《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）
二、學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、出示句子，齊讀。
�。愕哪_掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀�。�
板書： 腳掌 大、厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人�，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）
誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）
2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個(gè)詞？
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢？（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？
你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？
�。ǹ闯隽诵●橊劦男氖�、疼愛地說）
那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、 第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、 交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）
3、 出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）
4、 你為小駱駝?chuàng)膯�？你�?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？
5、 你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的？
★腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰來把這語氣讀出來？
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語氣和他說這番話呢？
�。▊�(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對(duì)孩子的疼愛）
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣， ？】
讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。
★駝峰：
【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？
是呀，面對(duì)這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰來把這擔(dān)心讀出來？
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想?
出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣， ？】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
★睫毛
【說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子�！�
�。c(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰的功勞？
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣， ？】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
（出示語段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？
老師也想來讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）
那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅诵〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用)
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
五、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
有用
委屈 ----------------------自豪
腳掌 又大又厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
反思：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是由小紅馬對(duì)小駱駝外表的嘲笑引起的，要讓學(xué)生明白不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的道理，就一定要讓學(xué)生明白“又厚又大”的腳掌、“雙層”的睫毛、“兩個(gè)肉疙瘩”的用處。巧妙的抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞，自然的展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、自然愉悅的氣氛中，不知布局地把握了課文的精髓，且印象深刻。充分地戰(zhàn)士了駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體地感受到，小駱駝能從自卑走向自豪，媽媽的疼愛功不可沒。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激情導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——學(xué)生齊讀課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。
2、師：假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？課題該怎么讀？
�。膫�(gè)字應(yīng)該重讀？指名讀，2名）
3、師：假如又有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題又該怎么讀？
（哪個(gè)字應(yīng)該重讀？＂自豪＂讀重音，指名讀，2名，齊讀）
過渡語：可見同一句話在不同的語境中有著不同的讀法和說法，看來我們祖國(guó)的語言是多么豐富多采呀，今天我們就繼續(xù)好好學(xué)習(xí)這篇文章。
五、學(xué)習(xí)第3，4自然段
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了小駱駝因?yàn)樾〖t馬的話，覺得很委屈，（板書：委屈）
駱駝媽媽很疼愛她的孩子，決定帶小駱駝去沙漠走一趟。說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
�。ǖ孛嫱耆珵榱魃乘采w，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，廣布各種沙丘）
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請(qǐng)你快速地把它們找出來并用筆圈出來。（茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙 鋪天蓋地）
讓我們來看看，沙漠是什么樣的？
(出示圖片，解說：茫茫的大沙漠，真是無邊無際，松散的沙子滿天都是，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，天昏地暗的，似乎能吞噬沙漠中的一切。)
沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里真是不簡(jiǎn)單。這時(shí)被小紅馬認(rèn)為難看的東西在沙漠里就發(fā)揮了重要的作用，是什么東西？（板書：駝峰 腳掌 睫毛 ）
�。ǔ鍪緢D片）它們到底有什么用處呢？請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文的3、4自然段，用“——”劃出來。
a駝峰（板書：貯存養(yǎng)料）
�。ㄎ覀円黄饋砜匆豢聪嚓P(guān)的句子。指名讀，）
望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）
分角色讀。
教師隨機(jī)采訪：聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？
b腳掌（板書：陷不進(jìn)沙子）
�。ㄕl說的話，誰能學(xué)駱駝媽媽的樣子，把話完整的說一遍。指名讀）
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
老師這里有一句話我們來比較一下。你覺得哪句話更好一些？（語氣強(qiáng)烈）
誰能把這種語氣讀出來。比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
睫毛：（板書：擋住沙子）
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
�。ń榻B：鼻孔里有擋風(fēng)膜，可以阻擋風(fēng)沙的侵襲，駱駝的眼睛有兩層睫毛所以一點(diǎn)沙子都沒進(jìn)）
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
四、學(xué)習(xí)第5自然段
就是這次神奇的旅行讓我們的小駱駝變得自信起來，有了一種自豪感。老師來讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們端起書，認(rèn)真聽。（故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：錯(cuò)了，錯(cuò)了！。
師：去掉不行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。
師：是呀，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛只有在沙漠里才顯示出了它比其它動(dòng)物更大的優(yōu)勢(shì)。也就是說，一個(gè)事物在這個(gè)環(huán)境中看似很普通，甚至很難看，可換一個(gè)環(huán)境也許就能發(fā)揮別的事物不能比的優(yōu)勢(shì)。看來這幾個(gè)字真的很重要！找同學(xué)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（指名讀。齊讀）
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝多自豪呀。同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你說說你自己感到自豪的是什么，用上“我感到自豪的是——”的句式。
你們說得真好，老師真為你們感到驕傲和自豪。
七、復(fù)述課文
這節(jié)課，我們的收獲真不小。學(xué)習(xí)了這么精彩的一個(gè)故事。如果你能有條理地把這個(gè)故事講給別人聽就更好了。想不想試一試？
�。ㄏ日f給你的同桌聽一聽）（故事講得很精彩）
八、整體回溯，語言運(yùn)用
《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧バ〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！你這個(gè)難看的家伙怎么又來了?”小駱駝會(huì)怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）
�。ㄊ前�，環(huán)境的磨煉，使得駱駝家族生就了一身戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的好“武器”，怎么能認(rèn)為它們“難看”呢？沒有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，我們有時(shí)候以美為丑，實(shí)際上是對(duì)美缺乏足夠的了解。）
九、拓展表達(dá)，升華主題
我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（生自由答）
出示案例
�。ㄊ茄�，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！
作業(yè)：1把這個(gè)小故事復(fù)述給你的家人聽。
2 續(xù)寫《第二次相遇》
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈 自豪
腳掌 陷不進(jìn)沙子
睫毛 擋住風(fēng)沙
駝峰 貯存養(yǎng)料
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了14課，我知道了沙漠的可怕，還知道駱駝?dòng)?ldquo;沙漠之舟”的美譽(yù)�？墒沁@一天，小駱駝卻被小紅馬嘲笑了。于是駱駝媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行。今天，就讓我們一起跟著駱駝媽媽一起去沙漠吧！
首先請(qǐng)大家讀一讀課文的第三、四自然段，邊讀邊想，小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰真的是一無是處嗎？請(qǐng)找出這兩段中有關(guān)腳掌、睫毛、駱峰的詞句，并把它們畫下來，認(rèn)真的讀一讀。呆會(huì)兒，請(qǐng)你把這些詞句讀給大家聽！（出示自學(xué)要求）
聽清楚要求了嗎？請(qǐng)大家讀課文吧！
二、師巡視指導(dǎo)
三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
師：同學(xué)們，誰來讀一讀有關(guān)小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰的詞句。
指名學(xué)生
師：你想讀有關(guān)哪一部分的詞句？
生：我想讀有關(guān)腳掌的詞句。“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像……”
師：大家覺得他讀得怎么樣？誰來說一說？ 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
老師要引導(dǎo)學(xué)生把駱駝媽媽的話讀出自豪的語氣。如在學(xué)生讀完后，老師說：“多么了不起的腳掌啊！我擁有這么有用的腳掌，直是太讓我自豪了！”（師示范）“多虧我們的腳掌……”
師：還有誰來讀一讀？ 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
師：你聽得真仔細(xì)！還有誰來評(píng)價(jià)一下 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
如果學(xué)生對(duì)他的朗讀提出質(zhì)疑，可以讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來讀一遍。
師：還有誰愿意來讀一讀這一部分內(nèi)容！
師：你讀得真好！小駱駝的腳掌又大又厚，所以呀，才不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里。同學(xué)們，你們能幫老師填一下這個(gè)空嗎？
出示：
因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以 。
師：原來小駱駝的腳掌有這么大的作用�。∥覒�(yīng)該感到自豪才對(duì)��！同學(xué)們，我們一起來自豪地讀一讀這句話（生齊讀）。駱駝聽完媽媽的話，又充滿了前進(jìn)的力量。他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無邊無際的沙漠，沒有水，也沒有青草，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專ㄊ疽鈱W(xué)生讀課文）
生：再走下去，我們餓了自動(dòng)么辦？
師：媽媽說
生：我們背上的這兩個(gè)……
師指導(dǎo)學(xué)生讀出小駱駝?chuàng)牡恼Z氣，示范朗讀。
師：還有誰來讀一讀這部分內(nèi)容？
師：你讀得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶大家讀一遍，從“望著無邊無際的沙漠”開始。
生領(lǐng)讀
師：還有誰愿意讀一下這部分內(nèi)容？
指名學(xué)生朗讀
師：大家覺得他讀得怎么樣？誰來說一說？ 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
老師在這里同樣要指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽的話中的自豪。指導(dǎo)方法同上。
師：你聽得真仔細(xì)！有誰來評(píng)價(jià)一下 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
如果學(xué)生對(duì)他的朗讀提出質(zhì)疑，可以讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來讀一遍。
師：原來小駱駝的兩個(gè)肉疙瘩這么有用啊！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)�。⊥瑢W(xué)們，讓我們一起來自豪地讀一讀駱駝媽媽的話吧！
生：齊讀“我們背上的這兩個(gè)……”
師：說話間，一陣風(fēng)沙……（師示范讀第四自然段）
同學(xué)們，從這一段中你們聽明白了什么？指名學(xué)生回答。
師：說得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？
生讀課文，評(píng)價(jià)。（方法同上）
師：原來小駱駝的兩層睫毛還有這么大的用處��！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)啊！
師：沙漠旅行結(jié)束了……（示范讀第五自然）
師：這一天，小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎?ldquo;鏡子”，小紅馬看見了，他又對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，真難看！”
小駱駝一聽，不服氣地說：“ ”示意一名學(xué)生起立回答
小紅馬又說：“你的眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，真難看！”
小駱駝笑了笑地說：“ ” 示意一名學(xué)生起立回答
小紅馬又說：“你的背上還有兩個(gè)肉疙瘩，真難看！”
小駱駝自豪地說：“ ” 示意一名學(xué)生起立回答
師：真是一頭自豪的小駱駝��！駱駝的腳掌、睫毛、駝峰雖然不好看，可是作用可真大�。●橊剳�(yīng)該
示意學(xué)生回答
生：齊 感到自豪才對(duì)！
如果同學(xué)們能解決下面的填空的話，那么，我們也應(yīng)該值得自豪！請(qǐng)看題：
四、布置作業(yè)
（一）填空
1、因?yàn)轳橊動(dòng)袃蓪咏廾�，所�?nbsp; 。
2、因?yàn)轳橊劦谋成嫌袃蓚�(gè)肉疙瘩，可以 ，所以 。
（二）……
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。
二、遭到奚落，感到委屈
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長(zhǎng)兩層眼睫毛啊！對(duì)呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀�。ò鍟耗_掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？
三、傾訴委屈，媽媽安慰
1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會(huì)怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟何┯谑�，它就把小紅馬的話告
訴了媽媽。
3、想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告
訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
師（摸孩子的頭）：孩子，別難過了（不要傷心了），明天你跟我
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠，感受惡劣
1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬�？�?qǐng)同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語
4、交流
�、�、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
�、�、無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
�、�、沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰來讀？
⑷、沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
5、你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
五、明白作用，表現(xiàn)自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅
行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰來讀一讀？我們一起讀！
2、此時(shí)的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢�。ò鍟鹤院溃┦鞘裁丛蜃屝●橊剰奈兊米院懒四�？
六、沙漠之旅，體驗(yàn)作用
沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處呢？ （ 出示要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想：沙漠里的環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處？）了解學(xué)情
a腳掌
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀）
2、你們瞧，（錄象）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰 貯存養(yǎng)料）
2、可是在小駱駝看來，沙漠無邊無際，什么吃的也沒有，一定會(huì)餓肚子的呀！所以他擔(dān)心極了！誰來讀讀小駱駝?chuàng)牡脑挘?/p>
3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，她是怎么說的呢？是啊，有了能貯存養(yǎng)料的駝峰，在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了，駱駝媽媽真自豪啊！誰再來讀讀媽媽的話？
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
3、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：
望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c眼睫毛
1、這時(shí)（播放風(fēng)的聲音）風(fēng)沙大嗎？誰來讀這個(gè)句子？風(fēng)沙刮起來那是飛
沙走石，連眼睛也睜不開哪！誰再來讀？一起來！風(fēng)沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼睫毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長(zhǎng)有兩層眼睫毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧�。ǔ鍪镜谒亩�，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝也終于明白了：有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼睫毛就可以擋住風(fēng)沙，所以現(xiàn)在的小駱駝要默默地想（出示第五段，齊讀）
七、續(xù)編故事，總結(jié)全文
1、但小紅馬還不知道小駱駝和駱駝媽媽沙漠旅行的事呢！有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呌龅搅诵〖t馬，小紅馬說：“你長(zhǎng)得這么難看，怎么還來照鏡子呀?快去美容院美美容吧！”想象一下，這會(huì)小駱駝會(huì)怎么說？小紅馬聽了小駱駝的話又會(huì)說些什么呢？前后四個(gè)同學(xué)討論一下，演一演，看哪一小組想象力豐富，說得精彩。（了解學(xué)情）
2、指兩名學(xué)生表演
3、小駱駝和小紅馬來到沙漠后又怎樣了呢？下面我來做小紅馬，哪位同學(xué)來做小駱駝，向我挑戰(zhàn)？（現(xiàn)在我是小紅馬，你是小駱駝，我們來到沙漠里——）
4、同學(xué)們想想看，回來后小紅馬會(huì)對(duì)小駱駝?wù)f什么？所以，我們（出示道理——）
5、小駱駝因?yàn)樗哪_掌、眼睫毛和駝峰在沙漠里有很大的用處而感到自豪，小紅馬也會(huì)感到自豪，因?yàn)樗幸浑p能在草原上飛奔的蹄子。老師也感到很自豪，因?yàn)槲依首x課文特別有感情，那你呢？（出示：我感到自豪，因?yàn)開_____________。）
八、布置作業(yè)，續(xù)編故事
請(qǐng)同學(xué)們把小駱駝和小紅馬第二次見面后又發(fā)生的事編寫成一個(gè)有趣的童話故事。
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 陷不進(jìn)沙子
駝峰 貯存養(yǎng)料
眼睫毛 擋住風(fēng)沙
委屈 自豪
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：838
鎮(zhèn)江市陳家門中心小學(xué) 竇步安 徐文娟
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】
1.談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?
2.指答相機(jī)揭示板書
(肉疙瘩、腳掌、眼毛)
3.談話揭題
【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】
駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)
4.讀題
二、精讀3、4節(jié)
渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?
1.感知沙漠
(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。
(2)集體交流
�、俳涣髟~句(無邊無際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)
②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)
★追問資料來源
描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫面】
炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來臨之時(shí)，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在這樣無邊無際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會(huì)遇到什么樣的困難呢?
(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說的呢?
2.學(xué)習(xí)對(duì)話
(1)小駱駝的話
找出小駱駝的話，自由讀一讀。
指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】
指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語氣
練習(xí)讀一指讀一齊讀
(2)駱駝媽媽的話
①找出駱駝媽媽的話，自由讀
�、谥缸x【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】 。
�、廴绻闶邱橊剫寢尩脑�，你會(huì)怎樣來安慰擔(dān)心的孩子呢?
�、苤笇�(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話
一自由練讀
一交流讀
a.導(dǎo)讀親切的語氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?
b.如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?
相機(jī)板書(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)
c.導(dǎo)讀自豪的語氣：
茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?
一同桌互讀
一指讀(注意評(píng)價(jià))
一齊讀
(3)分角色朗讀
�、偻谰毩�(xí)讀
�、谥缸x(1、2組)
3.學(xué)習(xí)第4節(jié)
(1)引讀：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來【相機(jī)出現(xiàn)畫面】面對(duì)這突如其來的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?
(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?
(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(擋住風(fēng)沙)
三、精讀第五節(jié)
渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?
1.自由讀第五節(jié)，集體引答，板書：自豪
2.小駱駝為什么感到自豪呢?
3.如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語氣來夸夸他們的用處
一【相機(jī)展示課件】
(我要夸夸我的……)
一小組交流
一集體交流
4.指導(dǎo)讀出自豪的語氣
四、續(xù)講故事
1.談話導(dǎo)講【展示畫面】
現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?】小駱駝?wù)f：……
2.指說
3.想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會(huì)說什么呢?
4.指說
5.師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來評(píng)價(jià)才行。
五、作業(yè)
1.這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?
2.剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫下來給你的家人看一看。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”，用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
4、通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，并能通過朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
6、通過續(xù)編故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語在表情達(dá)意中所起的作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
一、齊讀課題，質(zhì)疑課題
1、齊讀課題
出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時(shí)候感到自豪過？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知
1、檢查生字詞的掌握情況
出示第一組詞語：鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 養(yǎng)料 疼愛 松散
閉上 擔(dān)心 疙瘩 鋪天蓋地
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。
（2）請(qǐng)學(xué)生說出哪些生字難記或易錯(cuò)，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣】
出示第二組詞語：茫茫的大沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子 無邊無際的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語的意思
�。�2）觀察這些詞語，發(fā)現(xiàn)這組詞語的特點(diǎn)
提問：仔細(xì)觀察這組詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流：這組詞語都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)讀好這組詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
過渡：在沙漠行走可真危險(xiǎn)啊，但是有一種動(dòng)物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝
2、檢查資料搜集情況
談話：同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。
3、檢查讀課文情況
�。�1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�2）學(xué)生分自然段讀書，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】
4、質(zhì)疑問難
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能提不出有價(jià)值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個(gè)問題提出。】
請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解決，保留重點(diǎn)問題在體會(huì)課文中解決。（重點(diǎn)問題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）
5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對(duì)他們預(yù)習(xí)的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持。】
三、精讀課文、語言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二自然段
過渡：接下來我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段，
1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？
出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。
2、師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
師根據(jù)學(xué)生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩
3、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！
5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛嗎？
【設(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】
�。ǘ┚x三、四自然段，讀中感悟
1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語句
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
腳掌：
（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
�。�2）讀后交流：小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰能把這種語氣讀出來。
（5）媽媽在說這句話的時(shí)候是一種怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語讀出來的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。
（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】
駝峰：
�。�1）出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
�。�2）同桌分角色讀一讀
�。�3）如果我們把這個(gè)“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。
�。�4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。
�。�5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】
睫毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
�。�2）出示:說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）想象當(dāng)時(shí)的情境，讀好這句話。
（4）板書：阻擋風(fēng)沙
�。�5）談話：風(fēng)沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
3、師小結(jié)：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們?cè)竭^沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
�。ㄈ┚x最后一自然段，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，從沙漠中回來的小駱駝會(huì)怎么想呢？自由朗讀第5自然段。
出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
3、板書：自豪
4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見識(shí)。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？
【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn)，獲得了審美享受】
四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會(huì)怎么說呢？
1、出示討論要求：（1）注意用上提示語。例如：小駱駝?wù)f：……
（2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語
同桌討論
2、指生交流
3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。
【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育】
五、布置作業(yè)
1、必做題：讀熟課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個(gè)故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來。
預(yù)設(shè)第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、交流自己續(xù)編的故事。
組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。
三、評(píng)價(jià)續(xù)編的故事
1、出示星級(jí)評(píng)價(jià)要求：
語句通順★
語句通順、用詞準(zhǔn)確★★
語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語★★★
語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語、內(nèi)容生動(dòng)★★★★
語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語、內(nèi)容生動(dòng)、書寫認(rèn)真★★★★★
2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、補(bǔ)充文本，拓展延伸
沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。
駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
3、讀后交流，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
五、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)
同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動(dòng)物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師？
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
二、導(dǎo)入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說的是我們?cè)谔岢鰡栴}解決問題的過程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問？（誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書：誰？為什么？
三、初步感知
1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
四、品讀探究
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”） 一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢?
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢?(指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)
�。�4） 師:誰能把這段話讀好?請(qǐng)先練一練好嗎? 學(xué)生練讀。
�。�5） 指名讀 (評(píng)價(jià):聽他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀
�。�6） 還有誰也想來讀一讀的?
（7） 讓我們學(xué)他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語讀好媽媽的話？（疼愛）
�。�2）天下的媽媽都非常愛自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來之后，小駱駝還感到委屈嗎？你從哪里知道的？（課件出示最后一段，指名讀）質(zhì)疑：小駱駝的態(tài)度為什么會(huì)有如此的改變？就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧！
�。ǘ└形蜃院�
1、課件出示沙漠圖：看見沙漠，你會(huì)想到哪些詞語來形容它？（指名交流）
2、課文三、四自然段中也有很多描寫沙漠的詞語，你能快速地把它們找出來嗎？在詞語下面加小圓點(diǎn)（學(xué)生找出后交流）
3、課件出示沙漠詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
4、（指導(dǎo)讀好）這些詞語你們都會(huì)讀，可是你們能將這些詞語的意思讀出來嗎？自讀
（1）指名讀。
�。�2）聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象？（生交流）
�。�3）師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學(xué)生齊讀).
5、過渡：的確，沙漠無邊無際，氣候干燥，風(fēng)沙很大，沒有水源，沒有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢？自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“ ”畫出相關(guān)語句。
(1)生自由讀課文。
(2)師生交流.
師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?
腳掌: (1)你從哪里知道的?(生讀有關(guān)語句)
(2)（課件出示媽媽的話）齊讀。
(3)（點(diǎn)擊課件）指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”這句話是什么句式？表達(dá)了什么意思？
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？練讀反問句
(4) 從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰來學(xué)學(xué)駱駝媽媽說這句話?(指名讀)
(5)師小結(jié):原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------陷進(jìn)沙子里（板書：腳掌 陷不進(jìn)沙子）
(6)（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎? 自豪地讀一讀課題。
駝峰:：（1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)
�。�2）那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問------媽媽是怎么說的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學(xué)生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎？（變色：貯存養(yǎng)料) 板書：駝峰 貯存養(yǎng)料
�。�3）小駱駝的話該讀出什么語氣呢?（擔(dān)心）我們又該用什么語氣讀媽媽的話? （不擔(dān)心）
（4）分角色讀。（男女生讀、師生讀）
（5）（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了像兩個(gè)肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎？你也自豪地讀讀課題吧。
眼毛:：沙漠不但無邊無際,而且天氣也是說變就變。說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來（課件播放風(fēng)沙大的聲音）
(1) 你看到了什么?聽到了什么？(風(fēng)沙大嗎?大得怎么樣?)
(2) 誰能把這句話讀好?(指導(dǎo)讀好第一句話)，其余學(xué)生閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3) 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會(huì)怎樣？小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——（生）沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。(變色:沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?（兩層睫毛）
(4) 如果是小紅馬遇上這么大的風(fēng)沙,會(huì)是什么樣呢?為什么?
(5) 看來,這么大的風(fēng)沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風(fēng)沙呢! 板書：睫毛 擋住風(fēng)沙
(6)（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎？你自豪嗎? 你還委屈嗎？你再來自豪地讀讀課題吧。
6、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬了解到這些，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
8、（課件出示最后一段）沙漠施行結(jié)束了，小駱駝默默地想：原來我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處？依據(jù)板書——師：又大又厚的腳掌可以使自己（生：陷不進(jìn)沙子），雙層眼毛可以（生：擋住風(fēng)沙），肉疙瘩一樣的駝峰是用來（生：貯存養(yǎng)料）。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實(shí)用。此時(shí)，小駱駝感到非常的——生：自豪！（用紅粉筆放大“自豪”）
9、誰能讀好最后這句話？齊讀最后一個(gè)自然段。
10、小結(jié)：小駱駝開始因?yàn)樾〖t馬的一番話覺得很委屈，后來跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過親身體驗(yàn)明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。
11、學(xué)了這篇課文，老師相對(duì)小駱駝?wù)f——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進(jìn)沙子里，你難道不覺得自豪嗎？你應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！
你們也能像老師這樣說給小駱駝聽嗎？
生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風(fēng)沙，你難道不覺得自豪嗎？你應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！
生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養(yǎng)料，你難道不覺得自豪嗎？你應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！
12你想和小紅馬說些什么呢？（不能以貌取人）
五、遷移運(yùn)用
1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？（課件：我值得自豪的是 ，因?yàn)?nbsp; 。）
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無私的母愛關(guān)懷著我，使我感到無比的幸福�！ �
2、小結(jié)：生活中，我們要學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，大聲地說出——“我應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！”
六、續(xù)編故事
有句話說，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎?ldquo;鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會(huì)怎么說，怎么做呢？下節(jié)課我們一起來完成吧！
七、課后練習(xí)
1、將《我應(yīng)該覺得自豪才對(duì)》這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。
2、續(xù)編故事：沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷侥瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說？怎么做呢？
板書： 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌——又大又厚 陷不進(jìn)沙子
眼皮——兩層睫毛 阻擋風(fēng)沙
背上——兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)思路】以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀
教學(xué)過程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念
師：好，能快點(diǎn)嗎？ 生再念
師：誰感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)�。ㄉ�“我”重讀了）
師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）
師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）
導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰知道？
生：自卑（板書）
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 （指導(dǎo)字形） 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧 ）指名讀
三、解讀第一、二自然段
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？
�。�1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
�。�2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
�。ㄅ醺勾笮�、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰來用一個(gè)詞語或句子形容一下？（委屈、難過、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì)想些什么，說些什么呢？
出示：我想對(duì)小紅馬說，嗯，
我想對(duì)自己說， 唉， 我想對(duì)媽媽說， 哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說實(shí)話！
有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來說一說美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）
�。ㄒ唬w會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）
看完圖片，你有新的體會(huì)嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）
3、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
4、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
無邊無際的大沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠
老師也準(zhǔn)備了一些詞語（出示一組詞語（拓展詞語）：不毛之地、荒無人煙、寸草不生、熱浪灼人
�。�1）能讀好這些詞句嗎？
你認(rèn)為哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)沙漠環(huán)境的惡劣和可怕？能說說理由嗎？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
�。�2）指名讀，點(diǎn)評(píng)：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫面）你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
（二）體會(huì)駱駝在沙漠中行走進(jìn)而走進(jìn)美
1、小駱駝能不能在這環(huán)境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來？（生自讀課文3-4小節(jié)，劃出相關(guān)句子）
2、交流：
相機(jī)出示并重點(diǎn)解讀句子：
一、體會(huì)腳掌的用處
�、賸屩钢_下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
�、谡l來學(xué)學(xué)駱駝媽媽說這句話?(指名讀)從媽媽的話中,你體會(huì)到了什么?
�、蹘熜〗Y(jié):原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------(陷進(jìn)沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊! 請(qǐng)同學(xué)們找找，這段話中的哪個(gè)詞語也說明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個(gè)詞語來說嗎？（幸虧）（還好）
④如果是小紅馬的話,他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來”的意思是拔得出來嗎？（拔不出來）（一定拔不出來）（肯定拔不出來）指名學(xué)生換詞讀
�、菪〗Y(jié)板書：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來讀讀這段話，體會(huì)駱駝腳掌的用處。齊讀。
二、體會(huì)駝峰的用處
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”不用擔(dān)心沙子會(huì)陷腳的問題了，可小駱駝并沒有輕松起來，他又開始擔(dān)心起來了。此時(shí)此刻你覺得他的擔(dān)心是多余的嗎？（指名說）
�。�1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)
(2)師:那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問------誰來把小駱駝的擔(dān)心讀出來？
�。�3）小結(jié)板書：從駱駝媽媽的話中，我們知道這個(gè)肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養(yǎng)料。（板書貯存養(yǎng)料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！
三、體會(huì)兩層睫毛的用處
(1)創(chuàng)設(shè)情境：教師配樂出示圖片說：“一陣風(fēng)刮來，漫天黃沙飛舞此時(shí)此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）
四、總體體會(huì)
1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會(huì)怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去……沙漠里沒有水，沒有草，三天過去了，小紅馬……一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，小紅馬……引導(dǎo)學(xué)生想象說話。）
2、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、深化主題樹立正確審美價(jià)值觀
拓展閱讀《沙漠之舟》讓學(xué)生一邊讀一邊畫出描寫小駱駝?dòng)锰幍木渥印?/p>
沙漠之旅結(jié)束了，此時(shí)此刻你覺得小駱駝會(huì)有什么新的體會(huì)感受嗎？（指名說)
1、出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
2、續(xù)編故事，拓展延伸
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂！你這個(gè)難看的家伙怎么又來了？快去美容院里美美容再來照鏡子吧！這回小駱駝?dòng)謺?huì)怎么說怎么做呢？試用上”雖然…….但是……..所以……
出示句式：我的 雖然 但是所以 �。ㄍ烙懻撚懻�，指名表演。）
�。ㄊ前。袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。沒有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，所以大家稱它們?yōu)?ldquo;沙漠之舟”我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤�，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你說說。老師很想知道
出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
�。�“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)！
最蘇老師想送給大家?guī)拙湓挘?/p>
1、鳥美在羽翼，人美在學(xué)識(shí)。
2、美的東西并不總是漂亮的東西。
3、儉以修身，美以養(yǎng)德
4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
體驗(yàn) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意 3 個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3 個(gè)詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文 語言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖 1 ）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書： 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書： 委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{ 出示沙漠圖片 } ，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的 3 、 4 自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[ 出示沙漠詞語 ]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6 、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈ┚x 3 、 4 小節(jié)，讀中感悟
1 、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
�。�1） { 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！� 板書：貯存養(yǎng)料
�。� 2 ）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）
腳掌：
�。�1） { 出示 } 媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
�。�3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
�。�4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
�。�5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2） { 出示 } 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
• 想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
• 板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
4 、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5 、讓我們齊讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第 5 自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
�。�2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）
五、續(xù)編故事 生活感悟
{ 出示書上插圖 }
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
1 、同桌討論討論。
2 、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1 、 小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2 、 我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
專家評(píng)點(diǎn)：在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，堅(jiān)持以讀為主的原則，通過不同層次的讀書感悟，讓學(xué)生舉一反三，由此及彼，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
【教學(xué)過程】
一、揭題：就文題引導(dǎo)讀
1.師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問的?
2.帶著你們的疑問，選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到：①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)。③把課文讀正確，讀流利。
形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。
二、交流匯報(bào)讀
1.師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽嗎?
2.生讀，師生隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)議、練讀。
3.初步了解內(nèi)容：說說你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫了什么?
4.全文寫了什么?
5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀
1.投影：一類生字詞
hao jing wei teng
自豪 鏡子 委屈 疼愛
tang liao gou kui
一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧
xian po
陷進(jìn) 鋪天蓋地
要求：①你認(rèn)為難讀的字可反復(fù)讀，難寫的字多寫幾遍。
�、诓焕斫獾脑~想辦法理解。
交流：音、形、義
2.投影：二類生字詞
geda
疙瘩
zhu
貯存
san
松散
要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語。
3.小游戲：讀詞找句子競(jìng)賽。
如老師說出“鋪天蓋地”這個(gè)詞，學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子，比比誰找得快、讀得好。
4.寫詞語
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2.收集沙漠特點(diǎn)的資料。
第二課時(shí)
1.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2.能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。有沒有信心表演好?
二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1.師：小紅馬說小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的?
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?
2.自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3.交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
4.讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1.擴(kuò)展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)
3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4.分角色朗讀3、4自然段。
四、導(dǎo)讀最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2.毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
六、讀文曉理、知行
1.駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么?
2.現(xiàn)在你想對(duì)小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對(duì)他說什么?
七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事
1.故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……
2.交流評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《中國(guó)少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰 貯存養(yǎng)料
腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用
眼毛 擋住風(fēng)沙
【評(píng)析】
總觀新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語文教學(xué)而言，貫穿整個(gè)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語文的主體，也是發(fā)展的主要對(duì)象。本教案在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這一精神。
一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
首先強(qiáng)化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報(bào)讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，達(dá)到讀正確、讀懂、讀熟。“學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個(gè)性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語言表達(dá)與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。
二、突出語文課程的融合性、實(shí)踐性和情感性。
實(shí)踐活動(dòng)：“動(dòng)手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點(diǎn)燃，增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
“遷移運(yùn)用，續(xù)寫故事”環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識(shí)的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫下去，就是展示學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的過程，把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，此時(shí)，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發(fā)展。
常言道：文章不是無情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀，我設(shè)計(jì)了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生正確的審美觀。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
ˎ̥教學(xué)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，指名讀課題。
我是誰？給“自豪”換個(gè)詞？我們通常在什么樣情況下會(huì)感到自豪？
我該不該感到自豪？齊讀課題。
2 、讀下列詞語。
委屈 擔(dān)心 自豪 腳掌 睫毛 駝峰
照鏡子 走一趟 閉眼睛 足夠 多虧 陷進(jìn)沙子
二、精讀課文 感悟語言
�。ㄒ唬w會(huì)小駱駝內(nèi)心的委屈
引入：故事是這樣發(fā)生的，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，遇見了小紅馬。小紅馬是怎樣看待小駱駝的呢？
1、自由讀第一、二段。
2、出示小紅馬的話
指名讀
你們明白了小紅馬的話嗎？
板書：難看
小紅馬長(zhǎng)得有多難看？誰具體說一說？
板書：腳掌——又大又厚 睫毛——雙層 駝峰——肉疙瘩
3、指導(dǎo)讀小紅馬的話（不難看出，小紅馬分別在笑話小駱駝呢！這句話該用怎樣的語氣讀？）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝受委屈的心情
小駱駝長(zhǎng)得丑，這能怨它嗎？為什么？
如果你是小駱駝，聽到這樣嘲諷的話，你心里會(huì)怎樣？
板書： 委屈
出示:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過，這叫“委屈”。
5、受了委屈，要學(xué)會(huì)向知心的人傾訴，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情才對(duì)呀。這時(shí)小駱駝回家告訴了媽媽，想想它會(huì)怎么說呢？誰來扮演小駱駝？
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�
6、駱駝媽媽看出了孩子的心思，可心疼了！媽媽又是怎么說的？
讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。
小結(jié)：媽媽不僅心疼孩子，它還有個(gè)決定，那就是帶小駱駝去沙漠走一趟。
�。ǘ┝私馍衬異毫拥沫h(huán)境
1、你們了解沙漠嗎？{(出示沙漠圖片 )
看圖片再交流（氣候干燥 沒有水源 不毛之地 寸草不生 風(fēng)沙彌漫）
2、接下來我們就跟隨駱駝母子倆一起去沙漠旅行吧！大家輕聲讀第3 、 4 小節(jié)，邊讀邊用小圓圈畫出描寫與沙漠有關(guān)的詞。（學(xué)生找出后交流）
3、出示描寫沙漠的詞語 。
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
4、你能讀好這些詞語？（指名讀、齊讀）
小提示：讀詞語，就是要將你體會(huì)到的意思表達(dá)出來，與他人共享�！�
5、讀了這些詞語，你心里有什么感覺？
6、過渡：同學(xué)們，沙漠里的環(huán)境這么惡劣可怕，駱駝能走過嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈw會(huì)小駱駝的心理變化
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟后，他的想法發(fā)生了怎樣的變化？
2、出示第5節(jié)學(xué)生讀后交流。
板書：自豪
3、那么，駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬械降装l(fā)揮怎樣的作用呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文3到4自然段。用波浪線畫出能表示駝峰、腳掌、睫毛作用的語句 。
�。ㄋ模└形蝰劮濉⒛_掌、和眼毛的作用
1 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
{ 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
▲ 讀一讀，體會(huì)小駱駝?chuàng)牡男那椤?/p>
能讀懂小駱駝的心里嗎？
沙漠無邊無際，小駱駝和媽媽不停地走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們能要走多久才能走出沙漠呢?為什么？
是呀，沙漠廣袤無垠，何日是盡頭？小駱駝最擔(dān)心的是什么？（走這么遠(yuǎn)的路，需要耗費(fèi)很多能量，餓了怎么辦？）
指名讀小駱駝的話。
▲ 體會(huì)媽媽很自豪
媽媽是怎么回答的？
要是別的動(dòng)物在沙漠里長(zhǎng)途跋涉早就餓壞了，唯有我們的駱駝家族能行，此時(shí)駱駝媽媽感到怎樣，指名讀出自豪的語氣。
▲ 師生分角色讀，指名讀 男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、媽媽的自豪）
提示：讀對(duì)話時(shí)，我們要把自己當(dāng)成文中的人物，像他們一樣地想，一樣地說。
▲ 小結(jié)過渡：涉世不深的小駱駝這才明白憑借那個(gè)難看的肉疙瘩，貯存養(yǎng)料，可以減少饑餓。（板書：貯存養(yǎng)料）
駱駝走過沙漠，還依靠什么？
腳掌：
�。ǔ鍪� ）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌
長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出呢？”
▲ 如果把問號(hào)去掉，換個(gè)說法，意思不變，會(huì)嗎？
▲ 讀一讀，比較一下， 這兩個(gè)句子，哪一句更能把腳陷進(jìn)沙子，很難拔出來
的意思強(qiáng)烈地表達(dá)出來？
你能用朗讀的方式把這種意思讀出來嗎？（語氣強(qiáng)烈些）出示指名讀、齊讀
▲現(xiàn)在，小駱駝知道了又大又厚的腳掌在沙漠中行走,是不會(huì)陷進(jìn)沙子的。
板書：陷不進(jìn)沙子
看來，這腳掌可真是越過沙漠的一大功臣啊! 你知道這是為什么？
出示腳掌圖并解釋：腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
眼毛：
過渡：沙漠無邊無際,而且天氣也是說變就變.這不, 走著走著，耳邊忽
然傳來什么？
(1)請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽�。ㄟ吢犨呄胂螽�(dāng)時(shí)的情景）
▲（放錄音：呼呼的風(fēng)聲） 你感受到了當(dāng)時(shí)的情景嗎？描述一下
{ 出示 } 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
▲ 風(fēng)沙很大，來勢(shì)很猛，讀好第一句。（很有氣勢(shì)，非�？膳拢�
▲ 這么大的風(fēng)沙，要是小紅馬能前進(jìn)嗎？駱駝逃過了這一劫嗎？齊讀后兩句。
▲ 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙,連眼睛都睜不開了.小駱駝的鼻孔和眼睛里卻沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子.(點(diǎn)擊:沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?
▲ 看來,小駱駝那兩層睫毛的作用還真不小呢，它可以擋住風(fēng)沙。
板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
2、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛有這么大的作用啊�。劮迥苜A存養(yǎng)料；寬大的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子；雙層睫毛能擋住風(fēng)沙）
3、師生配合讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
�。ㄎ澹┥罨斫庑●橊劯械阶院赖脑�
1、現(xiàn)在你們明白了媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因嗎？
經(jīng)過媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，現(xiàn)在小駱駝還會(huì)感到“委屈”嗎？
讓我們一起帶著自豪的感情齊讀最后一段。
板書：自豪
3、引讀課題(難怪小駱駝不這么說——)
4、其實(shí)駱駝值得自豪的地方還有很多。
補(bǔ)充介紹有關(guān)駱駝的資料
三、總結(jié)全文，體會(huì)中心
1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，不再委屈，不再自卑了，他發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)。從這篇童話故事里，你收獲到什么呢？
出示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處 。
板書：有用
2、看看你的周圍，有哪些像駱駝那樣外表難看，卻很有用的事物？
駱駝?dòng)兄档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也有值得自己自豪的地方�，F(xiàn)在請(qǐng)你用“我感到自豪的是——”的句式說幾句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
四、續(xù)編故事 生活感悟
出示書上插圖
談話：現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。后來有一天， 小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂!你這個(gè)丑家伙還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？小駱駝?wù)f：
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
難看 有用
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過人物對(duì)話來表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
課前交流
老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來？
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看！這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生詞：
肉疙瘩 鏡子 委屈
走一趟 多虧 陷進(jìn)
鋪天蓋地 足夠 閉上
貯存養(yǎng)料 疼愛 松散
（1）先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書。
�。�2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字�？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)？
【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字�！�
它另外一個(gè)讀音你知道嗎？你能給它組個(gè)詞嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙�！�
3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法？
【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】
“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。
“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長(zhǎng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。
4、下面請(qǐng)同學(xué)，擺好寫字姿勢(shì)，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。
5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰會(huì)讀？
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
�。ǹ雌聊�，指名讀）課件出示：
誰能把他的意思讀出來？再指名讀句子。
6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事？
【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】
寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——（起因）。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——（經(jīng)過）。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——（結(jié)果）
把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容
7、分段指導(dǎo)。
看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因？
哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過？剩下的段落就是故事的結(jié)果。
（師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。）
過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。
三、精讀課文， 語言感悟
1、略讀第一、二自然段，感受委屈。
（1）小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么？指生回答
你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
出示句子：
誰來讀小紅馬的話？指名讀
（2）從他的朗讀中你體會(huì)出什么？從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？
（在課件上點(diǎn)紅：難看）
加上提示語，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？
�。ㄔ谡n件上點(diǎn)紅：噴著響鼻）
�。�3）你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎？（指導(dǎo)讀出嘲笑語氣）
�。◣熜〗Y(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動(dòng)。）
�。�4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣？【板書：委屈】
�。�5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答
孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
出示句子： 指名讀。
你讀懂了什么？加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛之情（齊讀）
2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。
過渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答
�。�2）出示最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點(diǎn)紅最后一句齊讀）
【板書：自豪】
�。�3）質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問�！�
�。�4）指名回答（點(diǎn)紅第二句）
3、緊扣詞句，感受沙漠
過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧！
（1）同學(xué)們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？
（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準(zhǔn)又快。
�。�3）找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。
（4）指名匯報(bào)。
【預(yù)設(shè)過程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充。】
看！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
松散的沙子
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
出示詞組：
�。�5）現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）
�。◣熃庹f：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”）
�。�6）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�
4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用
過渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？
�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力�！�
�。�2）找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。（前后4人1小組）
交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。
（3）按順序集體交流。
�、僦干x句子、說作用 。 【相機(jī)板書：腳掌 陷不進(jìn)】
出示句子指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪揪渥樱憾嗵澪覀兊哪_掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？）
a. 看媽媽說的話中有個(gè)“？”，誰能用上“。”說這句話。指名說
b.看！用上句號(hào)說意思沒變，但用問號(hào)說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以
駱駝媽媽在說這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。
c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說這話時(shí)很自豪。（多虧）
誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀
e.教師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì)出（自豪的語氣）人物的心理活動(dòng)。
②咱們繼續(xù)往下交流。
指生讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書：駝峰 存養(yǎng)料】
出示句子：
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料， 夠我們路上用的了。
a.我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。
a.你有什么發(fā)現(xiàn)？“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎？
指名回答
【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足。“足夠”說明很充足還有剩余。】
b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
c.說這話時(shí)媽媽用什么語氣？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。
e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。
�。◣熜〗Y(jié)：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀�。�
�、圻^渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。（放風(fēng)沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。
出示句子：
說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？
【相機(jī)板書：睫毛 擋風(fēng)沙】
b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想；引讀最后一自然段。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
c.抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。】
六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。
1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。
結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。
你知道為什么把這七句話放在一起嗎？
【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�！�
師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)？
(2)訓(xùn)練說話：請(qǐng)你 用上“我感到自豪的是 。”這一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么。
【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識(shí)，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸�！�
2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請(qǐng)你說一說最讓你感到自豪的是什么？
出示句式：我感到自豪的是 。
【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程�！�
七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。
1. 課文學(xué)完了，請(qǐng)你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么？來說說你的收獲嗎？
【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說出道理，及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí)，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫。】
小結(jié)：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）
2.看板書小結(jié)：
（1）同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。
�。�2）雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。
（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。
3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號(hào)）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。
八、布置作業(yè)：續(xù)編故事
現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成�！�
板書設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——存養(yǎng)料
腳掌——陷不進(jìn)
睫毛——擋風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書課題，齊讀）
3、指導(dǎo)讀課題
�。�1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（“我”讀成重音）
�。�2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）
�。�3）假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？（“才對(duì)”讀成重音）
（4）（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？（我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。）
�。�5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說？
我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。（這樣說不太好，把“不”字放前面點(diǎn)，再說一遍。）
我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。
我感到自卑是不對(duì)的。
我不會(huì)感到自卑才對(duì)。
師：你們這樣說都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國(guó)的語言多么豐富多彩啊！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
二、教學(xué)生字、新詞
這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語，你們不一定會(huì)讀。
1、（課件出示第一組詞語：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上）
生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來讀。
生讀詞語，將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：老師還沒有教，14個(gè)詞語你已經(jīng)讀對(duì)13個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生讀詞語，全部讀對(duì)了。
師：你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)�。�
學(xué)生齊讀詞語。
2、（課件出示第二組詞語和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子
無邊無際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）
這些詞語和句子，你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？
�。�1）生讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多加了一個(gè)“地”字。
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請(qǐng)你再讀一次。
生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）
師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以，意思一樣。你覺得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）
�。�2）師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢(shì)。）
指名讀詞語。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
（好像看到了無邊無際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）
師：讀詞語，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。）
�。�3）師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？
生：這些詞語中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。這些詞語都是描寫沙漠的。
3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
�。�1）沙漠里都是沙子，沒有水。
�。�2）沙漠無邊無際，很容易迷路。
�。�3）沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。（你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）
（4）沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）
�。�5）沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。（所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。）
�。�6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）
下面讓我們一起來欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧！（課件出示沙漠圖片）
三、初讀課文
沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。
3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。）
�。ɡ^續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽！）眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛。（插話：長(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾每磫�？）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪�。ú逶挘耗銈儽成嫌袀�(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？）生：羞死人了！
師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？
4、生模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色。
5、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？
選擇第二自然段朗讀(抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語氣)
第三自然段：通過駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無邊無際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）
第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用）
第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）
6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！
師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒有作用了。②離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。）
師：看來這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）
7、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先練習(xí)說一說。
自己練習(xí)說話后指名回答
�。╝、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層睫毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬锞S持生命。
b、駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。）
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。
四、拓展練習(xí)
1、現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來練習(xí)說說。
�。�1）生閱讀短文，練習(xí)說話。
�。�2）指名交流。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
�、傥腋械阶院赖氖俏覀凂橊勀宛嚹涂省⑿郧闇仨槨�(別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。）
�、谖腋械阶院赖氖邱橊劜晃凤L(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
③我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
�、芪腋械阶院赖氖且吧鸟橊劚涣袨閲�(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。(太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?
⑤我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺遠(yuǎn)處的水源。
�、呶腋械阶院赖氖浅跎男●橊労芸炀湍苷酒鹦凶撸S其父母漫步沙漠。
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。
�、傥腋械阶院赖氖俏业睦L畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)獎(jiǎng)。
(我為你——未來的畫家感到自豪。)
�、谖腋械阶院赖氖俏視�(huì)彈鋼琴。
③我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。(希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。)
�、芪腋械阶院赖氖俏矣幸粋�(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
(多幸福��！我為你的家庭感到自豪。)
⑤我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
(我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好孩子感到自豪。)
�、尬腋械阶院赖氖墙裉炷苡心敲炊嗬蠋熉犖覀兩险n。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了通過沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫故事：從沙漠回來，小駱駝?dòng)秩バ∠呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬……
2、搜集有關(guān)駱駝的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝 峰 兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
腳 掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 自豪
睫 毛 兩層 擋住風(fēng)沙
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，小馬還是那樣傲慢，還在嘲笑駱駝。小駱駝雖然心里有點(diǎn)兒難過，可他還是心平氣和地說：“小馬弟弟，要說在大道上跑，我可真的比不上你，要是到了沙漠里，你就不如我啦。要知道，人們都說我是‘沙漠之舟’��！”小馬氣得跳了起來，大聲叫道：“那我們到沙漠里比一比，看看誰輸誰贏！”說著，他們同時(shí)向沙漠跑去。開始時(shí)，小馬把駱駝遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面�？墒菨u漸地小馬越跑越慢了，他的腳陷進(jìn)了又松又軟的沙子里，口也渴了，肚子也餓了，越來越跑不動(dòng)了。而駱駝呢，他那寬大的腳掌在松軟的沙子上，不會(huì)陷進(jìn)去，他的駱駝峰貯存許多養(yǎng)料，他不渴也不餓，越走越有勁，終于趕到了小馬的前面。
這時(shí)候，小駱駝回過頭來對(duì)小馬說：“我的駝峰、腳掌、睫毛雖然不好看，但是在沙漠中很有用，這下你該明白了吧？”
小馬輸?shù)梅�，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，慚愧地低下了頭。
王星雨
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前延伸
�。ㄒ唬┳灾黝A(yù)習(xí)
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.快速大聲地朗讀課文，獨(dú)立解決生字詞。2.初步感知課文的內(nèi)容。
要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；2、自學(xué)生字新詞；3、查找沙漠和駱駝的資料。
�。ǘz查預(yù)習(xí)（過關(guān)的畫☆）
1、同桌互查生字詞的認(rèn)讀。（ ）
鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上 疙瘩 松散
（多音字“散”）
2、同桌互查課文的認(rèn)讀。（ ）
3、教師抽查。
二、課內(nèi)探究
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生默讀課文認(rèn)真思考，并填表。
樣子
作用
腳掌
睫毛
駝峰
�。ǘ┖献魈骄�
小組內(nèi)交流答案，選出代表，準(zhǔn)備匯報(bào)。
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。
1、默讀課文，自己找出答案，并填在表格中。
2、小組長(zhǎng)安排組員按照由1—4號(hào)的順序，每人都說一說自己的答案。
3、完成以后，小組長(zhǎng)立即組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、小組成員共同推選代表，進(jìn)行全班匯報(bào)交流。
�。ㄈ⿴熒杏�
1、老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)了這篇文章，你明白了什么道理？
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（對(duì)的畫☆）
1、多音字組詞（ ）
散 sǎn（ ） sàn ( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空（ ）
課文中，小駱駝的內(nèi)心一直發(fā)生著變化。當(dāng)小紅馬嘲笑他時(shí)，他覺得很 ；當(dāng)沙漠旅行結(jié)束時(shí)，他又感到很 。通過這件事，小駱駝也明白了一個(gè)道理：
�！ �
三、課外拓展
駱駝和羊
駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高好。”羊說：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢。”駱駝?wù)f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”
他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
他們倆又走了幾步，看見圍墻有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
他們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的。”
★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你明白了什么？
四、課后提升
寫話練習(xí)：小駱駝約小紅馬去沙漠旅行，會(huì)發(fā)生什么故事呢？
★方法步驟：
（1）用幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的想法。
�。�2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）自由展示。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
顧學(xué)華
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
�。�2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
�。�4）欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍
3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
�。�2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。
�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
�。�1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
附板書：
9 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子