《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案（精選15篇）
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇1
【教學(xué)思路】
這篇課文，是用兩則生動(dòng)有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說(shuō)明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過(guò)像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)兩則寓言的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書(shū)：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書(shū)）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。（板書(shū)）
2、讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
3、誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）
二、初讀課文
1、畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ juàn ”，不要讀成“ quān ”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
詞語(yǔ)解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意
1、出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫(xiě)的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）
2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
⑴ 讀書(shū)，小組討論。
⑵ 班上交流：
開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
五、小結(jié)
1、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。
2、聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟了 不聽(tīng)勸告 羊不斷的少
及時(shí)改正 為時(shí)不晚
后悔 堵窟窿 羊再?zèng)]少過(guò)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。◤�(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意）
今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：南轅北轍
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)。
2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問(wèn)題。
三、再次朗讀，解決問(wèn)題
1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）
2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。
四、討論
同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。
�。ɡ蠋煂�(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)）
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、表演課文
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）
六、課堂延伸
1、假如車上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢？
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě)。 2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。 3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)兩則寓言的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（亡羊補(bǔ)牢） 教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)一、提問(wèn)導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎?(板書(shū)：寓言) “寓”，是寄托的意思（板書(shū)）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。（板書(shū)） 2.讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去�！袄巍毙蟮娜Α＃�3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）二、初讀課文。1.畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？ 三、檢查復(fù)習(xí)。 1、指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。 “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“qu1n”�！翱吡钡摹傲弊x輕聲。2、檢查字形“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成“撇”�！盎凇保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎�！靶蕖保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫(xiě)成“三點(diǎn)”四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫(xiě)的是一件什么事？ 2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。結(jié)果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。五、小結(jié)1.明確寓意。這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。六、作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞。2.朗讀課文。 1、知道寓言的含義。 2、理解題目的意思。 1、畫(huà)一畫(huà)、查一查等理解詞語(yǔ)。 2、讀文思考質(zhì)疑。 1、聽(tīng)讀課文，注意正音。 2、記憶字形。 1、觀察思考。（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）2、（1）讀書(shū)，小組討論。（2）班上交流。開(kāi)始想：后來(lái)想： 結(jié)果： 1、明確寓意。 2、談?wù)劯邢搿?nbsp;1.抄寫(xiě)生字新詞。2.朗讀課文。 第二課時(shí) 教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。 板書(shū)課題：南轅北轍 請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？ 二、初讀課文。 1.請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。 遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2、教師啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。 “固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。 “駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個(gè)字在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。 3.在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問(wèn)題。 三、再次朗讀，解決問(wèn)題。 1.請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。2.我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？ 3.分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。 四、討論。1、同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？ 不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。 2、老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 3、體會(huì)寓意： 通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 五、表演課文。 下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演） 六、課堂延伸 1.假如車上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 2.如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢？ 復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意 觀察思考。 1、自瀆課文，自學(xué)生字詞。 2、找特點(diǎn)記生字。 3.讀文質(zhì)疑。 1、邊讀書(shū)邊思考。 2、說(shuō)說(shuō)讀書(shū)方法。 3、反復(fù)讀紋或聽(tīng)老師范讀） 4、在小組內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。 1、談一談到底是誰(shuí)不明白。 2、與老師一起評(píng)議。 3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么。 1、小組演練。2、全班表演。 1、想想、說(shuō)說(shuō)。 2、想想、說(shuō)說(shuō)。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
3、理解寓言內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課課件。
2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書(shū)：寓言兩則（指導(dǎo)“寓”的書(shū)寫(xiě)）。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括？（先四人小組內(nèi)練說(shuō)，再指名回答。）
三、交流體會(huì)，明了寓意
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么？
3、全班交流（引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受）。
四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟
1、我們是怎么讀懂這則寓言的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。）
根據(jù)回答，板書(shū)
寓言故事學(xué)習(xí)法：
�。�1）朗讀課文，讀通讀順
（2）了解故事內(nèi)容
�。�3）體會(huì)故事寓意
2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報(bào)交流，釋疑解惑。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。
2、指名上臺(tái)復(fù)述故事，師生評(píng)議。
二、拓展延伸
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
2、小組上臺(tái)匯報(bào)。
3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。
三、堂上寫(xiě)字
1、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？(指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě))
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
四、布置作業(yè)
1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇4
今天，上了第9課寓言兩則中《南轅北轍》，我感觸很深，為了體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生提供更多的思維空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在結(jié)束課文后，我讓學(xué)生質(zhì)疑：“學(xué)完課文后，你有什么不明白的地方可以提出來(lái)，讓大家一起討論交流好嗎？”這一環(huán)節(jié)，果然給他們注了一劑興奮劑，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后，提的問(wèn)題還真不少：
“為什么那個(gè)人硬要往北走？”
“為什么給這則寓言取名‘南轅北轍’？”
“他能走到楚國(guó)嗎？”
……
這么多的問(wèn)題還真讓我一時(shí)難以解答，我讓學(xué)生一起討論解決，這樣，學(xué)生自由了，展開(kāi)了想象的翅膀，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：
“可能是那個(gè)人認(rèn)為楚國(guó)在北方吧�！�
“那人家告訴他他為什么還要硬往北走？”
……
我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)積極舉手回答問(wèn)題的同學(xué)，在爭(zhēng)論不休，面紅耳赤，看他們實(shí)在相持不下，我走下去，一位同學(xué)看見(jiàn)了，說(shuō)：“老師，我認(rèn)為那個(gè)人一定會(huì)到達(dá)楚國(guó)的，因?yàn)榈厍蚴菆A的，我在書(shū)上看到過(guò)，所以他最后一定到達(dá)那個(gè)地方！”
不會(huì)！地球這么大，他的馬再好也會(huì)累，盤(pán)纏再多，也會(huì)花光。
“不這怎么走，都會(huì)碰到沙漠、大海、高山……他的馬怎么能過(guò)得去呢？更別說(shuō)是繞地球一圈再到楚國(guó)了！”
“老師，你認(rèn)為那個(gè)人最終會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？”
好家伙，將了我一軍，我一時(shí)不知如何作答，愣了一下，為了不失師尊，我說(shuō)：“我們倆說(shuō)得都有道理，這個(gè)問(wèn)題，就留待你們課后去查找資料，下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)講。”答案很勉強(qiáng)，并不能使學(xué)生滿意。
一節(jié)課下來(lái)，我思緒萬(wàn)千，想了很多，長(zhǎng)期以來(lái)，我們老師都有一種思想：“師者，傳道解惑也�！薄耙o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水�！笨墒墙裉�，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，有些學(xué)生見(jiàn)過(guò)的老師并不知道，加上目前課改革要求要把時(shí)間、空間交給學(xué)生，這就要求我們教師重要新思考，重新定位自己：我們今天的教學(xué)已經(jīng)不是一桶水和一碗水的給予關(guān)系！
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇5
《畫(huà)蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。
《濫竽充數(shù)》敘事平實(shí)，情節(jié)簡(jiǎn)括，由于前后對(duì)比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì)，一個(gè)“逃”字活畫(huà)出南郭處士的狼狽。
我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書(shū)：
第一步“讀通”。借助文下注釋和工具書(shū)，疏通詞句，粗曉大意。
第二步，“讀懂”。整體感知課文，把握故事內(nèi)容，揣摩寓言寓意。第三步，“賞析”。分析寓言的結(jié)構(gòu)、敘事寫(xiě)人的特點(diǎn)和語(yǔ)言的特點(diǎn)。第四步，積累。用作卡片的方法，積累文言詞語(yǔ)，翻查成語(yǔ)詞典，積累運(yùn)用這些成語(yǔ)的例句，積累寓言的常識(shí)。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：掛圖，生字詞卡片。
2、學(xué)生：收集寓言。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：
課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段：
�、拧∵^(guò)渡：
羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢�？是怎樣丟的？
�、啤±斫狻翱吡薄把蛉Α钡囊馑�。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）
�、恰∠胍幌耄f(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段：
�、拧∧莻�(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
�、啤∧阏J(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？
�。ㄐ〗M表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）
�、恰∧莻�(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）
3、第五自然段：
�、拧】吹窖蛴謥G了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。）
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。
2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。
3、（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）
朋友 楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤(pán)纏多
……
�。ò鍟�(shū)）
4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）
6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
亡羊補(bǔ)牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒(méi)丟
有錯(cuò)─→就改─→不算晚
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。
2.生字、生詞卡片。
3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。
第 一 課 時(shí)
（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）
揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）
教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
1.播放課件理解課題、了解故事。
a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
c.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2.學(xué)習(xí)生字。
a.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
b.借助拼音，自讀課文。
◆自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
◆同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
c.鞏固生字。
◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）
◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3.感悟課文，有感情地朗讀課文。
出示四個(gè)問(wèn)題：
a.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。
◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
◆用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
4.誦讀全文，復(fù)述課文。
第 二 課 時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)《守株待兔》）
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
3.揭示課題，釋題。
a.揭示課題，正音。
b.釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑�？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思�?/p>
4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。
b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）
c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）
d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？
◆投影出示句子（要是每天……多好�。�，齊讀。
◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？
◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。
◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。
2.學(xué)習(xí)第自然3段。
a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
板書(shū)：整天坐守莊稼全完了
b.齊讀第3自然段。
3.理解寓意。
a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。
b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）
d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
f.齊讀課文。
課堂練習(xí)
1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2.出示要求寫(xiě)的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么問(wèn)題。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇8
【教材分析】
本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理�！都o(jì)昌學(xué)射》是通過(guò)一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過(guò)眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要好基本功”。《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”和道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文
1、默讀課文，想：后來(lái)，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？
出示：
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
問(wèn)：“百發(fā)百中”是什么意思？
紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：
⑴ 飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨�！�
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
⑵ 讀句子：
飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）
3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：
�、拧〖o(jì)昌是怎樣聽(tīng)從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ？找出相關(guān)的句子：
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�、啤W(xué)生仔細(xì)讀句子：
紀(jì)昌是怎樣練眼力的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：
（躺、睜大、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）
師板書(shū)：盯梭子 盯虱子
�、恰〖o(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
師板書(shū)：針刺不眨眼 虱大像車輪
四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意
1、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？
（一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富）
板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中
2、讀了這則寓言，你有什么體會(huì)或想法？
�。▽W(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。）
板書(shū)：練好基本功
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
紀(jì)昌學(xué)射
盯梭子 針刺不眨眼
練眼力 百發(fā)百中 練好基本功
盯虱子 虱大像車輪
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
1、老師講述故事《銀針救太子》：
師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過(guò)虢國(guó)，虢國(guó)舉國(guó)上下一片哀痛！原來(lái)他們的太子突然去世了！扁鵲覺(jué)得十分奇怪，請(qǐng)求進(jìn)宮察看，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
2、說(shuō)一說(shuō)，你們了解扁鵲嗎？
板書(shū)：扁鵲
3、通過(guò)剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。
板書(shū)：扁鵲治病
學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：
本文主人公是誰(shuí)？講了他們之間的什么故事？
三、交流討論，初步了解課文
1、認(rèn)讀生字詞：
扁鵲 理睬 腸胃 敷燙
幾劑 湯藥 骨髓 無(wú)能為力
強(qiáng)調(diào)“睬、髓”是平舌音。
2、指名分段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主人公是誰(shuí)？講了他們之間的什么事？
生回答，師板書(shū)：蔡恒公 扁鵲
四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文
1、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會(huì)蔡恒公的人物特點(diǎn)：
出示句子一：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。
�、拧W(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說(shuō)這句話的時(shí)候，他心里會(huì)想些什么呢？
�。ê苌鷼猓灰詾槿唬�
⑵ 這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢？
指名朗讀──學(xué)生齊讀。
說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明。
句子三：蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。
句子四：蔡恒公聽(tīng)了非常不高興。
扁鵲一次次來(lái)給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì)不相信他呢？
�。ú毯愎J(rèn)為自己沒(méi)有病不用治，他還覺(jué)得扁鵲是為了顯示自己的高明。）
指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語(yǔ)氣。
2、細(xì)品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會(huì)扁鵲的為人：
過(guò)渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì)三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。
句一：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。
句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。
句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。
�、拧W(xué)生自由讀句子。
⑵ 小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治��？
（從“要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會(huì)加深”；“再不治會(huì)更加嚴(yán)重”體會(huì)扁鵲的誠(chéng)心。）
�、恰W(xué)生體會(huì)后，讀一讀這幾句話：
指名讀──齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢？
學(xué)生思考，自由發(fā)言。
蔡桓公：不聽(tīng)勸告 自以為是 固執(zhí)己見(jiàn)……
扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重……
4、學(xué)習(xí)課文第五段：
過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？
出示句子：
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為了。
從這段話中，你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)讀這一段話。
五、總結(jié)全文，體會(huì)寓意
1、最后，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？
本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？
（讓學(xué)生體會(huì)要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理）
2、如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡恒公說(shuō)什么？
六、課外拓展
收集《鄭人買(mǎi)履》、《買(mǎi)櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
扁鵲治病
扁鵲 蔡恒公
拜見(jiàn) 沒(méi)有病
又來(lái)拜見(jiàn) 不高興
再一次拜見(jiàn) 非常不高興
五六天后 死了
〖資料袋〗
扁鵲，姓秦，名越人，尊稱扁鵲，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤海郡鄚州（今河北任丘）人。青年時(shí)曾替貴族管理客館，結(jié)拜了名醫(yī)長(zhǎng)桑君，得其真?zhèn)鳎_(kāi)始行醫(yī)生涯。他天資聰穎，善于汲取前代、民間經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握了多種治療方法，后來(lái)醫(yī)術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步，隨之巡診列國(guó)。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇9
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫(xiě)
1、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是________，“牢”的意思________。
2、“南轅北轍”中“轅”的意思是________，“轍”的意思是_______，這個(gè)寓言告訴我們 ______________________。
二、選字組詞，用“√”標(biāo)出
清（轍 澈） 窟（籠 窿 蘢） �。ㄔ场∞@ 袁）猴
�。ɡ恰『荩┬摹 《福ㄇ巍∏汀∏模 。ㄜ| 驅(qū) 區(qū)）趕
三、選擇正確的解釋
1、負(fù)：a、背 b、敗 c、擔(dān)任
⑴ 負(fù)荊請(qǐng)罪（ ）
�、啤〔环謩儇�(fù)（�。�
⑶ 認(rèn)真負(fù)責(zé)（�。�
2、亡：a、逃跑 b、死 c、滅亡
�、拧⊥龉剩ā 。�
�、啤⊥雒ā 。�
�、恰⊥鰢�(guó)（ ）
【能力遷移】
一、你還知道哪些寓言故事？
_________ _________ _________ _________
二、我會(huì)做
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
1、“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，在此處讀音為_(kāi)_______。它還有一個(gè)讀音是_________，組詞是____________。
2、他后悔什么？_________________________________
3、他的行動(dòng)是__________________，他的行動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果是____________________，這個(gè)寓言告訴我們 _______________。
4、我還能寫(xiě)出像這樣的詞：
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：_________ _________ _________
【挑戰(zhàn)奧賽】
收集寓言故事，并和同學(xué)們交流。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇10
一、查字典引入新課
1、用部首查字法查“寓”：
⑴ 認(rèn)讀字音。
⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。
�、恰〗柚匆粽J(rèn)讀生字，理解新詞的意思。
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。幫學(xué)生理解詞義時(shí)，可以簡(jiǎn)化為：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意：寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著問(wèn)題讀課文。
二、自讀感悟
1、自讀課文。
2、感悟上面提示的問(wèn)題。
3、選擇一則細(xì)讀體會(huì)。
三、小組合作討論
1、同選一則寓言的一組，交流自己的閱讀體會(huì)。
2、學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
3、小組代表綜合同學(xué)意見(jiàn)，整理講稿。
四、大組互講、互學(xué)寓言，體會(huì)寓意
1、看圖講述寓言故事。
2、讀課文中帶諷刺性的詞句。
3、體會(huì)寓意：
⑴ 聯(lián)系課文談體會(huì)。
�、啤÷�(lián)系周圍實(shí)際談體會(huì)。
五、朗讀比賽，大膽質(zhì)疑
1、兩組比賽朗讀。
2、質(zhì)疑。
六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富寓言閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
3.在閱讀中體會(huì)寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，積累“聚精會(huì)神”“下功夫練眼力”“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下”等生動(dòng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)分類積累語(yǔ)言的方法。
4.認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昌、妻、刺”三個(gè)字，感受漢字文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富閱讀寓言的經(jīng)驗(yàn)，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生
準(zhǔn)備紅、藍(lán)兩支筆。
教師
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
以每一則寓言都會(huì)給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本則寓言帶給我們的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，帶著明確的目標(biāo)展開(kāi)探究性閱讀。
(二)初讀課文，分享啟示
1.學(xué)生默讀課文，批注。
2.全班交流分享閱讀啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)初讀可能會(huì)感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功”“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。
3.教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，這則寓言到底帶給我們什么啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】
引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，今天閱讀的這則寓言與以往不同，它會(huì)帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。
(三)再讀課文，探尋寓言的多重寓意
1.學(xué)生再次默讀課文，批注。
2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導(dǎo)”這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語(yǔ)句，從而豐富對(duì)寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項(xiàng)本領(lǐng)，先要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對(duì)寓意的理解。
(3)通過(guò)引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)智慧，體會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)這一啟示。
預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來(lái)自飛衛(wèi)的傳授這一事實(shí)，引發(fā)學(xué)生的思維。
先扶后放，體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的遷移。
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇寓言中紀(jì)昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來(lái)，而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.教學(xué)小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素。
【設(shè)計(jì)意圖】
在閱讀寓言的過(guò)程中豐富認(rèn)識(shí)，站在一個(gè)更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)想象、聯(lián)想和對(duì)比等方式進(jìn)行閱讀就能豐富思想。
(四)關(guān)注表達(dá)，積累語(yǔ)言
教師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美;寓言的另外一個(gè)特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練、傳神，品味文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)和積累本課的語(yǔ)言材料，也是這則寓言學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
屏幕出示語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累。
【設(shè)計(jì)意圖】
教會(huì)學(xué)生歸類積累語(yǔ)言的方法。
(五)認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)漢字
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)字理識(shí)字，讓學(xué)生感受漢字文化。
(六)本課小結(jié)，遷移閱讀
推薦學(xué)生課下閱讀《扁鵲治病》，產(chǎn)生新的閱讀期待。學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語(yǔ)言材料。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇12
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們回憶一下以前學(xué)過(guò)那些寓言故事，從中又明白了什么道理？
生：《亡羊補(bǔ)牢》。這個(gè)寓言故事告訴我們……
生：《刻舟求劍》。這個(gè)故事告訴我們……
生：《揠苗助長(zhǎng)》。這個(gè)故事告訴我們……
生：《南轅北轍》。這個(gè)故事告訴我們……
生：《掩耳盜鈴》。這個(gè)故事告訴我們……
師：今天這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書(shū)課題，生齊讀：紀(jì)昌學(xué)射。）
師：從課題中，同學(xué)們了解到了什么？還想了解什么？
生：紀(jì)昌是一個(gè)人，我想了解：他是一個(gè)什么樣的人？
生：紀(jì)昌學(xué)射，學(xué)習(xí)射什么？
生：紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)？老師怎么教的，他又是怎么學(xué)的？
生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？
師：要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，讀的時(shí)候借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，為心中的疑問(wèn)找到答案。
生：（默讀全文）
師：（出示“紀(jì)昌學(xué)射，妻子，百發(fā)百中，虱子”），誰(shuí)想讀一下這些詞？
生：（讀）
師：你讀得很小心，都讀對(duì)了，非常了不起！請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍。
（這個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，聲音洪亮，其他同學(xué)齊讀）
師：讀完全文，你了解到了什么?
生：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)。
師：你是在哪里看到的？
生：（讀第一自然段）飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
師：飛衛(wèi)和紀(jì)昌是什么關(guān)系？
生：飛 衛(wèi)是老師，紀(jì)昌是徒弟。
�。◣煱鍟�(shū)： 師 徒 ）
飛衛(wèi) 紀(jì)昌
師：誰(shuí)愿意再把這個(gè)自然段讀一遍？
生：（讀）
（師板書(shū)：射箭能手 想學(xué)）
師：同學(xué)們知道射箭是怎么回事嗎？
生：要有弓、有箭，挽弓搭箭就可以射了，我小時(shí)候就用玩具弓和箭射過(guò)草把子。（非常自豪的神情）
生：電視劇《三國(guó)演義》中，曹操手下的將軍人比賽射箭，他們邊騎著馬向前沖，邊挽弓搭箭射向靶子。好幾位將軍都射中了靶心。
師：你們覺(jué)得射箭怎樣才能射中靶心呢？
生：要用力。
生：要看準(zhǔn)靶心。
生：箭要指向靶心。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的。
生：飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨。
師：你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？
生：（讀文）開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”（師板書(shū)：練眼力 1）盯）
生：后練把極小的東西，看成一件很大的東西。
師：在哪里看到的？
生：（讀文）飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得……，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”。（師板書(shū)：2）把極小的東西看成很大東西）
生：練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。
師：你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？
生：（讀文）飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭……怎樣放箭。
�。◣煱鍟�(shū)：教開(kāi)弓放箭）
師：（出示課文中所有飛衛(wèi)的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。）紀(jì)昌又是怎么學(xué)得呢？
生：一一照做。
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：（讀文）紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。（師板書(shū)：就）
生：（讀文）妻子織布的時(shí)候，他……也不會(huì)眨一下。（師板書(shū)：兩年）
生：（讀文）回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái) 。（師板書(shū)：又）
生：（讀文）他用一根長(zhǎng)頭發(fā)……像車輪一樣
師：請(qǐng)你再把剛才讀得文字讀一遍。其他同學(xué)邊看插圖，邊認(rèn)真聽(tīng)。
生（讀）
師：據(jù)說(shuō)紀(jì)昌練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。（師板書(shū)：三年）
師：（指導(dǎo)學(xué)生讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。指導(dǎo)讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)，要讀出夸張的描寫(xiě)。）
師：飛衛(wèi)和紀(jì)昌給你們留下了什么印象？
生：飛衛(wèi)是個(gè)好老師，紀(jì)昌是個(gè)好學(xué)生。
生：飛衛(wèi)堪稱名師，紀(jì)昌非常好學(xué)。
生：飛衛(wèi)對(duì)乖要求嚴(yán)格，紀(jì)昌很虛心，很認(rèn)真。
生：飛衛(wèi)教導(dǎo)有方，紀(jì)昌學(xué)射有決心、有恒心、有毅力。
師：紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？
生：后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（師板書(shū)：后來(lái) 射箭能手）
師：哪位同學(xué)有什么問(wèn)題想跟大家探討？
生：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力？
生：假如紀(jì)昌不先練眼力，他射箭會(huì)百發(fā)百中嗎？
生：假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而是跟一個(gè)普通射手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
生：……
師：（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)他們梳理出最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，用簡(jiǎn)單的文字明示于黑板上，以確定教學(xué)重點(diǎn)。其余一些問(wèn)題相機(jī)處理。）黑板上這些最重要的問(wèn)題，誰(shuí)能解決？
生：我�。ㄓ袔讉�(gè)同學(xué)躍躍欲試）
師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題，就解決哪個(gè)！
生：我知道紀(jì)昌跟普通射手學(xué)射的結(jié)果。他很難成為射箭能手。老師很普通，所教學(xué)生很難有高超的本領(lǐng)。
生：名師出高徒，高水平的老師才能培養(yǎng)出高水平的徒弟。
師：不錯(cuò)！這個(gè)問(wèn)題就被解決了。（在問(wèn)題處打上對(duì)勾）
生：我知道假如紀(jì)昌不先練眼力射箭的結(jié)果。不先練眼力，就不可能做到百發(fā)百中。
生：要是射箭三箭，中了三箭，那也是“瞎貓碰上死耗子”。
師：這個(gè)問(wèn)題又被解決了。（在問(wèn)題處打上對(duì)勾）
生：我知道飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力。因?yàn)橐胝莆丈浼绢I(lǐng)，就要先練眼力。
生：練眼力可以說(shuō)是射箭的基本功，有了扎實(shí)的基本功，才能把箭射好。
師：（在問(wèn)題處打上對(duì)勾）同學(xué)們，你們不但提出了問(wèn)題，又合作解決了這些問(wèn)題，了不起！學(xué)了本文，你得到了什么啟示呢？
生：學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
生：要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，要虛心、認(rèn)真。
生：要有決心、有毅力、有恒心。
生：還要有好老師的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理（出示需會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：昌、妻、刺、綁）請(qǐng)大家思考我們可以用什么方法記住這些字的寫(xiě)法？
生：“昌”由兩個(gè)“曰”組成，上小下大。
師：這個(gè)說(shuō)法不錯(cuò)！
生：“妻”上半部分一筆一筆來(lái)記，下半部分為“女”。
生：“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)。
師：你真細(xì)心。
生：“刺”左半部分為一橫，一個(gè)紅領(lǐng)巾的“巾”，一撇，一點(diǎn)，右邊為立刀。
生：左半部分不是“束”。
師：提醒得好！
生：“綁”，左為“纟”，右為“邦”。
師：可以這樣 記。
師：《紀(jì)昌學(xué)射》原文見(jiàn)《列子。湯問(wèn)》。課余時(shí)間，同學(xué)們可以找來(lái)這本書(shū)讀一讀。課文學(xué)完了，同學(xué)們可以回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，好不好？
生：好�。R）
姓名：張向軍 單位：獻(xiàn)縣樂(lè)壽鎮(zhèn)北紫塔中心校
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《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇13
《寓言兩則》的第一則是《亡羊補(bǔ)牢》，作為成語(yǔ)，這四個(gè)字連用，大概是從宋代大詩(shī)人陸游的《劍南詩(shī)稿·秋興》，詩(shī)句“懲羹吹齏豈其非，亡羊補(bǔ)牢理所宜”開(kāi)始的，再往前找，它在《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》的《莊辛謂楚襄王》里，當(dāng)楚襄王由于不聽(tīng)莊辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時(shí)，又把莊辛給找來(lái)時(shí)問(wèn)他：“今事至于此，為之奈何？”時(shí)，莊辛說(shuō)：“臣聞鄙語(yǔ)曰：“見(jiàn)兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也”。
因而，在課伊始時(shí)，可以以這個(gè)故事導(dǎo)入，既拓展文本的外延，又激發(fā)學(xué)生的興趣：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對(duì)楚襄王說(shuō)：
“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。你和這四個(gè)人專門(mén)講究奢侈淫樂(lè)，不管國(guó)家大事，這樣下去國(guó)都郢城將會(huì)保不住了。（楚都，在今湖北省江陵縣北）”
襄王聽(tīng)了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣�！�
莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西北）。這才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；這時(shí)候，莊辛就給楚襄王講了一個(gè)故事。這個(gè)故事就是我們學(xué)習(xí)的寓言──亡羊補(bǔ)牢。請(qǐng)大家認(rèn)真去讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下莊辛這個(gè)故事想要告訴楚襄王什么道理。
在讀通課文，解決了字詞后，可以讓概括主要內(nèi)容，并聯(lián)系課文理解課題中的“亡”和“牢”。課文中有現(xiàn)成的詞可解釋：“亡”──丟了，“牢”──羊圈。
接著以“當(dāng)他第一次丟羊后是怎樣想問(wèn)題的？”“第二次丟羊后又是怎樣看等這個(gè)問(wèn)題的？”來(lái)引導(dǎo)，并利用這些練習(xí)的輔助得出寓意：
莊辛想通過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事，告訴楚襄王。_________________。
如果一個(gè)同學(xué)，因?yàn)椴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)而致使學(xué)成績(jī)下降，老師想給他說(shuō)說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，那老師想告訴那個(gè)同學(xué) ____________________________。
最后可以這樣小結(jié)：這么看來(lái)，不管什么事，只要做錯(cuò)了或出了問(wèn)題，都要（ ）。
所以人們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候，常常還這樣說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也！”
當(dāng)然，把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)也是本課教學(xué)的重點(diǎn)：文后提出的要求是用自己的話講這個(gè)故事。作為初始的訓(xùn)練，教師可以通過(guò)大量的示范來(lái)讓學(xué)生明白這樣才算 “自己的話”
可以先出示課文的一段話（第一段），然后羅列一些講法給學(xué)生參考：
1、從前有個(gè)養(yǎng)羊人，一天早上，發(fā)現(xiàn)自己的羊少了一只。他查了一下，發(fā)現(xiàn)是羊圈破了一個(gè)洞。夜里，狼從這個(gè)洞里鉆進(jìn)來(lái)，把羊給叼走了。
2、很早以前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。有一天，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊。原來(lái)他的羊圈破了一個(gè)窟窿，半夜里狼從這窟窿鉆進(jìn)來(lái)叼走了羊。
3、以前一個(gè)人，養(yǎng)了一些羊。一天早上，他在放羊時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一只。哪里去了呢？原來(lái)是他的羊圈不知什么時(shí)候破了一個(gè)窟窿，被一只狼發(fā)現(xiàn)了。夜里，這狼就從這個(gè)洞里鉆過(guò)去，把羊叼走了。
第二個(gè)故事《南轅北轍》出自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》。
原文是這樣的：魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：“今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：‘我欲之楚�！� 臣曰：‘君之楚，將奚為北面？’曰：‘吾馬良�！荚唬骸R雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善�！� 此數(shù)者愈善而離楚愈遠(yuǎn)耳。今王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下，恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名；王之動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳，猶至楚而北行也。”
因而也可以以這個(gè)原版故事為導(dǎo)入：
魏王一心想稱霸諸侯，取得天下的信任，于是依仗自己國(guó)家強(qiáng)大，軍隊(duì)精銳，想去攻打邯鄲，想擴(kuò)展地盤(pán)抬高聲威。正出使別國(guó)的季梁聽(tīng)說(shuō)后，走到半路趕緊折回來(lái)，衣服上的皺折顧不得整理平整，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，急急忙忙去見(jiàn)魏王，說(shuō)了自己路上碰到的一件怪事：這個(gè)怪事就是我們接下去要學(xué)的《南轅北轍》。
在讀通課文時(shí)，也需要釋題。這個(gè)釋題最好能制作一張馬車的圖片，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，這為理解隱含著的“目標(biāo)和行動(dòng)”這一意思鋪墊了基礎(chǔ)。
在理解課文時(shí)，也可抓住這個(gè)人是怎樣想問(wèn)題的？他朋友呢？你呢？來(lái)理解文本，領(lǐng)會(huì)寓意。（寓意：做人做事，必須有正確的方向。方向錯(cuò)了，條件越好，花的力氣越大，離自己所要達(dá)到的目標(biāo)就越遠(yuǎn)。）
之后可延伸開(kāi)去問(wèn)：季梁說(shuō)這個(gè)故事和這有什么聯(lián)系？這樣既得出寓意，也可深切了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的這些辯士高超的表達(dá)方式，促進(jìn)對(duì)國(guó)學(xué)的了解。
不過(guò)，這兒提醒一下，課堂上學(xué)生也可能提出這樣的問(wèn)題：因?yàn)榈厍蚴菆A的，所以南轅北轍是能到達(dá)目的地的，而且還是環(huán)球旅行呢？
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽(tīng)。
【重點(diǎn)】
認(rèn)知生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，俺們以前學(xué)過(guò)童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事，板書(shū)課題：寓言兩則。
1、用部首查字法查“寓”:
�、拧≌J(rèn)讀字音。
教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。
�、恰〗杵匆粽J(rèn)讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文。
2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求：
�、拧∽x準(zhǔn)字音。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
3、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。
4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 檢查第一則：
指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?
⑵ 檢查第二則：
方法同上。
過(guò)渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!
三、送禮物
1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
�、拧≡⒀浴〗辜薄∨瓮〈瓪狻】偹恪“踪M(fèi) 一大截
�、啤∈刂晏赝谩「Z出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥
2、第二份禮物是，機(jī)靈猴：俺會(huì)說(shuō)。
要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
⑴ 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)
⑵ 忽然 竄出來(lái) 撞死 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下
3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會(huì)讀。
要求：讀準(zhǔn)字音(可選一段讀，可全讀，讀好)
�、拧⊥瑢W(xué)練讀。
�、啤⌒〗M內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
1、默讀課文：
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。
2、朗讀課文：
學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)
1、看圖講故事。
2、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒(méi)有類似的例子呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)
二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、寫(xiě)正確：
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫(xiě)一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。
2、寫(xiě)美觀：
“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(zhǎng)�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁。
3、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子：
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著。
讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎?
(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)
四、朗讀競(jìng)賽
兩組競(jìng)賽朗讀。
五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么?
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
《寓言兩則》(亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍)教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
2、出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
二、自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，感悟課文。
1、指名讀課文，正音。
2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、討論疑問(wèn)和交流啟示。
a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開(kāi)弓放箭？
b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（ ）本領(lǐng)，就要（ ），你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
四 有感情地朗讀課文。
五 識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞。
1、識(shí)字：妻、虱。
2、寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰(shuí)？又是從事什么職業(yè)的呢？
板書(shū)課題：扁鵲治病。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。
三 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文，正音。
2、指名講述課文的主要內(nèi)容。
3、交流討論：
a. 交流學(xué)生的疑問(wèn)。
扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。
扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？
“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？
b. 交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。
c. 如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
四、 認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞。
比較字形：腸、燙、湯。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：睬、蔡。
課后反思：