《秋天的雨》教案第一課時(shí)（通用12篇）
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀好課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中被藝術(shù)化的語(yǔ)言所表達(dá)的含蓄的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖言秋，走入秋雨
（一）出示秋圖，觀察想象
（二）為圖配詞配句，感受秋天
（三）板書(shū)課題，走入秋雨
［設(shè)計(jì)意圖：借助課件直觀導(dǎo)入，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。］
二、初讀找秋，感知秋雨
（一）根據(jù)朗讀建議初讀課文
朗讀建議：
1、邊讀邊畫(huà)出文中的生字朋友。
2、把課文讀正確，讀流利。
（二）交流生字詞認(rèn)讀情況，掃清閱讀障礙
1、指名學(xué)生讀生字詞。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在讀的時(shí)候有哪些該注意的地方。
3、小組開(kāi)火車讀，互相糾正。
4、課件隨機(jī)出示脫掉拼音帽子的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
［設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定獨(dú)立識(shí)字的能力。在讓學(xué)生充分自讀的情況下，設(shè)計(jì)多形式，多層次的生字認(rèn)讀，既是檢查，更是鞏固。］
（三）抓重點(diǎn)句整體感知課文
師相機(jī)板書(shū)：
是 鑰匙
有 顏料
藏 氣味
吹 喇叭
三、品文悟秋，品味秋雨
（一）融情美讀——迎秋雨
課件播放秋天下雨的情景，師生共同美讀課文第一段，一起輕輕地打開(kāi)秋天的大門。
（二）斟詞酌句——賞秋色
1、品味詞句，朗讀感悟
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子自讀。
（2）交流讀書(shū)感受，感悟美好的秋色，理解“五彩繽紛”。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：
①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
shàn shān
指導(dǎo)讀準(zhǔn) 扇子、扇走；指導(dǎo)讀好“扇哪扇哪”，讀出舒服、涼爽的感覺(jué)。
②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
指導(dǎo)讀好“飄哇飄哇”，讀出秋天的涼爽、舒服。
③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
引導(dǎo)學(xué)生想象田野一派豐收的景象，帶著喜悅的心情讀句子。
④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象果子們“你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ钡那榫埃x出“你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ钡母杏X(jué)。
⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解省略號(hào)在這里是省略了菊花更多美麗的色彩，邊讀邊想象更多美麗的菊花。
[設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀出秋天的“五彩繽紛”，讀出秋天的“涼爽、舒服”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]
（3）創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)美讀
借助課件再現(xiàn)文中五彩繽紛的秋色，學(xué)生在美好的秋色中，在舒緩的音樂(lè)中美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一定的情境幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，感情朗讀，是對(duì)第二段教學(xué)的小結(jié)，也是學(xué)生情感的一次歸結(jié)。學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中抒發(fā)感情。]
2、啟發(fā)想象，仿照運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生模仿以下兩個(gè)句子說(shuō)話：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
課件出示：
黃黃的香蕉像 ， ， 。
像 ， ， 。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“由此及彼”想開(kāi)去，使課程內(nèi)容由窄變寬，在說(shuō)話中既加深學(xué)生對(duì)秋天的印象，又培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
（三）想象品秋——聞秋味
1、默讀想象，體會(huì)豐收
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谇锾斓墓麍@里，他們聞到什么氣味了。
[設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀中遷移，既說(shuō)出課文中寫(xiě)到的氣味，也說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的氣味，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。]
2、質(zhì)疑
[設(shè)計(jì)意圖：第三段文字中出現(xiàn)幾處藝術(shù)話的語(yǔ)言，可能給學(xué)生造成理解上的困難，所以設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。]
3、創(chuàng)設(shè)情境，果園聞秋
借助課件創(chuàng)設(shè)“果園”的情境，學(xué)生上臺(tái)表演“小朋友的腳，常被那香味勾住”的情景，理解“勾住”的意思，同時(shí)讓學(xué)生再次體會(huì)秋天豐收的喜悅。
（四）合作演秋——聽(tīng)秋聲
1、合作學(xué)習(xí)，演繹忙碌之秋
小組合作把第四段的內(nèi)容演一演，體會(huì)動(dòng)植物們?cè)诙靵?lái)臨之際的忙碌。
2、抓住動(dòng)詞，讀出忙碌之秋
課件出示第四段內(nèi)容，動(dòng)詞以填空式出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：用“演一演”、“填一填”的方法能生動(dòng)明確地讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物們的忙碌，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。]
四、詩(shī)意頌秋，歌唱秋天
（一）齊讀贊美秋天的雨
學(xué)生齊讀課文最后一段。
（二）朗誦詩(shī)歌，歌唱秋天
把每段的第一句話連成一首詩(shī)，學(xué)生朗誦。
（三）真情流露，贊美秋天
請(qǐng)學(xué)生用一句話贊美秋天。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面對(duì)“有一盒五彩繽紛的顏料”、“藏著非常好聞的氣味”、“帶來(lái)了‘冬天快要來(lái)了’的消息”這三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情已水到渠成，用讀詩(shī)、作詩(shī)等方式讓學(xué)生盡情地抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)、贊美之情，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，升華情感。]
五、自選作業(yè)，秋意未盡
1、把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把想對(duì)秋雨姐姐說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
3、畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
是 鑰匙 清涼、溫柔
豐收
歡樂(lè)
有 顏料 五彩繽紛
藏 氣味 香香甜甜
吹 喇叭 冬天快要來(lái)了
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。區(qū)別多音字“扇”。 正確拼讀輕聲音節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。能照樣子寫(xiě)比喻句和擬人句。
4、了解自然段中總起句的用法。
課前談話：你喜歡秋天的什么?
一、導(dǎo)入：
春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲,夏日的雨電閃雷鳴,常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,但雷老師卻覺(jué)得秋雨更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開(kāi)秋天的大門,走進(jìn)這扇門,你能看見(jiàn)一個(gè)繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界..
讀題.
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1)初讀課文要求： 標(biāo)出自然段， 圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
讀通課文,難讀的句子多讀，了解課文主要內(nèi)容。
2)檢查新詞自學(xué)情況:
銜來(lái) 菠蘿 涼爽 糧食 加緊 楊樹(shù)
扇子 扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙 柿 子 仙子
3)檢查生字:
爽 扇 緊 柿 楊 梨 菠 蘿 糧 枚
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：爽 緊
4)帶著生字詞默讀課文，想秋天的雨給你留下了什么印象? 交流
5)理清思路:在我們課文中，每個(gè)自然段中都用了一句話概括了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)。交流
這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。(出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起金色的小喇叭.
秋天的雨,是豐收快樂(lè)的歌.
這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。
三、細(xì)讀課文
一)學(xué)習(xí)第一自然段
齊讀.理解鑰匙
秋天的雨這把神奇的鑰匙,他打開(kāi)的是怎樣的美景?讓我們走進(jìn)秋天,去看一看,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),讀第二節(jié),你看到了什么?
二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀地一句,理解“五彩繽紛”換詞理解，用自己的話理解(聯(lián)系上下文理解)。
2、課文中第二小節(jié)就藏著一些表示顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是表示顏色的詞,把它圈出,再看看這顏色屬于誰(shuí)的?
生讀、畫(huà)。
交流，板書(shū)：黃色 銀杏樹(shù)
紅色 楓樹(shù)
金黃色 田野
橙紅色 果樹(shù)
紫紅色 淡黃 雪白……菊花
板書(shū),這么多的詞語(yǔ)出現(xiàn)在我們面前,你會(huì)想到哪個(gè)詞語(yǔ)?(五彩繽紛)讀到這里,我們就能理解詞語(yǔ)的意思了，這就是聯(lián)系上下問(wèn)理解詞語(yǔ).以后遇見(jiàn)難理解的詞語(yǔ)，我們還可以用這樣的方法。
3、這么美的景色如何朗讀呢？自由選一句試讀，有什么好經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。
4、指名讀，交流。
5、對(duì)比讀，出示句子。
6、把課文描寫(xiě)的內(nèi)容想象成一副畫(huà)面，這是一個(gè)朗讀的好辦法。自由試讀，齊讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三）練習(xí)：
1、這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。
課件：瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。
秋天的雨把( )送給了( ),( )……
誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話補(bǔ)充完整
2、孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲耍锾斓挠暾媸怯幸缓形宀世_紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！下節(jié)課我們?cè)偃ヂ劼勄锏臍馕丁?/p>
四）布置作業(yè)：
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇3
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：聽(tīng)！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。
（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀，課件中的畫(huà)面門就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面（圖1）。）
評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、分段欣賞，講述交流
（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫(huà)面
師：小朋友，秋天的門打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。
師：滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。）
幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（觀看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。）
（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
（請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）
評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>
幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……
（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住？被什么香味勾住過(guò)？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。
幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）
2、老師配樂(lè)朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）
評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。
（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！
出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。
瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？
（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。
幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。
（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？
幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。
師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
2、整段欣賞
師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件。）
3、表現(xiàn)散文
師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！
（師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）
評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。
三、互動(dòng)交流，完整欣賞
1、交流感受
（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……）
2、欣賞散文
（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
（2）整體欣賞散文課件
評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉。
四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
2、反復(fù)傾聽(tīng)作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。
3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇4
【課題】
秋天的雨（人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)）
【執(zhí)教】
湖南省長(zhǎng)沙市望月湖第二小學(xué) 黃 歡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了，秋天的大門打開(kāi)了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書(shū)：鑰匙）
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
⑴ 二自然段（課件出示第二自然段）
① 感悟“五彩繽紛”：
大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：顏色 五彩繽紛）
② 美讀句子，體會(huì)色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
③ 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
④ 指導(dǎo)朗讀：
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
⑵ 三自然段 ：體會(huì)“氣味的香甜”：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書(shū)：氣味 瓜果飄香）
② 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
④ 指名小組讀，生評(píng)。
⑶ 四自然段：（表演朗讀）
① 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書(shū)：動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬）
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
② 師生互動(dòng)演一演。
③ 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：
我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏啵n文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、配樂(lè)朗誦：
請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)（課件出示）
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的雨（鑰匙）
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇5
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：收集樹(shù)葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、動(dòng)情朗讀，感受美景
1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái)，讓大家共同欣賞一下，好嗎？
2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
1、 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。）
過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）
（ ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓樹(shù) （ ）的田野
（ ）的果樹(shù) （ ）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
（6）生讀文或口述。
師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息了？
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢？
四、總結(jié)全文，課外延伸
1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
2、齊讀最后一自然段。（板書(shū)：豐收、歡樂(lè)）
3、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
4、自選作業(yè)：
（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動(dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3.積累好詞佳句。
二.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三.教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件。
2.彩色筆、水果。
3.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五.教學(xué)過(guò)程
一.賞秋色，激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2.喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）
3.說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二.品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
（一）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1.為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2.指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門，打開(kāi)這扇秋天的大門你會(huì)看到什么呢？
（二）選擇喜歡的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1.選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2.推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
（1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
的銀杏樹(shù)的楓樹(shù)的田野的果樹(shù)的菊花
（2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住？
（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三.總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四.反復(fù)誦讀，體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀）
五.作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇7
一、激情導(dǎo)入
上課前，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎？
我說(shuō)春風(fēng)，你對(duì)——（秋雨），我說(shuō)春風(fēng)陣陣，你對(duì)——（秋雨綿綿），我說(shuō)春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏，你對(duì)——（秋雨綿綿聆聽(tīng)一首豐收的樂(lè)曲）。
春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽(tīng)豐收的樂(lè)曲，可見(jiàn)，無(wú)論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。
二、回顧內(nèi)容
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機(jī)板書(shū)）
三、質(zhì)疑
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問(wèn)題。
四、品悟
1、自讀
要求：帶著自己最感興趣的問(wèn)題去默讀相關(guān)的段落，感覺(jué)秋雨的美麗與神奇，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，有不太明白的問(wèn)題，可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3、集體交流品悟
同學(xué)們，都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流，你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇。
（組織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）
（1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說(shuō)說(shuō)你的感悟吧。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺(jué)地帶來(lái)了清涼與溫柔，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感覺(jué)到它悄悄地向我們飄來(lái)了。
（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說(shuō)說(shuō)理由吧。
a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來(lái)吧。
b、紅紅的楓葉，郵來(lái)了涼爽。
秋雨踏著滿徑的落葉而來(lái)，他以火紅的楓葉做郵票，寄來(lái)了秋的問(wèn)候，你能看的懂這一封封信上寫(xiě)些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬(wàn)番問(wèn)候，看來(lái)片片落葉皆有情呀！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛(ài)讀讀這句話吧。
c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）
你們就好像爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ乃彀沿S收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
（3）菊花仙子，你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰(shuí)還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話的意思。
評(píng)價(jià)：大家積累的詞語(yǔ)可真多
置身在這美麗的畫(huà)卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中再一次感覺(jué)秋天的雨。
過(guò)渡：溫柔的秋雨帶來(lái)了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
（4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味勾住了？
過(guò)渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
（5）幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，冬天就要來(lái)了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說(shuō)些什么嗎？
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹(shù)媽媽與秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)話嗎？
師：小喜鵲你好，冬天快來(lái)了，趕緊做好過(guò)冬的準(zhǔn)備吧，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過(guò)寒冷的冬天，我們明年再見(jiàn)。”
師：楊樹(shù)柳樹(shù)媽媽，你們好，冬天快來(lái)了，快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。
“別擔(dān)心，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來(lái)一床厚厚的棉被的，再見(jiàn)了，樹(shù)媽媽。”
誰(shuí)替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說(shuō)說(shuō)話。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話中體會(huì)到什么？
小結(jié)過(guò)渡：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，多么神奇的秋雨呀，畫(huà)完了五彩的秋色，送來(lái)了香甜的氣味，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰(shuí)能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂(lè)的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌，你的詩(shī)意也一定隨秋雨飄起來(lái)了吧。說(shuō)說(shuō)秋雨在你心中的印象吧。
五、說(shuō)話訓(xùn)練（出示課件）讓學(xué)生把小詩(shī)補(bǔ)充完整
秋天的雨是一幅畫(huà)
一幅 的畫(huà)
秋天的雨是一首歌
一首 的歌
五、擴(kuò)展：秋雨就是一幅幅畫(huà)，一首首歌，秋天的雨蘊(yùn)藏一個(gè)個(gè)夢(mèng)，在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）
愛(ài)讀書(shū)的你 收集摘錄描寫(xiě)秋天的詞句。
愛(ài)觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛(ài)繪畫(huà)的你 畫(huà)一畫(huà)秋天的景色。
愛(ài)習(xí)作的你 寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨秋色。
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的'，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。
2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng)編。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀察導(dǎo)入。
(1)教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。
(2)蒼耳子是顆很特別的植物，有個(gè)故事就是講它的特別之處的，我們一起來(lái)看看。
2.閱讀幼兒用書(shū)。
(1)幼兒閱讀幼兒用書(shū)p8頁(yè)《騎“白馬”的蒼耳》故事。
(2)師：請(qǐng)你們告訴我蒼耳子的特別故事。
(3)幼兒把自己多故事的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。
(4)教師講故事。
(5)故事里的白馬是誰(shuí)?
(6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?
小結(jié)：原來(lái)蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動(dòng)物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)成一個(gè)新的植株。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。
小蒼耳會(huì)到哪里安家呢?他還會(huì)遇到什么人還會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你猜想一下，然后把你的猜想畫(huà)下來(lái)吧。
5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。
活動(dòng)拓展：
了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些?
教學(xué)反思：
注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完蒼耳的傳播方式之后，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，體會(huì)歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。我認(rèn)為最大的遺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不夠充足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多，所以處理得不夠細(xì)致。
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇10
一,教材簡(jiǎn)析:
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天.作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng), 植物忙碌的情景.描繪出了一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天.作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特,秋景的美麗,秋天的快樂(lè).或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感.
二,設(shè)計(jì)理念:
1,營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性.
2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成.
3,正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.
三,教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)寫(xiě)本課生字詞.
2,理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
3,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
四,教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確,流利有感情地讀好課文.
難點(diǎn):感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情.
五,課前準(zhǔn)備
1,多媒體課件.
2,學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句.
六,教學(xué)過(guò)程:
一,激趣揭題.
1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 學(xué)生暢所欲言.
(板書(shū)課題:秋天的雨.)
2,今天我們來(lái)欣賞欣賞秋天的雨.
初讀課文.
1,出示學(xué)習(xí)要求:
⑴ 小聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ).
⑵ 跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思.
⑶ 當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字.
2,檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況:
⑴ 正音,尤其注意:趁——趙,銜——街,喇——刺,裳——常.
⑵ 多種形式抽讀詞語(yǔ):
菠蘿,涼爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,頻頻點(diǎn)頭,五彩繽紛,橙紅色,扇哪扇哪,扇子,鑰匙.
3,再讀課文.想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨
引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答.
⑴ 秋天的雨,是一把鑰匙.
⑵ 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
⑶ 秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了.
⑸ 秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
三,交流,品讀,體秋意
1,抓"鑰匙",悟秋意:
⑴ 課件出示:第一自然段,齊讀.
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門,有人說(shuō):"書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門."
出示課件:你認(rèn)為"___ 是一把鑰匙,它打開(kāi)了___ 的大門".
⑵ 你想提出什么問(wèn)題
預(yù)設(shè):① 為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢
說(shuō)秋雨帶著"清涼",可又為什么說(shuō)它還帶著"溫柔"呢
a 夏天的雨給你什么印象呢 (狂暴,猛烈)
b 冬雨呢 (寒冷,刺骨)
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點(diǎn).
出示課件:"秋雨是___ 的".(秋雨是涼涼的,細(xì)細(xì)的,輕輕的,柔柔的,爽爽的,潤(rùn)潤(rùn)的……)
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的,通往豐收的大門.多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀.
2,抓"五彩繽紛",賞秋色:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛"是什么樣子的
學(xué)生讀第二自然段,勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).
⑵ 交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子.
它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)."五彩繽紛"就只有這些顏色嗎 還有那些呢
出示課件:
"它把__色給了"___,____."理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富,色彩的絢麗,形狀的多姿.
⑶ 品讀:
① "你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱."
a,生自讀.
b,出示"銀杏葉",結(jié)合圖畫(huà),理解"扇子".
c,指導(dǎo)讀;指名讀.如果我把"扇哪扇哪"去掉,行嗎 為什么
② "它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽."
a,為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢
b,想象畫(huà)面,讀著讀著,你好像看見(jiàn)了什么
c,齊讀.(慢,輕,柔)
③ "橙紅色是給果樹(shù)的,橘子,柿(shì)子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?"
a,理解,想象"你擠我碰爭(zhēng)"
b,帶著豐收的喜悅齊讀這句.
④ "菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭."
a,講述:秋風(fēng)輕輕地吹,秋雨細(xì)細(xì)地下,一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低頭……千姿百態(tài),漂亮極了.
b,學(xué)生美美地齊讀.
過(guò)渡:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫(huà)卷呀!讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì).
⑷ 練習(xí)背誦,指名試背.
3,抓"氣味",品秋香:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,藏著非常好聞的氣味."齊讀.閉上眼睛,想象感受,你聞到了什么好聞的氣味
⑵ 同學(xué)們,假如此時(shí)你就在果樹(shù)下,花叢中,最想做的事是什么
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀.這么多誘人的氣味兒!難怪小朋友的腳都被那香味勾住了,舍不得離開(kāi)呢!讓我們把這份豐收的喜悅讀出來(lái)吧!
⑷ 仿寫(xiě):
出示例句:秋天的雨,把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒.你們仿照這個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的水果行嗎
4,抓"小喇叭",聽(tīng)秋聲:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了."
同學(xué)們,我們也來(lái)幫幫秋雨的忙,做個(gè)"小喇叭"到處去廣播吧.
⑵ 演讀課文內(nèi)容:
① 小聲齊讀第四自然段.
② 我們來(lái)演演課文的內(nèi)容,好嗎
③ 生自主選擇喜愛(ài)的動(dòng)植物練讀.
預(yù)設(shè):a,誰(shuí)是小喜鵲 你造房子這么辛苦,累不累
b,小松鼠在哪兒呢 冬天快要來(lái)了,你在干什么呢
c,誰(shuí)是小青蛙呢 看看你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒再挖不行嗎
d,松樹(shù),柏樹(shù)你們?cè)诟墒裁?……
⑤ 是呀,聽(tīng)到小喇叭捎來(lái)的消息,動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬呢!多么快樂(lè)的景象呀!就讓我們快樂(lè)的讀讀吧!
過(guò)度:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開(kāi)了秋天的大門,讓我們看到了美麗的秋色,聞到了那誘人的芳香,還聽(tīng)到了那充滿關(guān)愛(ài)的聲音.同學(xué)們,此時(shí),你想對(duì)秋雨說(shuō)些什么呢
讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段.)
三,深化,拓展,抒秋情
1,出示課件:"秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌."感情朗讀.
2,出示課件:"秋天的雨,還帶給__ 的是一首__ 的歌."學(xué)生交流,教師在黑板上板書(shū).
3, 總結(jié):古往今來(lái),秋天是一曲唱不完的歌,是一首誦不盡的詩(shī).古人曾留下"落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色","停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花","一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)","山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹(shù)深紅出淺黃"等千古名句,同學(xué)們,拿起我們的筆,去描繪充滿詩(shī)情畫(huà)意的秋天吧!
4,小練筆:
這個(gè)秋天你觀察到了什么,感受到了什么呢 請(qǐng)你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!
板書(shū) 是 鑰匙
有 顏料
秋天的雨 藏 氣味 是一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌
吹 喇叭
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇11
一直以來(lái)這樣的出場(chǎng)，總是滴水不漏的設(shè)計(jì)，總想以最完美的過(guò)程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂(lè)此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個(gè)不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)風(fēng)雨，覺(jué)得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)主動(dòng)，也許會(huì)是另一種局面吧。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的'出場(chǎng)遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛！教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好；沒(méi)有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會(huì)找回，得到的也許將來(lái)會(huì)是意想不到的驚喜。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了花期。但只要根還在，明年的春天還會(huì)有花開(kāi)。
《秋天的雨》教案第一課時(shí) 篇12
1、讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫(huà)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。如果有條件，教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有12個(gè)。如“扇” 是多音字，還可以讀 shn。“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。
3、課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)。初讀課文，在了解大意后，可讓學(xué)生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。這是教學(xué)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天。可以提一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，如：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢？課文寫(xiě)秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物？冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？”討論時(shí)學(xué)生可以交流各自的體驗(yàn)和收集到的與秋天有關(guān)的資料，以幫助對(duì)課文的理解。
4、學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開(kāi)了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累。
5、這篇課文所描寫(xiě)的畫(huà)面都很美，非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以通過(guò)課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來(lái)，也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享，還可以配樂(lè)朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。
6、這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫(xiě)秋天的文章，收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)要求，只是作為示例，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，圍繞秋天，開(kāi)展一些活動(dòng)。