寓言兩則(亡羊補牢，南轅北轍)教案（精選2篇）
寓言兩則(亡羊補牢，南轅北轍)教案 篇1
【教學思路】
這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。
【教學目標】
1、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
【教學重點、難點】體會兩則寓言的寓意。
【教學準備】相關教學課件。
【教學過程】
第一課時
一、提問導入
1、同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。
今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。（板書）
2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
3、誰能連起來把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補羊圈。）
二、初讀課文
1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復習
指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ juàn ”，不要讀成“ quān ”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學習課文內容，理解寓意
1、出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2、養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？
⑴ 讀書，小組討論。
⑵ 班上交流：
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。
結果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結
1、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2、聯系實際，談感想。
六、作業
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
七、板書設計
亡羊補牢
羊丟了 不聽勸告 羊不斷的少
及時改正 為時不晚
后悔 堵窟窿 羊再沒少過
第二課時
一、復習導入
（復述《亡羊補牢》的內容和寓意）
今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？
二、初讀課文
1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。
教師可以啟發學生找找生字的特點。
2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學生質疑：
鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀，解決問題
1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。（邊讀書邊思考）
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）
4、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論
同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。
（老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價）
通過學習本文，你明白了一個什么道理？
體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
五、表演課文
下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）
六、課堂延伸
1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？
2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？
寓言兩則(亡羊補牢，南轅北轍)教案 篇2
教學目標： 1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。 2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。 3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。 教學重點、難點： 體會兩則寓言的寓意。 教學準備：相關教學課件 教學課時：兩課時教學過程： 第一課時（亡羊補牢） 教師活動及主要語言學生活動一、提問導入。 1.同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言) “寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。 今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。（板書） 2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3.誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補羊圈。）二、初讀課文。1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。 2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？ 三、檢查復習。 1、指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。 “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“qu1n”。“窟窿”的“窿”讀輕聲。2、檢查字形“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”四、學習課文內容，理解寓意。1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？ 2.養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。結果：從此，他的羊再也沒有丟過。五、小結1.明確寓意。這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。2.聯系實際，談感想。六、作業1.抄寫生字新詞。2.朗讀課文。 1、知道寓言的含義。 2、理解題目的意思。 1、畫一畫、查一查等理解詞語。 2、讀文思考質疑。 1、聽讀課文，注意正音。 2、記憶字形。 1、觀察思考。（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）2、（1）讀書，小組討論。（2）班上交流。開始想：后來想： 結果： 1、明確寓意。 2、談談感想。 1.抄寫生字新詞。2.朗讀課文。 第二課時 教師活動及主要語言學生活動一、復習導入。今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。 板書課題：南轅北轍 請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？ 二、初讀課文。 1.請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。 遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。 2、教師啟發學生找找生字的特點，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。 “固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。 “駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字在電視廣告上見過。 3.在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。 鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。 三、再次朗讀，解決問題。 1.請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。2.我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？ 3.分角色朗讀課文，讀后學生評價。4. 請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。 四、討論。1、同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？ 不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。 2、老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價通過學習本文，你明白了一個什么道理？ 3、體會寓意： 通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。 五、表演課文。 下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演） 六、課堂延伸 1.假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 2.如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？ 復述《亡羊補牢》的內容和寓意 觀察思考。 1、自瀆課文，自學生字詞。 2、找特點記生字。 3.讀文質疑。 1、邊讀書邊思考。 2、說說讀書方法。 3、反復讀紋或聽老師范讀） 4、在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。 1、談一談到底是誰不明白。 2、與老師一起評議。 3、說說通過學習知道了什么。 1、小組演練。2、全班表演。 1、想想、說說。 2、想想、說說。