三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。
3、 讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。
4、 口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。
5、 學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、 遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
�。�1） 師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�。�2） 學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
�。�3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。
�。�4） 區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
a 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。
b 指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）
�。�5） 學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
�。�6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1） 出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
（2） 學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
�。�3） 自主連線，集體交流答案。
�。�4） 拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、 第三部分。
（1） 學(xué)生默讀題目，弄清要求。
�。�2） 練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
（3） 集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？
（4） 根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
（5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[訓(xùn)練內(nèi)容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1.用鋼筆描紅。
2.了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴(kuò)展句子。
5.熟記成語(yǔ)。
6.讀背諺語(yǔ)。
7.說(shuō)話練習(xí)。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)要求]
第一課時(shí)
一.教學(xué)第一題（略）
二.教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4.反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一周一二十一百里挑一
一夜一冊(cè)一遍一陣
一把一年一頂一根
一心一意一前一后
三.教學(xué)第三題
1.審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2.指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有“走”的意思?
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3.練習(xí)。
（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4.反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
�。�2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四.教學(xué)第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4.指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
5.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過(guò)江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見(jiàn)。
急公好義：熱心公益，愛(ài)幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會(huì)”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1) 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語(yǔ)言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們?cè)跁稀?bào)刊上看到它時(shí)，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語(yǔ)言，又可以用它來(lái)激勵(lì)自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說(shuō)出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說(shuō)出對(duì)自己的鼓舞、激勵(lì))
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說(shuō)。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說(shuō)話的同學(xué)做到語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真)
(3)小組評(píng)議每人練說(shuō)的情況，并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺(tái)講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的講述作出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主]
第八題(略)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會(huì)”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題
1.審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
�。�1） 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語(yǔ)言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們?cè)跁�、�?bào)刊上看到它時(shí)，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語(yǔ)言，又可以用它來(lái)激勵(lì)自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家
聽(tīng)，看誰(shuí)講得最精彩。
（2）你知道哪些名言？在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句？
�。�3）你為什么喜歡這句名言？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說(shuō)出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說(shuō)出對(duì)自己的鼓舞、激勵(lì)）
3.練習(xí)。
（1）讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說(shuō)。
�。�2）學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
（要求說(shuō)話的同學(xué)做到語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真）
�。�3）小組評(píng)議每人練說(shuō)的情況，并推選出代表。
2. 反饋。
3. 小組的代表上臺(tái)講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的講述作出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主]
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過(guò)江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見(jiàn)。
急公好義：熱心公益，愛(ài)幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
通過(guò)習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。
難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致、熱情洋溢的描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？
二、讀懂例文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉(xiāng)？
3、假如你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)。
1、同學(xué)們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？
(1)四人小組內(nèi)交流 。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2、師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3、學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
2、通過(guò)習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
同學(xué)們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？
四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
師生評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
二、學(xué)生練寫。
1、學(xué)生練習(xí)寫草稿。
2、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
�。�1）小組互讀互評(píng)互助。
�。�2）大組交流，師生一起提出修改意見(jiàn)。
4、學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。
三、習(xí)作評(píng)講。
1、選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生發(fā)表自身的看法。
1、選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生提出修改意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
小小順口溜：
稱謂一定頂格寫，
問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
教前考慮：
起步行動(dòng)：讓學(xué)生自由寫，無(wú)非是了解學(xué)生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會(huì)寫，怎么寫的，那就是全班珍貴的教學(xué)資源，交流出來(lái)讓全班學(xué)生共享；第二種情況是學(xué)生不會(huì)寫，寫得很少，或者是學(xué)生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過(guò)程便是協(xié)助學(xué)生弄懂的過(guò)程，解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生不用功，那就要找出學(xué)生不用功的原因，協(xié)助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級(jí)教學(xué)資源。這就是構(gòu)建在班級(jí)實(shí)際基礎(chǔ)上的實(shí)用主義。這是學(xué)生一頭。
教學(xué)內(nèi)容處置：
書信由稱謂、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五局部組成。
1、 對(duì)方的姓名稱謂：寫在第一行頂格處。 為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱謂后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。
2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫要說(shuō)的事。假如是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫自身要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。
3、 祝語(yǔ)：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、 署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不只為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表示。
這里的順口溜不錯(cuò)，可以一用：
稱謂一定頂格寫，
問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語(yǔ)。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
可以充沛地學(xué)習(xí)范文，從范文中學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
最要緊的是寫的內(nèi)容要自然，要親切，不必強(qiáng)調(diào)內(nèi)容長(zhǎng)短，具體寫什么。學(xué)生寫得自然，表達(dá)出他的真情實(shí)感就可以了。
今天在教研究活動(dòng)中我進(jìn)行了習(xí)作3的教學(xué).平時(shí)習(xí)作教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是弱項(xiàng),假如沒(méi)有進(jìn)行本次的習(xí)作專題教學(xué),我想我可能不敢在這方面進(jìn)行嘗試.本次的活動(dòng)給了我一次很好的嘗試機(jī)會(huì),雖然不是很勝利,但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次很好的鍛煉.課后聽(tīng)了顧老師張校長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)價(jià),讓我深受啟發(fā).
首先,從宏觀上看,在公開(kāi)課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來(lái)說(shuō),我的指導(dǎo)并不到位.經(jīng)常拘泥于閱讀課的講、讀,學(xué)生缺少了寫的時(shí)間.應(yīng)該把時(shí)間換給學(xué)生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無(wú)的步驟可以減少，讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)，使他們的思路能夠有連續(xù)性。
其次，從微觀來(lái)看，依照預(yù)先的教學(xué)思路，我也有許多地方做的不夠。
第一，例文的指導(dǎo)不夠到位。我知識(shí)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讓學(xué)生分析了例文的層次，沒(méi)有加以強(qiáng)調(diào)。例文中的語(yǔ)句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒(méi)能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡管課前我要求學(xué)生進(jìn)行了家鄉(xiāng)風(fēng)情資料的搜集，學(xué)生的準(zhǔn)備也可以說(shuō)是比較充沛的。但是很多學(xué)生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西�？上攵�，脫離生活實(shí)際的東西，學(xué)生們?cè)趺茨軌蛘f(shuō)好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學(xué)生呢？我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)先去尋找身邊。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
[教學(xué)要求]
1.寫字訓(xùn)練：用鋼筆字描紅及學(xué)寫毛筆字。
2.漢字訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)繁體字。
3.詞句訓(xùn)練：理解重疊詞語(yǔ)在豐富表現(xiàn)力和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意方面的作用；正確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，熟記成語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目。
[重、難點(diǎn)]
詞句訓(xùn)練
[教學(xué)過(guò)程 ]
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。
3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。
一、用鋼筆字描紅
1. 審題，明確練習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)
（1）指名讀句子。
�。�2）觀察字的起筆、運(yùn)筆、練習(xí)書空。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唯、裝”。
�。�4）生仿寫“唯、裝”。
3. 練習(xí)描紅。
4. 反饋。
二、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字
1.審題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)：
�。�1）別讀一讀左邊簡(jiǎn)化字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
（2）簡(jiǎn)化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
�。�3）觀察對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)繁體字，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
3.練習(xí)
�。�1）繁簡(jiǎn)對(duì)照，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
（2）練讀繁體字。
�。�3）自由誦讀，記住繁體字。
�。�4）打亂順序，指名括號(hào)里的繁體字。
三、加點(diǎn)的詞改成重疊式，然后再讀一讀。
5. 審題，明確練習(xí)要求。
6. 指導(dǎo)。
（1）小黑板出示第一句。
（2）要法語(yǔ)學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語(yǔ)。
�。�3）比較改后的句子與原句在表情的異同。
（4）歸納方法：一想二換三讀
7. 練習(xí)
8. 反饋
9. 補(bǔ)充練習(xí)
端正整齊
工整討論
研究舒服
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別選用到3個(gè)句子中
2、熟記成語(yǔ)。
一、教學(xué)第四題。
1. 審題，明確題目要求。
2. 指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語(yǔ)意聯(lián)系。
�。�2）出示題（1），指名讀句。
�。�3）分析兩分句之間關(guān)系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。
�。�4）哪一組關(guān)聯(lián)詞符合這樣的關(guān)系？
（5）這兩個(gè)詞加在什么位置合適？
�。�6）再讀加入關(guān)聯(lián)詞的句子，判斷一下正誤。
（7）歸納方法：
�、俜治銮昂缶渲g聯(lián)系。
②選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�、圩x句檢驗(yàn)是否合適。
3. 用上述方法練習(xí)第2、3小題。
4. 反饋。
5. 課堂作業(yè) 。
抄寫加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的3個(gè)句子。
教后感：
在教學(xué)中我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中提高正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。由于課堂中只涉及了三句簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，因此在做題時(shí)正確率較高，但在課后的練習(xí)中，錯(cuò)誤的還是比較多的。
二、熟記成語(yǔ)
1. 審題，明確學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的可查字典。
（2）指名讀詞、正音。
（3）理解12條成語(yǔ)的意思。（只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可）
�。�4）趣味成語(yǔ)故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據(jù)自己理解，自己創(chuàng)作的成語(yǔ)故事。
3. 練習(xí)。熟讀成誦。
4. 反饋。（1）集體背。
�。�2）指名背。
第三課時(shí)
1、能完整連貫地說(shuō)出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。
2、能當(dāng)眾說(shuō)話，作介紹。
一、審題
1. 談話揭示話題。
2. 指名讀本次說(shuō)話的要求。
3. 進(jìn)一步明確說(shuō)話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
二、指導(dǎo)
4. 你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些？
5. 其中你最喜歡是的一個(gè)欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。
6. 匯報(bào)。
7. 這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或片斷你還清楚地記得？當(dāng)是情景怎樣？（同座互說(shuō)）
8. 指名說(shuō)。
9. 編寫說(shuō)話題綱：
我最喜歡的電視欄目：< >
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
三、練習(xí)
1.列寫題綱
2.按題綱練說(shuō)。
3.指名匯報(bào)。
四、反饋。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
佚名
一、 教材分析
本單元共有7道練習(xí)題。1-3題為字詞訓(xùn)練。目的在于訓(xùn)練學(xué)生分辨形近字的讀音，區(qū)別字形；理解多義字現(xiàn)象，能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語(yǔ)，熟悉它們的意思，并能組成一對(duì)反義詞。4-6題是句型練習(xí)。目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)修改意思前后矛盾的病句；能正確、規(guī)范地進(jìn)行縮句、擴(kuò)句，既懂昨怎增把句說(shuō)完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動(dòng)。第7題是閱讀訓(xùn)練。目的在于落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，即通過(guò)人物的言行體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能區(qū)分部分形近字的讀音。
2、能給多義字據(jù)定義。
3、能把所提供的10個(gè)成語(yǔ)組成5組反義詞。
4、能改正句子中前后矛盾的語(yǔ)病。提高擴(kuò)句、縮句能力。
5、能運(yùn)用抓住人物行概括人特點(diǎn)的閱讀方法讀懂短文。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)難點(diǎn) ：正確、規(guī)范地?cái)U(kuò)句、縮句。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、 教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
�。ǘ� 教學(xué)過(guò)程
1提出目標(biāo)：完成練習(xí)1-4題。
2自學(xué)1-4題，要求：讀懂題目要求，獨(dú)立練習(xí)。有困難的地方打上記號(hào)。
3交流反饋。
�。�1） 第1題。
① 投影出示題目中的詞語(yǔ)。指句讀，評(píng)價(jià)翹舌音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。讀后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。
② 分析字形有什么不同，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
③ 去掉詞語(yǔ)中的拼音，打亂順序，抽讀。
�、� 齊讀。
�。�2） 第2題。
�、� 讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求我們什么？
“取”和“冒”都是多義字，怎樣據(jù)詞定義呢？說(shuō)說(shuō)你剛才是怎和做的。
�、� 以“取”為例。
看清“取”有幾種解釋。
把每個(gè)義項(xiàng)試著放到詞句中，看看是否正確表達(dá)了詞和句所要表達(dá)的愿意。
選擇最恰當(dāng)?shù)囊饬x項(xiàng)的號(hào)碼填入括號(hào)里。
③ 交流選項(xiàng)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么這樣選？
答案：（1）飲酒�。ǖ玫健⒄兄拢�(lè)
取（采取、選�。╅L(zhǎng)補(bǔ)短
（2）冒（向外透、往上升）出了水泡
冒（不顧）著風(fēng)雪
�。�3） 第3題。
① 讀題，明確題意。
�、� 投影出示10個(gè)詞語(yǔ)。指名把反義詞用線連起來(lái)。
對(duì)答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭
三心二意——全神貫注 神態(tài)自若——驚惶失措
成千上萬(wàn)——獨(dú)一無(wú)二
�、� 說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 這10個(gè)詞語(yǔ)都是成語(yǔ)，我們一起讀讀。
（4） 第4題。
�、� 讀題，明確題意。
② 說(shuō)說(shuō)你是怎么做這類題目的。
讀讀句子，劃出錯(cuò)處，找到病因，修改病句。
�、� 說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子錯(cuò)在哪里。
�、� 怎么修改？
參考答案：
“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。
刪去“基本上”，或“所有”“都”
刪去“一定”。
刪去“多”，“大約”。
�、� 總結(jié)修改病句的步驟：
逐詞琢磨，診斷毛��；病在哪里，劃上記號(hào)；對(duì)癥下藥，增刪詞換。
汪意：盡可難保留句子的原意。沒(méi)錯(cuò)的地方不要改動(dòng)。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成5-7題。
�。ǘ� 教學(xué)過(guò)程
1明確目標(biāo)，完成5-7題。
2學(xué)生自學(xué)5-7題，理解題意后獨(dú)立練習(xí)。
3交流反饋。
（1） 第5題。
① 讀題，明確擴(kuò)句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么擴(kuò)句的？
解決兩個(gè)問(wèn)題：擴(kuò)哪里？擴(kuò)什么？
�、� 逐句分析、討論。參考答案：
（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進(jìn)（八嶺鎮(zhèn)的）學(xué)堂。
�。ㄓ帜渴鞯模├洗竽铮ㄓ妙潉�(dòng)的雙手上上下下）摸著（縣委書記）
焦裕祿。
�。ê�(jiǎn)短）幾句話（像刀刻一樣）印在（每一個(gè)同志）心上。
�、� 讀讀這幾句話。
�。�2） 第6題。
�、� 讀題，明確縮句的方法正好與擴(kuò)句相反。
通過(guò)縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，還可以幫助深入理解長(zhǎng)句的主要意思。
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)第1句。
這是一個(gè)“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因?yàn)檫@樣一來(lái)，改變了句子原來(lái)的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時(shí)要注意：
經(jīng)簡(jiǎn)縮后的文字仍是句子。
不能改變句子的原意。
�、� 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。
鐵人舉起了小娃。
鬼了察看著每一個(gè)人。
�。�3） 第7題。
�、� 讀題，明確題目要求。
�、� 明確讀短文。說(shuō)說(shuō)短文主要寫一件什么事？
“換傘”這件事是怎么發(fā)生的？
短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？
（第一次是“我”無(wú)意中用自己的新傘換了別人的打過(guò)補(bǔ)丁的舊傘，而且一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過(guò)來(lái)還給“我”新傘），換回了她自己的舊傘。
說(shuō)明了什么？我們?cè)倏纯此窃趺凑f(shuō)的。
小女孩說(shuō)的話：
“等一等……”
“大哥哥，傘拿錯(cuò)了！這把是你的�！�
“在哥哥，我的傘面已打補(bǔ)丁了。給！”
對(duì)這幾句話，你是怎么理解的？
�、� 小女孩的言行說(shuō)明她是怎樣一個(gè)人？
④ 短文結(jié)尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思？
�、� 有感情地朗讀短文。
�。�4） 完成作業(yè) 。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、積累詞語(yǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、讀讀背背。要求學(xué)生反復(fù)記誦，形成積累。
3、寫好鉛筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。
4、口語(yǔ)交際：指路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
訓(xùn)練中的插圖
三、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
學(xué)用字詞句。
通過(guò)詞語(yǔ)和看圖，認(rèn)識(shí)生活中幾種常見(jiàn)的汽車類型，建立起文字符號(hào)與圖畫、詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見(jiàn)車型的功能與作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3。
你們看一下，一共有幾項(xiàng)訓(xùn)練？
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”的前一部分。
1、借助拼音讀懂要求。
�。�1）讀詞語(yǔ)。
�。�2）看圖并用線條把圖和詞語(yǔ)連接起來(lái)。
2、指導(dǎo)。
�。�1）看圖畫說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些車？叫什么名稱？
（2）出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己拼讀。
（3）指名讀詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀。
3、練習(xí)連線。
�。�1）述：請(qǐng)小朋友們用線條把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車子連起來(lái)。
（2）學(xué)生練習(xí)連線。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋矯正學(xué)生連線情況。
�。ㄈ┙虒W(xué)后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生讀、思、議。
�。�3）指名說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）出示不完整的句子。
�。�2）讓學(xué)生看前面的圖來(lái)說(shuō)。能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種，越多越好。
4、延伸。
有誰(shuí)還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。
（四）課后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認(rèn)識(shí)一些汽車，并了解它們的功能。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
讀讀背背。要求學(xué)生反復(fù)記誦，形成積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}：
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3的讀讀背背。
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課四個(gè)成語(yǔ)
1、出示四個(gè)成語(yǔ)。
這些成語(yǔ)你會(huì)讀嗎？你怎么會(huì)的？
2、請(qǐng)小老師帶大家讀。
3、老師講故事：《精衛(wèi)填�！贰队薰粕健�。幫助學(xué)生理解詞義，講完后，讓學(xué)生猜是哪些詞語(yǔ)的意思。
4、指導(dǎo)讀前兩個(gè)成語(yǔ)。
讀出情感：精衛(wèi)填海容易嗎？愚公移山容易嗎？
5、小結(jié)：
精衛(wèi)填海、愚公移山不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導(dǎo)讀。
6、讀四則成語(yǔ)。讀出韻味來(lái)。
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）由讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)上同學(xué)讀。
7、練習(xí)背誦。
�。�1）自由讀背。
�。�2）指名讀背。
�。�3）男女生對(duì)抗賽背。
（4）師生對(duì)抗賽背。
8、老師故意讀錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)：成語(yǔ)形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。
9、揭示四個(gè)成語(yǔ)的寓言，齊讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)三字韻語(yǔ)
1、出示三字韻語(yǔ)，講清題目要求：
�。�1）朗讀。
（2）背誦。
2、指導(dǎo)朗讀、理解。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀韻語(yǔ)。
�。�2）指名試讀正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音：zhuo cheng zhi
（3）教師范讀。
�。�4）結(jié)合插圖講述韻語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)朗讀、背誦。
（1）指名朗讀，集體練讀。
�。�2）自由練習(xí)朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦、集體背誦。
4、反饋練習(xí)情況。
�。z查朗讀、背誦情況，及時(shí)評(píng)價(jià)糾正）
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、寫好鉛筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。
2、口語(yǔ)交際：指路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3的“寫好鉛筆字”和“口語(yǔ)交際”。
（二）教學(xué)寫好鉛筆字
1、講清題目要求：
本課要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫訓(xùn)練。
2、幫助學(xué)生回憶描紅、臨帖和要求
（1）描紅：要有正確的寫字姿勢(shì)，每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面整潔。
�。�2）臨帖：要有正確地書寫姿勢(shì)。做到：
一看：認(rèn)真讀帖。
二想：對(duì)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、按提、快慢、變化等考慮一下。
三寫：書寫時(shí)要心靜、手穩(wěn)、腕活，筆筆實(shí)在，字字認(rèn)真。根據(jù)田字格擺好字的間架結(jié)構(gòu)，老老實(shí)實(shí)地著按照范字一筆一劃地臨寫。在此基礎(chǔ)上，寫完后，還要認(rèn)真對(duì)照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)練習(xí)書寫
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“伯、聽(tīng)、池”3個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，弄清這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且在田字格中都是左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫“伯”。
�。�1）背《寫字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
（2）出示“伯”，提醒學(xué)生注意左邊單人旁窄一些，右邊“白”寬一些。
�。�3）老師在黑板上田字格里范寫“伯”：第一筆撇，起筆頓筆，行筆漸漸提起，第二筆豎，起筆頓筆，行筆力量要均勻，收筆回帶。
�。�4）學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“伯”。
4、按上述的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)些“聽(tīng)、池”。
提醒學(xué)生寫時(shí)注意先左后右的筆順規(guī)則�！奥�(tīng)”寫“口字旁”時(shí)，位置略向上些，勿使下墜�！俺亍钡娜c(diǎn)水旁的三點(diǎn)的擺布：第一點(diǎn)稍*右，第二點(diǎn)略小和第三點(diǎn)在一條線上，第三點(diǎn)向上挑，挑到下一筆的起筆處，最后一筆豎彎鉤，起筆要重，收筆要輕。
5、學(xué)生練習(xí)寫字。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、反饋學(xué)生寫字情況。
教師展示學(xué)生寫得好的字。
�。ㄋ模┙虒W(xué)口語(yǔ)交際
1、指導(dǎo)朗讀理解。
（1）指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
出示圖畫，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個(gè)小學(xué)生在干什么？
當(dāng)有人向你問(wèn)路的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣告訴他？
2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自由地讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和指路人說(shuō)話的內(nèi)容及互相的問(wèn)答關(guān)系。
（2）指名分角色朗讀，師生評(píng)議。
3、練習(xí)表演。
（1）學(xué)生練習(xí)，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，教師巡視、指導(dǎo)。
�。�2）同桌分角色練習(xí)。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色表演。
師：你們熟讀了對(duì)話，學(xué)習(xí)了文中的小學(xué)生為別人指路，那么，你們能不能在現(xiàn)實(shí)交際中為別人指路呢？請(qǐng)你以小組為單位自編內(nèi)容表演，好嗎？
4、學(xué)生自編內(nèi)容表演。
�。�1）分組表演。
�。�2）指名一組上臺(tái)表演。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：168
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。
4、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。
5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
�。�2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。
（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
a 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。
b 指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）
�。�5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。
2、第二部分。
�。�1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
�。�3）自主連線，集體交流答案。
�。�4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
�。�1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。
（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。�3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？
�。�4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。
1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。
2、指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）
3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）
4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。
5、教師范寫“素”和“荒”。
6、學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。
7、說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
（一）成語(yǔ)
1、成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。）
2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。
3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。
*雛貫傾巢豕窟
4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。
5、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。
6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）
7、多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。
8、背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦）
（二）兒歌
1、出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。
3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰(shuí)能讀得最棒。）
4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）
5、自由練習(xí)背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。
三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。
1、師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。”
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）
5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。
一、談話揭示話題。
1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）
3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。
二、指導(dǎo)交際
1、出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）
2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。
�。�1）撥打火警求救（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）
3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）
�。�1）落水
�。�2）中毒
（3）被盜
�。�4）急病
……
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本文轉(zhuǎn)載
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分。
�。�2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
�。�5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1.談話導(dǎo)入。
�。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入）
2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
�。�1）學(xué)生自由讀散文。
�。�2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
�。�4）指名讀，齊讀
3.感悟
�。�1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題
�。�4）師生小結(jié)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語(yǔ)或短句。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。
1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）
二、按要求寫詞語(yǔ)。
1、自己試試，把四個(gè)詞語(yǔ)填寫完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習(xí)，交流
3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？
2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
�。ǖ谝淮问且�?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅�，巧設(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的所感動(dòng)。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評(píng)議齊讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思（勤學(xué)好問(wèn)，做事有目標(biāo)有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇?/p>
七、寫字
1、生照樣子抄寫，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換方法還是沒(méi)有掌握。
學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫詞語(yǔ)。
2、能區(qū)別同音字，意思相近的詞，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，連成句子。
3、能用形容詞把句子寫具體。
4、能讀懂一段短文，理解內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn)：詞句練習(xí)。
2、難點(diǎn)：閱讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出詞語(yǔ)。
2、區(qū)別同音字、近義詞。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、自學(xué)1—4題。要求：
讀懂每題的要求，再練習(xí)，困難處打上“？”
2、檢查討論：
第一題：
（1）指名讀及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）打出正確詞語(yǔ)投影，自我校對(duì)。
�。�3）評(píng)價(jià)。
�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)：“簇”、“肅”的筆順。
第二題：
�。�1）讀“再、在”，再讀詞。
（2）從詞語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)“再”的意思。
�。�3）讀“生、洋”再讀詞，讓學(xué)生用這兩個(gè)字再進(jìn)行擴(kuò)詞。
（4）作業(yè) 。
第三題：
（1）讀題，明確題意。
�。�2）檢查，選擇結(jié)果。
（3）說(shuō)說(shuō)為什么這樣的理由。
第四題：
（1）說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的異同。
（2）檢查試練情況。
�。�3）補(bǔ)充練習(xí)。
2、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂句子，不前后句子連起來(lái)。
2、能用形容詞把句子寫具體。
3、讀懂短文，理解內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、自學(xué)第5—6題，要求理解題目再獨(dú)立練習(xí)。
2、檢查討論。
第五題：
�。�1）指名讀連好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。
（2）用上“因?yàn)椤浴卑亚昂髢蓚�(gè)句子連起來(lái)。
�。�3）讀連好的句子。
（4）補(bǔ)充練習(xí)。
第六題：
�。�1）說(shuō)自己的答案，錯(cuò)的及時(shí)糾正。
�。�2）討論：
A、同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)是怎樣的？
B、小亮是怎樣改正作業(yè) 的？
C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的？
（3）討論，讀讀句子。
A、加了這些形容詞，句子有什么變化？
B、這些形容詞后面常常帶什么字？
3、閱讀短文。
�。�1）方法：一讀（默讀），了解大意。
二讀（帶著感情讀，邊讀邊思邊劃）
三讀，讀出感情。
（2）明確要求（讀思考題）
�。�3）自學(xué)。
（4）檢查，討論。
�、贌艄馓⑷趿藛�？意思是什么？
�、凇啊挥X(jué)得你是在燃燒自己?jiǎn)�？”意思是�?/p>
③為什么不作回答？
④交流、討論：你喜歡螢火蟲(chóng)嗎？為什么？
⑤有感情地朗讀短文。
4、作業(yè) ：
�。�1）讀一讀5—7題。
你知道哪些小昆蟲(chóng)有螢火蟲(chóng)的品質(zhì)嗎？模仿上文來(lái)描述一下。
贈(zèng)送一個(gè)教案：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)。
2、能區(qū)分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的詞。
3、能再合適的位置添加詞語(yǔ)，把句子的意思寫具體。
4、能把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，組成句子。
5、能讀懂短文，按要求回答問(wèn)題，完成習(xí)題。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)。
2、能區(qū)分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互相校對(duì)，然后當(dāng)堂訂正。
二、第2題。
先理解“再”、“深”的意思，然后填空。
校對(duì)，把易錯(cuò)的詞抄寫幾遍，強(qiáng)化記憶。
三、第3題。
輕快——輕松、突然——忽然
四、第4題。
回憶本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和理解詞語(yǔ)、讀懂句子的一般方法。選擇句意時(shí)，注意讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后說(shuō)理、比較。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能再合適的位置添加詞語(yǔ)，把句子的意思寫具體。
2、能把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，組成句子。
3、能讀懂短文，按要求回答問(wèn)題，完成習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、第5題。
1、看懂要求，連線。
2、讀連好的句子。
3、拓展練習(xí)。
二、第6題。
提倡學(xué)生多角度思考，注意“地”的用法。
三、第7題。
1、自由讀，讀懂了什么，還有什么讀不懂。
2、討論文后第1題。
3、說(shuō)說(shuō)讀了短文后，螢火蟲(chóng)給你留下了怎樣的印象。
4、結(jié)合問(wèn)句理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值�；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1) 辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
(2) 讀句子，理解語(yǔ)意。
(3) 選詞填空。
(4) 再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
�。�1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第5題。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
佚名
教學(xué)要求
1.字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。
2.按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3.朗讀背誦兒歌。
4.學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會(huì)打電話的禮節(jié)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
⑵指導(dǎo)。
教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽(yáng)。
教師：小朋友這時(shí)你站在山岡上，面對(duì)剛剛升起的太陽(yáng)，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。
討論：你學(xué)會(huì)怎樣辨別方向了嗎？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)辨別方向，集體評(píng)議。
同桌互相演示，集體演示。
�、驱R讀兒歌。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
⑵討論：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才學(xué)過(guò)的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。
�、菍W(xué)生獨(dú)立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？
表?yè)P(yáng)填寫正確的同學(xué)。
小結(jié)：
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
⑵討論，交流。
教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽(yáng)辨別方向。下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、小結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表?yè)P(yáng)。第一大家通過(guò)自己搜集資料明白了中午如何利用太陽(yáng)辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。
�、懦鍪究ㄆJ(rèn)讀：花、點(diǎn)、前。
⑵指導(dǎo)辯析3個(gè)字的異同。
�、菑�(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習(xí)描紅，仿影，教師巡視。
3.指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
⑴觀察3 個(gè)字的筆畫在田字格里的位置。
�、浦该虾诎迮R寫“花、點(diǎn)、前”。
�、窃u(píng)價(jià)、糾正。提醒學(xué)生注意每個(gè)字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習(xí)臨寫。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
�、趴磮D：圖上畫的是什么地方？有一個(gè)什么樣的小姑娘？她在干什么？
�、谱杂勺x兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯(cuò)誤讀音。
⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？
練習(xí)朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3.邊看圖邊練習(xí)背誦，會(huì)背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。
交流匯報(bào)背誦情況。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——打電話
一、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備教學(xué)投影片。
2.準(zhǔn)備電話兩部。
二、審題
1.揭示口語(yǔ)交際的題目：打電話。
2.解題：打電話時(shí)要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺(jué)地說(shuō)“您好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3.學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰(shuí)打電話？為什么要打電話？
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)看圖，明確要求。
�、艌D上畫的是什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、茍D上的小朋友在打電話時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、墙Y(jié)合看圖，提出說(shuō)話要求：
2.指導(dǎo)說(shuō)話。
�、胖该蝗税缪菪×�，另一個(gè)同學(xué)和他表演電話。
指導(dǎo)分析：哪些值得表?yè)P(yáng)？還有什么不足？
�、仆谰毩�(xí)。
�、侵该吓_(tái)表演，評(píng)分。
3.小結(jié)。