語文教案－古詩兩首
25、古詩兩首
洪澤縣實驗小學 黃中
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7/8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解詩句的意思，初步體會對仗句的特點。
4、通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
課前準備：收集有關李白、孟浩然的資料
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
備課時間： 上課時間： 課型： 總課時編號：
一、導入 新課
1、同學們，你們知道李白嗎？誰能給大家介紹一下？
2、李白性格豪放，善交朋友，他曾寫過很多贈于友人的詩。今天，我們就來學習其中最有名的一篇——《贈汪倫》。
二、學習古詩《贈汪倫》
1、板書課題：贈汪倫
2、解題：
“贈”即送的意思
汪倫是李白游桃花潭時結識的朋友，《贈汪倫》是李白臨別前寫的一首送給好友的七言絕句。
李白贈送給汪倫的這首七言詩中，他要對汪倫說什么呢？
3、學生自學古詩
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，畫出生字。
(2)再讀課文，初步讀懂詩的內容，解決不了的問題提出來討論。
4、初步朗讀，檢查自學情況。
(1)認讀生字“潭”
讀這個字時，應注意什么？(前鼻韻母)
“潭”是何意？(深的水池)
(2)指名讀課文，要求讀得正確、通順。
5、理解詩句
(1)讀第一、二行詩。
A、理解“踏歌”、“聞”、“欲”、“行”
踏歌：古代的一種邊歌邊舞的藝術形式。舞時成群結隊，連臂踏腳，配以輕微的手臂動作。
B、指名說說一、二行詩的意思。
C、前兩行詩寫了什么？(詩人登船要走，朋友踏歌相送的動人場景)
D、聽到好友在岸邊踏歌相送，詩人心里感慨萬分，他想到了什么？
(2)讀第三、四行詩。
A、理解“不及”
不及：比不上。
B、指名說說三、四行詩用了什么樣的修辭手法？
C、全詩表達了一種什么感情？(送別情深)，用自己的話說說全詩的意思。
三、指導朗讀，背誦這首詩
要求：一邊讀一邊在頭腦中形成詩人登船將行，朋友踏歌相送的動態畫面，抓住“千尺”、“不及”兩個詞語。體會詩人強烈的感嘆之意和感激之情。
四、作業
1、用自己的話說說詩意。
2、背誦古詩。
附：板書設計
贈汪倫
乘舟欲行 忽聞 岸上踏歌
桃花潭水 不及 送我情深
第二課時
備課時間： 上課時間： 課型： 總課時編號：
一、復習
1、背誦《贈汪倫》。
2、《贈汪倫》這首詩描繪了什么情景？表達了什么感情？
二、學習《過故人莊》
1、板書課題：過故人莊
2、解題 故人：老朋友。莊：村落、田舍。
3、簡介作者：唐代詩人孟浩然。
4、學生自學古詩。
5、檢查自學情況。
(1)認讀生字“黍、邀、圃、菊”
(2)指名讀課文，要求讀準、讀順。
6、逐句理解詩意。
(1)學習一、二行詩。
A、輕聲自由讀一、二行詩，理解“具、雞黍、至、田家”
具：備、備辦；至：到。
雞黍：泛指飯菜；田家：農家。
B、用自己的話說說一、二詩的意思。
(2)學習三、四行詩。
A、觀察插圖思考：來到農家，詩人看到是一幅什么景色呢？
B、結合圖理解“合、斜、郭”。
C、講講對仗句的特點。
綠樹 村邊 合
青山 郭外 斜
這里“綠樹”對“青山”是寫事物的，“村邊”對“郭外”都是寫景物特點的。
(3)學習五、六行詩。
A、理解“軒、面、話、桑麻”。
B、根據圖畫指導學生理解第五、六行的詩意。
C、學生判斷這兩行詩是否也是對仗句。
(4)學習七、八行詩。
A、理解“待、重陽日、就”。
B、指名把七、八兩句詩的意思連起來說。
7、自己的話說說全詩的意思。
8、總結全詩、體會感情。
這首詩通過對詩人探望老友，主客把酒話家常場面的描寫，展現了一幅優美畫卷，體現了農家生活的恬靜舒適。
附一：作業 設計
一、比一比，組成詞語。
贈( ) 潭( ) 郭( ) 圃( )
增( ) 譚( ) 廓( ) 輔( )
二、先解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。
1、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
2、故人具雞黍，邀我至田家。
3、綠樹村邊合，青山郭外斜。
附二：板書設計
過故人莊
至 回家
(見) 綠樹、青山
我 開軒 面 場圃
把酒 話 桑麻
(愿) 重陽(來賞)菊花
附三：教學后記