《我應該感到自豪才對》說話訓練（精選12篇）

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇1

　　小駱駝受到了委屈，向媽媽訴說。媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟，小駱駝終于明白了自己那又厚又大的腳掌能讓駱駝在松散的沙漠上自由的行走；兩層眼睫毛遮擋風沙，保護了眼睛；那兩個肉疙瘩就是保證我們在干燥的沙漠安全行走，完成旅程的生命保障。引導學生進行口頭語言訓練是本文教學重點之一。

　　一、小駱駝受到了委屈，心里非常的難過，小駱駝會怎樣對媽媽訴說呢？

　　二、走在松散的沙漠上，小駱駝認識到（    ）可以使自己不陷進沙子里，它會說：“我應該感到自豪才對”當風沙刮來的時候，小駱駝聽了媽媽的話，緊閉上眼睛，一點沙子也沒有進眼睛，小駱駝認識到（   ）可以保護眼睛，它會說：“我應該感到自豪才對”在沙漠上空強烈的陽光炙烤著大地，小駱駝一點兒都不感到口渴，小駱駝認識到（    ）會說：“我應該感到自豪才對。”

　　三、通過沙漠之旅，小駱駝明白了自己的腳掌、駝峰、兩層眼睫毛非常有作用，它再次遇到小紅馬時會怎么說？

　　通過反復聯系，學生不僅明白了駱駝的腳掌、眼睫毛、駝峰的作用，也明白了，每個人都有自己的優點，我應該感到自豪才對。

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇2

　　（蘇教版國標本小學語文第六冊）明光市逸夫小學 張 勇2008年4月28日 課題：我應該感到自豪才對學情分析《課標》指出三年級閱讀目標：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。　　我班共有學生89人，是典型的大班額，學生語文基礎知識學習較扎實，自主學習的能力較強，但探究學習的能力較弱，特別是合作學習的意識、習慣較差，合作時不能認真傾聽別人的意見、表達自己的想法。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、逐步學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。4、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。教學重點   1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。教學難點領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。教學策略新課標指出：“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”積極嘗試自主、合作、探究的學習方式，學生在已有知識的基礎上，通過自主閱讀、想象、朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生明白，通過親自實踐就能正確地認識自己，提高自己。最后讓學生創造性地與文本對話，合作表演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。教學時間2課時教學準備師：多媒體課件生：學生搜集集有關駱駝與沙漠的資料。教學過程：                        第一課時教學步驟教 師 活 動學生活動設計意圖一板書課題讀題質疑1、板書：我應該感到自豪才對    （1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？    （2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？    （3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？    （4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢？1、生齊讀課題。 2、學生質疑讀題要出味，激發學習的興趣，初步體驗文本所蘊含的情感，培養學生敏銳的語感。讀題后的質疑為進行研究性學習、讀書實踐活動找到了切入口。二自主閱讀檢查自學（所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧）（一）出示自讀要求：1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、三讀，遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。（二）檢查自讀情況：1、出示詞語：鏡子 委屈  告訴  疼愛 走一趟 貯存養料足夠 多虧2、分自然段讀課文。1、學生按要求自讀課文。 2、指名認讀詞語，分自然段讀課文。 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是《語文課程標準》的要求。如果要讓每一個學生都達到這一要求，就要歸還學生課堂讀書的時間。只有這樣，才能讀一遍是一遍，實實在在地使每個學生把課文讀正確、流利。三整體感知理清脈絡 默讀課文，說說課文講了一件什么事？ 本環節旨在初讀課文的基礎上，讓學生從整體上感知課文，理清了文章的脈絡。四教給方法精讀感悟（一）體會原因、指導朗讀1、師：這個故事是怎樣開始的？誰來讀讀第一段？誰來讀讀小紅馬的話？應該讀出什么樣的語氣？大家試試讀一讀，讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！  四教給方法精讀感悟2、學習第二自然段。師：面對這樣的嘲笑，小駱駝有什么反應呢？    猜猜他這時心里會怎樣想？誰來讀讀？讀出他此時的委屈、難過。    媽媽聽了小駱駝的話有什么反應呢？讀媽媽的話讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。1、   2.生：嘲笑語氣、難看意思。生：小駱駝委屈、難過。生：①我真的這么丑嗎？②我今后該怎樣面對大家呢？③別的動物眼皮上只有一層睫毛，我怎么就兩層。生嘗試讀出媽媽疼愛、溫柔的語氣。 五解疑存疑教師總結1、你們現在還有什么疑問？哪位同學能幫助解決？2、小駱駝和它的媽媽的沙漠之行會不會遇到危險呢？下節課再讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽到大沙漠里去看看吧！學生再次質疑。課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發展個性。六鋼筆描紅指導書寫1、仔細讀一讀課后生字，認真看一看字形結構，然后用鋼筆描紅、臨寫。2、播放古箏曲，學生心情愉悅地練字。3、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。生自讀生字后用鋼筆描紅、臨寫。三年級每節課仍要給學生5-8分鐘的寫字時間，落實識字、寫字教學。第二課時教學步驟教 師 活 動學生活動設計意圖一創設情境直接導入1、播放沙漠畫面，師描述情境：炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!2、師：這是哪里？（沙漠）對，這就是駱駝媽媽與小駱駝要來的地方。還記得他們為什么要來到這里嗎？生簡述一二自然段內容。 二引導整合感受沙漠    1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。    先看這些詞語，試著讀讀。誰能提示大家該怎樣讀好這些詞語？2、非常好，這樣讀，不僅能讀出情境還將詞語或詞組的意思表現了出來，聽老師讀一讀。3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？生：茫茫、大、無邊無際、松散讀得慢些稍重些；陷進、一陣風沙鋪天蓋地讀得緊湊些稍快些。生說沙漠的樣子。  面對大量信息，學生往往只關注其中一鱗半爪。教師要有意識地引導學生居高臨下地進行整合，提煉出“高濃度”的信息，以便提綱挈領，抓住關鍵。 三自主探究朗讀品悟 1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。2、把自己放進課文中，分角色讀第3、4自然段。3、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好品品。腳掌：①強調“多虧”，說明這又大又厚的腳掌的作用很大，沒它可不行！　　②如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？誰能把這種語氣讀出來，指名讀。　　③小駱駝，現在你的心情怎樣？駝峰：①“足夠”，說明了駝峰里貯存的養料十分充足，小駱駝根本不必為饑餓而擔心。（讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）②指名說說：小駱駝，現在你的心情怎樣？睫毛：①“一點”，一點沙子都沒進，這都是兩層睫毛的功勞！想象當時的樣子，讀好這句話。②再次指名：小駱駝現在你的心情怎樣？4、讀第5自然段。①指名讀。②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。5、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？ 1、生自由讀課文第3-5自然段。2、生分角色讀第3、4自然段。3、生默讀、圈畫、品讀關鍵詞語。4、生自由讀、齊讀第5自然段。5、①我錯了，我不應該因為小紅馬的話而難過委屈，我應該感到自豪才對呀②原來我的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中竟有這么大的作用，他們并不丑呀。③美不美，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。 教師先引導學生關注重點語句，了解腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的作用；再引導學生關注、品評關鍵詞語，進一步感悟腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中不可或缺的巨大作用。閱讀教學，就應該引導學生對重點詞句進行關注并品析。否則，學生閱讀走馬觀花，浮于表面，他們很難觸及文本的內涵，語言文字也不可能在學生頭腦中有所積淀。三自主探究朗讀品悟6、不經歷風雨，難長大成材。一趟沙漠之行，小駱駝認識了自己，學會了正視自己。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？7、練習有條理地、聲情并茂地講述故事。①創設情景，激發講故事的欲望。出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。②同桌互講。③指名講述故事，適時評議。6、生概括出駱駝媽媽的良苦用心。7、生練習有條理地、聲情并茂地講述故事，同桌互講。結合上下文理解重點詞句，這是學生閱讀的基本功。如何訓練，這是閱讀教學永遠值得探究的課題。四課外閱讀拓展訓練 1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。2、現在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。1、生讀文章。2、用“我感到自豪的是——”的句式說話。因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。五合作表演總結提升 1、續編故事，同桌兩個同學邊說邊演。沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做？2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現在請你用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！今天回家請將這個精彩的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？1、續編故事，同桌兩個同學邊說邊演。2、用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。 教師引導學生結合自己的生活、學習情況，用上“我應該感到自豪才對！”談談從小駱駝身上得到的啟示。這樣，學生在客觀看待自身缺點的過程中找到了自信，在回首、體驗成功的過程中增強了自信。閱讀教學，不應只囿于文本。教師應在學生深入理解文本的基礎上，充分挖掘教材的人文因素，進行適當點撥，使學生的認識不斷提升，人格日臻完善。六創新實踐拓展延伸1、自由組合，把故事改編成課本劇，同時加入小紅馬和小駱駝再次見面時的情景。2、同學們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。   板書設計14 我應該感到自豪才對腳掌——又大又厚——陷不進沙子睫毛——  兩層  ——擋得住風沙駝峰—— 肉疙瘩 ——貯存足養料        委屈  ——  自豪教后反思《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文第二課時我抓住小駱駝、小紅馬的具體表現，激發學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還結合本文特點，引導學生學習積累課文語言，培養和發展他們的想象能力。一、搭建“自主、合作、探究”的平臺，創造語言      這堂課上，我利用課文空白點，建構了一個續寫故事的平臺，在學生自主閱讀，品悟到故事所蘊涵的道理后，創設有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸，在合作中進行自主、創新。這樣，既巧妙地把書本語言的內化這一語文教學的重要任務“悄悄地”落實在其中，又把課文的表達技巧“默默地”遷移，變為學生自己的表達技巧。同時，提升學生的思維品質，進行愛的教育。二、聯系實際，培養自信讓學生聯系實際，“駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方。現在請你們說說‘我感到自豪的是――’”。這一環節的設計，學生由駱駝的自豪引發到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。不僅鍛煉了學生說話的能力，更讓學生從內心產生了自豪感。三、主要存在的問題：相當一部分學生自主探究的能力仍需提高，學生在合作探究時課堂規范不夠，沒有達到規范而不呆板，活躍而不雜亂的效果。四、解決策略：1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，讓每個學生在合作探究時都能真正做到“分式明確、善于傾聽、講究效率、團結協作”十六字要求。2、教師要積極評價學生的學習過程和學習成果，對合作探究中表現突出的小組要大力表揚，不搞個人英雄主義。同時教師要豐富自己的教學評價語言，運用多種手段來激發學生的合作探究的興趣。3、在以后的課堂教學中，教師還要頭善于對合作探究過程中出現問題的小組及時點撥，教給他們正確的探究學習方法。 

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉    點擊數：81

　　《我應該感到自豪才對》教學設計四

　　第二課時

　　教學要點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、通過上一節課的學習，你知道課題中的“我”是誰？

　　3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……

　　4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

　　板書：

　　難看　　腳掌　　（大厚）

　　眼皮　　（兩層）

　　背上　　（肉疙瘩）

　　5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的

　　板書：委屈　　　　

　　于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕

　　二、感受沙漠

　　1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

　　2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

　　3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？

　　〔讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕

　　4、交流，點擊課件——沙漠詞語

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　沙子松散的沙漠

　　風沙鋪天蓋地的沙漠

　　5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）

　　6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

　　7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　〔對沙漠的了解，是為下文的學習作了鋪墊。〕

　　三、精讀最后一節，引導質疑

　　1、點擊課件——最后一節

　　2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么？

　　3、交流篩選后點擊課件——2個問題

　　1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

　　2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？

　　〔發現問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦。〕

　　四、精讀3、4小節，讀中感悟

　　過渡：問題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進行合作學習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。

　　1、分組進行。

　　〔讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養。〕

　　2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。

　　3、學生交流，隨機出示：

　　駝峰：

　　（1）點擊課件：駝峰和文字

　　（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

　　（3）板書：將背上改成　　駝峰

　　貯存養料

　　（4）閃動：貯存養料　足夠

　　（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔心、不擔心）

　　腳掌：

　　（1）點擊課件：腳掌和文字

　　（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

　　（3）板書：陷不進沙子

　　（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？

　　（5）點擊課件——陳述句

　　（6）好在哪，為什么？

　　（7）誰能把這種語氣讀出來。

　　（8）抽讀、評讀、齊讀。

　　眼毛：

　　（1）點擊課件——眼毛和文字

　　（2）說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　（3）點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。

　　〔風聲是那么逼真，相信學生會被這種情境所感染，學習熱情會被點燃。〕

　　（4）閃動：鋪天蓋地　沒進一點沙子

　　（5）想象當時的樣子，讀好這句話。

　　（6）板書：擋住風沙

　　4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。

　　5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　6、解決學生提出的第二個問題。

　　板書：有用

　　自豪

　　7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。

　　五、續編故事

　　點擊課件——書上插圖

　　后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學表演。

　　〔讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。〕

　　六、總結全文

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

　　點擊課件——文字

　　美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。

　　2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）

　　〔讓學生聯系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學生的發散性思維，潛移默化中讓學生悟出了其中的道理。〕

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇4

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字，理解詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

　　教學重點難點：目標2。

　　教學準備：投影片

　　【教學過程】

　　一、揭題：就文題引導讀

　　1.師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問的?

　　2.帶著你們的疑問，選擇自己喜歡的方式通讀課文。

　　要求做到：①讀準字音。②讀通句子，難讀的句子可反復練習。③把課文讀正確，讀流利。

　　形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動作讀。

　　二、交流匯報讀

　　1.師：你最喜歡讀哪一節，你愿意讀給老師同學聽嗎?

　　2.生讀，師生隨機點撥、指導、評議、練讀。

　　3.初步了解內容：說說你喜歡讀的這一節，主要寫了什么?

　　4.全文寫了什么?

　　5。理清層次：看看哪幾節是寫沙漠旅行的?旅行結束是哪一節?寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節?

　　三、學習生字詞競賽讀

　　1.投影：一類生字詞

　　hao jing wei teng

　　自豪 鏡子 委屈 疼愛

　　tang liao gou kui

　　一趟 養料 足夠 多虧

　　xian po

　　陷進 鋪天蓋地

　　要求：①你認為難讀的字可反復讀，難寫的字多寫幾遍。

　　②不理解的詞想辦法理解。

　　交流：音、形、義

　　2.投影：二類生字詞

　　geda

　　疙瘩

　　zhu

　　貯存

　　san

　　松散

　　要求：讀準字音、注意多音字“散”，理解詞語。

　　3.小游戲：讀詞找句子競賽。

　　如老師說出“鋪天蓋地”這個詞，學生快速讀出這個詞所在的句子，比比誰找得快、讀得好。

　　4.寫詞語

　　四、實踐活動

　　1.動手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。

　　2.收集沙漠特點的資料。

　　第二課時

　　1.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立

　　正確的審美觀。

　　2.能表演課文，續寫童話故事。

　　教學重點難點：目標1、2

　　教學準備：收集沙漠特點的資料

　　一、激趣導入

　　同學們，頭飾做好了嗎?等一會你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應該感到自豪才對》。有沒有信心表演好?

　　二、導讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1.師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的?

　　駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

　　2.自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。

　　3.交流：對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

　　4.讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。

　　三、導讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1.擴展閱讀：加深認識沙漠的特點。

　　沙漠有哪些特點，交流課外收集的有關沙漠特點的資料。

　　2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)

　　3.交流。根據學生的反饋信息隨機調整、點撥指導

　　4.分角色朗讀3、4自然段。

　　四、導讀最后一自然段

　　沙漠旅行結束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

　　五、表演再現課文

　　1.自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節不變的基礎上，可以就人物的語言、動作、神態各個方面有所創新。

　　2.毛遂自薦到臺前表演、評議。

　　六、讀文曉理、知行

　　1.駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么?

　　2.現在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會對他說什么?

　　七、遷移運用、續寫故事

　　1.故事開頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……

　　2.交流評議。

　　八、實踐活動

　　閱讀《中國少年百科全書》，收集動物的耐饑渴力的有關資料。

　　九、板書設計

　　我應該感到自豪才對

　　駝峰 貯存養料

　　腳掌 特殊作用 陷不進沙子 好的 有用

　　眼毛 擋住風沙

　　【評析】

　　總觀新一輪基礎教育改革目標，就語文教學而言，貫穿整個《語文課程標準》的新理念是以學生為本，以促進學生的發展為本。學生既是學習語文的主體，也是發展的主要對象。本教案在以下幾個方面體現了這一精神。

　　一、以學生為本，以“讀”貫穿整個教學過程。

　　首先強化初讀。學生接觸文題就文題提問，激發學生初讀的興趣。初讀匯報讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學生內心的恐懼，充分尊重學生的“個性化閱讀”，達到讀正確、讀懂、讀熟。“學習生字詞競賽讀”、“表演再現課文讀”等，環節的設置，重視學生讀的主體地位。追求閱讀主體的個性和潛能發展。游戲是學生的共同喜好。創設貼切的語言表達與交流情境，讓學生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養學生的自主研究能力和發現感悟能力。

　　二、突出語文課程的融合性、實踐性和情感性。

　　實踐活動：“動手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學生自然就會積極主動地投入到自主學習中，思維火花被點燃，增強了動腦、動手和充分利用課外資源的能力，為下節課的學習做好了充分的準備。

　　“遷移運用，續寫故事”環節的設置，主要是激活學生知識的積累。我在課堂上創設了這個情境，給予學生這樣的空間，引導學生把故事續寫下去，就是展示學生知識底蘊的過程，把讀和寫有機地結合起來，此時，學生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發展。

　　常言道：文章不是無情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進文與道的交匯與融合，并共同作用于學生的感官，撞擊學生的心靈，培養學生健康的人生觀和價值觀，我設計了“曉理、知行”這一環節，樹立學生正確的審美觀。

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇5

　　讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實反駁的方法幫助孩子解決問題。所以，這一課不僅告訴我們一些駱駝的知識，更重要地告訴我們如何對待別人在你面前所說的話。如果從家庭教育方面來看，這篇文章還有內涵著科學的家教方法，也就是說這篇文章，可以引導學生將其帶回去給自己的父母看，讓其父母也悟出一點如何教育自己的子女面對他人提出的問題。這一課也有利于對孩子進行心理健康教育。

　　我閱讀這篇文章，從上面所說改變了我。那如何用其改變孩子呢？

　　課文中小紅馬只說了一句話，小駱駝最后明白了道理并沒有找小紅馬講述自己并不難看。從這一點上，我們可以看出，編者沒有把小紅馬置于讓人討厭的境界中。所以，我讀這篇文章，我感覺到小紅馬非常真實，像生活中的許多人那樣真實。如果小駱駝不去照“鏡子”，也許小紅馬不會說，也就是說小紅馬的那些話其實是對小駱駝自我欣賞的一種否定，我們大人教育孩子不是也常常用到“臭美”一詞嗎？小紅馬的直言，其實就是讓小駱駝更好的認識自己。生活中不能缺少像小紅馬這樣的人，因為這類人能夠讓好多人清醒，更好地認識自己。

　　小駱駝的媽媽是大人了，所以面對孩子的困惑，沒有直接去找小紅馬論理，沒有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實讓孩子認識自己，知道自己的個性，知道自己的優勢，知道自己原來如此。這是讓孩子長大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非常科學的教育。所以說，孩子父母們可以從這篇文章中學會科學的教育子女的方面。這也是這篇文章給予人的另外一種收獲。當然這篇文章運用的這個方法，也是每位同學應該有的。在課堂上，老師會提出一些問題，甚至也會針對你的缺點提出問題，在家庭里父母也常常會提出有關問題，在同學間，在社會上這樣的問題肯定也會經常性的出現。如何解決這些問題，用事實說法，用事實證明自己的觀點，那是再好不過的了。學習這篇課文，孩子們一定要有著這種收獲，對于三年級學生來說，收獲這一點并不難，并不需要孩子做多少高難度的事來。

　　課文第三自然段是重點段，這段內容需要孩子們多讀多想，甚至識記下來，因為這是一段科普材料，讓孩子們認識了駱駝。其實這也是本課的一個閱讀起點，也就是說任何動物都有著自己的生活習性，它們自己的體型等都有著自己生存的特殊理由。孩子們多喜歡小動物，其實這就引領著學生進行探究，把自己的喜歡更理性化。所以，學習這一課，要把學生引到使用多種工具來認識自己碰到的動物，了解他們，這種學習方法也是孩子最重要的素養。

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過指導學生抓關鍵詞和提示語等方法體會人物的內心活動。

　　4、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

　　5、初步了解本文通過人物對話來表情達意的方法。

　　6、讓學生學習按照故事的起因、經過和結果的方法概括課文主要內容，并以此作為劃分大段的依據，初步滲透段落的劃分方法。

　　教學重點：了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

　　教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　課前交流

　　老師了解到我們班孩子有三大優點①最會讀書②最善于思考③發言最積極。所以今天能來珠海路小學給優秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來？

　　一、導入新課

　　今天我們一起學習一篇童話故事。齊讀課題：14《我應該感到自豪才對》

　　二、檢查預習

　　1、課文已經預習了，看！這些詞語有信心讀準它們嗎？

　　出示生詞：

　　肉疙瘩      鏡子       委屈

　　走一趟　    多虧       陷進

　　鋪天蓋地    足夠　     閉上

　　貯存養料    疼愛       松散

　　（1）先自己練習一下，不認識的可以請教同位或看看書。

　　（2）指名當小老師領讀。

　　2、引導辨別多音字。看藍色字“松散”你有什么發現？

　　【預設過程：大多數學生會反應出這是一個多音字。】

　　它另外一個讀音你知道嗎？你能給它組個詞嗎？

　　【設計意圖：檢查學生初讀情況，一是了解學情，二是集體鞏固學習本課生字新詞。把重點字音讀準確，掃清閱讀障礙。】

　　3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法？

　　【預設過程：學生有說“鏡”的，肯定學生提出的注意點后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學生提出其它字用同樣方法解決】

　　“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

　　“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結構的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

　　4、下面請同學，擺好寫字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個字。

　　5、描紅完的同學看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀？

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

　　（看屏幕，指名讀）課件出示：

　　誰能把他的意思讀出來？再指名讀句子。

　　6、課文已經預習了，回顧課文內容，想想課文主要講了一件什么事？

　　【預設過程：學生可能復述故事內容，語言不夠簡練，因此要引導學生利用故事起因、經過、結果來概括主要內容的方法】

　　寫事的文章一般按照故事的起因、經過、結果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——（起因）。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——（經過）。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——（結果）

　　把故事的起因、經過、結果巧妙的串聯起來就是故事的主要內容

　　7、分段指導。

　　看課文哪幾個自然段寫了故事的起因？

　　哪幾個自然段寫了故事的經過？剩下的段落就是故事的結果。

　　（師小結：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。）

　　過渡：現在，讓我們走進這篇童話故事的起因。

　　三、精讀課文， 語言感悟

　　1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

　　（1）小紅馬對小駱駝說了什么？指生回答

　　你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！

　　出示句子：

　　誰來讀小紅馬的話？指名讀

　　（2）從他的朗讀中你體會出什么？從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？

　　（在課件上點紅：難看）

　　加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？

　　（在課件上點紅：噴著響鼻）

　　（3）你能當當小紅馬來說說這句話嗎？（指導讀出嘲笑語氣）

　　（師小結：看！抓住關鍵詞和提示語就可以感受人物內心活動，我們在平時習作中也可以通過運用恰當的提示語來描述人物內心活動。）

　　（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】

　　（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答

　　孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

　　出示句子：                                            指名讀。

　　你讀懂了什么？加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情（齊讀）

　　2、略讀第五自然段，領悟自豪。

　　過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？

　　（1）請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

　　（2）出示最后一自然段

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！

　　此時小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點紅最后一句齊讀）

　　【板書：自豪】

　　（3）質疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　【設計意圖：學貴有疑，重在培養學生的質疑能力。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產生疑問。】

　　（4）指名回答（點紅第二句）

　　3、緊扣詞句，感受沙漠

　　過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧！

　　（1）同學們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？

　　（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請同學們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準又快。

　　（3）找出的同學讀一讀，同位交流補充。

　　（4）指名匯報。

　　【預設過程：如果一人匯報不全，再找學生補充。】

　　看！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　松散的沙子

　　風沙鋪天蓋地刮過來

　　出示詞組：

　　（5）現在就讓我們跟隨畫面，走進這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）

　　（師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”）

　　（6）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀

　　【設計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。教學中抓住了關鍵詞，讓同學感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現這沙漠的大，沙漠環境的惡劣。】

　　4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用

　　過渡：同學們你們覺得沙漠環境怎樣？到這樣惡劣的環境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？

　　（1）下面請同學們自學課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

　　【設計意圖：引導學生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力。】

　　（2）找出的同學先在小組內交流。（前后4人1小組）

　　交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。

　　（3）按順序集體交流。

　　①指生讀句子、說作用 。  【相機板書：腳掌   陷不進】

　　出示句子指導朗讀。

　　（出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？）

　　a. 看媽媽說的話中有個“？”，誰能用上“。”說這句話。指名說

　　b.看！用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以

　　駱駝媽媽在說這句話時，她內心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。

　　c. 從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。（多虧）

　　誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀

　　e.教師小結：看！抓住關鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。

　　②咱們繼續往下交流。

　　指生讀句子、說作用 。     【相機板書：駝峰   存養料】

　　出示句子：

　　我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，   夠我們路上用的了。

　　a.我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。

　　a.你有什么發現？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？

　　指名回答

　　【預設過程：引導學生說出“夠”說明剛滿足。“足夠”說明很充足還有剩余。】

　　b.小結：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。

　　c.說這話時媽媽用什么語氣？（自豪）指名讀  你也自豪地說說這句話。

　　e.抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內心的自豪。

　　（師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習作中也要學會使用呀！）

　　③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風沙又來了。（放風沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。

　　出示句子：

　　說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？   

　　【相機板書：睫毛     擋風沙】

　　b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想；引讀最后一自然段。

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！

　　c.抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

　　【設計意圖：這一環節的設計旨在把學習的主動權交給學生，調動其積極性，讓學生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養學生自主合作探究的學習能力。】

　　六、補充資料，點撥感悟。

　　1、其實，值得駱駝自豪的不光這些本領，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。

　　結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　(1)邊讀邊給每句話標上小序號，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。

　　你知道為什么把這七句話放在一起嗎？

　　【預設過程：學生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的。】

　　師小結：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達意思相同的幾個句子集中在一起就構成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識？

　　(2)訓練說話：請你 用上“我感到自豪的是                         。”這一句式，替著小駱駝說一說，讓它感到自豪的還有什么。

　　【設計意圖：此處，通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關的句子構成自然段的概念。引導學生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓練說話。這就拓寬了學生的知識面，做到了由課內向課外的延伸。】

　　2、駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么？

　　出示句式：我感到自豪的是                          。

　　【設計意圖：緊抓課題，讓學生以“我感到自豪的是                     。   ”來發展思維，訓練語言，培養學生的自信心。這也是一個從課內到課外，從書本到生活的過程。】

　　七.再扣課題，領悟道理，積累學法。

　　1. 課文學完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么？來說說你的收獲嗎？

　　【預設過程：學生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚你不僅學到知識，還明白了深刻道理。引導學生積累寫作手法——語言描寫。】

　　小結：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）

　　2.看板書小結：

　　（1）同學們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進沙子里，所以小駱駝說，指課題齊讀。

　　（2）雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養料，所以小駱駝說, 指課題齊讀。

　　（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風沙，所以小駱駝說，指課題齊讀。

　　3.教師總結升華：現在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

　　八、布置作業：續編故事

　　現在的小駱駝真想把自己的收獲和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續寫這篇童話嗎？

　　【設計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統一體。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解。”此項作業與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成。】

　　板書設計：           14、我應該感到自豪才對

　　駝峰——存養料

　　腳掌——陷不進

　　睫毛——擋風沙　　

　　（委屈）              （自豪）

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇7

　　教學目標：

　　1、 知識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 過程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；

　　3、 情感態度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；

　　教學重點：學會字詞，理解課文內容；

　　教學難點：認清生字、詞，辨別形近字；

　　教學方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會課文；

　　教學準備：光碟、關于駱駝的資料；

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、 同學們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？

　　2、 今天就讓我們一塊兒來認識一只可愛的小駱駝吧！

　　二、 初讀課文

　　1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個什么故事？

　　三、 自學生字、詞

　　1、 自由讀一讀全文中的字、詞；

　　2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；

　　3、 分清字音，注意辨別字形；

　　4、 指名讀詞語，幫助正音

　　鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進 足夠 鋪天蓋地 閉上

　　四、 課后作業

　　1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；

　　2、 師指導鋼筆描紅。

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇8

　　教材分析：

　　本文是三年級下冊一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實質，要看其有沒有用處。全文一共有5個自然段。課文的層次清楚，語言既簡潔又富有情趣，把動物常識與生動形象的童話故事結合在一起，這樣不僅有利于激發學生的閱讀興趣，而且有利于調動學生的情感參與認知活動，更有利于培養學生正確的審美觀。

　　設計理念：

　　語文教學的根本目標是發展學生的思維，促進兒童的語言發展。葉圣陶先生說過：“訓練思想，就學校課程方面說，是各科共同的任務；可是把思想、語言、文字三項一貫訓練，卻是國文的專責。”語言是和思維是分不開的，只有促進兒童的語言發展，才能發展兒童的思維，語言的發展只有通過語言實踐活動才能實現。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。這節課的教學目的就是要在豐富的語言運用情境中，一步步地提高學生的語言質量。

　　教學目標：

　　1、教學課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動物在其中生活很困難。

　　2、知道小駱駝身上那些看起來難看的東西其實很有用，知道凡事不能光看外表，要對自己有正確的認識，不要老羨慕別人。

　　3、分角色表演，沙漠旅行結束了，小駱駝它又見到了那匹小紅馬，它會怎么說，怎么做？

　　教學重點：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經過。

　　教學難點：通過朗讀，啟發學生一步步領會駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委

　　屈的。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、談話：上節課，王老師和同學們一起學習了生字詞，讀了課文，今天這節課我們繼續學習第15課——（生讀題）。

　　2、聽寫生字詞

　　養料  自豪  足夠  擔心  疼愛  鏡子  松散  多虧

　　二、導學感悟

　　（一）導學第一小節

　　師：同學們，你們還記得“你應該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）

　　生：小駱駝的媽媽

　　師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？

　　生：委屈。（教師板書委屈）

　　師：看到這個詞，你有什么問題想問嗎？

　　生：小駱駝為什么感到委屈？

　　生：是誰讓他委屈了？）

　　師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）

　　師：同學們真會提問題，這個問題很有價值！請同學們先自由讀讀課文的第一小節，呆會兒告訴大家你知道了什么？

　　（學生讀書）

　　師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？

　　（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）

　　學生讀句子

　　師：同學們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？

　　生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝

　　師：聽得真仔細，誰再來讀讀小紅馬的話。

　　指名讀

　　師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌           ，眼皮上長著         ，背上還有       。

　　師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝說的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）

　　師：好吧，那讓我們現在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧！

　　（二）導學3-4自然段

　　投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

　　師：誰來讀讀這句話？生讀

　　師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。

　　師：老師聽出來了，你們已經讀懂了這句話，在你們的印象中，你們覺得沙漠還有什么特點？誰來說一說？

　　生：沙漠里很熱

　　生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數植物可以生存

　　生：沙漠里時常有風沙，會把人埋進沙里

　　師：你們知道的可真不少，看來平時很愛看書。同學們，就在這樣的沙漠里，小駱駝跟著他的媽媽，只有他們倆走進了茫茫的大沙漠，此時，你們有什么想問的嗎？

　　生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會不會陷進沙子里嗎？

　　生：小駱駝走那么長時間，肚子餓了怎么辦？

　　生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會遇到哪些危險？

　　師：同學們真是愛動腦筋，真會提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節，把與答案有關的句子或詞語圈一圈，作標記。

　　生自由朗讀課文

　　師：（邊巡視邊說）同學們讀得真認真，老師注意到，有的同學讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學邊讀邊劃，真會讀書。

　　師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？

　　生：……

　　（隨機教學）

　　【腳掌】

　　1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）

　　2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會陷進沙子里，同學們說，拔得出來嗎？

　　3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。

　　4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？

　　（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）

　　（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）

　　（師指導：你們想，駱駝的腳有沒有陷進去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著，再想一想，應該怎么問？）

　　（應該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢？）

　　5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。

　　請同學們聽清楚，看仔細，老師請一位同學來做個小實驗。（投影出示）

　　6、請你伸出你的手掌往下壓，現在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時候比較大，壓的時候不會陷進沙子里，而用手指壓的時候那么小，一下子就陷進沙子里去了。）

　　7、說得真好，謝謝你的合作，下面的同學，請你根據剛才看到，聽到的，再聯系課文，你明白了什么？

　　8、（投影出示）老師給你們提供一個詞，誰來說一說

　　（因為駱駝的腳掌又大又厚，所以不會陷進沙子里。）

　　9、同學們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？

　　10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。

　　11、師總結：正是因為駱駝的腳掌又大又厚，所以才不會陷進沙子里去。（板書：腳掌  不會陷進沙子）

　　12、同學們學得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）

　　【駝峰】

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇9

　　教學目標 ：

　　1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。

　　2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　設計理念：

　　語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。

　　教學過程 ：

　　板塊一：讀自己喜歡的話

　　1、引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。

　　2、學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

　　3、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

　　4、組織學生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”

　　5、教師出示部分詞語，看學生是否會讀。

　　第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

　　貯存養料足夠多虧

　　第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

　　松散的沙子陷進沙子里

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　板塊二：說自己理解的話

　　1、引導學生從第二組詞句中發現：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

　　2、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。

　　3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

　　教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！

　　板塊三：說自己積累的話

　　1、教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內容。

　　2、教師引導學生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話。可以將一組學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

　　板塊四：說自己創造的話

　　在上述說話的基礎上，教師引導學生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發學生的自信心。

　　附閱讀材料：

　　沙漠之舟

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。

　　沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

　　駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。

　　野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

　　七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇10

　　一、復習導入

　　同學們，昨天我們學習了14課，我知道了沙漠的可怕，還知道駱駝有“沙漠之舟”的美譽。可是這一天，小駱駝卻被小紅馬嘲笑了。于是駱駝媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行。今天，就讓我們一起跟著駱駝媽媽一起去沙漠吧！

　　首先請大家讀一讀課文的第三、四自然段，邊讀邊想，小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰真的是一無是處嗎？請找出這兩段中有關腳掌、睫毛、駱峰的詞句，并把它們畫下來，認真的讀一讀。呆會兒，請你把這些詞句讀給大家聽！（出示自學要求）

　　聽清楚要求了嗎？請大家讀課文吧！

　　二、師巡視指導

　　三、學生匯報自學成果

　　師：同學們，誰來讀一讀有關小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰的詞句。

　　指名學生

　　師：你想讀有關哪一部分的詞句？

　　生：我想讀有關腳掌的詞句。“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像……”

　　師：大家覺得他讀得怎么樣？誰來說一說？  指名學生評價

　　老師要引導學生把駱駝媽媽的話讀出自豪的語氣。如在學生讀完后，老師說：“多么了不起的腳掌啊！我擁有這么有用的腳掌，直是太讓我自豪了！”（師示范）“多虧我們的腳掌……”

　　師：還有誰來讀一讀？  指名學生評價

　　師：你聽得真仔細！還有誰來評價一下   指名學生評價

　　如果學生對他的朗讀提出質疑，可以讓評價的學生來讀一遍。

　　師：還有誰愿意來讀一讀這一部分內容！

　　師：你讀得真好！小駱駝的腳掌又大又厚，所以呀，才不會陷進松散的沙子里。同學們，你們能幫老師填一下這個空嗎？

　　出示：

　　因為駱駝的腳掌又大又厚，所以                           。

　　師：原來小駱駝的腳掌有這么大的作用啊！我應該感到自豪才對啊！同學們，我們一起來自豪地讀一讀這句話（生齊讀）。駱駝聽完媽媽的話，又充滿了前進的力量。他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，沒有水，也沒有青草，小駱駝擔心地問媽媽（示意學生讀課文）

　　生：再走下去，我們餓了自動么辦？

　　師：媽媽說

　　生：我們背上的這兩個……

　　師指導學生讀出小駱駝擔心的語氣，示范朗讀。

　　師：還有誰來讀一讀這部分內容？

　　師：你讀得真好！老師獎勵你帶大家讀一遍，從“望著無邊無際的沙漠”開始。

　　生領讀

　　師：還有誰愿意讀一下這部分內容？

　　指名學生朗讀

　　師：大家覺得他讀得怎么樣？誰來說一說？  指名學生評價

　　老師在這里同樣要指導學生讀出駱駝媽媽的話中的自豪。指導方法同上。

　　師：你聽得真仔細！有誰來評價一下   指名學生評價

　　如果學生對他的朗讀提出質疑，可以讓評價的學生來讀一遍。

　　師：原來小駱駝的兩個肉疙瘩這么有用啊！我應該感到自豪才對啊！同學們，讓我們一起來自豪地讀一讀駱駝媽媽的話吧！

　　生：齊讀“我們背上的這兩個……”

　　師：說話間，一陣風沙……（師示范讀第四自然段）

　　同學們，從這一段中你們聽明白了什么？指名學生回答。

　　師：說得真不錯！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

　　生讀課文，評價。（方法同上）

　　師：原來小駱駝的兩層睫毛還有這么大的用處啊！我應該感到自豪才對啊！

　　師：沙漠旅行結束了……（示范讀第五自然）

　　師：這一天，小駱駝又來到小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，他又對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，真難看！”

　　小駱駝一聽，不服氣地說：“         ”示意一名學生起立回答

　　小紅馬又說：“你的眼皮上長著兩層睫毛，真難看！”

　　小駱駝笑了笑地說：“           ” 示意一名學生起立回答

　　小紅馬又說：“你的背上還有兩個肉疙瘩，真難看！”

　　小駱駝自豪地說：“           ” 示意一名學生起立回答

　　師：真是一頭自豪的小駱駝啊！駱駝的腳掌、睫毛、駝峰雖然不好看，可是作用可真大啊！駱駝應該

　　示意學生回答

　　生：齊   感到自豪才對！

　　如果同學們能解決下面的填空的話，那么，我們也應該值得自豪！請看題：

　　四、布置作業

　　（一）填空

　　1、因為駱駝有兩層睫毛，所以                       。

　　2、因為駱駝的背上有兩個肉疙瘩，可以                 ，所以                              。

　　（二）……

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇11

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-30    閱讀次數：838 

　　鎮江市陳家門中心小學  竇步安  徐文娟

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續講故事。

　　2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3.樹立正確的審美觀。

　　【教學重點】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

　　【教學難點 】

　　領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【教學過程 】

　　一、復習導入  

　　【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

　　1.談話：在上節課的學習中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?

　　2.指答相機揭示板書

　　(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

　　3.談話揭題

　　【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續學習。(揭題)

　　4.讀題

　　二、精讀3、4節

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進了大沙漠，【點出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

　　1.感知沙漠

　　(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。

　　(2)集體交流

　　①交流詞句(無邊無際，茫茫，沙子松散，風沙鋪天蓋地)

　　②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)

　　★追問資料來源

　　描述情境：【相機出現沙漠畫面】

　　炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在這樣無邊無際的大沙漠里，面對著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會遇到什么樣的困難呢?

　　(4)小駱駝看到這樣的情景會怎樣呢?(擔心)它是怎樣說的呢?

　　2.學習對話

　　(1)小駱駝的話

　　找出小駱駝的話，自由讀一讀。

　　指讀【出現小駱駝的話】

　　指導讀出“擔心”的語氣

　　練習讀一指讀一齊讀

　　(2)駱駝媽媽的話

　　①找出駱駝媽媽的話，自由讀

　　②指讀【出現駱駝媽媽的話】    。

　　③如果你是駱駝媽媽的話，你會怎樣來安慰擔心的孩子呢?

　　④指導理解、朗讀駱駝媽媽的話

　　一自由練讀

　　一交流讀

　　a.導讀親切的語氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的擔心的，想想該怎樣讀呢?

　　b.如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?

　　相機板書(貯存養料、陷不進沙子)

　　c.導讀自豪的語氣：

　　茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會更好呢?

　　一同桌互讀

　　一指讀(注意評價)

　　一齊讀

　　(3)分角色朗讀

　　①同桌練習讀

　　②指讀(1、2組)

　　3.學習第4節

　　(1)引讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來【相機出現畫面】面對這突如其來的危險，駱駝媽媽是怎么做的呢?

　　(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進一點沙子，這時候的小駱駝又明白了什么呢?

　　(3)交流(眼毛、補充鼻孔的特殊功能)相機板書(擋住風沙)

　　三、精讀第五節

　　渡：沙漠旅行結束了，原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢?

　　1.自由讀第五節，集體引答，板書：自豪

　　2.小駱駝為什么感到自豪呢?

　　3.如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸他們的用處

　　一【相機展示課件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小組交流

　　一集體交流

　　4.指導讀出自豪的語氣

　　四、續講故事

　　1.談話導講【展示畫面】

　　現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說：喂!你這個丑家伙怎么又來了?】小駱駝說：……

　　2.指說

　　3.想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會說什么呢?

　　4.指說

　　5.師簡單點出寓意：看來一個事物美不美，不能光看外表，應該結合特定的環境來評價才行。

　　五、作業 

　　1.這個有趣的故事，咱們已經學完了，請你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

　　2.剛才咱們班的同學接著講的故事特別好，有興趣的同學課后也可以寫下來給你的家人看一看。

《我應該感到自豪才對》說話訓練 篇12

　　教學目標 ：

　　1、 學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。

　　2、 能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　3、 能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　設計理念：

　　語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。

　　教學過程 ：

　　板塊一：讀自己喜歡的話

　　1、 引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。

　　2、 學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

　　3、 引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

　　4、 組織學生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”

　　5、 教師出示部分詞語，看學生是否會讀。

　　第一組：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟

　　貯存養料 足夠 多虧 

　　第二組：茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠

　　松散的沙子 陷進沙子里

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　板塊二：說自己理解的話

　　1、 引導學生從第二組詞句中發現：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

　　2、 沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。

　　3、 這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

　　教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！

　　板塊三：說自己積累的話

　　1、 教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內容。

　　2、 教師引導學生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話。可以將一組學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。

　　板塊四：說自己創造的話

　　在上述說話的基礎上，教師引導學生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發學生的自信心。

　　附閱讀材料：沙漠之舟

　　沙漠之舟

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。

　　沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

　　駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。

　　野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

　　七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。