀。先指導讀準字音，再讀準節奏。讓學生體會古詩朗讀的特點。]
9、 借助字典和注釋，理解詩中詞語的意思，圈出不理解的問題。
10、 小組一起學習，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
四、再讀感悟，理解詩意
1、 老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：
畫面中的景象表現了那幾句詩的意思。
2、 學生討論，對上面的問題發表見解。
3、 質疑：還有什么問題或那些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉之情，而是鉤起對童年往事的回憶）
4、 有感情的朗讀。
五、趣味活動
1、 我說你讀。方法：
（1） 老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。
（2） 老師點掛圖的景物，學生讀出對應的詩句。
2、 字條連詩。方法
老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）
板書設計
梧葉 景物
夜書所見 秋風 思鄉之情
兒童 追憶童年
燈明 人物