三年級語文上冊第一單元教學設計（通用3篇）

三年級語文上冊第一單元教學設計 篇1

　　培養良好的學習習慣（五）

　　教學要求：

　　1.認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項

　　2.懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養認真寫鋼筆字的習慣。

　　3.了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養學生認真寫毛筆字的良好習慣。

　　4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

　　教學難點：

　　激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

　　第一課時

　　一、引入新課

　　同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

　　二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。  （教師講解鋼筆的組成）

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1.觀察第一頁插圖。

　　怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

　　學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。

　　教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結

　　我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、指導看第四頁圖

　　1.上圖    

　　圖上是誰，他們在干什么？

　　2.左下圖     

　　圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？

　　教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

　　教師點撥：

　　同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

　　3.右下圖

　　小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

　　二、欣賞作品

　　1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

　　2、你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

　　3、你知道有哪些書法家？

　　過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

　　4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

　　三、總結

　　今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字

　　《1、讓我們蕩起雙槳》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情感。

　　重難點：

　　指導朗讀并啟發學生展開想象，感受童年生活的精彩和歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 創設情境，激情導入

　　一支美妙的旋律，譜寫著熱愛、追求和向往；一曲動人的歌曲，傳唱著理想、幸福與希     望。它伴隨幾代人的成長，回響在許多人的心上。它就是著名詞作家喬羽爺爺所寫的《讓我們蕩起雙槳》，今天，讓我們一起走進這首小詩，去感受它永恒的魅力。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀課文，注意讀準字音

　　2、出示詞語

　　雙槳 綠樹紅墻 輕輕 倒映 幸福

　　環繞 四周 涼爽

　　灑

　　指名讀 齊讀

　　3、指名讀課文，相機正音

　　4、通過讀詩，大家知道了什么？生交流

　　一群少先隊員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂。

　　現在，就讓我們也加入他們行列，與他們一起到北海泛舟去吧。

　　三、 問題引領，深入感受

　　1、“我們”在什么時候蕩起了雙槳，從哪句可以看出來？默讀課文，邊讀邊想，找到相關語句勾畫下來。

　　2、當你們做完了一天的功課，是怎么樣的心情？都會玩些什么？（生自由說）

　　痛痛快快玩，自由自在地歡樂，這就是盡情歡樂。

　　帶著你們的體驗和感受，好好讀一讀。

　　四、 入情入境，讀中感受

　　1、學習第一節

　　“讓我們蕩起雙槳……綠樹紅墻”

　　你讀到這些詩句的時候，眼前一定會出現一幅美麗的畫面，能給大家說一說，這畫美在哪兒嗎？（隨機理解“倒映”“環繞”）

　　我們置身在如此優美的環境中，怎能不感到快樂。

　　讓我們再來關注“蕩起”和“推開”這兩個動詞，你體會到什么？

　　“推開”本是人的動作，把小船當成人來寫，感受到船兒慢慢行進在平靜的水面上；從“蕩起”可以感受到小朋友蕩舟的動作輕快，情緒歡快。

　　劃著幾條小船蕩漾在碧波上，欣賞如畫的美景，怎能不感到快樂？指導讀書

　　2、過渡：還有讓你感受到快樂氣息的語句嗎?

　　學習第二小節

　　“紅領巾迎著太陽……歌唱”

　　抓“愉快歌唱”體會小伙伴心情愉快，這愉快的歌聲把水中的魚兒都吸引過來，魚兒真的會望著“我們”，傾聽“我們”的歌聲嗎？誰來讀讀這四句詩句，讀出少先隊員的高興和愉快？

　　預設：抓“悄悄地”，輕讀

　　我們的歌聲太愉快了，太動聽了，連水中的魚兒都情不自禁放輕了動作，生怕打擾我們。

　　再靜下心讀一讀這幾行詩句，如果你是畫家，你還會給這美麗的畫卷增添什么？

　　3、學習第三節

　　盡情歡樂的少先隊員在想：是誰給“我們”安排下幸福生活？結合整首詩，結合你的生活實際，你會給出怎樣的答案？

　　關愛我們的父母、老師、祖國……

　　這首歌創作之時，我們的新中國剛剛成立五周年，少先兒童在新中國和共產黨的光輝下健康成長，他們快樂地泛舟北海，怎能不感謝我們的祖國，我們的黨？

　　4、細讀這三節詩句，你有什么發現？

　　反復的修辭手法，詩歌創作中人們常常使用這樣的手法使詩句讀起來更有節奏和韻律美。

　　再次誦讀，感受少先隊員的歡樂和幸福

　　五、 出示資料，總結全文

　　本文是電影《祖國的花朵》中的主題曲，這部電影是1955年拍攝完成的新中國第一部兒童影片，它真實表現了20世紀50年代少年兒童的生活，再現了孩子精彩的童年。這首歌更是家喻戶曉，伴隨一代代兒童成長，成為50多年來傳唱不衰的經典。

　　六、 作業設計，延伸拓展

　　1、學唱歌曲

　　2、假日，去公園劃劃船，唱唱歌，交流感受。

　　七、板書：

　　讓我們蕩起雙槳

　　愉快 歡樂 幸福

　　《2、學會查“無字詞典”》

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重點：

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經歷。

　　二、初讀感知

　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）字詞情況檢查

　　（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

　　三、設置懸念

　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？

　　1、自由讀第9自然段，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

　　有字詞典？無字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

　　5、自讀第1~5自然段，讀準生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

　　第二課時

　　一、復習導入，細續體會

　　1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？[出處 小精靈 兒童資訊站]

　　2、再指名讀第1~5自然段

　　爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

　　3、討論交流

　　板書：驕陽似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？

　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

　　板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

　　4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？

　　生可能會回答：

　　太陽當頭身上曬得火辣辣的

　　烈日當空同學們身上滿頭是汗

　　烈日當空地上曬得發燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說的話

　　講：這不是……嗎？是一句反問句

　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

　　6、指名朗讀第3~5三個重點段

　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學了這一節，你知道了什么？

　　要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

　　二、精讀第6~8自然段，進一步體會無字詞典。

　　1、自由輕聲讀第6~8自然段

　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？[

　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

　　把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

　　4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

　　①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

　　（百花盛開，百花爭艷）

　　②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

　　③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

　　三、回復讀第9自然段，深化感受。

　　1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

　　“無字詞典”指現實生活。

　　查“無字詞典”就是要怎樣做？

　　學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

　　指讀，評議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說的話。

　　3、總結全文

　　四、作業

　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

　　3、結合生活現象，寫出詞語

　　4、描紅

　　5、抄寫詞語

　　6、擴詞

　　查典

　　聰岸音

　　五、板書：

　　學會查“無字詞典”

　　驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫

　　驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂

　　有字詞典 現代漢語詞典            

　　無字詞典 來自生活 來自自然

　　不僅……而且……

　　《3、古詩兩首》

　　教學目標:

　　1. 認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

　　2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。

　　3.培養背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學重點:

　　會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.

　　教學難點:

　　感受詩中表現秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

　　教學準備:

　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片。

　　2.朗誦的背景音樂。

　　課時安排: 2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　1.創設情境，激發興趣

　　教師出示掛圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

　　2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意

　　（1）自己讀，定位識字，讀準字音。

　　（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

　　（3）小組讀，合作學習，理解詞義。

　　注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

　　小結:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發現。

　　3.再讀感悟，背誦古詩

　　（1）播放古典音樂，用優美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）

　　（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）

　　4.指導寫字

　　（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。

　　（2）“車”字的下橫要寫得伸展。

　　5.拓展活動

　　（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字，并能根據自己對課文的理解，結合生活經驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際，

　　（2）背一背

　　《山居秋暝》（節選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。

　　第二課時

　　一、 激趣導入，感受魅力。

　　1、導語：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當地三百余名橋之首，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發著怎樣的魅力呢？這節課，咱們將一同去感受。

　　2、板書課題。

　　3、釋題。

　　二、讀通詩句，初步感知。

　　過渡語：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學習之前，我們先來聽一聽？

　　1、課件出示古詩內容，聆聽范讀。

　　你們也想來讀一讀嗎？

　　為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個小建議，待會，同學們先一個人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順，明白了嗎？

　　2、學生朗讀。

　　⑴分男女生朗讀。

　　⑵指名朗讀。

　　三、賞析品味，體會意境。

　　過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學好古詩，咱們就得細細地去體會這其中的感情，只有理解了古詩所包含的意義才能更好的體會它所要表達的感情。下面我們進一步學習古詩，走進詩人的內心世界。

　　1、課件出示“月落烏啼霜滿天”學生試理解“月落”和“烏啼”以及“霜滿天”的意思。

　　2、學生根據句中詞語意思，試說詩句意思。

　　3、用以上方法逐句分析古詩。

　　4、自由誦讀古詩。

　　5、教師配樂吟誦古詩，學生閉眼想象詩文所描繪的畫面。

　　6、你覺得詩人此時心情怎樣？你是從哪里知道的？

　　通過學習，我們一步一步走近了這位詩人，也走進了他的內心世界。同學們，你們想進一步了解了解這位著名的詩人嗎？

　　7、介紹作者。

　　進一步認識了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時的心情。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎？哪位同學能自告奮勇地試試？

　　8、指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。

　　9、作者在詩中沒有寫一句傷感失落的話，但通過八種景物，描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖，傳達出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學們，以后在你們的習作中也可以運用這種寫作方法，增添文章色彩。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　過渡句：同學們，張繼借《楓橋夜泊》抒發了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？

　　1、說一說：你還知道哪些帶有“愁”字的詩句？

　　2、你想對這些充滿愁緒的詩人說些什么？

　　大家說的真好！

　　3、教師小結如何正確面對挫折。

　　人生不是一帆風順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發。而張繼呢，變愁為詩，留下了這千古絕唱。

　　4、全班齊聲背誦詩文，結束本課。

　　播放樂曲《平湖秋月》

　　師：同學們，最后讓我們在這優美的樂曲聲中背誦全詩結束我們今天的課程。

　　《4、做一片美的葉子》

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：感悟樹葉的精神。

　　教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

　　課前準備：搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、調動積累，激趣揭題。

　　1.同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？

　　2.指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

　　3.指名上臺介紹。

　　4.這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調查結果。

　　5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

　　二、初讀課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自學課文，出示自學要求：

　　（1）讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。

　　（2）給課文標上自然段序號。

　　（3）讀順句子，讀通課文。

　　3、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

　　4、查自學效果。

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。（重點讀準前、后鼻音、翹舌音）

　　（2）出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。

　　（3）運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。[

　　5、文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

　　（板書：遠望大樹近觀樹葉抒發感情）

　　6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

　　三、精讀感悟第一~二自然段

　　1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

　　2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

　　比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

　　3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現出一幅美麗的圖畫。

　　4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。　

　　四、識記生字、指導書寫

　　1、出示文中的生字“態、各、異、汁”，學寫生字。

　　（1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？

　　（2）仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”區別字形：異—導；汁——計。

　　（3）這些生字還可以組哪些詞語？

　　（4）老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

　　（5）學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示生字詞語，讀一讀：

　　奉獻肥美飄零回歸

　　整體輸送茁壯蔥翠

　　2、激趣入題

　　（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

　　（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀

　　二、精讀課文

　　1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？

　　2、課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

　　a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

　　引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？

　　引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、賞讀課文

　　1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

　　b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”

　　c設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結：對，無私奉獻就是一種美！

　　四、讀文明理

　　1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2、引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

　　3、動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結

　　假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

　　五、指導書寫生字

　　1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

　　2、怎樣識記這些字？

　　3、特別提醒：“己”的筆順和區別“已”。

　　老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

　　4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

　　六、作業布置：

　　1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習3）

　　2、收集樹葉

　　七、板書設計：

　　4、做一片美的葉子

　　遠望一棵大樹

　　↑│

　　為大樹而生結為整體

　　│↓

　　近看每片葉子

三年級語文上冊第一單元教學設計 篇2

　　1、我們的民族小學           第1周1節

　　第一課時

　　學習目標

　　1. 認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

　　2. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3. 背誦自己喜歡的部分課文

　　教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　教學過程：

　　舉行“民族風情”展示會

　　1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3.評選最佳學生，頒發小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）   絨球花       傣（dǎi）族    景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族     德昂（áng）族         絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶        孔雀舞        摔跤（jiāo）    山貍

　　第四自然段：鳳尾竹      搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、  指名讀生字，新詞。

　　2、  指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時                              第 1周2節

　　學習目標

　　1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文

　　教學過程：

　　復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　板書：        1、我們的民族小學

　　穿戴不同           語言不同

　　共同學習           共同游戲

　　熱愛團結

　　2 金色草地             第1周3節

　　第一課時

　　學習目標：

　　1. 認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍    一本正經     謝寥（liào）沙    絨毛    假裝    釣（diào）魚

　　觀察     花瓣        合攏（lǒng）    手掌       有趣

　　讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　學生描述。

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3. 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

　　第二課時                                 第 1周3節

　　學習目標：

　　1.能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點：解釋草地變顏色的原因。

　　教學過程：

　　復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　a.學生讀課文。

　　b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像                  ，可以         、         。

　　早晨，花朵          ，               ，草地就               ；

　　中午，花朵          ，它是             ，草地就               ；

　　傍晚，花朵又          ，草地就               。

　　d.誰可以不看提示，自己解釋？

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　板書：         2、金色的草地

　　玩耍             綠色

　　快樂             草地

　　3 爬天都峰             第 1周5節

　　第一課時

　　1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　教學重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　教學過程：

　　以舊引新，扣題導入

　　1.記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　自讀課文，學習生字

　　1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4.檢查生字詞自學情況。

　　a.         小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　b.        全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　c.         小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　通讀課文，感知大意

　　1.指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　指導寫字，掌握筆順

　　1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2.指導學生觀察、書寫其余生字。

　　布置作業

　　1.正確、較流利地朗讀課文。

　　2.抄寫本課的生字和詞語。

　　3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時                               第2周1節

　　教學目的：

　　1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　教學重難點：培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　教學過程：

　　緊扣課題，承前啟后

　　1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

　　學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2.結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

　　4.“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　a. 學生讀書圈劃。

　　b. 學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

　　1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　總結課文，明白道理

　　讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　板書：          3、爬天都峰

　　又高又陡

　　奮力向上             互相鼓勵 戰勝困難

　　相互道謝

　　4*   槐鄉的孩子          第2周2節

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重難點：讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　教學過程：

　　談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　初讀細讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.討論：

　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　欣賞評價，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書：        4、槐鄉的孩子

　　男孩   爬    削

　　女孩   撿    塞                 快樂

　　滿載而歸

　　語文園地一                            第2周3節

　　第一課時

　　學習目標

　　1.交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

　　教學重難點：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　教學過程：

　　1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　……

　　2.全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　3.共同評議。

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時                             第2周4節

　　教學目的：

　　1、 培養學生良好的學習習慣。

　　2、 發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　3、 讀“認”，發現和運用識字方法。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　我的發現。

　　1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

　　交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4.齊讀鞏固。

　　讀讀認認

　　1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2.比賽：誰讀得正確、流利。

　　3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。

　　總結：   這節課你有什么收獲？

　　第三課時                              第2周5節

　　教學目的：

　　1. 培養學生良好的學習習慣。

　　2. 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養學生的能力。

　　教學重難點：積極參與展示活動

　　教學過程：

　　讀讀背背

　　1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4.師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

　　5.競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　展示臺

　　1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　2.班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4.評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

　　總結：你有什么收獲？

三年級語文上冊第一單元教學設計 篇3

　　第一單元教材分析

　　一、教材簡析：

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　二、單元教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3.掌握36個生字和46個詞語。

　　三、教學重點：

　　1.了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

　　2.培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

　　4.培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

　　四、教學難點；

　　理解課文內容，體會我國各族兒童在友愛與團結。

　　五、課時安排：

　　《我們的民族小學》（2課時）            《金色的草地》（2課時）

　　《爬天都峰》（2課時）                     《槐鄉的孩子》（1課時）  

　　《語文園地一》         口語交際1課時     習作1課時     基礎訓練1課時   

　　1.我們的民族小學

　　一、學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　二、教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內容，積累優美詞句。

　　三、教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　四、教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。

　　五、教學準備：

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

　　3.詞語卡片。

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　二.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　三.評選最佳學生，頒發小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　四、自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　五、分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　d.配樂朗讀這一段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　四、作業

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　八、小結

　　民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

　　九、板書設計：                    穿戴

　　1、我們的民族小學            學校       好朋友

　　語言

　　2、金色的草地

　　一、教學目標：

　　1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　3. 學習本課的11個生字。

　　二、教學重點：

　　1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2. 學習本課的11個生字。

　　三、教學難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　四、教學方法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

　　五、教學準備

　　課件、蒲公英的實物、圖片

　　六、教學時間：

　　2課時。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一） 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

　　1、 出示圖片：蒲公英

　　同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、 交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3、 板書課題：金黃的草地

　　（1） 質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　　（2） 聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　（二） 學習生字、新詞。

　　1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、 檢查，重點指導。

　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

　　（三）初讀課文，了解內容。

　　1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2、 給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

　　板書設計：

　　蒲公英

　　（早晨）　（中午）　（傍晚）

　　綠　　金色的草地 　　綠

　　第二課時

　　（一）導入新課。

　　1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2、 看完畫面，給你留下了什么印象？

　　3、 板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　（二）細讀課文，體會情感。

　　1、 學習第一、第二自然段。

　　（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2） 指名讀，評讀。

　　（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　　（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

　　出示實物，讓學生參與進來感受。

　　（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2、 學習第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

　　（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

　　（2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

　　（3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　（4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？

　　（5） 為什么“我們”不再揪它了？

　　（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？

　　八、總結課文、 升華情感。

　　1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。

　　2、只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。

　　九、　板書設計：

　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚

　　綠色　　　　　金色　　　　　綠色

　　合　　　　　　張　　　　　　合

　　蒲公英會合攏

　　3、爬天都峰

　　一、學習目標

　　1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　二、教學重點：

　　1、識字、寫字、理解詞語。

　　2、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　三、教學難點：

　　懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　四、教學方法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

　　五、教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

　　六、教學時間：2課時。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一）　一以舊引新，扣題導入

　　1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬天都峰

　　（二）自讀課文，學習生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學情況。

　　a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　（三）通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　（四）指導寫字，掌握筆順

　　1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2、指導學生觀察、書寫其余生字。

　　（五）　布置作業

　　1、正確、較流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字、詞。

　　3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　（一）緊扣課題，承前啟后

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

　　學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

　　a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。

　　b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

　　4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　a. 學生讀書圈劃。

　　b. 學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　（三）啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

　　1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

　　b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　（四），明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　（五）課外延伸，交流課余生活

　　1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　2、指名交流，師生評議。

　　八、總結課文：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

　　九、板書設計：

　　奮力

　　一會兒…….一會兒            勇氣

　　3、爬天都峰              手腳并用                          從別人身上吸取力量

　　（高 陡）                 爬呀爬

　　終于爬上頂峰

　　4、槐鄉的孩子

　　一、教學目標：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　4、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　二、教學重點：

　　正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。。掌握生字詞。

　　三、教學難點：學會閱讀

　　四、教學方法：讀----思---發表見解---體會---再讀

　　五、教學準備：槐樹、槐花圖片。

　　六、教學時間：1課時

　　七、教學過程：

　　（一）談話導入。

　　1、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

　　2、順勢切入。

　　今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

　　(二)初讀課文。

　　1、自學課文：⑴默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。

　　⑵劃出哪些不懂的地方。

　　⑶槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？

　　2、小組合作學習：①試讀課文，互相糾正讀音。

　　②交流在預習中不懂的地方。

　　(三)研讀課文。

　　1、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？

　　隨學生回答，相機點撥。

　　2、又有哪些問題沒有解決？

　　師生共同討論解決問題。

　　3、你覺得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

　　4、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

　　八、總結課文

　　同學們在生活中也要積極參加一些力所能極的勞動，你會體會到勞動給人帶來的快樂 。

　　九、板書設計：

　　4、槐鄉的孩子      鉤       槐米        換學費

　　《槐鄉的孩子》教后反思

　　課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

　　語文園地一

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標•習作

　　教材簡析

　　本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

　　教學目標：

　　1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

　　2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

　　教學建議：

　　1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

　　2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

　　3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

　　習作設計

　　一、想一想

　　同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1、自主學習、合作學習

　　（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

　　（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2、教師巡視指導

　　（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

　　（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

　　三、寫一寫

　　開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

　　1、要把想說的事情寫清楚。

　　2、要把話寫通順。

　　3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業：背誦古詩