《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)思路】以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀
教學(xué)過程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念
師：好，能快點(diǎn)嗎？ 生再念
師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！（生把“我”重讀了）
師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）
師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？
生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）
導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？
生：自卑（板書）
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 （指導(dǎo)字形） 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧 ）指名讀
三、解讀第一、二自然段
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰(shuí)來用一個(gè)詞語(yǔ)或句子形容一下？（委屈、難過、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼……）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝可難過啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì)想些什么，說些什么呢？
出示：我想對(duì)小紅馬說，嗯，
我想對(duì)自己說， 唉， 我想對(duì)媽媽說， 哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說實(shí)話！
有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來說一說美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）
（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣
1、誰(shuí)來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）
看完圖片，你有新的體會(huì)嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）
3、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
4、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
無邊無際的大沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠
老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)（出示一組詞語(yǔ)（拓展詞語(yǔ)）：不毛之地、荒無人煙、寸草不生、熱浪灼人
（1）能讀好這些詞句嗎？
你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)沙漠環(huán)境的惡劣和可怕？能說說理由嗎？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
（2）指名讀，點(diǎn)評(píng)：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫面）你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰(shuí)能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
（二）體會(huì)駱駝在沙漠中行走進(jìn)而走進(jìn)美
1、小駱駝能不能在這環(huán)境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來？（生自讀課文3-4小節(jié)，劃出相關(guān)句子）
2、交流：
相機(jī)出示并重點(diǎn)解讀句子：
一、體會(huì)腳掌的用處
①媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
②誰(shuí)來學(xué)學(xué)駱駝媽媽說這句話?(指名讀)從媽媽的話中,你體會(huì)到了什么?
③師小結(jié):原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------(陷進(jìn)沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊! 請(qǐng)同學(xué)們找找，這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)也說明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個(gè)詞語(yǔ)來說嗎？（幸虧）（還好）
④如果是小紅馬的話,他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來”的意思是拔得出來嗎？（拔不出來）（一定拔不出來）（肯定拔不出來）指名學(xué)生換詞讀
⑤小結(jié)板書：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來讀讀這段話，體會(huì)駱駝腳掌的用處。齊讀。
二、體會(huì)駝峰的用處
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”不用擔(dān)心沙子會(huì)陷腳的問題了，可小駱駝并沒有輕松起來，他又開始擔(dān)心起來了。此時(shí)此刻你覺得他的擔(dān)心是多余的嗎？（指名說）
（1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)
(2)師:那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問------誰(shuí)來把小駱駝的擔(dān)心讀出來？
（3）小結(jié)板書：從駱駝媽媽的話中，我們知道這個(gè)肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養(yǎng)料。（板書貯存養(yǎng)料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！
三、體會(huì)兩層睫毛的用處
(1)創(chuàng)設(shè)情境：教師配樂出示圖片說：“一陣風(fēng)刮來，漫天黃沙飛舞此時(shí)此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）
四、總體體會(huì)
1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會(huì)怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去……沙漠里沒有水，沒有草，三天過去了，小紅馬……一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，小紅馬……引導(dǎo)學(xué)生想象說話。）
2、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、深化主題樹立正確審美價(jià)值觀
拓展閱讀《沙漠之舟》讓學(xué)生一邊讀一邊畫出描寫小駱駝?dòng)锰幍木渥印?/p>
沙漠之旅結(jié)束了，此時(shí)此刻你覺得小駱駝會(huì)有什么新的體會(huì)感受嗎？（指名說)
1、出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
2、續(xù)編故事，拓展延伸
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂！你這個(gè)難看的家伙怎么又來了？快去美容院里美美容再來照鏡子吧！這回小駱駝?dòng)謺?huì)怎么說怎么做呢？試用上”雖然…….但是……..所以……
出示句式：我的 雖然 但是所以 （同桌討論討論，指名表演。）
（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。沒有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，所以大家稱它們?yōu)?ldquo;沙漠之舟”我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤剑悄阌心男┲档米院赖哪兀楷F(xiàn)在請(qǐng)你說說。老師很想知道
出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)！
最蘇老師想送給大家?guī)拙湓挘?/p>
1、鳥美在羽翼，人美在學(xué)識(shí)。
2、美的東西并不總是漂亮的東西。
3、儉以修身，美以養(yǎng)德
4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
體驗(yàn) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”，用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
4、通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，并能通過朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
6、通過續(xù)編故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意中所起的作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
一、齊讀課題，質(zhì)疑課題
1、齊讀課題
出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時(shí)候感到自豪過？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知
1、檢查生字詞的掌握情況
出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 養(yǎng)料 疼愛 松散
閉上 擔(dān)心 疙瘩 鋪天蓋地
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。
（2）請(qǐng)學(xué)生說出哪些生字難記或易錯(cuò)，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣】
出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子 無邊無際的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語(yǔ)的意思
（2）觀察這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)
提問：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流：這組詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
過渡：在沙漠行走可真危險(xiǎn)啊，但是有一種動(dòng)物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝
2、檢查資料搜集情況
談話：同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。
3、檢查讀課文情況
（1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（2）學(xué)生分自然段讀書，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】
4、質(zhì)疑問難
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能提不出有價(jià)值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個(gè)問題提出。】
請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解決，保留重點(diǎn)問題在體會(huì)課文中解決。（重點(diǎn)問題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）
5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對(duì)他們預(yù)習(xí)的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持。】
三、精讀課文、語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二自然段
過渡：接下來我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段，
1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？
出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。
2、師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
師根據(jù)學(xué)生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩
3、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！
5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛嗎？
【設(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】
（二）精讀三、四自然段，讀中感悟
1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
腳掌：
（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）讀后交流：小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來。
（5）媽媽在說這句話的時(shí)候是一種怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。
（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】
駝峰：
（1）出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
（2）同桌分角色讀一讀
（3）如果我們把這個(gè)“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。
（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。
（5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】
睫毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）出示:說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）想象當(dāng)時(shí)的情境，讀好這句話。
（4）板書：阻擋風(fēng)沙
（5）談話：風(fēng)沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
3、師小結(jié)：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們?cè)竭^沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
（三）精讀最后一自然段，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，從沙漠中回來的小駱駝會(huì)怎么想呢？自由朗讀第5自然段。
出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
3、板書：自豪
4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見識(shí)。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？
【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn)，獲得了審美享受】
四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會(huì)怎么說呢？
1、出示討論要求：（1）注意用上提示語(yǔ)。例如：小駱駝?wù)f：……
（2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語(yǔ)
同桌討論
2、指生交流
3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。
【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育】
五、布置作業(yè)
1、必做題：讀熟課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個(gè)故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來。
預(yù)設(shè)第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、交流自己續(xù)編的故事。
組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。
三、評(píng)價(jià)續(xù)編的故事
1、出示星級(jí)評(píng)價(jià)要求：
語(yǔ)句通順★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)★★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)★★★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)、書寫認(rèn)真★★★★★
2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、補(bǔ)充文本，拓展延伸
沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。
駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
3、讀后交流，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確。
五、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)
同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動(dòng)物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：838
鎮(zhèn)江市陳家門中心小學(xué) 竇步安 徐文娟
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】
1.談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰(shuí)來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?
2.指答相機(jī)揭示板書
(肉疙瘩、腳掌、眼毛)
3.談話揭題
【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】
駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)
4.讀題
二、精讀3、4節(jié)
渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?
1.感知沙漠
(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。
(2)集體交流
①交流詞句(無邊無際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)
②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)
★追問資料來源
描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫面】
炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來臨之時(shí)，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在這樣無邊無際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會(huì)遇到什么樣的困難呢?
(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說的呢?
2.學(xué)習(xí)對(duì)話
(1)小駱駝的話
找出小駱駝的話，自由讀一讀。
指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】
指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣
練習(xí)讀一指讀一齊讀
(2)駱駝媽媽的話
①找出駱駝媽媽的話，自由讀
②指讀【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】 。
③如果你是駱駝媽媽的話，你會(huì)怎樣來安慰擔(dān)心的孩子呢?
④指導(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話
一自由練讀
一交流讀
a.導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?
b.如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?
相機(jī)板書(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)
c.導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：
茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?
一同桌互讀
一指讀(注意評(píng)價(jià))
一齊讀
(3)分角色朗讀
①同桌練習(xí)讀
②指讀(1、2組)
3.學(xué)習(xí)第4節(jié)
(1)引讀：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來【相機(jī)出現(xiàn)畫面】面對(duì)這突如其來的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?
(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?
(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(擋住風(fēng)沙)
三、精讀第五節(jié)
渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?
1.自由讀第五節(jié)，集體引答，板書：自豪
2.小駱駝為什么感到自豪呢?
3.如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來夸夸他們的用處
一【相機(jī)展示課件】
(我要夸夸我的……)
一小組交流
一集體交流
4.指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣
四、續(xù)講故事
1.談話導(dǎo)講【展示畫面】
現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?】小駱駝?wù)f：……
2.指說
3.想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會(huì)說什么呢?
4.指說
5.師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來評(píng)價(jià)才行。
五、作業(yè)
1.這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?
2.剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫下來給你的家人看一看。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
ˎ̥教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，指名讀課題。
我是誰(shuí)？給“自豪”換個(gè)詞？我們通常在什么樣情況下會(huì)感到自豪？
我該不該感到自豪？齊讀課題。
2 、讀下列詞語(yǔ)。
委屈 擔(dān)心 自豪 腳掌 睫毛 駝峰
照鏡子 走一趟 閉眼睛 足夠 多虧 陷進(jìn)沙子
二、精讀課文 感悟語(yǔ)言
（一）體會(huì)小駱駝內(nèi)心的委屈
引入：故事是這樣發(fā)生的，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，遇見了小紅馬。小紅馬是怎樣看待小駱駝的呢？
1、自由讀第一、二段。
2、出示小紅馬的話
指名讀
你們明白了小紅馬的話嗎？
板書：難看
小紅馬長(zhǎng)得有多難看？誰(shuí)具體說一說？
板書：腳掌——又大又厚 睫毛——雙層 駝峰——肉疙瘩
3、指導(dǎo)讀小紅馬的話（不難看出，小紅馬分別在笑話小駱駝呢！這句話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝受委屈的心情
小駱駝長(zhǎng)得丑，這能怨它嗎？為什么？
如果你是小駱駝，聽到這樣嘲諷的話，你心里會(huì)怎樣？
板書： 委屈
出示:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過，這叫“委屈”。
5、受了委屈，要學(xué)會(huì)向知心的人傾訴，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情才對(duì)呀。這時(shí)小駱駝回家告訴了媽媽，想想它會(huì)怎么說呢？誰(shuí)來扮演小駱駝？
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
6、駱駝媽媽看出了孩子的心思，可心疼了！媽媽又是怎么說的？
讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。
小結(jié)：媽媽不僅心疼孩子，它還有個(gè)決定，那就是帶小駱駝去沙漠走一趟。
（二）了解沙漠惡劣的環(huán)境
1、你們了解沙漠嗎？{(出示沙漠圖片 )
看圖片再交流（氣候干燥 沒有水源 不毛之地 寸草不生 風(fēng)沙彌漫）
2、接下來我們就跟隨駱駝母子倆一起去沙漠旅行吧！大家輕聲讀第3 、 4 小節(jié)，邊讀邊用小圓圈畫出描寫與沙漠有關(guān)的詞。（學(xué)生找出后交流）
3、出示描寫沙漠的詞語(yǔ) 。
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
4、你能讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀、齊讀）
小提示：讀詞語(yǔ)，就是要將你體會(huì)到的意思表達(dá)出來，與他人共享。
5、讀了這些詞語(yǔ)，你心里有什么感覺？
6、過渡：同學(xué)們，沙漠里的環(huán)境這么惡劣可怕，駱駝能走過嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）體會(huì)小駱駝的心理變化
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟后，他的想法發(fā)生了怎樣的變化？
2、出示第5節(jié)學(xué)生讀后交流。
板書：自豪
3、那么，駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬械降装l(fā)揮怎樣的作用呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文3到4自然段。用波浪線畫出能表示駝峰、腳掌、睫毛作用的語(yǔ)句 。
（四）感悟駝峰、腳掌、和眼毛的作用
1 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
{ 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
▲ 讀一讀，體會(huì)小駱駝?chuàng)牡男那椤?/p>
能讀懂小駱駝的心里嗎？
沙漠無邊無際，小駱駝和媽媽不停地走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們能要走多久才能走出沙漠呢?為什么？
是呀，沙漠廣袤無垠，何日是盡頭？小駱駝最擔(dān)心的是什么？（走這么遠(yuǎn)的路，需要耗費(fèi)很多能量，餓了怎么辦？）
指名讀小駱駝的話。
▲ 體會(huì)媽媽很自豪
媽媽是怎么回答的？
要是別的動(dòng)物在沙漠里長(zhǎng)途跋涉早就餓壞了，唯有我們的駱駝家族能行，此時(shí)駱駝媽媽感到怎樣，指名讀出自豪的語(yǔ)氣。
▲ 師生分角色讀，指名讀 男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、媽媽的自豪）
提示：讀對(duì)話時(shí)，我們要把自己當(dāng)成文中的人物，像他們一樣地想，一樣地說。
▲ 小結(jié)過渡：涉世不深的小駱駝這才明白憑借那個(gè)難看的肉疙瘩，貯存養(yǎng)料，可以減少饑餓。（板書：貯存養(yǎng)料）
駱駝走過沙漠，還依靠什么？
腳掌：
（出示 ）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌
長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出呢？”
▲ 如果把問號(hào)去掉，換個(gè)說法，意思不變，會(huì)嗎？
▲ 讀一讀，比較一下， 這兩個(gè)句子，哪一句更能把腳陷進(jìn)沙子，很難拔出來
的意思強(qiáng)烈地表達(dá)出來？
你能用朗讀的方式把這種意思讀出來嗎？（語(yǔ)氣強(qiáng)烈些）出示指名讀、齊讀
▲現(xiàn)在，小駱駝知道了又大又厚的腳掌在沙漠中行走,是不會(huì)陷進(jìn)沙子的。
板書：陷不進(jìn)沙子
看來，這腳掌可真是越過沙漠的一大功臣啊! 你知道這是為什么？
出示腳掌圖并解釋：腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
眼毛：
過渡：沙漠無邊無際,而且天氣也是說變就變.這不, 走著走著，耳邊忽
然傳來什么？
(1)請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽！（邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景）
▲（放錄音：呼呼的風(fēng)聲） 你感受到了當(dāng)時(shí)的情景嗎？描述一下
{ 出示 } 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
▲ 風(fēng)沙很大，來勢(shì)很猛，讀好第一句。（很有氣勢(shì)，非常可怕）
▲ 這么大的風(fēng)沙，要是小紅馬能前進(jìn)嗎？駱駝逃過了這一劫嗎？齊讀后兩句。
▲ 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙,連眼睛都睜不開了.小駱駝的鼻孔和眼睛里卻沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子.(點(diǎn)擊:沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?
▲ 看來,小駱駝那兩層睫毛的作用還真不小呢，它可以擋住風(fēng)沙。
板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
2、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛有這么大的作用啊！（駝峰能貯存養(yǎng)料；寬大的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子；雙層睫毛能擋住風(fēng)沙）
3、師生配合讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
（五）深化理解小駱駝感到自豪的原因
1、現(xiàn)在你們明白了媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因嗎？
經(jīng)過媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，現(xiàn)在小駱駝還會(huì)感到“委屈”嗎？
讓我們一起帶著自豪的感情齊讀最后一段。
板書：自豪
3、引讀課題(難怪小駱駝不這么說——)
4、其實(shí)駱駝值得自豪的地方還有很多。
補(bǔ)充介紹有關(guān)駱駝的資料
三、總結(jié)全文，體會(huì)中心
1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，不再委屈，不再自卑了，他發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)。從這篇童話故事里，你收獲到什么呢？
出示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處 。
板書：有用
2、看看你的周圍，有哪些像駱駝那樣外表難看，卻很有用的事物？
駱駝?dòng)兄档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人也有值得自己自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你用“我感到自豪的是——”的句式說幾句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
四、續(xù)編故事 生活感悟
出示書上插圖
談話：現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。后來有一天， 小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂!你這個(gè)丑家伙還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？小駱駝?wù)f：
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
難看 有用
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了14課，我知道了沙漠的可怕，還知道駱駝?dòng)?ldquo;沙漠之舟”的美譽(yù)。可是這一天，小駱駝卻被小紅馬嘲笑了。于是駱駝媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行。今天，就讓我們一起跟著駱駝媽媽一起去沙漠吧！
首先請(qǐng)大家讀一讀課文的第三、四自然段，邊讀邊想，小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰真的是一無是處嗎？請(qǐng)找出這兩段中有關(guān)腳掌、睫毛、駱峰的詞句，并把它們畫下來，認(rèn)真的讀一讀。呆會(huì)兒，請(qǐng)你把這些詞句讀給大家聽！（出示自學(xué)要求）
聽清楚要求了嗎？請(qǐng)大家讀課文吧！
二、師巡視指導(dǎo)
三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
師：同學(xué)們，誰(shuí)來讀一讀有關(guān)小駱駝的腳掌、睫毛、駱峰的詞句。
指名學(xué)生
師：你想讀有關(guān)哪一部分的詞句？
生：我想讀有關(guān)腳掌的詞句。“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像……”
師：大家覺得他讀得怎么樣？誰(shuí)來說一說？ 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
老師要引導(dǎo)學(xué)生把駱駝媽媽的話讀出自豪的語(yǔ)氣。如在學(xué)生讀完后，老師說：“多么了不起的腳掌啊！我擁有這么有用的腳掌，直是太讓我自豪了！”（師示范）“多虧我們的腳掌……”
師：還有誰(shuí)來讀一讀？ 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
師：你聽得真仔細(xì)！還有誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
如果學(xué)生對(duì)他的朗讀提出質(zhì)疑，可以讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來讀一遍。
師：還有誰(shuí)愿意來讀一讀這一部分內(nèi)容！
師：你讀得真好！小駱駝的腳掌又大又厚，所以呀，才不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里。同學(xué)們，你們能幫老師填一下這個(gè)空嗎？
出示：
因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以 。
師：原來小駱駝的腳掌有這么大的作用啊！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)啊！同學(xué)們，我們一起來自豪地讀一讀這句話（生齊讀）。駱駝聽完媽媽的話，又充滿了前進(jìn)的力量。他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。望著無邊無際的沙漠，沒有水，也沒有青草，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專ㄊ疽鈱W(xué)生讀課文）
生：再走下去，我們餓了自動(dòng)么辦？
師：媽媽說
生：我們背上的這兩個(gè)……
師指導(dǎo)學(xué)生讀出小駱駝?chuàng)牡恼Z(yǔ)氣，示范朗讀。
師：還有誰(shuí)來讀一讀這部分內(nèi)容？
師：你讀得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶大家讀一遍，從“望著無邊無際的沙漠”開始。
生領(lǐng)讀
師：還有誰(shuí)愿意讀一下這部分內(nèi)容？
指名學(xué)生朗讀
師：大家覺得他讀得怎么樣？誰(shuí)來說一說？ 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
老師在這里同樣要指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽的話中的自豪。指導(dǎo)方法同上。
師：你聽得真仔細(xì)！有誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下 指名學(xué)生評(píng)價(jià)
如果學(xué)生對(duì)他的朗讀提出質(zhì)疑，可以讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來讀一遍。
師：原來小駱駝的兩個(gè)肉疙瘩這么有用啊！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)啊！同學(xué)們，讓我們一起來自豪地讀一讀駱駝媽媽的話吧！
生：齊讀“我們背上的這兩個(gè)……”
師：說話間，一陣風(fēng)沙……（師示范讀第四自然段）
同學(xué)們，從這一段中你們聽明白了什么？指名學(xué)生回答。
師：說得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？
生讀課文，評(píng)價(jià)。（方法同上）
師：原來小駱駝的兩層睫毛還有這么大的用處啊！我應(yīng)該感到自豪才對(duì)啊！
師：沙漠旅行結(jié)束了……（示范讀第五自然）
師：這一天，小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎?ldquo;鏡子”，小紅馬看見了，他又對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，真難看！”
小駱駝一聽，不服氣地說：“ ”示意一名學(xué)生起立回答
小紅馬又說：“你的眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，真難看！”
小駱駝笑了笑地說：“ ” 示意一名學(xué)生起立回答
小紅馬又說：“你的背上還有兩個(gè)肉疙瘩，真難看！”
小駱駝自豪地說：“ ” 示意一名學(xué)生起立回答
師：真是一頭自豪的小駱駝啊！駱駝的腳掌、睫毛、駝峰雖然不好看，可是作用可真大啊！駱駝應(yīng)該
示意學(xué)生回答
生：齊 感到自豪才對(duì)！
如果同學(xué)們能解決下面的填空的話，那么，我們也應(yīng)該值得自豪！請(qǐng)看題：
四、布置作業(yè)
（一）填空
1、因?yàn)轳橊動(dòng)袃蓪咏廾?nbsp; 。
2、因?yàn)轳橊劦谋成嫌袃蓚�(gè)肉疙瘩，可以 ，所以 。
（二）……
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、課前交流
1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)，有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過。誰(shuí)能安慰安慰老師？
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
二、導(dǎo)入揭題
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說的是我們?cè)谔岢鰡栴}解決問題的過程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。讀了課題，你有什么疑問？（誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書：誰(shuí)？為什么？
三、初步感知
1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
四、品讀探究
（一）走進(jìn)故事
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰(shuí)來說說它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”） 一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢?
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢?(指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣)指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的?(噴著響鼻——變色)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)
（4） 師:誰(shuí)能把這段話讀好?請(qǐng)先練一練好嗎? 學(xué)生練讀。
（5） 指名讀 (評(píng)價(jià):聽他的朗讀,你感受到了什么?)老師也想讀一讀
（6） 還有誰(shuí)也想來讀一讀的?
（7） 讓我們學(xué)他們的樣兒,把這段話讀好.(生齊讀)
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話,生齊讀)我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話？（疼愛）
（2）天下的媽媽都非常愛自己的孩子，為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。從沙漠回來之后，小駱駝還感到委屈嗎？你從哪里知道的？（課件出示最后一段，指名讀）質(zhì)疑：小駱駝的態(tài)度為什么會(huì)有如此的改變？就讓我們和小駱駝一起去沙漠里走一趟吧！
（二）感悟自豪
1、課件出示沙漠圖：看見沙漠，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)來形容它？（指名交流）
2、課文三、四自然段中也有很多描寫沙漠的詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來嗎？在詞語(yǔ)下面加小圓點(diǎn)（學(xué)生找出后交流）
3、課件出示沙漠詞語(yǔ)：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
4、（指導(dǎo)讀好）這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀，可是你們能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來嗎？自讀
（1）指名讀。
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的景象？（生交流）
（3）師：讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的。(學(xué)生齊讀).
5、過渡：的確，沙漠無邊無際，氣候干燥，風(fēng)沙很大，沒有水源，沒有食物，一般的生物在沙漠里行走，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。那么，小駱駝和它的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢？自讀第三、四自然段，邊讀邊思考，用“ ”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(1)生自由讀課文。
(2)師生交流.
師：茫茫的沙漠沙子松散，小駱駝和他的媽媽是靠什么走過大沙漠的呢?
腳掌: (1)你從哪里知道的?(生讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2)（課件出示媽媽的話）齊讀。
(3)（點(diǎn)擊課件）指名讀“如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”這句話是什么句式？表達(dá)了什么意思？
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？練讀反問句
(4) 從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎?誰(shuí)來學(xué)學(xué)駱駝媽媽說這句話?(指名讀)
(5)師小結(jié):原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------陷進(jìn)沙子里（板書：腳掌 陷不進(jìn)沙子）
(6)（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了又大又厚的腳掌有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎? 自豪地讀一讀課題。
駝峰:：（1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)
（2）那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問------媽媽是怎么說的呢?(課件出示媽媽的話：)指名學(xué)生讀——從媽媽的話中,你知道腳掌有什么作用嗎？（變色：貯存養(yǎng)料) 板書：駝峰 貯存養(yǎng)料
（3）小駱駝的話該讀出什么語(yǔ)氣呢?（擔(dān)心）我們又該用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話? （不擔(dān)心）
（4）分角色讀。（男女生讀、師生讀）
（5）（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白了像兩個(gè)肉疙瘩一樣的駝峰有什么作用嗎？你還委屈嗎？你自豪嗎？你也自豪地讀讀課題吧。
眼毛:：沙漠不但無邊無際,而且天氣也是說變就變。說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來（課件播放風(fēng)沙大的聲音）
(1) 你看到了什么?聽到了什么？(風(fēng)沙大嗎?大得怎么樣?)
(2) 誰(shuí)能把這句話讀好?(指導(dǎo)讀好第一句話)，其余學(xué)生閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3) 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開了。想象一下：小駱駝和他的媽媽會(huì)怎樣？小駱駝的鼻孔和眼睛里卻——（生）沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子。(變色:沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?（兩層睫毛）
(4) 如果是小紅馬遇上這么大的風(fēng)沙,會(huì)是什么樣呢?為什么?
(5) 看來,這么大的風(fēng)沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風(fēng)沙呢! 板書：睫毛 擋住風(fēng)沙
(6)（指生）小駱駝，聽了媽媽的話，你明白兩層睫毛有什么作用嗎？你自豪嗎? 你還委屈嗎？你再來自豪地讀讀課題吧。
6、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬了解到這些，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟愒竭^沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
8、（課件出示最后一段）沙漠施行結(jié)束了，小駱駝默默地想：原來我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的用處，什么用處？依據(jù)板書——師：又大又厚的腳掌可以使自己（生：陷不進(jìn)沙子），雙層眼毛可以（生：擋住風(fēng)沙），肉疙瘩一樣的駝峰是用來（生：貯存養(yǎng)料）。駝峰、腳掌、睫毛雖然難看,卻是很實(shí)用。此時(shí)，小駱駝感到非常的——生：自豪！（用紅粉筆放大“自豪”）
9、誰(shuí)能讀好最后這句話？齊讀最后一個(gè)自然段。
10、小結(jié)：小駱駝開始因?yàn)樾〖t馬的一番話覺得很委屈，后來跟隨媽媽去沙漠走了一趟，通過親身體驗(yàn)明白了駝峰、腳掌、睫毛的作用很大，從而感到很驕傲，很自豪。
11、學(xué)了這篇課文，老師相對(duì)小駱駝?wù)f——小駱駝，你的腳掌雖然又厚又大，但是它可以使自己不陷進(jìn)沙子里，你難道不覺得自豪嗎？你應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！
你們也能像老師這樣說給小駱駝聽嗎？
生：小駱駝，你的眼皮雖然有兩層睫毛，但是它可以阻擋風(fēng)沙，你難道不覺得自豪嗎？你應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！
生：小駱駝，你的駝峰雖然像肉疙瘩，但是它可以貯存養(yǎng)料，你難道不覺得自豪嗎？你應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！
12你想和小紅馬說些什么呢？（不能以貌取人）
五、遷移運(yùn)用
1、在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？（課件：我值得自豪的是 ，因?yàn)?nbsp; 。）
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無私的母愛關(guān)懷著我，使我感到無比的幸福。
2、小結(jié)：生活中，我們要學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，大聲地說出——“我應(yīng)該覺得自豪才對(duì)！”
六、續(xù)編故事
有句話說，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎?ldquo;鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會(huì)怎么說，怎么做呢？下節(jié)課我們一起來完成吧！
七、課后練習(xí)
1、將《我應(yīng)該覺得自豪才對(duì)》這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。
2、續(xù)編故事：沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷侥瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說？怎么做呢？
板書： 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌——又大又厚 陷不進(jìn)沙子
眼皮——兩層睫毛 阻擋風(fēng)沙
背上——兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激情導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——學(xué)生齊讀課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。
2、師：假如有人問，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？課題該怎么讀？
（哪個(gè)字應(yīng)該重讀？指名讀，2名）
3、師：假如又有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題又該怎么讀？
（哪個(gè)字應(yīng)該重讀？＂自豪＂讀重音，指名讀，2名，齊讀）
過渡語(yǔ)：可見同一句話在不同的語(yǔ)境中有著不同的讀法和說法，看來我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多采呀，今天我們就繼續(xù)好好學(xué)習(xí)這篇文章。
五、學(xué)習(xí)第3，4自然段
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了小駱駝因?yàn)樾〖t馬的話，覺得很委屈，（板書：委屈）
駱駝媽媽很疼愛她的孩子，決定帶小駱駝去沙漠走一趟。說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
（地面完全為流沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，廣布各種沙丘）
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速地把它們找出來并用筆圈出來。（茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙 鋪天蓋地）
讓我們來看看，沙漠是什么樣的？
(出示圖片，解說：茫茫的大沙漠，真是無邊無際，松散的沙子滿天都是，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，天昏地暗的，似乎能吞噬沙漠中的一切。)
沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里真是不簡(jiǎn)單。這時(shí)被小紅馬認(rèn)為難看的東西在沙漠里就發(fā)揮了重要的作用，是什么東西？（板書：駝峰 腳掌 睫毛 ）
（出示圖片）它們到底有什么用處呢？請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文的3、4自然段，用“——”劃出來。
a駝峰（板書：貯存養(yǎng)料）
（我們一起來看一看相關(guān)的句子。指名讀，）
望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）
分角色讀。
教師隨機(jī)采訪：聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？
b腳掌（板書：陷不進(jìn)沙子）
（誰(shuí)說的話，誰(shuí)能學(xué)駱駝媽媽的樣子，把話完整的說一遍。指名讀）
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
老師這里有一句話我們來比較一下。你覺得哪句話更好一些？（語(yǔ)氣強(qiáng)烈）
誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來。比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
睫毛：（板書：擋住沙子）
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（介紹：鼻孔里有擋風(fēng)膜，可以阻擋風(fēng)沙的侵襲，駱駝的眼睛有兩層睫毛所以一點(diǎn)沙子都沒進(jìn)）
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
四、學(xué)習(xí)第5自然段
就是這次神奇的旅行讓我們的小駱駝變得自信起來，有了一種自豪感。老師來讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們端起書，認(rèn)真聽。（故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：錯(cuò)了，錯(cuò)了！。
師：去掉不行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。
師：是呀，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛只有在沙漠里才顯示出了它比其它動(dòng)物更大的優(yōu)勢(shì)。也就是說，一個(gè)事物在這個(gè)環(huán)境中看似很普通，甚至很難看，可換一個(gè)環(huán)境也許就能發(fā)揮別的事物不能比的優(yōu)勢(shì)。看來這幾個(gè)字真的很重要！找同學(xué)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（指名讀。齊讀）
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝多自豪呀。同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)
2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人也都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說說你自己感到自豪的是什么，用上“我感到自豪的是——”的句式。
你們說得真好，老師真為你們感到驕傲和自豪。
七、復(fù)述課文
這節(jié)課，我們的收獲真不小。學(xué)習(xí)了這么精彩的一個(gè)故事。如果你能有條理地把這個(gè)故事講給別人聽就更好了。想不想試一試？
（先說給你的同桌聽一聽）（故事講得很精彩）
八、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用
《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧バ〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！你這個(gè)難看的家伙怎么又來了?”小駱駝會(huì)怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）
（是啊，環(huán)境的磨煉，使得駱駝家族生就了一身戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的好“武器”，怎么能認(rèn)為它們“難看”呢？沒有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，我們有時(shí)候以美為丑，實(shí)際上是對(duì)美缺乏足夠的了解。）
九、拓展表達(dá)，升華主題
我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（生自由答）
出示案例
（是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！
作業(yè)：1把這個(gè)小故事復(fù)述給你的家人聽。
2 續(xù)寫《第二次相遇》
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈 自豪
腳掌 陷不進(jìn)沙子
睫毛 擋住風(fēng)沙
駝峰 貯存養(yǎng)料
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰(shuí)能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意 3 個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3 個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文 語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖 1 ）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書： 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書： 委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{ 出示沙漠圖片 } ，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的 3 、 4 自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[ 出示沙漠詞語(yǔ) ]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6 、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀 3 、 4 小節(jié)，讀中感悟
1 、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1） { 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” 板書：貯存養(yǎng)料
（ 2 ）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）
腳掌：
（1） { 出示 } 媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2） { 出示 } 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
• 想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
• 板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
4 、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5 、讓我們齊讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第 5 自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）
五、續(xù)編故事 生活感悟
{ 出示書上插圖 }
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
1 、同桌討論討論。
2 、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1 、 小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2 、 我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
專家評(píng)點(diǎn)：在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，堅(jiān)持以讀為主的原則，通過不同層次的讀書感悟，讓學(xué)生舉一反三，由此及彼，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
【教學(xué)過程】
一、揭題：就文題引導(dǎo)讀
1.師：讀了課題，你想到了什么，還想知道什么，有什么要問的?
2.帶著你們的疑問，選擇自己喜歡的方式通讀課文。
要求做到：①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，難讀的句子可反復(fù)練習(xí)。③把課文讀正確，讀流利。
形式：可自讀、約伴讀、分角色讀、做動(dòng)作讀。
二、交流匯報(bào)讀
1.師：你最喜歡讀哪一節(jié)，你愿意讀給老師同學(xué)聽嗎?
2.生讀，師生隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評(píng)議、練讀。
3.初步了解內(nèi)容：說說你喜歡讀的這一節(jié)，主要寫了什么?
4.全文寫了什么?
5。理清層次：看看哪幾節(jié)是寫沙漠旅行的?旅行結(jié)束是哪一節(jié)?寫駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠旅行是第幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀
1.投影：一類生字詞
hao jing wei teng
自豪 鏡子 委屈 疼愛
tang liao gou kui
一趟 養(yǎng)料 足夠 多虧
xian po
陷進(jìn) 鋪天蓋地
要求：①你認(rèn)為難讀的字可反復(fù)讀，難寫的字多寫幾遍。
②不理解的詞想辦法理解。
交流：音、形、義
2.投影：二類生字詞
geda
疙瘩
zhu
貯存
san
松散
要求：讀準(zhǔn)字音、注意多音字“散”，理解詞語(yǔ)。
3.小游戲：讀詞找句子競(jìng)賽。
如老師說出“鋪天蓋地”這個(gè)詞，學(xué)生快速讀出這個(gè)詞所在的句子，比比誰(shuí)找得快、讀得好。
4.寫詞語(yǔ)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.動(dòng)手做小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽的頭飾。
2.收集沙漠特點(diǎn)的資料。
第二課時(shí)
1.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立
正確的審美觀。
2.能表演課文，續(xù)寫童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎?等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。有沒有信心表演好?
二、導(dǎo)讀第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1.師：小紅馬說小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的?
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?
2.自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3.交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
4.讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、導(dǎo)讀3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1.擴(kuò)展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外收集的有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)
3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4.分角色朗讀3、4自然段。
四、導(dǎo)讀最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2.毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
六、讀文曉理、知行
1.駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么?
2.現(xiàn)在你想對(duì)小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對(duì)他說什么?
七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫故事
1.故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，……
2.交流評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《中國(guó)少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰 貯存養(yǎng)料
腳掌 特殊作用 陷不進(jìn)沙子 好的 有用
眼毛 擋住風(fēng)沙
【評(píng)析】
總觀新一輪基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，就語(yǔ)文教學(xué)而言，貫穿整個(gè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，也是發(fā)展的主要對(duì)象。本教案在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這一精神。
一、以學(xué)生為本，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
首先強(qiáng)化初讀。學(xué)生接觸文題就文題提問，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。初讀匯報(bào)讀：“把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽”，“選擇自己喜歡的方式”，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，充分尊重學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，達(dá)到讀正確、讀懂、讀熟。“學(xué)習(xí)生字詞競(jìng)賽讀”、“表演再現(xiàn)課文讀”等，環(huán)節(jié)的設(shè)置，重視學(xué)生讀的主體地位。追求閱讀主體的個(gè)性和潛能發(fā)展。游戲是學(xué)生的共同喜好。創(chuàng)設(shè)貼切的語(yǔ)言表達(dá)與交流情境，讓學(xué)生在其中悉心體味，不斷歷練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力和發(fā)現(xiàn)感悟能力。
二、突出語(yǔ)文課程的融合性、實(shí)踐性和情感性。
實(shí)踐活動(dòng)：“動(dòng)手做頭飾”，“課外收集資料”。一石激起干層浪，學(xué)生自然就會(huì)積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中，思維火花被點(diǎn)燃，增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手和充分利用課外資源的能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
“遷移運(yùn)用，續(xù)寫故事”環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是激活學(xué)生知識(shí)的積累。我在課堂上創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境，給予學(xué)生這樣的空間，引導(dǎo)學(xué)生把故事續(xù)寫下去，就是展示學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的過程，把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，此時(shí)，學(xué)生完全沉浸在自己編織的童話中，情感得到了發(fā)展。
常言道：文章不是無情物。為了充分挖掘文本的教育因素，促進(jìn)文與道的交匯與融合，并共同作用于學(xué)生的感官，撞擊學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀，我設(shè)計(jì)了“曉理、知行”這一環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生正確的審美觀。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）可一開始，小駱駝卻不這么覺得。
二、遭到奚落，感到委屈
1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊——，小紅
馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌——，眼皮上——，背上——，——！”
2、小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅
馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰(shuí)長(zhǎng)兩層眼睫毛啊！對(duì)呀，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！（板書：腳掌 肉疙瘩 眼睫毛）
3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰(shuí)來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰(shuí)再來讀？
三、傾訴委屈，媽媽安慰
1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會(huì)怎么想呢？
2、小駱駝?wù)媸窃较朐轿ò鍟何┯谑牵桶研〖t馬的話告
訴了媽媽。
3、想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰(shuí)來做一做小駱駝，把小紅馬的話告
訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
師（摸孩子的頭）：孩子，別難過了（不要傷心了），明天你跟我
到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。
四、了解沙漠，感受惡劣
1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠到底是什么樣子的嗎？
2、（沙漠組圖）：看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。
白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬兀空?qǐng)同學(xué)們快速讀
讀課文的第3、4兩段，用－－劃出描寫沙漠的詞語(yǔ)
4、交流
⑴、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來？一起讀！
⑵、無邊無際的沙漠 誰(shuí)來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
⑶、沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰(shuí)來讀？
⑷、沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？ 風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰(shuí)來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰(shuí)再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
5、你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
五、明白作用，表現(xiàn)自豪
1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順利地結(jié)束了這次旅
行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰(shuí)來讀一讀？我們一起讀！
2、此時(shí)的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很自豪呢！（板書：自豪）是什么原因讓小駱駝從委屈變得自豪了呢？
六、沙漠之旅，體驗(yàn)作用
沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處呢？ （ 出示要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想：沙漠里的環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼睫毛在沙漠里到底有什么用處？）了解學(xué)情
a腳掌
1、誰(shuí)來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰(shuí)來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀）
2、你們瞧，（錄象）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰 貯存養(yǎng)料）
2、可是在小駱駝看來，沙漠無邊無際，什么吃的也沒有，一定會(huì)餓肚子的呀！所以他擔(dān)心極了！誰(shuí)來讀讀小駱駝?chuàng)牡脑挘?/p>
3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，她是怎么說的呢？是啊，有了能貯存養(yǎng)料的駝峰，在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了，駱駝媽媽真自豪啊！誰(shuí)再來讀讀媽媽的話？
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
3、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：
望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c眼睫毛
1、這時(shí)（播放風(fēng)的聲音）風(fēng)沙大嗎？誰(shuí)來讀這個(gè)句子？風(fēng)沙刮起來那是飛
沙走石，連眼睛也睜不開哪！誰(shuí)再來讀？一起來！風(fēng)沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼睫毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長(zhǎng)有兩層眼睫毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝也終于明白了：有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼睫毛就可以擋住風(fēng)沙，所以現(xiàn)在的小駱駝要默默地想（出示第五段，齊讀）
七、續(xù)編故事，總結(jié)全文
1、但小紅馬還不知道小駱駝和駱駝媽媽沙漠旅行的事呢！有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呌龅搅诵〖t馬，小紅馬說：“你長(zhǎng)得這么難看，怎么還來照鏡子呀?快去美容院美美容吧！”想象一下，這會(huì)小駱駝會(huì)怎么說？小紅馬聽了小駱駝的話又會(huì)說些什么呢？前后四個(gè)同學(xué)討論一下，演一演，看哪一小組想象力豐富，說得精彩。（了解學(xué)情）
2、指兩名學(xué)生表演
3、小駱駝和小紅馬來到沙漠后又怎樣了呢？下面我來做小紅馬，哪位同學(xué)來做小駱駝，向我挑戰(zhàn)？（現(xiàn)在我是小紅馬，你是小駱駝，我們來到沙漠里——）
4、同學(xué)們想想看，回來后小紅馬會(huì)對(duì)小駱駝?wù)f什么？所以，我們（出示道理——）
5、小駱駝因?yàn)樗哪_掌、眼睫毛和駝峰在沙漠里有很大的用處而感到自豪，小紅馬也會(huì)感到自豪，因?yàn)樗幸浑p能在草原上飛奔的蹄子。老師也感到很自豪，因?yàn)槲依首x課文特別有感情，那你呢？（出示：我感到自豪，因?yàn)開_____________。）
八、布置作業(yè)，續(xù)編故事
請(qǐng)同學(xué)們把小駱駝和小紅馬第二次見面后又發(fā)生的事編寫成一個(gè)有趣的童話故事。
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 陷不進(jìn)沙子
駝峰 貯存養(yǎng)料
眼睫毛 擋住風(fēng)沙
委屈 自豪
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）
二、學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、出示句子，齊讀。
（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）
板書： 腳掌 大、厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來嗎？（指名讀）
我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）
聽了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）
誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）
2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？
受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。
媽媽是怎么安慰它的呢？（出示
駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？
你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？
（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）
那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、 第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、 交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）
3、 出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？（指名讀、齊讀）
4、 你為小駱駝?chuàng)膯幔磕銚?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？
5、 你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。
6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的？
★腳掌：
【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？】
如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來把這語(yǔ)氣讀出來？
擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說這番話呢？
（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對(duì)孩子的疼愛）
讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？
出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣， ？】
讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。
★駝峰：
【望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”】
誰(shuí)來讀小駱駝的話？誰(shuí)來讀駱駝媽媽的話？
采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？
是呀，面對(duì)這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來把這擔(dān)心讀出來？
駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。
聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想?
出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣， ？】
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
★睫毛
【說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。】
（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。
漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？
采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣， ？】
齊讀課題。
讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
（出示語(yǔ)段）
原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來讀一讀？
老師也想來讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）
那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）
大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅诵〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書：有用)
現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。
3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
五、布置作業(yè)
讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
有用
委屈 ----------------------自豪
腳掌 又大又厚
睫毛 兩層
駝峰 肉疙瘩
反思：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是由小紅馬對(duì)小駱駝外表的嘲笑引起的，要讓學(xué)生明白不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的道理，就一定要讓學(xué)生明白“又厚又大”的腳掌、“雙層”的睫毛、“兩個(gè)肉疙瘩”的用處。巧妙的抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞，自然的展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、自然愉悅的氣氛中，不知布局地把握了課文的精髓，且印象深刻。充分地戰(zhàn)士了駱駝媽媽豐富的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生真實(shí)具體地感受到，小駱駝能從自卑走向自豪，媽媽的疼愛功不可沒。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn) 點(diǎn)擊數(shù)：68
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利，有感情地朗讀課文。
2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。
3、學(xué)寫三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用。練習(xí)背誦三、四自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激疑導(dǎo)學(xué)
1、揭示課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課——（生讀課題）
2、引背。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上（長(zhǎng)著兩層眼毛），背上（還有兩個(gè)肉疙瘩），那叫（駝峰），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝?dòng)X得（挺委屈）。
相機(jī)板書： 駝峰
委屈 腳掌
眼毛
3、激疑導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)）
電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：
小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？
……
過渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？
二、自學(xué)解疑理解內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？
（1） 生自由讀書、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)）
（2） 學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流）
（3） 指名學(xué)生說讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。
（4） 學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，不但讀了，而且動(dòng)腦筋想了，我們讀書就要這樣。
2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。
口頭填空：
課文三、四兩個(gè)自然段寫_________。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛___________。
3、解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的部分問題。
過渡：同學(xué)們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問題，不簡(jiǎn)單呀！不過，我們學(xué)語(yǔ)文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！
三、精讀感悟賞讀積累
1、請(qǐng)同學(xué)們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語(yǔ)句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。
2、逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示）
第一句：媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
（1） 讀這句話時(shí)，你想到了什么？
（2） （引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們?cè)谏衬镉蒙虾脦滋斓哪兀≌?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大。
（3） 通過這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大，如果你們?cè)俾?lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會(huì)更深的。
（電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了。”）
a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？
b：指名讀，齊讀。
第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（1） 這句話告訴我們什么？
（2） 要突出腳掌的作用大，讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想。
（3） 指名讀、點(diǎn)評(píng)。
（4） 你們聽出來他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點(diǎn)）
（5） 齊讀。
第三句：說話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過來……沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（1） 你覺得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀。
（2） 指名說怎么讀，并說說理由，再請(qǐng)生讀。
（3） 齊讀。
3、同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來體會(huì)駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用。
4、同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中。現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手。
指名學(xué)生背誦。
5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀讀小駱駝的心里話。
四、總結(jié)解疑留疑導(dǎo)思
1、剛開始上課，就有同學(xué)提出了這樣的問題。（出示問題：小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？）指名學(xué)生回答。
2、小駱駝的經(jīng)歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實(shí)際作用。
3、同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們課后想一想，互相交流交流。
五、指導(dǎo)寫字（電腦出示）
溪 鼻 陷
1、指名認(rèn)讀三個(gè)字。
2、誰(shuí)愿意做小老師，給大家講講要寫好這三個(gè)字應(yīng)注意什么？（指名說）
3、生描紅、寫字。
附板書設(shè)計(jì)：
19、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰
委屈 腳掌 自豪
眼毛
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理清作者的思路，能概括課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1~2自然段，感受小駱駝內(nèi)心的委屈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、（出示圖片）：你了解駱駝嗎？能介紹一下嗎？
2、小朋友了解得可真多呀！今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和駱駝?dòng)嘘P(guān)的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，聽清要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，用你喜歡的方式理解文中的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文、找找近義詞、也可以圖文對(duì)照，還可以同桌討論討論；②邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
2、檢查自讀情況。
過渡：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文時(shí)讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們的自讀情況。
▲出示第一組詞語(yǔ)：
腳掌 眼皮 睫毛 駝峰 肉疙瘩
（1）指名讀。
（2）這些都是關(guān)于什么的詞語(yǔ)？（小駱駝的外形）。（都是描寫駱駝的什么呢？）
（3）想不想親眼看一看小駱駝的腳掌、眼皮、駝峰是什么樣子的。（出示圖片）
（4）你能用上這些詞語(yǔ)連起來用1、2句話描述一下小駱駝的外形嗎？（師起頭：小駱駝長(zhǎng)著——）
▲出示第二組詞語(yǔ)：
委屈 擔(dān)心 自豪
（1）指名讀。這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫小駱駝的什么的？（內(nèi)心感受的）
（2）“委屈”你理解嗎？課文中寫誰(shuí)覺得委屈？請(qǐng)找出課文中的語(yǔ)句。
a、誰(shuí)覺得挺委屈？指名讀句子。出示：“小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。” “委屈”是什么意思？“挺委屈”是什么意思？你能帶著委屈之情讀一讀這句話嗎？
b、小駱駝為什么感到委屈？指名讀句子。從小紅馬的話中，你體會(huì)到了什么?誰(shuí)也來像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱駝？指名讀。是啊，誰(shuí)受了別人的譏笑心里會(huì)不難過呢？我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀描寫小駱駝感到很委屈的這句話。
（3）結(jié)合句意理解擔(dān)心、自豪。（文中誰(shuí)擔(dān)心？擔(dān)心什么呢？請(qǐng)你用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀一讀這句話。自豪的“豪”跟哪個(gè)字相象呀？區(qū)別“豪與毫”，換詞。）
▲出示第三組詞組：
茫茫的大沙漠（茫茫是什么意思？ 無邊無際的沙漠（還有哪個(gè)詞意思跟它一樣？）
松散的沙子（散是多音字） 陷進(jìn)沙子里（教生字，字形要寫）
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來 （區(qū)別“捕與哺”什么叫“鋪天蓋地”？放圖片）
（1）指名讀。正音。
（2）讀了這些詞組，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這些詞組都是寫沙漠的。
（3）沙漠給你留下了怎樣的印象？（面積大、沙子松散、風(fēng)沙猛）結(jié)合圖片欣賞，練習(xí)有感情朗讀。
▲出示第四組詞組：
課文中還有這些生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？
出示：鏡子 走一趟 多虧 能夠 閉上
（1）指名讀。你覺得哪個(gè)生字在字形上要提醒大家注意的？重點(diǎn)教學(xué)“鏡、趟”
（2）齊讀本課生字。
3、多種形式檢查課文朗讀，并讓學(xué)生概括每小節(jié)意思，把意思密切聯(lián)系的或相關(guān)聯(lián)的自然段意思合并。（我們可以把意思相近或相關(guān)聯(lián)的自然段合并在一起，看作是一個(gè)部分）（實(shí)際就是指導(dǎo)分段）
4、你能用幾句話連貫地說一說課文的主要內(nèi)容嗎？其實(shí)，我們只要把剛剛說的三個(gè)部分的主要意思連接起來就行了。（先讓學(xué)生練練）
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)到這，看來小朋友對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)是非常熟悉了。老師這還有一個(gè)填空，你能根據(jù)課文內(nèi)容正確地填寫嗎？
出示：因?yàn)樾●橊勍庑蝊_____，它長(zhǎng)著_________________，所以受到了____________，對(duì)此，他覺得挺_______。后來，小駱駝跟著媽媽______________，他明白了____________，所以他感到_____自豪________。（加問號(hào)）
2、引入下節(jié)課：小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，他是多么委屈呀！可為什么最后他會(huì)感到自豪呢？是什么讓他感到自豪呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后生字描紅。
板書：
14、 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
委屈——―――――〉自豪
教學(xué)反思：這是篇童話故事，通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看兒感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
童話是孩子們喜歡的一種題材，如何上出童話的味道？如何憑借教本落實(shí)三下的年段目標(biāo)，始終是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的總綱領(lǐng)。
一、給學(xué)情把脈，生字教學(xué)有的放矢
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)由生字轉(zhuǎn)向段的教學(xué)，但是我們往往發(fā)現(xiàn)教學(xué)稍有疏忽，學(xué)生的生字就開始回生，錯(cuò)別字不斷增多，因此，我們必須在保障生字詞教學(xué)的基礎(chǔ)上順利向段的教學(xué)的過渡。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)真分析了課后12個(gè)生字的音形義，針對(duì)生字不同的特點(diǎn)，不同的出錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。如“散”加強(qiáng)了讀音的練習(xí)，用組詞的方法辨析不同的音，而“陷”字學(xué)生最容易寫錯(cuò)，在預(yù)設(shè)中，我尋根溯源，并采用扮演的形式展現(xiàn)漢字的演變史，采用編兒歌、講故事的形式把“陷”字想象成一幅有血有肉的畫面，化僵死的符號(hào)位生動(dòng)有形的故事，這樣教學(xué)不僅能幫助孩子們牢牢地記住生字的寫法，起到防患于未然的作用，更重要的是讓孩子能受到中國(guó)古文字的熏陶，感受方塊字的無限魅力。
二、扣詞串教學(xué)，順句通文扎實(shí)有效
一直以來，第一課時(shí)都只是享受關(guān)起門的精彩，如冰山一角，很少有人觸及，究其原因主要是第一課時(shí)很難上出噱頭，教學(xué)方式的單一使我們的第一課時(shí)遭遇了冷落。但詞串教學(xué)的出現(xiàn)打破了僵局，更多的老師能緊緊扣住文中的關(guān)鍵詞，（亦或是有關(guān)內(nèi)容的；亦或是結(jié)構(gòu)相仿的；）組成詞串組織第一課時(shí)的教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我也效仿此法，在詞串的教學(xué)中還適時(shí)地通過圖片、視頻幫助學(xué)生理解詞義，認(rèn)識(shí)駱駝的駝峰、睫毛、腳掌，感受風(fēng)沙鋪天蓋地的氣勢(shì)，通過樸實(shí)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)準(zhǔn)字、順句、通文的目標(biāo)。
三、抓情感變化，理清文脈
這是一篇童話，小駱駝的情感變化是文章的一條文脈，教學(xué)中緊扣文脈輻射課文，一脈相承，順其自然。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在不少的問題，不如教學(xué)委屈一段時(shí)，對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目標(biāo)還不夠清晰，因此課堂操作時(shí)就顯得不夠靈活，課堂的生成也沒有預(yù)想的好。
鄒琳、蔡楠、王曉波等人評(píng)課：
小駱駝?wù)雷套痰卦谛∠呎?ldquo;鏡子”，小紅馬一番嘲笑的話語(yǔ)讓小駱駝陷入了委屈和苦悶之中。它開始為自己又大又厚的腳掌、兩層睫毛和背上的兩個(gè)肉疙瘩而苦惱。它把滿腹委屈告訴了媽媽，媽媽雖然心疼孩子，卻沒有直接告訴孩子這些部位雖丑卻很有用，而是要領(lǐng)著小駱駝?dòng)H自到沙漠中去實(shí)踐。走出沙漠的小駱駝不再委屈，心中充滿自豪。由委屈到自豪就是這篇文章的情感主線，沿著這條主線，我和學(xué)生跟隨小駱駝的沙漠之旅也就開始了。
一、感受沙漠
小駱駝的本領(lǐng)只有在沙漠中才能充分體現(xiàn)，因此，只有充分感受沙漠的氣候、環(huán)境，學(xué)生才能對(duì)小駱駝產(chǎn)生敬佩之情，才能體會(huì)到小駱駝的自豪。于是阮老師在檢查預(yù)習(xí)時(shí)把一組描寫沙漠的詞語(yǔ)出示給學(xué)生，讓學(xué)生通過誦讀結(jié)合自己對(duì)沙漠的印象去感受沙漠干燥、缺水，環(huán)境的惡劣，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、感受委屈
小紅馬一番嘲笑的話讓小駱駝陷入了委屈和苦悶之中，但對(duì)于小駱駝的委屈文中并沒有詳細(xì)描寫，而是一筆帶過，因此我讓學(xué)生通過理解小紅馬“噴著響鼻”和誦讀小紅馬的話去體驗(yàn)小駱駝的心情。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
本文是三年級(jí)下冊(cè)一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實(shí)質(zhì)，要看其有沒有用處。全文一共有5個(gè)自然段。課文的層次清楚，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又富有情趣，把動(dòng)物常識(shí)與生動(dòng)形象的童話故事結(jié)合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。葉圣陶先生說過：“訓(xùn)練思想，就學(xué)校課程方面說，是各科共同的任務(wù)；可是把思想、語(yǔ)言、文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國(guó)文的專責(zé)。”語(yǔ)言是和思維是分不開的，只有促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，才能發(fā)展兒童的思維，語(yǔ)言的發(fā)展只有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。這節(jié)課的教學(xué)目的就是要在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動(dòng)物在其中生活很困難。
2、知道小駱駝身上那些看起來難看的東西其實(shí)很有用，知道凡事不能光看外表，要對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，不要老羨慕別人。
3、分角色表演，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝它又見到了那匹小紅馬，它會(huì)怎么說，怎么做？
教學(xué)重點(diǎn)：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委
屈的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰(shuí)讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
師：同學(xué)們真會(huì)提問題，這個(gè)問題很有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文的第一小節(jié)，呆會(huì)兒告訴大家你知道了什么？
（學(xué)生讀書）
師:誰(shuí)來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）
學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰(shuí)再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌 ，眼皮上長(zhǎng)著 ，背上還有 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對(duì)他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰(shuí)來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
師：老師聽出來了，你們已經(jīng)讀懂了這句話，在你們的印象中，你們覺得沙漠還有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來說一說？
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
師：你們知道的可真不少，看來平時(shí)很愛看書。同學(xué)們，就在這樣的沙漠里，小駱駝跟著他的媽媽，只有他們倆走進(jìn)了茫茫的大沙漠，此時(shí)，你們有什么想問的嗎？
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰(shuí)來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？
3、誰(shuí)再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請(qǐng)同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
7、說得真好，謝謝你的合作，下面的同學(xué)，請(qǐng)你根據(jù)剛才看到，聽到的，再聯(lián)系課文，你明白了什么？
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來說一說
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
今天，我參加了我校舉行的語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。
我上了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課。我設(shè)計(jì)了課上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——解疑這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在我設(shè)計(jì)時(shí)，我想學(xué)生通過對(duì)比讀1和5兩個(gè)小節(jié)，應(yīng)該很快能提出自己內(nèi)心的疑問：小駱駝的腳掌、睫毛和駝峰在沙漠中分別有什么作用？但欲設(shè)和生成之間還有一段差距，學(xué)生提了幾個(gè)無價(jià)值的問題，后來通過我的引領(lǐng)，最終學(xué)生是達(dá)到了我的欲設(shè)結(jié)果，但我還是不得不進(jìn)行反思，為什么一個(gè)在我看來如此簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)生來說卻有一定難度？我想是否因?yàn)閷W(xué)生也在揣摩教師的心里，他其實(shí)也很著急，也想知道你教師究竟想讓我提個(gè)什么問題？這樣反而使學(xué)生失去了真正思考的機(jī)會(huì)，他不是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，而是毫無根據(jù)的猜。或者反過來說，就是自己在平時(shí)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)還存在許多問題，使學(xué)生不能進(jìn)行有價(jià)值的思考。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上善于思考和發(fā)現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題，而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑則也應(yīng)作為教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。
其次，我還是覺得自己的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)過于貧乏，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性的、正確的評(píng)價(jià)。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、正確書寫本單元29個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，用“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。2、能復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。3、學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》三篇童話擬人的寫作手法，以及其中的對(duì)話描寫。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動(dòng)。5、結(jié)合課文學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。6、口語(yǔ)交際說說廣告。7、通過學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，使學(xué)生了解一定的科普常識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。 第14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課9個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、能復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對(duì)話描寫。4、通過學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處，樹立正確的審美觀。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度名稱特點(diǎn)用處駝峰 腳掌 睫毛 考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆用第一人稱的方式，介紹駱駝的駝峰、腳掌、睫毛等在沙漠生活所發(fā)揮的作用。選擇合適的詞語(yǔ)填空。自豪 自卑 自信 自強(qiáng) 自尊 自負(fù) 自大 自立 自滿 自愛1、 他虛心好學(xué)，從不___________。2、 男兒當(dāng)___________。3、 我___________能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你不用擔(dān)心。4、 我為自己是一個(gè)中國(guó)人而_________。5、 我很___________，總覺得自己干什么都不行。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆續(xù)寫故事《第二次相遇》 考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)用擬人手法、運(yùn)用對(duì)話學(xué)寫童話。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆仿照課文，選擇下面一種動(dòng)物的身體器官，寫寫它的作用。1、螞蟻的觸角、眼睛2、小貓的耳朵、胡須、眼睛拓展課外知識(shí)，了解不同動(dòng)物的生理構(gòu)造有其作用。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆ 以《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》寫一寫自己。幫助學(xué)生挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
說教材：
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
本課的重點(diǎn)是理解第三、四自然段，了解駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。
說目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)以及它們?cè)谏衬械奶厥庥锰帯?/p>
2、過程與方法
學(xué)會(huì)合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生要樹立正確的審美觀點(diǎn)，判斷事物不能只看外表，而要注重實(shí)質(zhì)。
說學(xué)情：
1、說已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
三年級(jí)學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)袀�(gè)大概了解，知道駱駝?dòng)旭劮澹茉谏衬镄凶撸珜?duì)腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)和作用了解不夠全面。
2、說學(xué)習(xí)方法和技巧
合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)第三、四自然段的好方法。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，逐步掌握總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。
3、說個(gè)性發(fā)展和群體提高
能力弱的學(xué)生要積極討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)；
能力強(qiáng)的學(xué)生不僅要參與討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)，
還要學(xué)會(huì)總結(jié)發(fā)言。
說教法：
1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)
駱駝對(duì)于我們的學(xué)生來說，只是從電視上、網(wǎng)上看過，個(gè)別學(xué)生在動(dòng)物園中見過，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
2、朗讀感悟
本文是一篇童話，生動(dòng)、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，體會(huì)小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語(yǔ)氣及心情。
3、自主探究
在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問題，自主獲取知識(shí)，一起體驗(yàn)情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、練習(xí)說話
在課文的開頭和結(jié)束都給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
說教學(xué)程序：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過自豪？（引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”）
這一環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生的發(fā)言來檢查他們對(duì)“自豪”理解，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
“自豪”大家都理解了，當(dāng)我們考試得了第一名，我們會(huì)自豪；體育比賽我們?nèi)〉昧嗣危覀儠?huì)自豪；我們做了好事，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我們會(huì)自豪……今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，它的主人公是誰(shuí)呢？（課件出示）這篇課文的題目是——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（課件出示）。
學(xué)生齊讀課題。
為什么說“應(yīng)該”、“才對(duì)”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個(gè)什么故事。
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、入境悟情，精讀感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不加字，不丟字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）、指名讀課文第一自然段。
（2）、小駱駝在小溪邊照“鏡子 ”，說明什么？
“噴著響鼻”說明什么？
從哪些地方可以看出小紅馬看不起小駱駝？
（3）、引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。（課件出示）
（4）、觀察小紅馬和小駱駝的神態(tài)，齊讀課文第一自然段，要讀出嘲笑的語(yǔ)氣。（課件出示）
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)讓他們根據(jù)神態(tài)來體會(huì)小紅馬的神情。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）、指名讀課文第二自然段。
（2）、小駱駝的心情怎樣？它是怎么做的？
（3）、媽媽是怎么說的？
（4）、再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，要求讀出溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)駱駝媽媽與眾不同的教育方法，遇事不沖動(dòng)，而是用事實(shí)來教育孩子。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、分成四人小組朗讀第三、四自然段，注意讀好媽媽的話。
（2）、指名讀媽媽的第一句話，要讀出自豪的語(yǔ)氣。（課件出示）
（3）、指名讀媽媽的第二句話，要讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。（課件出示）
（4）、指名讀第四自然段，注意體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。（課件出示）
（5）、小組討論，完成表格。（課件出示）
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、總結(jié)概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，并能掌握知識(shí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五自然段。
（1）、齊讀課文第五自然段，注意體會(huì)小駱駝的自豪感。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生真正明白，丑的東西不一定不好，它也許有它的特殊用途。
三、拓展延伸，深化理解
學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到升華，讓他們從故事中受到啟發(fā)，從而樹立正確的審美觀點(diǎn)。
四、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的空間，讓他們展開想象的翅膀，并能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思
故事里的小紅馬，小駱駝和駱駝媽媽讓孩子們喜歡，作品通過用有趣、溫暖，充滿了想象的語(yǔ)言敘述了沙漠之旅，小駱駝?dòng)H身體驗(yàn)到了自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的地方實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事，我在執(zhí)教時(shí)，始終扣住課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，我利用文章留下的“空白”，啟發(fā)學(xué)生想象，續(xù)寫故事：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再遇……
學(xué)生有的想象小駱駝向小紅馬介紹了自己的駝峰、腳掌和眼毛的作用，以理服人，使小紅馬認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，有的想象小紅馬和小駱駝再去沙漠旅行，實(shí)地體驗(yàn)。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要改進(jìn)的地方，整堂課的教學(xué)，我雖然注意了對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但處理的還不夠深入，沒能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)受到美的熏陶。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思
一、立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言
古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說，說的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的語(yǔ)言，進(jìn)而理解它的含義，最后人們往往記住了這篇文章寫的意思，卻忘記了文章具體的語(yǔ)言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語(yǔ)言來表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說,潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。
感情朗讀，使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。用多媒體欣賞3-4小節(jié)的課文朗讀后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累暢談所見到的沙漠，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)一幅幅廣袤無邊而又荒涼的沙漠圖出現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后用“小駱駝明白了________”說一句話，待大家把句子說完時(shí)，文本的意思也就基本掌握了。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，用“我自豪，我是一匹駱駝……”說上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是……”的句式說自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的多次表?yè)P(yáng)。”這時(shí)，學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來，“火”了起來。一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語(yǔ)，清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
二、彰顯生命，巧設(shè)平臺(tái)創(chuàng)造語(yǔ)言。
“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
這堂課上，我利用課文空白點(diǎn)，建構(gòu)了一個(gè)續(xù)寫故事的平臺(tái)，它既巧妙地把書本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之前已有大量的言語(yǔ)實(shí)踐，對(duì)文中的重要語(yǔ)言已能靈活運(yùn)用；二是以小組合作的形式，集合了眾人之力；三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的平臺(tái)產(chǎn)生了，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬面臨種種尷尬，消除了對(duì)小駱駝的偏見。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人，他不再單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行愛的教育，故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。
三、未能緊扣課題，不斷深化主旨。。
這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過程。
以上就是我對(duì)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》公開課反思
現(xiàn)象：那是今年的四月份，我所在的一所農(nóng)村小學(xué)舉行教學(xué)基本功大賽，我躊躇滿志，比賽前深入鉆研教材，精心備課，只想在比賽中一展身手。臨近比賽，我在所要上課的班里做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生反復(fù)朗讀所要執(zhí)教的課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。比賽那天，正如我所期待的，學(xué)生發(fā)言熱烈，課堂氣氛寬松而又活躍，當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)?hellip;…”說上一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文又結(jié)合課外，交流駱駝在各方面的用處。隨后，我又遷移這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生用“我自豪，因?yàn)槲?hellip;…”學(xué)生馬上舉手回答道：“我自豪，因?yàn)槲矣幸浑p勤勞的手。”我一聽心想：“這個(gè)班百花齊放，有各種各樣特長(zhǎng)的學(xué)生，何不激勵(lì)一下他們的自信心？”首先讓我看到班長(zhǎng)何智鋮舉手了，他在去年的迎春書畫比賽中還得過一等獎(jiǎng)呢？就請(qǐng)他起來回答吧！他也想久旱逢甘霖般的站起來，說道：“我自豪，因?yàn)槲夷茉谶@堂課中讓劉老師感到高興。”這使我震驚，學(xué)生在課堂上這么在乎老師的感受；也使我感到心痛，為了配合老師，他們?cè)谡n堂上埋沒了自我。
思考：幾千年的師道尊嚴(yán)使得我們的老師一站到講臺(tái)上便失去了自我。常聽孩子們說：“老師和老師在一起怎么那樣開心，一看到我們咋就不會(huì)笑了呢？”的確，自覺不自覺地，我們?cè)谥v臺(tái)上展示給學(xué)生的是端莊、大方、文雅，似乎給孩子們的不是我們真實(shí)的生命，在孩子的內(nèi)心中產(chǎn)生一種畏懼感，師生之間隔起了一道無形的心墻。反思自己的這堂評(píng)優(yōu)課，我老想將自己認(rèn)為理所當(dāng)然的答案強(qiáng)加給學(xué)生，我想盡了“妙招”，許諾表現(xiàn)好的同學(xué)能得到我制作的精美頭飾，烘托了課堂氣氛，課堂上也表現(xiàn)了某種程度的活躍，但不過是學(xué)生對(duì)公開課而萌發(fā)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生按教師計(jì)劃的過程表演，激發(fā)了學(xué)生淺表的興奮，但學(xué)生收獲的是課本的知識(shí)和課文中蘊(yùn)涵的思想教育，享受的是“戴著枷鎖跳舞的愉悅”。因?yàn)樗麄儜{自己的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)課堂上讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師的“引導(dǎo)”下，選來選去還是選到老師既定的內(nèi)容上，老師讓學(xué)生“質(zhì)疑問難”，但總是表?yè)P(yáng)正中下懷的學(xué)生或者老師將學(xué)生的疑問拋在一邊，出示自己的問題讓學(xué)生思考，顯然質(zhì)疑變得流于形式，老師儼然是問題的提出者，而學(xué)習(xí)的真正主人——學(xué)生只是被動(dòng)地接受問題。學(xué)生摸透了老師的內(nèi)心，于是總在揣摩老師的心思去投其所好：提什么問題和老師的意？老師想得到怎樣的答案？?jī)和男撵`是純真的，他們?yōu)榱擞侠蠋煟瑵撘颇袨樽约旱膫�(gè)性發(fā)展套上了枷鎖，約束自己的思維，不感越雷池半步。
策略：愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。”我們應(yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
根據(jù)拼音寫一寫。
1.我從小到大都洋溢在母愛的懷抱里，可是有一次，媽媽的做法讓我感到很wěi qū 。后來，我知道媽媽也是dān xīn 我。
2.妹妹穿上新衣服后有zú ɡòu 的自信心，在jìnɡ zi 面前眉飛色舞，還要bì shànɡ 眼睛陶醉一下，那樣子別提多開心了！
二、照樣子寫詞。
例： （沙漠） （無邊無際的大沙漠）
（風(fēng)沙） （ ）
（腳掌） （ ）
（花園） （ ）
三、幫駱駝選擇正確的讀音，在括號(hào)里寫一寫。
1.小駱駝跟著媽媽在松散（ ）的沙子上悠閑地散（ ）步。
2.我們少（ ）年兒童是祖國(guó)的未來，因此要少（ ）些驕氣，多些勇氣。
四、按要求寫句子。
1.我們的腳掌如果不是又大又厚，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？（改成不帶問號(hào)的句子）
2.用“自豪”的兩個(gè)不同意思各寫一句話。
五、按事情發(fā)展的順序和情感變化歷程給小標(biāo)題排排隊(duì)。
（ ）沙漠旅行結(jié)束，小駱駝感到很自豪。
（ ）小駱駝告訴了媽媽。
（ ）小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了一番話，小駱駝?dòng)X得很委屈。
（ ）駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里行走，小駱駝很擔(dān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
駱駝在沙漠里行走有三件法寶： 、 和 。
的腳掌能 ； 的睫毛能 ；
的駝峰能 。如果你就是小駱駝，除了這三樣?xùn)|西，感到自豪的還有哪些？
七、展開想象，續(xù)寫下面一段話。
小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬。
參考答案：
一、養(yǎng)料 自豪 擔(dān)心 鏡子 足夠
二、鋪天蓋地 又大又厚 百花爭(zhēng)艷
三、
們的腳掌如果不是又大又厚，陷進(jìn)沙子里拔不出來。
我為我們是中國(guó)人感到驕傲。
明明成績(jī)考一百分，他到處?kù)乓浅Ｗ院馈?/p>
五、4213
六、駝峰 腳掌 睫毛 又大又厚的腳掌能不陷進(jìn)沙子 長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛能擋住沙子 凹陷的駝峰能貯存養(yǎng)料
我應(yīng)該感到自豪的是有特殊的生存能力、被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、被人們比喻成沙漠之舟、能在二十天里不喝水、鼻孔有一層擋沙的膜。
七、略
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
上周，我上了一節(jié)課是《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。這是一篇童話，故事講述小駱駝因?yàn)槭艿叫〖t馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛的用處，從而對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)。文章富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于情節(jié)生動(dòng)的童話故事中，是一篇培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的好教材。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要通過內(nèi)容感悟故事中蘊(yùn)涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價(jià)值取向，依然存在一定難度。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我做了以下幾方面的設(shè)計(jì)：
一理解題目
題目是文章的眼，理解了題目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，讓學(xué)生度課題，說出“自豪”的同義詞，反義詞，讀題目，從而幫助理解題目。然后，通過強(qiáng)調(diào)不同的詞來讀題目，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為最后理解“自豪”做準(zhǔn)備。我學(xué)習(xí)的是薛法根的做法，可是我高估了自己的學(xué)生。學(xué)習(xí)非常好得尚錚竟這樣讀：我應(yīng)該感到自卑才對(duì)、我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。不過還好，讀后他很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行了糾正。
二讀中感悟，體會(huì)情感變化
在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語(yǔ)，學(xué)生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個(gè)詞語(yǔ)。然后我讓他們說說為什么感到委屈？學(xué)生都能復(fù)述出第一段的內(nèi)容。并且讀小紅馬的嘲笑語(yǔ)氣讀得很好。然后用“那它后來為什么又自豪呢了？”自然過渡到第二部分的學(xué)習(xí)。
三借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用
課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，大部分的學(xué)生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語(yǔ)氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。接著用“我感到自豪，因?yàn)椤闭f話訓(xùn)練。先結(jié)合課文說，再結(jié)合自己說，讓學(xué)生說自己想說的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個(gè)學(xué)生的自信心。
四、指導(dǎo)拓展延伸
除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，還讓學(xué)生展開合理的想象，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學(xué)生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時(shí),小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說什么?由于時(shí)間不充足，這個(gè)練習(xí)放在課下進(jìn)行了，從反饋的作業(yè)來看，效果還是不錯(cuò)的。
前松后緊，這是我在教學(xué)中經(jīng)常存在的不足之處，比如這節(jié)課，在題目上就浪費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，覺得學(xué)生讀得不到位，就反復(fù)讀，但同時(shí)缺乏有效的指導(dǎo)，勞而無功。又致使后來的說話訓(xùn)練有些倉(cāng)促，續(xù)編故事只能放到課下進(jìn)行。另外，學(xué)生在有感情朗讀的時(shí)候，總覺得讀得不很理想，與我的期望有一定的距離。我想還是由于學(xué)生沒有在老師的引導(dǎo)下真正走入文本，抑或是教師本身缺乏足夠的激情吧。這些問題都應(yīng)該在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.注意讀準(zhǔn) “鏡、趟”是后鼻音，“陷”是前鼻音。“疙瘩”的“瘩” 、“駱駝”的“駝”、“俯下身子”的“子”讀輕聲。多音字“散”在本文中讀三聲。
2.課文要讀得正確、流利，通過相互交流了解：課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有著特殊用處而感到自豪。
3.結(jié)合上下文或查字典理解下列詞語(yǔ)：委屈、松散、鋪天蓋地、自豪。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
我會(huì)讀
1.讀準(zhǔn)生字詞：養(yǎng)料、自豪、足夠、擔(dān)心、疼愛、鏡子、松散、多虧、鋪天蓋地、無邊無際。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會(huì)填
( )的腳掌 ( )地說
( )的沙漠 ( )地問
( )的沙子 ( )地想
我會(huì)思
全文共 個(gè)自然段，主要講了
我懂得了 。
我會(huì)問
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我還有這些不明白的問題
1. 2.
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1. 駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里各有什么用處？
2.小駱駝?dòng)心男┣楦械淖兓磕闶菑恼n文中哪些地方知道的？從課文中劃出這些句子，并寫出自己的體會(huì)。
四、課堂檢測(cè)
1.讀一讀，再抄寫。
委屈 養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 鋪天蓋地
疼愛 鏡子 松散 多虧 陷進(jìn) 無邊無際
2.照樣子，寫詞語(yǔ)。
又大又厚
鋪天蓋地
3. 我來做一做
課文中，小駱駝的內(nèi)心一直發(fā)生著變化。當(dāng)小紅馬嘲笑他時(shí)，他覺得 ；當(dāng)他跟著媽媽來到沙漠中時(shí)，他很 ；當(dāng)沙漠旅行結(jié)束時(shí)，他又感到 。
發(fā)生這樣的變化，是因?yàn)樗雷约旱哪_掌 ；
知道自己的兩層睫毛能 ；知道自己的駝峰能
。
他明白了 的道理。
五、課后作業(yè)
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬。他會(huì)怎么說，怎么做？在小組內(nèi)合作編創(chuàng)對(duì)話，共同構(gòu)思故事結(jié)局，進(jìn)行對(duì)話表演。
六、板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 陷不進(jìn)沙子
睫毛 擋住風(fēng)沙
駝峰 貯存養(yǎng)料
委屈 擔(dān)心 自豪