《富饒的西沙群島》教學過程設計（通用14篇）

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇1

　　【教學重點】

　　　　了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　【教學過程】

　　一、課文概述

　　這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　二、課文結構

　　全文共有6個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。

　　第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第2～5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第6自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。

　　三、分析講解

　　1、生字

　　⑴　字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：

　　饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。

　　纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。

　　貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。

　　⑵　字音

　　本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。

　　⑶　詞語解釋：

　　海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。

　　龐大：極大的意思。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。

　　綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本課指鳥類停留休息。

　　2、理解課文

　　在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第2～5自然段。

　　⑴　第2自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？

　　作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

　　這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？

　　⑵　第3自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？

　　現在讓我們學習用第2自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”

　　請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。

　　這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。

　　“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

　　⑶　第4自然段默讀了解意思

　　要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。

　　我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

　　⑷　第5自然段

　　請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。

　　（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

　　2、學生自由讀課文:

　　⑴　明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　⑵　學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況:

　　⑴　檢查生字新詞。

　　⑵　檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　1、凸現重點:

　　⑴　課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美　物產豐

　　⑵　文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟:

　　⑴　請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　⑵　小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究:

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①　你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面　五光十色　瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　　②　海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

　　③　這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

　　探究二：（根據學生回人，多媒體出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①　你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底　珊瑚各種各樣　海參到處都是　大龍蝦樣子威武　魚多得數不清）

　　②　教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

　　③　學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

　　這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

　　1、練習朗讀第一至四自然段。

　　2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

　　2、學生自由介紹。

　　3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：

　　⑴　西沙群島的海面為什么五光十色？

　　⑵　為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

　　二、繼續研究

　　1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

　　2、探究體驗：

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　①　喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

　　②　這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

　　③　有誰能把海龜的“趣”讀出來？

　　④　西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

　　探究二（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

　　①　讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

　　②　西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

　　學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　四、聽寫詞語

　　1、自書復習，準備聽寫。

　　2、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。

　　1、抄寫課文中優美的句子。

　　2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇3

　　人教版三年級上冊：

　　《富饒的西沙群島》教學設計

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

　　用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

　　教學目的：

　　1、學會本課生字。積累新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

　　3、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

　　了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

　　教學難點：

　　描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習難點。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：　

　　一、引

　　1、同學們，咱們一起先來認識一個詞語：（師板書：富饒。強調書寫時“饒”右上角沒有一點。）誰會讀？誰知道這個詞語的反義詞？（貧瘠或貧乏等。）下面老師要和大家一起學習的課文是？（師補充書寫課題：富饒的西沙群島。）

　　2、一起讀讀課題。讀課題有講究，怎樣讀就回答了西沙群島是個怎樣的地方？（強調：“富饒”。）怎樣讀告訴我們哪兒是個富足的地方？（強調：“西沙群島”。）

　　二、讀（一）

　　1、課前大家預習課文了嗎？讀過三遍課文的同學請舉手示意？（真是自覺的孩子。）已經超過三遍的同學請舉手？（你們都是勤奮好學的孩子！）

　　2、這篇課文里生字、生詞比較多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。

　　幻燈出示：

　　富饒　島嶼　海防　前哨　交錯　五光十色　異常　高聳　低陷　

　　峽谷　綻開　蠕動　威武　千奇百怪　無所不有　龐大　棲息  茂密

　　3、這些詞語老師不教，你們能不能讀正確？先給你們一分鐘的時間試試，如果不會還可以有機會請教一下身邊同桌，開始吧！

　　4、每個詞語都是有感情、有溫度的，誰愿意第一個站起來讀一讀。其他同學在心里和他一起讀，看能不能站起來當小老師領大家讀。（如果有學生讀錯，可以請其他同學讀，讓讀錯的同學認真聽，看能否自己發現。可以鼓勵：學會傾聽是一種方法，一種美德！）

　　5、這些字是本課要求會寫的，你想提醒大家在寫字時，哪個字應該注意他的寫法，千萬別寫錯了。

　　三、讀（二）

　　1、這是一篇寫景的課文，很美！雖然大家已經讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是描寫西沙群島美麗、富饒的語句，多讀幾遍好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。）

　　四、悟

　　1、剛才同學們讀得很認真、很專心！有人說：“一句話一顆心、一件事一片情。”我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發現別人讀不到的東西，大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠體會到點什么來！

　　幻燈出示：

　　（1）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。（強調：地理位置的重要性。）

　　（2）因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（指導理解：海水色彩與海底地形有關。）

　　（3）西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（理解：物產豐富，并非真的是水和魚各占一半。并強調：夸張手法，實指魚多。）

　　（4）西沙群島也是鳥的天下。（因為樹多因而鳥多、鳥蛋多、鳥糞多，樹木茂密。進而引導：環境美！）

　　3、指名談體會。（鼓勵、總結：同學們獨具慧眼，善于思考，讀懂了課文，理解了文字背后的含義。）

　　五、品

　　1、同學們，通過認真讀書，西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？（根據學生回答板書：風景優美    物產豐富。）

　　2、王老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，能否選擇自己喜歡的段落，通過自己的朗讀，把自己對課文的理解與感受展示一下？

　　3、指名品讀。（激勵性評價：你讀的真有味道！讀得真美！等。）

　　六、拓

　　1、同學們，這篇課文除了文字上描寫很美之外，在寫作方法上也很特別。比如：

　　幻燈出示：

　　西沙群島是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　　這段話共有____句話。第一句總的寫____，后幾句從____、____、____方面分別寫____。

　　2、這種寫作方法就叫“總分”寫作法。請大家拿起筆，仿照這種方法，寫幾句話。（生練筆，師巡視輔導。）

　　3、誰來交流？

　　七、結

　　同學們，課文學習到這兒，美麗而富饒的西沙群島給我們留下了深刻的印象，我想：如果沒有日夜守衛祖國海疆的解放軍戰士，如果沒有勤勞的勞動人民的精心愛護，它還會如此富饒如此美麗嗎？帶著這個問題，請同學下課后去尋找答案！

　　板書設計：

　　富饒的西沙群島

　　風景優美       物產豐富

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇4

　　【教材分析】

　　《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

　　用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

　　【學生分析】

　　1、對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

　　2、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

　　3、西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是云南的學生，平時對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

　　語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動：

　　學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

　　學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

　　4、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話

　　在感知文本前，學生欣賞形聲同步的 錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識“崖、威、武、卵、漁”等5個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等11個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成群結隊”等15個詞語。

　　2、學習課文2～5自然段，有感情地朗讀課文2～5自然段，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文2～5自然段的主要內容。

　　4、摘抄2～5自然段中的優美語句，豐富語言積累。

　　〖教學重點〗

　　1、學習生字：懶、威、武、揀。

　　2、理解課文2～5自然段的內容。

　　3、有感情地的朗讀課文2～5自然段。

　　〖教學難點〗

　　理解海水的景物特點。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　1、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》

　　師：同學們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？，你們有誰知道西沙群島在什么地方嗎？

　　2、多媒體課件出示祖國地圖

　　師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　（第一張圖說明云南和西沙群島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）

　　3、多媒體課件展示西沙群島風光片

　　師：這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來看一段西沙群島的風光片。

　　師：（播放完）西沙群島美嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡：

　　師：今天，我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙群島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。 下面，請同學們讀課文。

　　2、學生自由讀課文：

　　⑴　明確要求（多媒體課件出示）

　　①　自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　②　思考：課文是按什么順序來介紹西沙群島的；

　　③　有不懂的問題提出來。

　　⑵　學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況：

　　師：誰來說說課文是按什么順序來介紹西沙群島的？

　　（點名說。）

　　（結論并板書：海水、海底、海灘、海島。）

　　三、研讀課文2～5自然段，交流感受

　　1、海水（第二自然段）：

　　⑴　自由讀課文：

　　師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙群島的海水是什么樣的。請同學們自由讀第二自然段。

　　⑵　點名讀課文：

　　（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）

　　⑶　練習：

　　①　課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？

　　②　西沙群島的海水為什么是五光十色的？

　　（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）

　　⑷　討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來說說？

　　（引導學生回答，并相機板書：五光十色　瑰麗無比）

　　⑸　多媒體課件展示海水

　　師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。

　　⑹　多媒體課件展示海水五光十色的原因

　　2、海底（3、4自然段）：

　　師：我們通過讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現在來看看西沙群島的海底有些什么生物。請同學們讀課文每三、四自然段。

　　⑴　自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　②　課文中描述的魚都有那些樣子？

　　⑵　檢查自讀情況。

　　（點名回答閱讀思考中的兩個問題。）

　　①　海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

　　（點名回答，相機板書）

　　珊瑚　　　　綻開、分枝　　　　　　　　　　　　花朵　鹿角

　　海參　　　　懶洋洋　　　蠕動

　　大龍蝦　　　披甲　　　　劃過來、劃過去　　　　威武

　　（多媒體課件展示）

　　②　課文中描述的魚都有那些樣子？

　　（點名回答，相機板書）

　　全身　　布滿　　　彩色條紋

　　頭上　　長著　　　一簇紅纓

　　周身　　插著　　　扇子

　　眼睛

　　（多媒體課件展示）

　　⑶　練習：

　　前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

　　（生練習后，點名兩組說。）

　　3、海灘（5自然段）：

　　師：誰來介紹一下海灘上有什么？

　　（點名讀課文。）

　　（多媒體課件示范朗讀。）

　　四、字詞學習

　　1、生字學習：

　　（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

　　2、新詞學習。

　　五、作業

　　1、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

　　2、如果你到了西沙群島，能為自己設計一份旅游計劃嗎？

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底— 海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

　　本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

　　教學對象分析：

　　我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的創新精神和實踐能力。

　　過程與方法：

　　1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

　　2、通過朗讀，感受文章的語言美。

　　情感態度價值觀：

　　通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

　　教學準備：

　　1、教具準備：

　　教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。

　　2、學生準備：

　　課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

　　教學設想及設想依據：

　　尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。

　　現代教育技術的應用：

　　充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

　　教學過程設計與分析： 教學流程設計

　　設計思想

　　課前學生準備：

　　學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

　　課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。

　　一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

　　1、創設氛圍

　　同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？

　　學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

　　師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

　　學生根據搜集的資料說一說。

　　2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置

　　課件出示：中國疆域圖

　　誰來指出西沙群島的地理位置？

　　3、欣賞圖片，激發學習興趣

　　課件出示：西沙群島的風景圖片。

　　師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

　　學生談談西沙群島留給自己的印象。

　　今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）

　　學生齊讀課題。

　　1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。

　　2、教師利用cai課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。

　　3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文

　　出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

　　[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

　　（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

　　（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]

　　2、交流學習情況

　　（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（2）根據回答，板書：美麗、富饒

　　（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

　　師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。

　　3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

　　1.“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

　　導。

　　2.全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

　　3.教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點

　　三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’

　　出示課件：自學要求

　　[自學課文要求：

　　1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

　　2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

　　學生自學課文，師巡視。

　　讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

　　四、集體交流，深入理解

　　請你做小導游。

　　師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？

　　我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

　　1、學習海面

　　（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？

　　從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

　　（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放課件：海水顏色的錄像]

　　（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

　　同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

　　（1）哪位小導游領著我們去？

　　從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。

　　（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？

　　板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　（3）指導讀出每種海底物產的句子。

　　讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

　　剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

　　[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]

　　學生欣賞。

　　師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

　　3、學習海灘

　　游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

　　聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？

　　（師板貼貝殼、海龜圖片）

　　你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

　　指名朗讀。

　　4、學習海島

　　剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？

　　哪位小導游給我們介紹一下？

　　在海島上我們又看到了什么？

　　（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

　　你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

　　5、總結全文

　　剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，

　　[出示課件：回顧課文內容]

　　[我們從海面上，看到了（       ）的（   ）；潛入海底，發現了（      ），（     ），（     ），（    ）；來到海灘，目睹了（       ）和（     ）；走上海島，感受到這里是（        ）。]

　　小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？

　　游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。

　　讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

　　讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

　　利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。

　　由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

　　課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

　　感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

　　讓學生充分合作探究，自主學習。

　　抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

　　師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。

　　五、布置作業，課外拓展

　　這節課我們游覽了富饒的西沙群島，課后就把今天我們去旅游的見聞講給爸爸媽媽聽。

　　課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。

　　板書設計：

　　22富饒的西沙群島

　　美麗          富饒

　　瞻前顧后　強化知識　培養創新──《富饒的西沙群島》段的教學

　　湖北省宜昌市伍家崗區大公橋小學　許炎萍

　　選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為突破口。在學生明確了這個句群的總──分──總關系之后，即將學生的思維導向“總──分──總”段式這一知識的關鍵處──分述部分：

　　師：請同學們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？

　　生：寫魚的各種樣子。

　　師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？

　　生：不是。只是舉了一些例子。

　　師：說說理由。

　　生：因為它是說“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。

　　師：很好！老師為你高興。你發現了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說幾個事物。

　　“總──分──總”段式的知識點，應該包括“總──分──總”關系和分述方法兩部分。教學中，后者往往被忽視。這位教師對教材和大綱領悟較深，抓住其間知識要點，引導學生發現探究。

　　師：上學期我們學過不少總分關系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進行分述的呢？請同學們來回憶、分析、總結一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。

　　（師出示已學課文中的句群）

　　（學生邊看邊議，氣氛熱烈）

　　生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。

　　生：《翠鳥》是分幾方面分述。

　　生：《一定要爭氣》是分時間分述。

　　生：《趙州橋》是分幾部分分述。

　　（師把學生的回答板書在小黑板上）

　　這個環節很有“瞻前”意識。在前冊教材中，學生已在不少課文中接觸過“總──分──總”關系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學生驚奇地發現這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創新氛圍，將學生從“吸收──儲存──再現”的學習過程中解放出來，轉向“探索──轉化──創造”，從而激勵學生自由探索，樂中求知。

　　師：請同學們完成以下兩個填空。第二題需發揮想象后再描述。

　　1、西沙群島也是鳥的天下，有（　　），有（　　），（　　）鳥（　　），（　　）鳥。

　　2、西沙群島也是鳥的天下，清晨（　　），黃昏（　　），到了晚上（　　）。

　　這種練習設計，是“顧后”的表現。既讓學生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學生將學到的知識轉化為技能；既發展了學生創造性思維，又激活了學生寫作的欲望。

　　【總評】

　　段的訓練是中年級的教學重點，這個教學過程著力于使學生掌握句與句之間的關系，并促使知識向技能轉化。瞻前顧后，突出重點，培養創新，難能可貴。

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇6

　　一、說教材

　　《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　二、說學情

　　三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但是，對優美語言的賞析的能力、運用平時積累的語言進行習作的能力還有待提高。

　　三、說教學目標

　　（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

　　（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養學生對西沙群島的熱愛之情。

　　（3）能認真觀察、展開想象并用自己的語言表達出來。

　　（4）學習文中總分總的構段方法，并試著運用。

　　（點評：目標明確，表述清楚，有利于課堂教學實效性的檢測；“學習文中總分總的構段方法，并試著運用。”這一目標體現出了學段的目標要求。）

　　四、說教學重點、難點：

　　教學重點：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，并說出自己的感受。

　　教學難點：學習總分總的構段方法，并試著運用。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由于我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。借此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。

　　六、說教學流程

　　1、復習導入整體感知

　　課始，先提出這樣兩個問題：西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什么順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富呢？教師相機板書、板畫。

　　（點評：課伊始，老師能引導學生從整體感知課文。并直接切入到了作者的表達方法——按什么順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富。）

　　2、提出目標，自主學習

　　首先給學生出示本課的教學目標，讓學生明確本節課的學習任務。

　　（點評：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是學生學習要完成的任務，是學生努力的方向。直接昭示給學生學習目標，有利于激發學生的任務意識和努力學習的動機。）

　　接著，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒。

　　（設計意圖：學生是學習的主人，自主學習要給學生充足的時間，最大限度的讓學生獨立思考、獨立動手、獨立解決。）

　　3、合作交流品析語言

　　大膽處理教材，重點抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個方面來培養學生的語文能力和素養，幫助學生掌握學習方法，提高課堂的實效性。

　　（1）讀中感悟。

　　出示：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”

　　引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

　　問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什么？教師創設情景并播放視頻，（播放）

　　問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什么話要說嗎？

　　（點評：老師通過引導學生理解重點句子，通過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現了實效性。）

　　為了體現學生的個性化閱讀。引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。

　　根據學生的交流出示第1句和最后兩句。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產、領悟總分總的構段方法。

　　（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閱讀中既培養學生的閱讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）

　　在交流中讓學生相機理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話。

　　設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙群島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　（2）背誦積累

　　“記背于童年，受益于終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕松背誦、有效積累，激發學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。1、填空式背誦；2、根據視頻想象背誦。

　　（點評：朗讀和背誦一直是學習語文的最傳統而有效的方法之一，背誦才是積累語言和學習語言的硬道理，真功夫！教學中我們必須引導學生在理解和朗讀基礎上及時熟讀成誦。課程標準提出的積累語言的要求應該在課堂上體現，在老師指導下掌握一些常見的、有效方法。使學生對積累語言的方法得法于課內，得益于課外乃至得益于終身。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。）

　　(3)遷移運用

　　在學生背誦結束后，教師用富有激情的語言評價學生，并激發學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第5、6自然段時，讓學生嘗試填空式說話練習。

　　設計意圖：在充分感悟文本語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閱讀中的積累對文本進行再創造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。

　　（4）讀寫結合

　　葉老說過:“勞于讀書,逸于作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優美的音樂中完成小練筆。然后進行展示。這樣讓學生在仿中創新,在借鑒中求異。

　　（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環節。“好記性不如賴筆頭”，寫有利于學生記憶，有利于學生思維，有利于學生文字表達能力的培養。此時的小練筆環節比較適宜。）

　　4、拓展延伸感情升華

　　今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙群島說些什么？

　　讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

　　詩人李瑛也這樣贊美西沙群島，現在，讓我們帶著這份祝愿，帶著這份贊美，一起朗誦這首小詩。

　　白天,

　　你是片片云影,

　　夜晚,

　　你是陣陣濤聲。

　　你是一朵朵花,怒放的小白花,

　　你是一顆顆星,雨后的星。

　　你是一枚枚大海遺落的貝殼,

　　是貝殼,卻并未失去生命;

　　靜靜里，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

　　這就是西沙，中國的西沙！

　　（點評：課外資料的補充，師生的配樂，有利于學生情感的升華，更是學生開放利用課外資源意識的培養和學生語言的積累，語感的培養）

　　5、開放作業彰顯個性

　　“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的`未知欲，，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：

　　（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業）

　　（2）如果你是西沙群島的小導游，你會怎么給游客們介紹呢？

　　（3）20年后的西沙群島又是什么樣子的？查找資料并展開想象，出一期以“20年后的西沙群島”為主題的手抄報。

　　（點評：作業呈現開放性，能滿足于不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）

　　六、說板書

　　一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明了文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。

　　（安陽市走進新課程講師團成員示范課）

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇7

　　這篇課文從研讀教材，到過程設計，再到教學解說，再到今天的課堂實施，歷時整整一周。這個過程雖短暫，但研讀磨課執教的過程卻也給了我很多的思考，從教學思路和理念的提升，到說課上課時教師語言的組織均有收獲，記錄如下：

　　一、緊緊圍繞語文要素讀開來寫開去

　　本單元的語文要素是：

　　1、借助關鍵語句理解一段話的意思。

　　2、圍繞一個意思寫。

　　以這樣的語文要素為本節課設計的宗旨，我緊緊圍繞“讀寫互動”逐層展開，期間通過“知識留存量”和“頭腦風暴”兩個小活動推進課堂教學。結合今天的課堂實踐，我認為這節課的設計過程是扎實而有效的。

　　其一，學生在閱讀中找到關鍵詞，并借助文中的語句理解詞語意思，從而在理解的基礎上有感情地朗讀。

　　其二，在整個教學過程中，我穿插了三次小練筆，為最后的課后練筆打下堅實的基礎。第一次是在理解了“生物趣”后從“趣”字入手，讓孩子們去寫寫課后練筆中大海龜的活動。孩子們有的說它慢吞吞地爬著，在尋找食物；有的說它在望著海面，仿佛在欣賞天上的星星；有孩子就順勢想起了它可能是在思念家鄉，從而想起了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，孩子們寫得趣味盎然。第二次練筆是在學完“魚兒多”的.環節，讓孩子對照圖片進行閱讀，從而發現可以從顏色、形狀、活動、覓食等方面進行描寫，同時出示課后練筆中的其中兩幅與魚兒有關的圖片，讓孩子進行創作。從孩子們的分享中，我們可以看到大部分學生是可以完成的。現在再想這個環節中的一些缺憾，那應該是在孩子創作時第一副圖要給出顏色、形狀、活動等提示填空完成。第二幅圖就可以完全放手，實現個性化創作。第三次練筆其實是對關鍵句的補寫上，感覺孩子們在補寫時還有一定的難度，能夠完成的孩子較少。如果能在學習時這樣指導：“鳥兒多，所以說是鳥的天下。那么海底生物這么有趣，你覺得可以怎么寫呢？”相信這樣的引導可以幫孩子擴充一下思路。

　　其三，關于語文要素的落實做到了層層遞進，從一開始的發現感知，到后面的尋找，再到最后的補寫，環環相扣，將課堂上的這一重難點做到了扎實有效的落實，為后續的課后練筆，甚至單元習作做好鋪墊。

　　二、學會適當取舍保證學有所獲

　　今天課堂中最大的一個問題是當堂寫作的任務沒有時間落實。課下我一直在思考問題在哪里？勇威說在學習“生物趣”時可以壓縮時間，在“珊瑚”的形狀仿說時還可以再精煉一些，我深以為然。再次思考整個課堂過程，我其實可以在這些方面節約時間：

　　1、開課時不用復習古詩導入，學生只是背誦對本節課學習的主要內容沒有輔助作用，可以去掉直接導入。

　　2、教學“生物趣”時，緊扣關鍵詞品味出“趣”就好。

　　3、教學“魚兒多”時對比排比句式中的四個分句，發現它們描寫的角度不同，直接出示圖片進行仿寫，重點就會更加突出，直指問題中心。

　　評課結束后再和組里老師繼續深入分析課堂教學內容沒有完成的原因，我們覺得雖沒有留給學生當堂寫作的時間，但一步步的指導是不能少的，因為只有這樣落地生根的指導才能為后續的寫作打下堅實的基礎。

　　就我自己的課堂把控來看，備課還是不夠細致，對于合作讀議的內容有預期的設計，但到了真正的課堂上卻出現了目標不是很清晰的現象，有時會跟著孩子的回答跑偏，有時對于課堂上的生成指導太過隨意，不能緊盯目標而引導。所以，在今后的課堂中一定要做到各個環節，甚至各個細節都要做到心中有數，繼續做一個好的傾聽者，而不是課堂教學環節的完成者。真正做到為孩子的發展而教學，真正做到為孩子的深入思考而引導，真正做到為每一位孩子的點滴進步而鼓掌。

　　有缺憾的課也應該是美的，它可以讓我更加深入地去思考。當然，這個思考的過程也讓我對未來的每一堂課有了更加明確的方向！

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇8

　　教學目的：

　　1、 懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒培養學生熱愛祖國的感情。

　　2、 學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

　　3、有感情的朗讀課文。培養學生自讀自悟的能力。

　　教學重點：學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

　　教學準備：有關西沙群島的錄像、課件

　　教學過程：

　　導入：

　　師：廣闊的天空，蔚藍的海水，這就是大海留給人們的印象，然而西沙群島的海卻不僅如此，因為它是五光十色的，猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在大地上，讓人看一眼就再也舍不得離開，今天，讓我們再一次來到西沙群島，踩著它那松軟的沙灘，去繼續探尋屬于它的那份美麗和富饒吧！同學們，你來到這里你最想做些什么？

　　生：我最想到海灘上去揀貝殼。

　　生：我最想到海上去坐快艇。

　　生：我最想到海底去看看海里的動物。

　　師：同學們，就讓我們先踏上海底的神秘之旅吧！怎樣才能了解到海底世界的景色呢？

　　生：可以看看書中是怎樣寫的？

　　師：那么，同學們趕快打開書，去看看書中是怎樣寫的吧！

　　生：讀書

　　師：找到你喜歡的動物了嗎？你打算怎樣向大家介紹它們？

　　生：介紹學習方法。 1.可以朗讀課文。 2.可以結合收集的資料來理解。 3.可以通過抓重點詞語來理解課文。 4.可以用邊讀邊做動作的方法幫助理解課文。

　　師：下面，就請同學們用自己喜歡的學習方法來學習描寫海底世界的段落吧！

　　生：自學課文。

　　師：你最喜歡什么動物？

　　生：我最喜歡珊瑚，我用理解重點詞語的方法來理解課文。各種各樣、有的像……有的像。表現出珊瑚非常的多，而且很漂亮。

　　生：我也喜歡珊瑚，我用查資料的方法來學習。介紹有關珊瑚的資料。

　　生：我也喜歡珊瑚，我認為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。

　　師：大家都喜歡珊瑚，老師也收集了許多有關珊瑚的圖片，現在就請大家來欣賞一下吧！你想用什么詞語來形容你所看到的珊瑚？

　　生：各種各樣、五顏六色、千姿百態、顏色不一等等。

　　師：你能用有的像……有的像來形容一下圖片上的珊瑚嗎？

　　生：練習說句子。

　　生：我喜歡海參，我通過懶洋洋、蠕動這兩個詞語知道了海參這種動物動作非常緩慢。讀的時候也要慢些讀才能讀出海參的特點。

　　生：我也喜歡海參，我收集了許多有關海參的資料，我來給大家介紹一下。

　　師：老師也收集了有關海參的資料，你想看看真正的海參嗎？（播放課件：海參錄像）

　　生：我喜歡大龍蝦，我來給大家讀一讀，我認為應該讀出大龍蝦威風的樣子。

　　生：我也喜歡大龍蝦，這里威風這個詞用得很好，能表現出大龍蝦的特點。

　　師：就讓我們看看真正的大龍蝦將軍吧！（播放海底錄像）你愿意為威武的大龍蝦將軍配音嗎？

　　生：為大龍蝦配音。

　　生：我喜歡海底的魚。我來為大家讀一讀。這里有幾個詞語用得很好。成群結隊、好看極了。

　　師：你最喜歡什么魚？用你最喜歡的方法來為大家介紹一下好嗎？

　　生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚，我來用朗讀課文的方法來給大家讀一讀。

　　生：評價

　　生：我喜歡渾身插滿扇子的魚，我用理解重點詞語的方法來給大家讀一讀。飄飄搖搖這個詞語表現出這種魚非常美麗。

　　生：我也喜歡這種魚，我加上動作為大家朗讀。

　　生：評價 生：我喜歡渾身長滿刺兒的魚，它非常可愛。我來為大家邊做動作邊讀。

　　師：大家介紹了這么多的魚，我也給大家帶來了海底的朋友。

　　生：看錄像，說感想。

　　師：多么迷人的海底世界呀！其實在西沙群島不僅海底是豐富多彩的，就連海灘上還有許多美麗的景色呢！讓我們去看看吧！

　　師：（看錄像）你對哪種動物印象最深？

　　生：我喜歡貝殼，因為它們非常美麗，書中用顏色不一、千奇百怪來形容。生互讀，互評。

　　生：我喜歡海龜，因為它們非常可愛和有趣。我來給大家讀一讀。

　　生：互評。

　　師：我們認識了這么多可愛的小動物，你想用什么詞語來形容西沙群島？

　　生：物產豐富、富饒。 師：就讓我們一起畫出你心中這富饒的西沙群島吧！

　　生：板畫。

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《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇9

　　《富饒的西沙群島》人教版語文三年級上冊的一精讀課文，該組課文專題為“壯麗的祖國山河”。課文主旨是讓學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，意在激發學生熱愛祖國的思想感情。結合三年級學生特點和本文特點，我教學設計有以下特點。

　　一、精心設計導語。

　　本文是寫景課文，我就把導語的風格定為“風景游覽”，引領學生進入特定情境，激發欣喜、贊賞之情。（映示“中國地圖”）在距海南島東南約180海里處，有一片大大小小的珊瑚島嶼群，像顆顆明珠灑落在三萬平方公里的海域上，那就是神秘而美麗的西沙群島。今天這節課，就讓我們去游覽——（讀題）富饒的西沙群島。

　　二、關注語言段式。

　　在《富饒的西沙群島》中，第4自然段先總寫魚成群結隊穿來穿去，顯得很多，再連用四個“有的”及比喻的手法分述魚的各種形態，突出“好看極了”，最后用夸張的手法表現魚多得數不清：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這樣的段式構思縝密精巧，是學生寫作的極好范例，教學時，我們應重點關注，才能帶領學生真正走進課文的意境中去。

　　我們可以這樣引導：

　　（映示第4自然段內容）好好讀讀這段話，你從哪些詞語體會到魚很多呢？

　　在學生回答后，教師映示海底世界魚兒暢游的視頻，配上悅耳歡快的樂曲，將學生一下子帶入魚的樂園。

　　讓學生邊觀察邊仿說：

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有的——；有的——；有的——；有的——。各種各樣的魚多得數不清。

　　在學生仿說以后，我們可以接著引導學生關注句式：“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”提問：“在西沙群島的海里，真的是水和魚各占一半嗎？為什么這樣說呢？”當學生感悟到這是用夸張的手法來體現西沙群島“富饒”這一特點后，追問：“你能用這樣的句式來表示某個地方某樣東西很多么？”從而發展學生的語言和思維。

　　三、注重“以讀悟情”，努力強化文章的感情色彩。

　　課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

　　在學習的過程中，我以引導者的形象出現，引領著學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟，同時更能激發學生們學習的積極主動性。

　　當然，這堂課還有很多的不足之處和不到之處，如我因怕時間不夠，給學生思考和朗讀的時間不充分，還有教完后，覺得沒有聯系第四自然段的段式結構及時安排一個小練筆也是一個遺憾，今后還有待改進。

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇10

　　中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結，又是高年級篇章訓練的基礎。片斷訓練對于培養學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，我根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。

　　引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學。

　　（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

　　（3）引導學生圍繞“春天真美啊！”進行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發。

　　靜下心來想，如果我在教學設計時，預設課堂的容量不要那么大，重點只體驗學習課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應該加強學習，豐富評價語言。

　　課堂教學是一門遺憾的藝術，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇11

　　1教學目標

　　1、利用多媒體，走進西沙群島感受西沙群島的美麗和富饒。

　　2、有感情地朗讀課文，培養他們熱愛祖國河山的思想感情。

　　2學情分析 3重點難點

　　教學重點：品讀課文第二、三自然段，抓重點詞句，從中感受西沙群島的美麗。

　　教學難點：以讀促寫，在仔細觀察的基礎上，完成片段寫作。

　　4教學過程 4.1 第一學時

　　教學活動

　　活動1

　　【導入】

　　師：欣賞了視頻里播放的西沙群島的風光，你有什么感受？（生自由談）

　　1、出示中國地圖。借助地圖，簡介西沙群島

　　西沙群島位于海南島東南約330公里的海域。它是由36個島嶼組成的。是我國最南端的領土之一，那里有許多邊防戰士日夜守衛著祖國的南大門，是祖國的“海防前哨”。西沙群島海里有各種魚類四百余種，島上上棲息著40多種鳥類，有“鳥的天堂”的美譽。這節課我們跟隨作者一起走進西沙群島，去感受它獨特的魅力吧。

　　板書課題。齊讀

　　活動2

　　【講授】自學課文，初讀感悟

　　出示自學要求：

　　①快速自讀課文，你了認為西沙群島是個怎樣的地方呢？能用課文中的一句話來告訴大家嗎？（用“—”畫出來）

　　②思考作者分別介紹了西沙群島的哪幾個景點？（分別用波浪線畫出）

　　學生讀后交流：

　　1、出示句子：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　指名讀 齊讀 （板書：風景優美 物產豐富）

　　師：“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”（這句話是課文的中心句，放在開頭，也叫總起句。）

　　2、隨著學生的回答，教師隨機板書（海水、海底、海灘、海島）

　　活動3

　　【講授】感受海水的“五光十色”、“瑰麗無比”

　　（出示海水圖片）

　　師：此時此刻，我們望著眼前浩瀚無邊的大海，你想要說些什么呢？

　　看看課文中是怎么描寫的 ： （齊讀第二自然段）

　　師：讀了這段話，你發現這里的海水有什么特點？ （ 顏色多 ）有哪些顏色？課文中也有兩個詞概括了海水的特點？（板書：五光十色 瑰麗無比）

　　師：這么多顏色，在陽光的照射下，海水會閃著光，一塊塊，一條條，相互交錯著，仿佛就像一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前。

　　師生接讀：

　　師：西沙群島一帶海水顏色真美呀！

　　生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　填空背誦讀：

　　西沙群島一帶海水（五光十色），（瑰麗無比）：有（深藍的），（淡青的），（杏黃的）。一塊塊，一條條，（相互交錯）著。

　　師：那為什么西沙群島的海水是五光十色的呢？答案就藏在第2自然段中。誰找到了？

　　生讀句子。 教師出示圖片講解。

　　師：你能用下面的句式說一說這句話嗎？

　　因為__________，所以___________。

　　師：西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，大家是不是更想到海底 海灘 島上去游覽一番呢？

　　活動4

　　【活動】學生讀書自學剩下的景點

　　出示學習方法：（學習第3 ——6自然段）

　　（1）認真讀一讀相關的自然段，讀懂這一段都寫了什么？

　　（2）再想想它們都有怎樣的特點？（抓住重點詞句理解，把重點詞句勾畫出來。）

　　活動5

　　【活動】學生匯報交流

　　海底：（3、4自然段）

　　1、指名說，讀。你在海底都看到了什么？（板書：珊瑚 海參 龍蝦 魚)

　　2、這么多的動物，真熱鬧呀！趕快穿上潛水衣，我們一起潛入深邃幽藍的海水中去飽覽豐富的海底世界。

　　珊瑚

　　①師：老師也很喜歡珊瑚，快看，多漂亮的珊瑚呀！（課件圖片）你想用什么詞來形容珊瑚？

　　師：同學們用不同的詞語形容了珊瑚的美麗，真棒！這些漂亮的珊瑚讓人百看不厭，誰能讀出珊瑚的美？

　　出示句子：海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。

　　原文減詞對比讀：

　　師：海底的巖石上有珊瑚，有的像花朵，有的像鹿角。

　　生：海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。

　　師生接讀：海底的巖石上有——（各式各樣的珊瑚），有的——（像綻開的花朵），有的——（像美麗的鹿角）。

　　師：珊瑚的形狀還有很多呢。你們看（出示珊瑚圖片）各種各樣的珊瑚讓人眼花繚亂，瞧，有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）……（先一個一個說，再連成一段話說）

　　師:同學們觀察得仔細，還能抓住珊瑚的特點來說，以后寫作文時也要仔細觀察，抓住特點，還可以用上形象的比喻，就寫得更具體了。

　　海參

　　②（出示海參圖片）教師簡介：海參不僅是營養豐富的美味佳肴，而且是有名的滋補品。海參靠肌肉伸縮爬行，比蝸牛還慢，文中說他它怎么移動的？

　　“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）

　　師：快，伸出手來做一做懶洋洋的樣子。（學生同老師一同伸手做懶洋洋的動作。）

　　（引讀）海參（到處都是，懶洋洋的蠕動著）。

　　師：女孩子加上動作一起來讀一讀。（女生讀）

　　③師：大龍蝦呢？什么樣子？哪個詞體現了大龍蝦的樣子？

　　提示：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　師：你們就是那威武的大龍蝦，快把你們的威武表現出來。

　　學生站起來做出威武的樣子。

　　3、師：海底真是個大寶庫，有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦，不過最多的還是——魚，哪句話寫出魚很多？

　　出示句子：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（齊讀）

　　師：魚真的是一半嗎？（不是）這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

　　師：像這樣表示魚很多，課文中還用了哪些詞語來說？

　　預設：數不清、成群結隊、各種各樣等。（把一句話讀成一個詞）

　　師：真是太多了，快看看，都有什么樣的魚？（課件出示圖片）指導生讀描寫魚的句子。

　　師：這些魚真漂亮，老師都忍不住還想看一遍。

　　師引讀：快看，海底的魚真多呀！有的——（ 全身布滿彩色的條紋 ）

　　這里的魚真美呀！有的——（頭上長著一簇紅纓）

　　這些魚真怪！有的——（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）

　　呵，這魚真有趣！（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）

　　師：各種各樣的魚多得數不清。-----正像人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。

　　師：海底真是個美麗奇幻的世界，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底。現在來到海灘上，你看到什么？

　　海灘：

　　1、指名讀文。

　　師：貝殼和海龜給你留下什么樣的印象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

　　師：喜歡貝殼的同學，請同學們認真地讀一讀這句話，想象一下，貝殼會有哪些顏色，哪些形狀呢？

　　2、學生看圖想象說話練習：

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼。貝殼顏色不一，有（ ）的,有（ ）的,還有（ ）的……貝殼形狀千奇百怪，有的（ ），有的（ ）,還有的（ ）……這里的貝殼多得數不清，讓我愛不釋手。

　　師：同學們說得真精彩，不僅讓老師看到了顏色不一的貝殼，還知道了許多奇形怪狀的貝殼。漫步海灘，美麗的貝殼和有趣的海龜真讓我流連忘返。

　　師：最有趣的是海龜，請讀一讀描寫海龜的句子，哪個詞讓你感受到了海龜的“多”和“有趣”？

　　島上：

　　1、學生介紹。

　　2、師生接讀：

　　師：西沙群島也是鳥的天下。

　　一組：島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。

　　二組：遍地都是鳥蛋。

　　三組：樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　　師：因為島上樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多，所以說，生接讀——西沙群島也是鳥的天下。

　　活動6

　　【講授】提升感悟，指導學習最后一段。

　　1、同學們，這節課我們盡情的游覽了西沙群島，欣賞了這些美麗的景色，你想說什么？

　　2、讓我們帶著對西沙群島的向往和深深的祝福齊讀最后一段。

　　（齊讀第7自然段）

　　3、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──

　　生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得──

　　師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──

　　生：可愛的西沙群島必將變得──

　　（板書：更加美麗 富饒）

　　活動7

　　【活動】回顧全文，讀寫結合

　　師：這篇課文圍繞西沙群島是個風景優美 物產豐富的地方這句話來寫，放在課文開頭，叫總寫，然后分別描寫了海水五光十色，突出風景優美，接著描寫海底海灘 島上 的景物，突出物產豐富，這是分述，最后，課文有進行總結，做到首尾呼應。使文章結構層次清楚，渾然一體。

　　活動8

　　【講授】拓展延伸

　　是呀，我們祖國山河壯麗，有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林……，景色迷人的地方何止西沙群島呢，看，這是有關祖國風光的諺語，我們來讀一讀。（齊讀諺語：教材第90頁）

　　正所謂“江山如此多嬌”祖國風景優美的景色說不完道不盡，同學們課后可以查找更多的關于祖國風光的諺語或者圖片資料。

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇12

　　一、教學目標

　　1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

　　4.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重難點

　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，激發興趣

　　1.出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　2.問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？

　　二、揭示課題，師生暢談

　　出示課題：富饒的西沙群島。

　　知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海參、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。

　　1.審題：什么是島？什么是群島？

　　2.出示中國地圖。

　　3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　4.這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　5.從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　三、學習生字詞，重點指導

　　1.讀準字音，讀通句子。

　　2.學習生字，示范書寫。

　　富、優、淺、錯、巖、蝦

　　挺、鼓、數、厚、寶、貴

　　半包圍結構：厚；

　　上下結構：富、巖、寶、貴。

　　四、初讀課文

　　1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

　　西沙群島印象：美麗、富饒、物產豐富、鳥類繁多。

　　2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況。

　　二、深入講讀課文

　　1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的？

　　生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。

　　板書：風景優美

　　物產豐富。

　　2.指名朗讀第二段。

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

　　師：這一段介紹西沙群島的______是__________。

　　生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。

　　師：思考、為什么海水會呈現不同的顏色？

　　3.師范讀第三段。

　　（1）這一段主要講了海底的哪些動物？

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦……

　　拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。

　　（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　想象一下，珊瑚還像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。

　　（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）

　　（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的？“蠕動”給人一種什么感覺？“到處都是”說明什么？

　　蠕動，懶洋洋，多且物產豐富。

　　4.細讀課文。

　　（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？

　　魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。

　　有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

　　這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。

　　（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　為什么人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？

　　這句話寫西沙群島里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，而是運用夸張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。

　　（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　　由上到下的順序：樹多、鳥多、蛋多、糞多。

　　5.全班同學齊讀最后一段。

　　富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

　　結尾在寫法上有什么特點？

　　首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。

　　三、布置作業。

　　1.課后練習題1、2、3。

　　2.背誦第二、第三段。

　　四 、課后小結

　　同學們，我們今天不僅游覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以后的習作中可以多多運用這種寫法。

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇13

　　學習目標：

　　1、會認本課10個生字，會寫本課13個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。

　　4.了解本課主要內容。

　　學習重點：

　　1、學會本課15個生字，能用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

　　2、學習方法指導：小組交流，合作探究

　　知識鏈接：

　　西沙群島：是南海四大群島之一，由永樂群島和宣德群島組成，共有22個島嶼，7個沙洲，另有10多個暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方公里的海域上，美麗而純凈。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的'地區。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動物，在白色幼蟲階段便自動固定在先輩珊瑚的石灰質遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學成分主要為CaCO3，以微晶方解石集合體形式存在，成分中還有一定數量的有機質。形態多呈樹枝狀，上面有縱條紋。每個單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色，也有少量藍色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝，顏色鮮艷美麗，可以做裝飾品，并且還有很高的藥用價值。

　　預習任務：

　　1、借助拼音會讀會認本課生字。

　　2、能從課文的描述初步感受西沙群島的美麗與富饒。

　　自主、合作、探究：

　　1、在課文中畫出本課的生字詞，讀一讀。

　　2、自讀課文，畫出不理解的詞語，小組間交流，借助查字典、聯系上下文等方法理解。

　　3、找己覺得美的句子讀一讀，抄一抄。

　　我來闖關：

　　A、看拼音寫詞語。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

　　（ ） （ ） （ ）

　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào

　　（ ） （ ） （ ）

　　B、在括號內填上恰當的詞。

　　五（ ）十（ ）有（ ）有（ ）成（ ）結（ ）

　　千（ ）百（ ）各（ ）各（ ）四（ ）朝（ ）

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　了解南海諸島

《富饒的西沙群島》教學過程設計 篇14

　　師：現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

　　投影出示畫面。

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。

　　生：深藍的，青的，綠的。

　　師：還有哪個詞。

　　生：瑰麗無比。

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色，瑰麗無比）讀一讀。

　　生讀。

　　師：多美的海水啊！在燦爛的陽光下，假如我們就在海邊，我們還能看到什么顏色？

　　生1：粉紅

　　生2：蔚藍

　　生3：湛藍

　　生4：碧綠。

　　師：真美啊！面對這么美的海，你此刻最想說些什么或者做些什么？

　　生1：我想說“大海，你真是太美了！”

　　生2：我想跳進海里去游泳。

　　師：好，我們一起去。同學們準備好，穿上潛水衣，一，二，三，跳！

　　出示海底圖片

　　師：請同學們讀4、5自然段，看看有哪些景物是你喜歡的。

　　生讀。

　　師：誰來說？

　　生1：我最喜歡珊瑚

　　師：為什么喜歡珊瑚？說說你讀懂了什么？

　　生：形狀多：有的像……，有的像……

　　師：能用動作演一演嗎？

　　（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的'鹿角的珊瑚圖片）

　　師：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

　　生讀

　　師：你還發現了什么？

　　生2：我最喜歡海參。

　　師出示圖片：什么叫“懶洋洋”？怎樣才算蠕動。

　　生：很慢很慢地爬。

　　師：所以

　　生：所以顯得懶洋洋的。

　　師：同學們有感情地讀一讀句子，好嗎？

　　生讀句子

　　出示大龍蝦圖片

　　師：威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表演出來。（自由準備）

　　指兩生上臺表演。

　　師：想讀的站起來讀，加上動作。同學們表演得太棒了。海底的世界也太奇妙了。你還知道海底有什么嗎？

　　生：魚

　　播放介紹魚的錄像

　　生：哇，哇（驚奇地）

　　生：為什么人們說西沙群島一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　出示魚多圖片

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚（板書：一半是水，一半是魚）魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數不清。

　　師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。

　　生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結隊感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。

　　生讀：有的……有的……

　　師糾正讀音。

　　生再讀。

　　師：來，我們一起來讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們剛才先看到了成群結隊的魚，總的感覺——

　　生：多。

　　師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是魚。

　　出示四種形態的魚圖片

　　師：這種寫法我們在寫作時也可以用。

　　師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹。開始吧，也可以找同伴。

　　生自由讀。

　　師：好，開始吧。

　　生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產卵，可可愛了。

　　師：這海龜多可愛呀。

　　師：還有誰？

　　生：我最喜歡貝殼，我真想去揀些回來。

　　師：請你帶著喜歡之情讀一讀。

　　生讀

　　師：你還喜歡什么？

　　生：我喜歡那里的鳥，很多。

　　師：也請你讀一讀。

　　生讀

　　師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？

　　師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

　　生：再見了，美麗富饒的西沙群島。

　　生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

　　生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

　　生：再見了，難忘的西沙群島。

　　生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

　　師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將

　　師生：更加美麗，更加富饒！

　　師：我知道同學們搜集了很多課外資料，我們現在來分享分享吧。