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《我應該感到自豪才對》教學設計

《我應該感到自豪才對》教學設計

 設計理念:
    語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展,而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境,以讀代講,引導學生運用課文中的語言進行表達,從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中,逐步提高學生的語言質量。
    教材分析
    本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發學生的閱讀興趣,有利于調動學生的情感參與認知活動,有利于培養學生正確的審美觀。
    教學要求
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
    2、讀懂課文內容,能有條理地講述這個故事。
    3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
    4、默讀課文第 3 、 4 自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
    教學準備
    多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
    教學過程
    一、導入新課
    1、同學們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)
    2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
    3、看到這個題目,你想知道些什么呢?(引導學生質疑:“我”是誰?“我”為什么應該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)
    二、指導學生預習
    (1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
    (2)讀讀下面的詞語,聯系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
    三、檢查自學
    1、這些生詞朋友你都認識了嗎?(指名讀預習題(2)的詞語,注意 3 個帶點字都讀輕聲,教師領讀這 3 個詞語。)
    2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
    3、說一說課文講了一件什么事。
    四、精讀課文 語言感悟
    (一)精讀第一、二小節
    1、(出示課文插圖 1 )問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”
    板書: 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛
    2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應該怎樣來讀?指導學生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。
    3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會感覺怎么樣呢?引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

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