一、談話，簡介童第周

　　童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創者。

　　今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。

　　二、學習新課

　　（一）借助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

　　（二）指名讀書，訂正讀音。

　　“僻”讀pì，不要讀bì。“績”讀jì，不讀jī。

　　（三）讀本課的生字詞，讀準字音。

　　出示字詞卡片認讀。基礎、期末、考試、平均、成績、退學、發憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。

　　（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文理解。

　　發憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

　　（五）讀書理清文章的思路。

　　1.全文共有幾個自然段。（6個。）

　　2.寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。

　　（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內容。

　　三、鞏固練習

　　（一）讀書。

　　（二）讀詞語。

　　（三）預習生字的字形。

　　一、談話

　　這節課我們繼續學習《一定要爭氣》這篇課文。

　　二、學習新課

　　（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。

　　第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

　　第2自然段，講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。

　　第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

　　第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。

　　第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。

　　第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。

　　（二）從課文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續學習。

　　（三）學習1～3自然段。

　　1.學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內容的關系。

　　2.學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學習跟不上，經過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學習。）

　　3.學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的？（發憤學習。）②“發憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發憤學習的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發現，把路燈關了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發憤學習。）④經過半年的努力，結果怎樣？（取得了優異成績，數學還考了100分。）⑤為什么在半年之內童第周能取得這么好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。

　　4.總結學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。

　　（四）學習4～6自然段。

　　1.按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→為什么會有這樣的結果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）

　　2.討論發言。

　　3.讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）

　　4.理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）

　　（五）課文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現。）

　　（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）

　　（七）讀書。

　　三、總結

　　（一）看板書總結課文內容。

　　（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發？

　　板書設計 

　　一、復習

　　（一）檢查讀書。

　　（二）認讀生字卡片。

　　二、學習新課，記憶分析生字的字形

　　（一）“末”字的第二筆橫比第一筆橫要短。

　　（二）“考”字不要多筆畫防止寫成。

　　（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。

　　（四）“瞧”字是左右結構，“灬”在“隹”的下面。

　　（五）區分“憤”、“奮”的字義。

　　（六）區分“需”、“須”的字義。

　　三、指導書寫

　　注意字的間架結構，把字寫工整，正確。

　　四、處理課后作業 

　　（一）指導造句：

　　耐心——

　　鉆研——

　　（二）聽寫詞語。

　　（曹香榮）

一定要爭氣 篇8

　　教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。

　　教學過程

　　課前談話：

　　師：同學們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充實例]

　　師：老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　［上課］

　　師：現在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。

　　請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩。

　　請大家齊讀課題

　　師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學讀生詞。

　　師：同學們讀得正確、聲音響亮。

　　師：通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

　　生1：為自己。

　　生2：為中國人。

　　師：誰能完整地說一句話。

　　生3：童第周為自己、為中國人爭氣。

　　師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。

　　（教師巡視指導讀書方法）

　　師：請各學習小組討論交流自己的想法。

　　師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。

　　生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點兒書。

　　師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？

　　生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。

　　師：同意他意見的請舉手。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

　　師：誰來談談讀完這段后自己的感想？

　　生1：我很同情他。

　　師：為什么？

　　生1：他家里窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。

　　師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯系起來！

　　生2：我很佩服他。

　　師：為什么？

　　生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！

　　師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生1評：老師讀得很有語氣！

　　生2：老師讀得有感情。

　　生3：老師讀出了對童第周的同情。

　　生4：老師讀出了對童第周的佩服。

　　師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　學生齊聲說想。

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

　　學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。

　　師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？

　　請你說一下。

　　生1：他更加發憤學習了！

　　師：誰還有補充？

　　生2：第二學期……（生讀第三自然段作答）

　　師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談談自己的感想？

　　生1：我很佩服他。

　　師：談談你佩服他的原因行嗎？

　　生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

　　生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！

　　生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數學還考了一百分。

　　生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。

　　師：他怎么說的？

　　生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。

　　師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　師：誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

　　學生讀得很有感情。

　　師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。

　　師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？

　　（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：

　　“更加發憤學習”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學習”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經過努力一定也能辦到”分頁標題#e#

　　師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　生：我覺得童第周心想這一句應該聲音小點，因為是心里想的。

　　師：對！說得好！請你讀一下好嗎？

　　學生讀這句話。

　　師：大家說讀得怎么樣？

　　生：再激動點更好？

　　師：請你讀一下。

　　另一學生讀

　　師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

　　童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。

　　（學生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）

　　師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

　　師：比賽馬上開始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

　　各位裁判認真聽，認真評。要先肯定優點，再指出不足的地方。

　　三位選手朗讀后，請第4小組選出的裁判長評議。分頁標題#e#

　　生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落后時，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應小聲點。

　　第二小組讀得非常好，讀出了實驗的`難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點。

　　第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動，可聲音還是太響了，再低點更好了。

　　師：那你認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

　　生1：我們認為第二組是冠軍。

　　師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談談你為什么讀得這么好？

　　生：同學們輔導得好。

　　師：還很謙虛，課文好嗎？

　　生：課文好，很感人，我們認為讀的時候要強調實驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學習時畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學們誰都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”我們想到童第周真的為中國人爭了氣，我們也很激動，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動的心情。

　　我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

　　生1：要考一百分就要發憤學習。

　　生2：要實現自己的理想就要努力。

　　生3：我要學習童第周。

　　師：說得很好！老師學習了童第周的故事后，想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

　　在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒。可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

　　請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

　　下課！

一定要爭氣 篇9

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　會寫9個生字。

　　教學難點：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、培養學生的愛國主義情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、疑問激趣，揭示課題

　　同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？

　　今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

　　3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結。

　　三、細讀課文，重點體會

　　1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。

　　① 童第周為什么要為中國人爭氣？

　　② 是怎樣爭氣的？

　　2、請各學習小組討論交流自己的想法。

　　3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。

　　4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的？怎么做的？

　　誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。

　　5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？

　　誰能把教授的話在感情的讀出來。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　在我們這個世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。

　　五、實踐活動

　　請同學們課后收集這些人物的有關材料，做一期手抄報。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、深入體會，概述全文

　　1、自由讀課文后，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。

　　2、學生講述后互評。

　　3、師評。

　　二、認讀生字，指導書寫

　　1、學生自讀要求認識的生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。

　　4、指導書寫“舊、跟、敗、爭、術、苦”等字。

　　5、學生書寫，教師巡視。

　　6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空

　　7、獨立完成“自選詞語”

　　三、總結拓展，布置作業

　　1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。

　　2、請同學們把自己感想寫下來。

一定要爭氣 篇10

　　教授題目：人教版六年制小學語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}

　　教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：導入  新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

　　教學過程 

　　一、課前讀話：

　　1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。

　　2 老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　二、談話導入  新課,板書課題,檢查預習

　　1 同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。

　　2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

　　請大家齊讀課題

　　3 [出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

　　同學們讀得正確、流利、聲音響亮。

　　4 通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

　　三、讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

　　1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

　　[教師巡視指導讀書方法]

　　2 請各學習小組討論交流自己的想法。

　　3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

　　同意他意見的請舉手。

　　4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

　　誰來談談讀完這段后自己的感想？

　　5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生評

　　師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

　　7 學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。

　　8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談談自己的感想？

　　10 同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　11 誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

　　12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　13 引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

　　四、學法遷移

　　1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

　　邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

　　2 請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習

　　3 同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

　　［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］

　　4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

　　5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。

　　6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

　　7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？

　　五、歸納總結

　　同學們,書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

　　老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

　　在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

　　請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

　　[下課！]

　　第二課時

　　教學內容

　　回顧課文，加深理解，綜合訓練

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　2 教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

　　二新授

　　(一)深入體會課文

　　1 請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

　　學生練習教師巡視

　　2 學生講述后讓學生評論.

　　3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

　　指名說。

　　4 教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

　　(二)綜合訓練

　　1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。

　　2 請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。

　　學生批改教師巡視。

　　3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！

　　誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

　　4 寫生字，做作業 也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一講。

　　學生上臺講故事（略）

　　三、總結拓展,布置作業 

　　同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。

　　教后記：

　　利用精讀課文培養小學三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

　　第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

　　第二、培養學生自主精讀一篇課文的基本策略。

　　課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

　　課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。

　　課后延伸，遷移發展——學生積累文本精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

　　第三、培養學生精讀重點段落的基本策略

　　讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。

　　讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發言。

　　匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

　　評價與點撥——在學生交流、研讀后，根據學習目標、任務，教師組織學生采取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導向作用 ◆

一定要爭氣 篇11

　　《一定要爭氣》是九年義務教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓練重點，通過理解關鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓練。重點段落在第二、三結構段，基本教學模式設想如下： 

　　一、簡介課題，感知整體 

　　課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

　　二、緣詞析句，捕捉內涵 

　　在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考·練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。 

　　1.“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。 

　　2.“第三學期，童第周更加發憤學習。”（“發憤”的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。講讀時引導學生：①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。②童第周是怎樣發憤學習的？讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的？④童第周發憤學習的結果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。）

　　3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。 

　　三、貫穿“爭氣”，加深理解全文 

　　圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考·練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。 

　　四、指導朗讀，體會情感 

　　學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。 

　　五、鞏固練習，落實訓練 

　　布置抄寫生字詞及課后“思考·練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。 ◆ 

一定要爭氣 篇12

　　廈門市同安洪溪小學 朱文傳

　　《一定要爭氣》是九年義務教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓練重點，通過理解關鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓練。重點段落在第二、三結構段，基本教學模式設想如下：

　　一、簡介課題，感知整體

　　課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

　　二、緣詞析句，捕捉內涵

　　在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考·練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。

　　1.“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。

　　2.“第三學期，童第周更加發憤學習。”（“發憤”的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。

　　講讀時引導學生：

　　①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。

　　②童第周是怎樣發憤學習的？讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。

　　③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的？

　　④童第周發憤學習的結果如何？

　　⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。）

　　3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。

　　①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）

　　②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）

　　③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）

　　④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。

　　三、貫穿“爭氣”，加深理解全文

　　圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考·練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。

　　四、指導朗讀，體會情感

　　學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。

　　五、鞏固練習，落實訓練

　　布置抄寫生字詞及課后“思考·練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。

一定要爭氣 篇13

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。

　　3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

　　教學重點與難點：

　　課前預習：收集有關童第周的資料。

　　浙江地圖

　　必查詞語：偏僻　勉強　發奮

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

　　3、默讀課文，思考課后問題1。

　　4、體會童第周發憤學習的精神。（具體表現）

　　5、正確抄寫詞語、生字。

　　教學過程：

　　一、析題

　　一定要爭氣

　　二、檢查預習

　　詞語（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”

　　課文

　　三、學習課文

　　簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

　　學習課文第一段。說說自己讀后的感受。

　　理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

　　口頭造句。

　　四、默讀課文思考：

　　課文寫了童第周那兩個時期的事？那幾個自然段是寫同一件事的？進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

　　深入研究課文第三自然段。

　　1、質疑

　　2、這一段是圍繞那一句展開的？令你最感動的是什么地方？理解體會——朗讀

　　說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　有感情的朗讀。

　　摘錄句子。

　　深入研究第三、四段。

　　讀一讀，說說自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復實踐）

　　利用網上資源介紹童第周。

　　說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

　　有感情的朗讀這一句話。

　　摘錄句子。

　　四、小結并作業。

　　第二課時

　　目標：

　　1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

　　2、在句子中體會“才”字的用法。

　　3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

　　教學過程：

　　一、復習詞語。

　　聽寫或根據意思寫詞語。

　　二、學習第一節課留下的一部分。

　　（略）

　　三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

　　1、童第周17歲才進中學。（與家境貧困、偏僻相呼應）

　　2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎差）

　　3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。（好不容易）

　　四、作業質疑

　　完成有關作業。

　　《一定要爭氣》是九年義務教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓練重點，通過理解關鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓練。重點段落在第二、三結構段，基本教學模式設想如下：

　　一、簡介課題，感知整體

　　課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

　　二、緣詞析句，捕捉內涵

　　在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考·練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。

　　1.“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。

　　2.“第三學期，童第周更加發憤學習。”（“發憤”的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。

　　講讀時引導學生：

　　①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。

　　②童第周是怎樣發憤學習的？讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。

　　③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的？

　　④童第周發憤學習的結果如何？

　　⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。）

　　3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”（童第周取得成功*的是什么？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。

　　①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）

　　②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）

　　③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）

　　④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。

　　三、貫穿“爭氣”，加深理解全文

　　圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考·練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。

　　四、指導朗讀，體會情感

　　學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。

　　五、鞏固練習，落實訓練

　　布置抄寫生字詞及課后“思考·練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。

　　教學要求

　　1.引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2.指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。

　　2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　課前準備　　學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。　

　　教學課時　三課時

　　第一課時

　　教學要求　　初讀課文，了解課文的主要內容。學會本課生字新詞。

　　教學重點　　了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

　　教學難點　　指導學生學習聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　教學過程

　　一、引導學生抓住課題質疑

　　注意引導學生將他們質疑的問題進行歸納。

　　二、學生自學課文

　　要求：

　　1、仔細認真地讀課文，注意畫出不懂的詞句。

　　2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問題，把不理解的記下來。

　　3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭氣的”的事。

　　三、初讀課文，檢查自學。

　　1.讓學生按自然段讀課文，要求：文要讀通。

　　2.提問學生上述問題。提出未解決的全班討論。

　　3.指導學生讀準字音。

　　4、提示學生識記字形，區別同音字。

　　“末”字與“未”字區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。“試”右邊是“式”，沒有撇。“瞧”是左右結構，左面是“目”，里面是兩橫。“考”下面不能多橫。

　　區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。

　　在教學過程中可采用形近、同音字組詞的方法，進行輔助練習。

　　例：

　　末（　　　）　　試（　　　）　　　震（　　　）

　　未（　　　）　　式（　　　）　　　振（　　　）

　　績（　　　）　　憤（　　　）　　　退（　　　）

　　跡（　　　）　　奮（　　　）　　　褪（　　　）

　　四、理解詞義：

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。

　　2.引導學生查字典，聯系上下文，理解詞語。

　　1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文，理解詞語。

　　以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發憤”。這時，教師引導學生把“憤”字作為帶點字，查字典，找出“發憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺不滿足，努力地做。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“發憤”一詞的句子。聯系上下文讀一讀。體會“發憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎差，學習吃力，成績落后的情況下，自己下決心努力學習。

　　（2）依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語。

　　耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經過刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。

　　鉆研——指深入地進行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。

　　再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

　　五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。

　　六、作業：熟讀課文，寫詞語。

　　第二課時

　　教學要求

　　1.引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2.在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、根據課文內容，進行拓展練習，培養學生的語言表達能力和創造思維能力。

　　教學重點

　　1.領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。

　　2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　說說課文主要寫了誰的哪兩件事？

　　二、抓住兩次“一定要爭氣”，精讀感悟

　　文中兩次講到“一定要爭氣”，這都是在什么情況下講的？

　　借助這個問題，教師引導學生了解課文內容，可采取以下步驟開展教學：

　　1.讓學生自讀課文，邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2.聯系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？讓學生讀文后用自己的話表述出來。

　　經過討論，要讓學生弄清文中兩次爭氣的事情。

　　第一次是講童第周中學時由于基礎差，成績不好，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。

　　3.句式練習。

　　讓學生用自己知道的內容，把句子補充完整。

　　（1）童第周在________情況下，心里想：一定要爭氣。

　　（2）童第周________終于為________爭了氣。

　　三、學習1～3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

　　1.指名讀1～3自然段，讓學生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭氣？

　　2.指名回答后，出示重點句。

　　（1）“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班就讀一個學期。”

　　（2）提問，討論：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？

　　“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”進一步表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。聯系上文，“才”字在這個自然段出現了三次，但意思并不一樣。可采用根據句意判斷詞義的方法，訓練學生領悟詞義的能力。

　　3.出示練習：判斷句中“才”字的意思。

　　“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強

　　（1）童第周17歲才進中學。（　　　）

　　（2）平均成績才45分。（　　　）

　　（3）才同意讓他跟班就讀一個學期。（　　　）

　　在上述判斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。通過這樣的練習要讓學生從中體會同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語所處的語言環境來判斷詞義，即據句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發憤學習，刻苦鉆研。

　　4.出示重點句：“第二學期，童第周更加發憤學習。”

　　5.課堂討論：發憤的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣更加發憤學習的？

　　（1）理解詞義：“發憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足，努力地做。

　　（2）讓學生自讀課文第3自然段，標畫出童第周怎樣發憤學習的句子。

　　（3）指名讓學生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”二是夜里在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。

　　這兩方面概括起來，就是童第周振作精神，無論白天還是深夜都在發奮苦讀。經過半年的努力，童第周取得了優異的成績，不僅趕上了別的同學，而且各科成績都不錯，數學還考了100分。

　　（4）討論：童第周為什么在半年之內取得這樣的成績呢？讓學生用文中句子來回答。

　　“童第周看著成績單，心想：‘一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。’”這段話共有三句，既是童第周的內心表白，也是他發憤學習的精神支柱。包含三層意思：要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。”

　　（5）句式訓練，讓學生練習用因果句子，說完整話。

　　①因為“我不比別人笨”，所以________。

　　②別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。因為我________。

　　四、學習4～5自然段。

　　1.指名讀4～5自然段。

　　2.出示重點句：“教授自己做了幾年，沒有成功：同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”

　　3.課堂討論。

　　（1）“教授自己做了幾年，沒有成功”的是什么事？

　　教師用這個問題，引導學生聯系上文理解句意。

　　（2）讓學生用課文中的句子回答問題，弄清事情的來龍去脈。

　　“那位教授一直在做一項實驗，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細心。教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。”

　　（3）從這段話中哪些地方看出，這種手術非常難做？

　　這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

　　（4）童第周是怎樣做成功的？

　　“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”

　　文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　（5）討論：童第周為什么一定要做這件事？

　　教師提出這個問題目的是引導學生聯系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

　　首先讓學生自讀4、6兩個自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學們的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

　　五、學習拓展

　　讓學生以“童第周真行！”為開頭說一句內容具體的話，贊揚童第周取得的成績。

　　例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒有做成的手術，震動了歐洲的生物學界。

　　六、讀了這篇課文，你從童第周身上學到了什么？

　　板書

　　26　一定要爭氣

　　努　　　　　　不　刻　

　　力　　為　　為　　聲　苦　

　　學　　自　　　　祖　　不　鉆

　　習　　己　　　　　　國　　響　研

　　只要有信心，肯努力，沒有辦不成的事。

　　第三課時

　　教學要求

　　1、練習用“耐心”、“鉆研”兩個詞語造句。

　　2、練習用想象的方法說一段話。

　　教學重點　　復習課文內容，了解兩次“爭氣”的聯系。

　　教學難點　　進行想象說話，把意思講明白。

　　教學過程

　　一、復習課文內容，了解兩次“爭氣”的聯系。

　　1、說一說課文主要講了哪兩件童第周“一定要爭氣”的事。

　　2、仔細兩次“爭氣”有什么相同的地方？

　　“爭氣”的含義相同：一是要有志向，二是要有自信心，三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步，是為祖國為人民爭氣。

　　二、練習用“耐心”、“鉆研”造句

　　“鉆研”的意思是仔細深入研究。

　　1、讓學生從文中找出帶有“耐心”一詞的句子。

　　2、分析句式。

　　（1）指名讀原句。

　　（2）分析句式：

　　誰　耐心地　做什么

　　誰　做什么事　很耐心

　　（3）舉例：老師耐心地教育我們要好好學習。

　　3、讓學生從文中找出帶有“鉆研”一詞的句子。

　　4、分析句式：

　　誰，刻苦鉆研什么。

　　誰具有鉆研的精神，所以取得（獲得）。

　　5、舉例：張衡刻苦鉆研終于做成了地動儀。

　　三、練習想象說話：

　　1.出示練習題：童第周經過刻苦鉆研獲得了成功。當同學們向他表示祝賀時，會怎么說，他當時的神態會是什么樣的？想好后按順序，有條理地說一段話。

　　2.讓學生根據題意，展開想象討論。

　　3.同學之間分角色練習說話。

　　4.指名讓學生表演說話。

　　例：童第周終于成功了，教授興奮地說：“童第周真行！”同學們也紛紛向他表示祝賀，有的說：“童第周，祝賀你成功！”有的說：“我要向你學習。”童第周激動地說：“謝謝老師的幫助和指導，謝謝同學們，今后我將更加努力，為世界的生物學研究多做貢獻！”

　　四、語文實踐活動

　　利用課余的時間收集我國科學家發憤學習的故事，認真讀一讀。我們將在下周五，進行一次講故事比賽。

　　第二課時

　　一 教學目標

　　1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發憤、地位、熟練”等詞語的意思。

　　2.理解“才”在幾個句子中的意思。

　　3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　二 教學過程

　　1. 復習導入。

　　（1） 朗讀詞語：

　　偏僻　基礎　期末　平均　勉強

　　資助　貧窮　熟練　嘗試　實踐

　　（2） 指名有感情朗讀課文第一段。

　　2.學習課文第二段。

　　（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？

　　（2）為什么要“爭氣”？——學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？

　　①出示句子：童第周17歲才進中學。

　　a 童第周17歲進中學，晚不晚？

　　b 哪個詞強調進中學時間晚？（才）

　　c “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）

　　d 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。

　　②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可

　　以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，

　　速度稍慢。

　　③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。

　　（3）完成《作業本》第四題。

　　（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。

　　① 默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。

　　② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。

　　③出示句子：

　　一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　a、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別

　　人”能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　b、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。（兩個“一定”。）

　　c、指導朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀

　　（5） 朗讀課文第3自然段。

　　3、有感情地朗讀第二段。

　　4.完成：課堂作業第5（1）、6題。