《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆（精選14篇）

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇1

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　　《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆

　　by  蘋果先生 發表

　　眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執教低中年級了。

　　我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

　　看來教學計劃要調整一下了，我耐著性子進行領讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

　　得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。

　　指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

　　難道就這么妥協了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學計劃，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！

　　但事與愿違，整整兩節課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

　　這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平啊！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。

　　想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預設的要求太高了。

　　于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節……

　　教學還算順利。

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《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇2

　　《讓我們蕩起雙槳》教學資源

　　一.教學目標

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

　　二.教學重點.難點

　　理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

　　三.教學準備　歌曲磁帶.生字卡片.

　　四.教學時間　兩課時。

　　五.教學過程

　　第一課時

　　教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學過程

　　一.出示課題并解題

　　1.談話

　　同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　二.讀課文

　　1.播放課文錄音。

　　2.借助漢語拼音自學課文。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）指名讀全文。

　　（2）卡片正音。

　　推開　　波浪　　環繞　　紅墻

　　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課

　　（提醒學生讀準這幾個字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）

　　三、細讀課文

　　1.細讀第一小節。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）理解詩句意思。

　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

　　“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

　　（3）指名讀第五、第六行。

　　正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

　　小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

　　（4）指導朗讀。

　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結并板書：倒映　　環繞　　（欣賞）

　　2.　細讀第二小節。

　　（1）指名讀第二小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

　　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國）

　　“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著）

　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

　　詩中“太陽”比喻中國，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　　（3）指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小結板書：迎　　灑　　望　　聽　　（唱歌）

　　3.　細讀第三小節。

　　（1）齊讀第三小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小節并板書：問　　誰安排　　（感激）

　　三、作業設計

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文

　　3.組詞

　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

　　第二課時

　　教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、細讀第三小節。

　　（1）齊讀第三小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小節并板書：問　　誰安排　　（感激）

　　二、總結課文

　　1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

　　相關板書：

　　自然

　　熱愛　　黨

　　祖國

　　三、教學生字字形，指導書寫

　　1、找出課文中左右結構的字。

　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環

　　指名說說怎樣記住這些字形。

　　（主要引導學生用熟字記生字）

　　如：　“誰”記“推”　　“狼”記“浪”

　　“消”記“悄”　　“西”記“灑”

　　“不”記“環”

　　“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

　　（注意“墻”的筆順）　

　　2、指導書寫。

　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

　　“爽”要居中寫。

　　3、學生練習描紅。

　　四、課堂練習

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情

　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環繞　　涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　主　　　　　　　　　　　　　良

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　肖　　　　　　　　　　　　　果

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　3、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　　）

　　教學后記：

　　學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

　　板書設計

　　讓我們蕩起雙槳

　　欣賞美景

　　歌唱　

　　感激祖國

　　綜合練習

　　一、選字填空

　　1.應映

　　照答放倒

　　2.飄漂

　　浮揚蕩泊

　　二、詞語搭配

　　美麗的風　　　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔　　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領巾　　盡情地歌唱

　　三、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小華加入了少先隊員。

　　3、我們熱烈歡迎新同學。

　　4、這是高大的一棵樹。

　　四、亂句成段

　　開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

　　月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　五、填空

　　1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

　　2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇3

　　今天和孩子們一起學習第一篇課文——《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優美，歌詞形象地表現了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。

　　教室里的多媒體還不曾能正常使用，昨晚布置孩子們回家到網上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神秘地問：“猜一猜，老師和你們一起學習哪篇課文？”

　　“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。

　　“這是一首好聽的歌，誰會唱？”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。

　　“誰愿意到前面來唱給大家聽的？”教室里頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接著又有小手陸陸續續豎了起來，到最后，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。

　　歌聲結束，我請大家回憶歌詞內容，說說你從歌詞中懂得了什么？看到了什么？感覺到了什么？三年級的語文教學不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語法的修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹紅墻”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然后我又帶著孩子們進行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景致呢？

　　我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段后，你發現了什么問題？幾個孩子爭先恐后地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發現了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。

　　在學習第二自然段“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領巾”指的是誰？孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什么意思呢？孩子還不懂。三次重復的那句話在課文中有什么意義？這些都是課文的難點，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。

　　其實，語文教學真的是沒有所謂的標準，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學完每篇課文后，都能說出個所以然來，都能把自己心中的所感所想說出來，寫下來。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣，為孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收獲。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇4

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　這首歌曲作于1955年， 是電影《祖國的花朵》插曲。這節課選自五年級下冊影視音樂這個單元。本單元力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現 給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。電影歌曲《讓我們蕩起雙槳》有助于學生在了解劇情的基礎上對具有少年兒童時代特征的音樂價值產生 一個初步印象，使學生獲得藝術美的享受。這首歌從結構上看，由前奏及兩個樂段構成。前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節奏具有較強的動感，既表現了水波 蕩漾的北海公園景象，又展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。第一個樂段由四個句構成，前兩個樂句是歌曲的基礎，建立在小調上，后兩句轉入大調。第 二樂段是副歌，為二部合唱。《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實際，歌詞創作上以北京北海公園的湖面為背景，為人們所熟知，旋律簡煉上口，具有很 強的描繪性，幾十年來深受人們喜愛。

　　（二）教學目標

　　教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，本課的教學目標我是這樣來設計的：

　　1、初步了解影視音樂 。

　　2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》第一段。

　　3、分聲部練習二部合唱部分。

　　（三）、教學重、難點

　　為了很好的完成目標，我根據教材及學生情況把重點定為：

　　對歌曲歌詞、曲譜的理解與掌握，演唱時注意聲情并茂。

　　把教學難點定為：

　　唱好歌曲開頭的弱起小節。二聲部要和諧、統一

　　（四）、教具準備

　　多媒體課件、電子琴。

　　（五）、課時安排

　　歌曲《讓我們蕩起雙槳》共有兩課時，今天我要講的是第一課時。

　　二、說學情

　　我 校是縣直屬學校，我所教五年級班的學生大部分是我從一年級帶到現在的。他們通過了幾年的學習，在演唱、識譜、綜合藝術表演等方面得到了較好的鍛煉與提高。 不過，學生對于一些影視音樂不是太了解，又很感興趣。因此，在教學中結合學生這些特點，通過唱歌、欣賞和活動、了解影視音樂的一般常識，關注音樂在影視的 的表現方式，體會兩種不同藝術形式的結合，對塑造藝術形象有著非常重要的作用。

　　三、說教法

　　音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了多種教學方法。創設環境，激情導入，形象思維、聽唱法、試唱法、輪換練唱法。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能更好的掌握教學內容，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過學生自己搜集、欣賞、展示影像資料。想象、聽唱、試唱，自評，互評等方法更好地去演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　五、說教學程序。

　　在教學環節中，我是這樣設計的：

　　（一）、創設情景，激情導入豐富多彩的影視音樂。

　　1.學生展示搜集的影像資料。

　　老師帶學生進入影視音樂這個豐富多彩的世界。幫助，引導學生運用多種形式展示課下搜集的影象資料。請一名同學做完整展示。

　　2.教師介紹知識樹。

　　影視音樂共分為歌曲、器樂曲兩大類。歌曲又分為主題曲、插曲、片頭片尾曲。器樂曲分為情節音樂、情景音樂、配樂。

　　a請學生回答剛才那首歌屬于影視音樂中的哪一類？

　　生：歌曲。

　　b 教師哼唱樂曲請學生回答屬于哪一類？

　　生：器樂曲。

　　小結：

　　影視音樂與電影中的故事情節有著非常緊密的聯系。

　　（二）、學唱歌曲。

　　1.請學生看大屏幕欣賞影像資料《讓我們蕩起雙槳》。

　　2.請學生看書回答它是那部電影的插曲，齊讀下面對電影的介紹。

　　師：誰聽過這首歌曲？這是一首老歌了。它是哪部電影的插曲呢？請同學們打開書26頁。誰找到了請舉手。

　　師：下面有對這部電影和歌曲的介紹請女同學給大家讀一讀。

　　3.請學生看書回答這首歌的詞曲作者，齊讀劉熾的介紹。

　　4.請學生對著書上的樂譜欣賞錄音范唱。

　　5.請學生回答這首歌的情緒是什么？

　　生：優美的。

　　教師請同學們輕聲有感情的朗讀第一段歌詞。

　　6.由于這首歌很多同學都聽過，甚至唱過。所以我在同學們讀過歌詞后直接跟錄音小聲哼唱第一段。

　　7.解決難點： 0 6 1 2 ∣

　　師：同學們在唱第一句時總有點趕不上節拍，我們一起來看一看第一小節。（板書： 0 6 1 2 ∣）

　　教師由淺入深，層層深入使同學掌握弱起小節的節拍，唱好弱起小節。

　　8.逐個樂句學習唱譜。

　　請同學快速輕聲熟悉第一樂句的樂譜。教師慢速彈奏一遍后，學生跟琴歌唱。

　　教師彈奏前奏，學生唱第一樂句。學生熟悉后學習第二樂句譜子，教師強調弱起小節的空拍。學生熟悉第二樂句后學習三、四樂句。

　　最后完整演唱第一部分四個樂句。

　　9.請學生跟琴演唱第一部分歌詞，教師指導。

　　10.請學生跟錄音完整演唱第一段歌詞。強調聲情并茂。

　　11學生分聲部進行音程練習，聽唱合聲效果。為學唱低聲部作好準備。

　　12.請學生快速輕聲的熟悉低聲部的樂譜，教師彈琴學生反復歌唱，直到可以清唱。

　　13 教師唱第一部分最后一句，學生接低聲部。

　　14.運用多種形式分聲部演唱第一段，注意聲音和諧、統一。請學生自評，互評。

　　四、課后練習

　　教師對本節課進行總結，提出下節課的學習內容。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇5

　　教學內容：   北師大版小學語文第五冊第8主題單元《成長的經歷》之主體課文《讓我們蕩起雙槳》教材與學情分析：這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨。全詩共三個小節，語言通俗易懂。三個小結結尾相同，描寫了一派如詩如畫的情景。班級學生在雙基“知識與技能”中，總體比較好，由于課外閱讀的訓練，許多學生在識文認字上很扎實，同時有一定的理解、分析、感悟能力；另外，小組合作學習方式已比較熟練，能在組長的安排下進行學習。同時，我班學生的書寫能力比較強，基本上在生字的教學與書寫上采用獨立、自學完成。 教學目標：1.引導學生正確、流利、有感情朗讀文本，背誦課文。2.認字2個，寫字8個，繼續練習獨立識字。3.理解詩的大致內容，體會詩歌意境，激發對生活、祖國的熱愛之情。4.聯系上下文理解“倒映、環繞、漂蕩……”詞的意思。教學重點：1.感悟詩歌意境，升華對生活、祖國的熱愛之情。2.感情讀文。教學難點：    引導學生感悟詩的意境與情感。教具準備：

　　音樂磁帶、活動照片學具準備：    小黑板

　　教學過程

　　教學過程基本環節：一.談話激趣，音樂導入。1.老師知道同學們最喜愛音樂了，今天我們先一起來欣賞一首優美的歌曲，看看你從歌曲中感受到了些什么？（播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲）2.生聆聽，后談聽后感（自由發言）師總結：從歌聲中我們感受到了我們的童年生活多么的幸福和快樂呀！那喜歡這首歌嗎？今天我們就來學習這首歌詞吧！3.板書課題，指導生讀，識記“蕩”。生據課題質疑。師梳理問題板書。4.那我們就隨著這群小朋友一起到湖中去盡情地玩吧！二.初讀課文，感知內容。1.聽老師范讀，聽準字音，找出幾個小節？（生聽后匯報）2.同桌正讀正評（分小節）師巡視。3.出示生字詞（小黑板），檢查識記情況（抽生讀評價，齊讀）4.再讀全詩，說說詩歌講了什么內容？（我們結束了一天的功課，蕩舟湖上，欣賞著周圍美麗的景色，心情愉快地盡情歡樂。）三.品讀課文，理解感悟。1.拿筆勾出三小節相同的句子，讀一讀，體會。（生匯報，師出示）“小船兒輕輕……迎面吹來了涼爽的風。”生讀，想象，感受。師指導讀。2.問：那為什么會有快樂舒服的感覺呢？齊讀第一節小節的第一句話。哪些詞句寫出了湖面的美麗？①生匯報。他生補充“海面倒映……紅墻。”②師出示景物圖片，激發學生美感。師引讀前半句，生跟讀后半句。“海面倒映著……，四周環繞著……。”③結合圖片或課文插圖理解“倒映、環繞、紗樹紅墻。”

　　④多美呀！美讀（師生接讀，齊讀）（在如此美麗的湖面上，我們蕩起雙槳盡情地游玩，那是多么快樂、幸福的啊！）⑤齊讀第一小節，師指導感情讀。3.那我們在小湖中干什么呢？（歌唱）齊讀第二小節的第一句話。①為什么我們的心情很愉快？找出相關的詞語或句子。“迎著太陽、陽光灑、水中魚兒……“你感覺到了什么？②師引導生感悟環境的優美，生活的溫暖。③帶著感覺美讀此句話。（男讀前半句，女讀后半句。）④（一邊輕輕蕩舟，一邊愉快歌唱，心情別提有多開心，快樂了！”）再次感悟蕩舟的快樂，齊讀第二節的第二句話。4.什么時候來蕩舟，是不是沒上學呀？從哪里知道？①齊讀第三節，思考，理解：“誰給我們安排下幸福的生活”？小組討論交流。②代表匯報，師引導。③小結：無論是誰，都說明我們今天的幸福生活不是憑空而來的，而是前輩們艱苦奮斗、流血犧牲換來的，也是現在長輩們為我們創造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊！四.感情讀文，情感升華。1.配音樂朗讀課文或播放歌曲，學生跟唱。2.思考：如何珍惜今天的幸福生活？你會如何去做？五.課后作業。1.完成上面的思考題。2.比一比，組詞語。蕩    繞    灑    福    環    幸燙    饒    酒    幅    壞    辛3.抄寫優美句子或段落。4.仿寫（對于優生設計）5.背誦。設計意圖：由音樂導入，激發了學生學習興趣，同時能在學文前營造快樂活躍的氣氛，便于下文的學習和感悟。      多種識字方法相結合，培養學生合作傾聽、評價的意識和能力。    “不動筆墨不讀書”有品讀的過程中，引導生動筆勾畫，扎實地完成學習任務，學后有所得。  借助圖片引導生理解環境的優美，也能幫助理解詞語之意，形象直觀，不需過多講解，學生自然就理解了。  培養學生根據問題讀文、思考、圈點勾畫，達到能力的訓練與培養。  通過討論，能讓學生懂得現在幸福的生活來之不易，激發熱愛社會、國家的情感。   落實到行動上，結合自身實際談、想。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇6

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。

　　《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學語文教材，我想主要是因為它作為歌曲確實旋律優美，廣為流傳，受到大家的喜愛。其次，歌詞通俗易懂，語言優美，是可以稱為“經典”的。本課的目標定位我認為還是以學習詩歌語言，品味形式之美，想象優美意境為重點。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學時我作了適當的引導和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結合簡單介紹了當時歌詞創作的時代背景，激發起了學生內在的情感。同樣在教學第二節和第三節相似的地方，教學時可以相互比較、前后聯系，獲得了比較好的教學效果。當然也有學生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應避免過多的說教，政治教育痕跡太深。

　　縱觀整堂課的教學，覺得課堂中老師一直在導，學生大部分時間處于被動狀態，師生互動需要加強，課堂氣氛需要再活躍些。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇7

　　教材分析：

　　課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”

　　學情分析：

　　我校是一所農村回族小學，多數學生來自附近農村。受辦學條件限制，各班人數較多，我所教班級有50人。經過兩年半的實驗教學，本班學生已經掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。

　　設計理念：

　　以學生為主體，在自主探究的過程中培養學生主動學習的意識和能力，創設輕松，愉快的學習氛圍，激發學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，學會寫7個漢字。

　　2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。

　　3、激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創造美好的生活。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發興趣

　　1、 出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。

　　2、板書課題,生齊讀課題。

　　[設計意圖：通過這一環節激發學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]

　　二、初讀課文，總結方法

　　1、初讀課文，自主學習生字。

　　2、 游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）

　　3、 同學們現在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節？

　　4、 學習第一小節

　　（1）、全體學生朗讀第一節。

　　（2）、找兩、三名學生朗讀這一節，其他學生給予正確的評價。

　　師：在這一小節中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？

　　生：自由匯報、提問。

　　師：對學生提到的重點詞句加以板書。

　　（3）、生談感受

　　（4）、總結學習方法

　　師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

　　預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

　　2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中 “親歷”生活，“欣賞”生活，發展個性品質，提高人文素養。

　　[設計意圖：營造民主、輕松、和諧的樂學氛圍，引導學生總結學習方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生養成良好的讀書習慣。]

　　三、 運用方法，自主學習

　　1、小聲朗讀課文二、三節，邊讀邊勾畫。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：匯報。

　　師：板書并隨機指導朗讀。

　　2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。

　　（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。

　　（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”

　　預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。

　　3、師：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句，誰還能說出幾個這樣的句子？

　　生：太陽向我們微笑

　　生：小樹向我們招手

　　生：小鳥在前面帶路（等等）

　　師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？

　　生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。

　　生：還能說明我們的心情愉快。

　　生：也能說明我們的生活幸福

　　4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？

　　生：是老師。

　　生：是我們的爸爸媽媽。

　　生：是毛主席。

　　生：是人民警察。（等等）

　　師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。

　　齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創造了幸福。

　　師：是的，勞動能創造幸福，然而，沒有祖國的繁榮昌盛，安定團結，沒有中國共產黨的正確領導，會有我們今天的幸福嗎？

　　生：不會！

　　師：那么我們還要感謝誰呢？

　　生：祖國和中國共產黨！

　　師：讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。

　　預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。

　　[設計意圖：通過指導學生運用學習方法自學課文，培養學生個性化閱讀能力，通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福，激發學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情，使學生受到情感熏陶。]

　　四、聽唱歌曲，升華情感

　　1、 播放課件，聽唱歌曲

　　2、 教師以鼓勵性的語言進行小結。

　　[設計意圖：運用優美動聽的歌曲配以美麗的畫面，給孩子們美的享受，讓他們設身處地把自己當成文中的孩子，使其獲得真切的體驗，情感得以升華。]

　　教學反思：

　　新課標提出：學生是學習的主人，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應為學生創造輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中，我充分地體現了這一點。“文貴自得”，鼓勵學生多讀、多說，自己讀會了，讀懂了，遠比教師灌輸的要深刻，要牢固。教學中，我對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，巧妙自然地讓他們尋找到答案，使他們學得活潑，主動，教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題，讀、說、唱、悟等形式相結合，使學生在唱、讀中獲得體驗，獲得感悟，加深學生們對詩歌內容的理解與體會。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇8

　　關于“陽光”的含義，網友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對少年兒童的關懷”對剛上三年級的孩子來說實在是很遙遠。

　　本著“適度講授，達成目標”的原則，我這樣處理教學環節：

　　師：同學們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會有怎樣的感覺呢？

　　生：溫暖。

　　生：幸福。

　　師：你還在什么時候也感到了溫暖和幸福？

　　生：生日吃蛋糕的時候。

　　生：新年穿新衣。假日游泳、下棋

　　師：噢，我們的生活多么幸福。但是，在解放前的舊中國更多的小朋友過的是非常貧苦的生活，由于地主惡霸、反動派的壓迫，孩子們吃不飽、穿不暖，沿街乞討都要挨打，很多人餓死、凍死、病死，有家不能回。后來，毛主席領導共產黨建立了新中國，少年兒童過上了自由、美好的生活。他們享受幸福，在公園蕩舟游玩，此時，他們會有怎樣的心情？

　　生：熱愛美好的生活。

　　生：感激黨和祖國。

　　師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對少年兒童的關懷啊！讓我們懷著愉快和感激來讀這段文字。

　　在教學中，我發現學生聽得非常認真，小臉顯得非常嚴肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動了，內心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內涵和震撼。最后教師小結水到渠成，達成“情感態度價值觀”層面的目標，突破了教學的難點。

　　《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。解決這個問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達了新中國成立后少年兒童在黨的關懷下幸福成長的喜悅，那種獲得新生的感受及對黨的感激之情是現在這群孩子體會不到的。所以為了突破難點我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國對青少年兒童的關愛。

　　首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什么就玩什么”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創設幸福的生活，但能給全國的小朋友創造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯系實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇9

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　我國著名詞作家喬羽創作的《讓我們蕩起雙槳》是和優美的旋律聯系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我帶來了很深刻的反思和震撼。

　　教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

　　第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

　　第二部分課文內容是這樣的：

　　“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”

　　這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。

　　讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經常要用一節課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小結，結構基本一致，語言親切明快，讀起來朗朗上口，富有節奏感和韻律美。

　　在教學第一課時（學習第一節）的時候，學生通過整體感知，都能體會出文中小朋友開心的心情。知其然還要知其所以然，于是我問：你們是從哪些地方感受到文中孩子的快樂呢？并引導學生觀察圖畫，學生們就馬上發現：劃船時周圍的景色很美，有小船、海面、綠樹、白塔，涼爽的風等，所以孩子們很快樂。我又問：作者喬羽為什么不直接寫白塔，而寫水中倒影著白塔？從這里你能感受出什么？孩子們通過再讀該句，后感受出：海水的清澈才能映出白塔，更體會出周圍的環境很好，在這樣美好的環境中劃船，孩子們自然很快樂！

　　語文教學中的品詞析句對于學生體會情感，是多么的重要。作為語文教師，更應在潤物細無聲中讓學生掌握學習語文的方法。

　　第二課時（教學第二、三節）是難點。文中的“紅領巾”、“太陽”、“迎著”等詞語孩子們根本就不懂得其中的含義。圍著突破這一難點，我對孩子進行了相關質料的補充：寫這首歌詞是在新中國剛剛成立不久，新舊社會少年兒童們的生活發生了翻天覆地的變化。回顧以前學過的《王二小》，引導學生明白是中國共產黨讓中國人民站起來做了國家的主人，擺脫了水深火熱的生活。今天孩子們和王二小相比，要幸福得多，所以她們除了開心之外，還有什么情感呢？孩子們通過思考得出：自豪和驕傲的情感。第二小節弄懂之后，第三節中誰給我們帶來了幸福生活就迎刃而解了。

　　語文教師在教學中不能只是為讓課本教學，還要注意知識的遷移和回顧。更重要的是，要對學生知識情感上的盲點進行合理的補白。

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　本課是一首歌詞，是著名詞作家喬羽的作品。《讓我們蕩起雙槳》這首歌是影片《祖國的花朵》中的插曲。這首歌曲曾被國家教委作為紀念中國共產黨誕生70周年少年兒童歌詠活動推薦歌曲。這篇課文描繪了少年兒童課余蕩舟北海的歡愉場面，歌頌了在社會主義祖國里，在黨的陽光雨露下少年兒童的美好生活。

　　這節課時第一課時。我出示題目以后，提問，看到這個題目以后，你有什么問題要問。過了一會兒，學生刷刷舉手了，我就讓他們挨個說。問題有“我們是誰？我們在哪里蕩起雙槳？我們為什么蕩起雙槳？”我就讓學生對這問題讀課文，然后回答。接下來，指名學生分節讀課文，思考每節主要寫了什么內容？最少要三名學生，回答一個問題，其他學生評價糾正補充。最后讓學生，讀生字，學生字，問了一個問題“看到生字你想到了哪個生字",這個問題再次激活了學生的思維，每個學生都有話可說。

　　我覺得，這節課比較輕松，比較成功，我說的少，幾乎都是學生的口和腦不斷的勞動。

　　讓我們蕩起雙槳教學反思

　　上這一課時有學生這樣提問

　　“‘紅領巾’指的是什么？”

　　“‘紅領巾’怎么迎著太陽？”

　　由此我想到了我們現在的教育硬式教育的形式太濃，太注重分數，孩子的愛國主義教育嚴重的缺失，所以我現在在這一課的教育中引入了愛國主義教育，并引入了王二小的故事來教育學生，讓學生更深入的了解和感受本課所抒發的少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

　　通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。

　　上完這篇課文后，我對本課的教學又有了新的認識，其中有優點也有不足。

　　本課教學在精讀課文環節我按以下三個版塊進行：

　　板塊一：精讀第一段，想象畫面，感情朗讀

　　板塊二：學習2、3兩段，理解擬人的寫法

　　板塊三：遷移寫法，拓展想象

　　在這三個版塊的教學中，學生對課堂上要求想象的內容興致很高，想象的內容豐富。比如在第三個版塊教學中，

　　我問：大家想想，誰也被我們的歌聲陶醉了呢？有的說天上的太陽也被我們的歌聲陶醉了，有的說岸邊的楊柳也被我們的歌聲陶醉，還有的說是天上的小鳥也被我們的歌聲陶醉了，學生爭先恐后地說著。于是我要求學生一起來當當小詩人，學著喬羽爺爺擬人的寫法，也來寫寫詩。

　　本課教學在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門，“父母”“老師”“太陽”“地球” “科學家”……面對這樣的回答，于是，我補充了詩歌創作時的時代背景以及舊中國兒童的苦難生活，我告訴孩子：我們今天的生活的這么幸福，那是因為我們是長在新中國，新中國在中國共產黨的領導下人民的生活一天比一天過得好，所以沒有我們偉大的祖國，偉大的黨，就沒有我們幸福的生活啊！孩子們聽得很認真，我知道他們認可我的說法

　　本課教學讓我感到最為遺憾的是我沒有讓學生在課堂上唱唱這首歌。孩子嘛，總是喜歡唱歌的，況且又是一首那么優美的歌。如果在以讀為本的課堂上，傳來陣陣悠揚的歌聲，我想這效果肯定會很不錯的

　　以上是我對這篇課文教學的一點體會，希望大家多多指正。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇10

　　聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環節引起我的思考。一是教師引導學生讀第一節詩時，是這樣說的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”時教師設計了一個補畫的環節，讓學生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。

　　第一個環節首先讓我感覺到老師自身對教材的理解和把握至關重要。老師的理解出現問題必然導致教學過程中對學生引導的偏差。看得出來，學習第一節詩老師的著重點放在了感受北海公園的美景上。其實這節詩重點應是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現的應是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風習習，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應是作為一個整體來讀，來感悟，也不會只引導學生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。

　　第二個環節我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設想是否真正有利于學生學習語言，發展思維和想象。如果處理不當，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學生很大的想象空間。教師讓學生補畫，意圖是想讓學生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環繞”。學生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點多余的感覺。學生沒法畫出“四周環繞著綠樹紅墻”，這很正常，因為從美術的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學生說畫還差點什么，引導學生說到四周環繞綠樹紅墻來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說這就是環繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船仿佛被緊緊包圍了。看似很好地理解了環繞，實則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環繞后變得死板，環繞這個詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠遠望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經這樣一處理現在卻變得呆板，了無生趣了。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇11

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　　《讓我們蕩起雙槳》教學設計五

　　教學要求:

　　1 引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

　　2 重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

　　3 學習課文中的生字詞.

　　教學重點：

　　重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學習課文中的生字詞。

　　教學準備：

　　歌曲《讓我們蕩起雙漿》

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入課題

　　可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往.

　　二、學習課文

　　1 教師范讀

　　2 學生自讀課文

　　3 學生范讀課文

　　4 學生質疑

　　5 指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

　　三、學習生字

　　本文出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點.

　　補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

　　注意: 涼爽的爽的寫法.

　　第二課時

　　一、學唱歌曲

　　在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。

　　二、活動

　　可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

　　板書設計：

　　讓我們蕩起雙漿

　　愉快生活　　快樂學習

　　熱愛祖國

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《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇12

　　教學目標

　　1、閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2、學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區別運用映與應、漂與飄等字的形義。

　　3、讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什么。

　　教學重難點

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　教具學具

　　課件

　　教法學法

　　誦讀感悟法

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1、今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2、介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1、知識學生讀課文，聯系句子理解環繞、飄蕩、涼爽等詞義。

　　2、想象、看圖、畫面有些什么？

　　3、出示句子。

　　水面上…………小船…………

　　四周…………我們…………

　　4、提問，這一小節主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻，從課文中找出來。

　　四、作業：

　　1、描紅：

　　2、根據拼音寫出詞語：

　　3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1、指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中紅領巾迎著太陽一句中的紅領巾指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較映與應、漂與飄字的音、行、義。

　　講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較迎面與迎著的詞義。

　　2、小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1、學習課文第三段（集體朗讀）

　　2、理解詞義盡情

　　3、思考：

　　①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4、小結這一段。

　　四、作業：

　　1、口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2、區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3、添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦、

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節：倒映、環繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業：

　　板書：

　　1、讓我們蕩起雙槳

　　倒映環繞（欣賞）自然

　　迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

　　問誰安排（感情）祖國

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇13

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業 ：

　　1 口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2 區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3 添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業 ：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映 環繞 （欣賞） 自然

　　迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨

　　問誰 安排 （感情） 祖國

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆 篇14

　　1

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　　《讓我們蕩起雙槳》教學設計六

　　第一課時

　　教學過程

　　一欣賞歌曲，導入新課

　　1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

　　2、板書課題

　　二初讀指導

　　1、觀察圖，說說圖上的內容。

　　2、播放錄音

　　3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

　　4、出示生字詞。

　　雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

　　a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

　　b 相互交流各自讀懂得詞。

　　5、小組內交流記生字的方法

　　三指導寫字

　　1、環上窄下寬

　　塔墻左窄右寬。

　　槳上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。

　　2 、學生習字描紅。

　　四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

　　五、作業：有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　認讀生字卡片

　　雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一小節

　　（1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？

　　（2）讀了這節，你懂得了什么？

　　（3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？

　　（4）指導感情朗讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）

　　（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

　　（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

　　3、學習第三小節

　　（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

　　（2）誰該我們安排幸福的生活?

　　（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

　　（4）感情齊讀第三小節。

　　4、欣賞讀課文，配樂激情。

　　5、看板書，指導背誦。

　　三、作業

　　1、學寫生字

　　小組討論用什么好方法記住生字

　　集體學習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁

　　2、正確流利感情的朗讀課文。

　　3、練習背誦課文。

　　板書設計：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　看海面倒映白塔

　　四周綠樹紅墻

　　感我們愉快歌唱

　　問幸福生活誰安排

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)