之教學設計（精選3篇）
之教學設計 篇1
教學目的:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學準備：
一束蒲公英、小黑板、餅干糖果
教學過程 ：
一、談話導入 新課。
同學們，今天老師請來了一位小朋友，你們想不想見他？他就是（出示蒲公英），你們想不想認識他？好，這節課我們就來 和他認識并成為好朋友，好不好？（以初次見面的形式跟學生打交道，能很好地激發學生的學習興趣和積極性。）
老師想請同學們來觀察一下，蒲公英有什么特點？（請學生說）這些特點課文里有沒有寫到？學生答后引入第一自然段。（利用直觀演示很自然地把學生引入課文情景中去。）
二、學習第一自然段。
1、指名讀，這段主要講什么？（花瓣落，絨球長，微風吹，小傘飄。）哪句寫得最美？你是怎樣讀？（指名讀）然后齊讀這一句。
2、“小降落傘”指什么？他們在藍天白云下隨風飄蕩要去干什么？（旅行、安家、傳播種子）
3、蒲公英的種子成熟了，一陣微風吹來，他們便離開媽媽的懷抱，飛到廣闊的地方去，他們的心情是多么激動，多么愉快。同學們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來，（學生在座位上自由擺動）同時齊讀最后一句。
�。ㄙ澘煞蛟凇逗屠蠋煹恼勗挕分兄赋觯骸叭司哂幸环N欣賞美和創造美的深刻而強烈的需要。但并不是說，我們可以指望審美情感會自發地形成，必須進行目標明確的工作來培養學生的情感�！蔽揖o抓住契機，把學生帶進了蒲公英自由飛翔的優美意境中，促學生情感的生發，引導學生帶著各自的體驗朗讀，讀出了味，讀出了形，讀出了神。）
三、學習第二自然段。
1、這時太陽公公看見這些可愛的孩子們，對他們說了些什么？（指名說，出示太陽公公的話）同學們，老師考考你們，太陽公公的話讀懂了嗎？誰來用自己的話說說（指名說）太陽公公告訴蒲公英的種子，不能去（ ），能去（ ）。
2、太陽公公是用這樣的語氣說嗎？他是怎么說的？（親切地說）誰能讀出“親切”的語氣，指名幾個讀，評出讀出“親切”的語氣給予獎勵。
四、學習第三自然段。
1、小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？（出示句子）
2、指名讀這三句話，組織同學評議。
（1）句讀出“堅決”語氣；（2）句讀出“輕視、向往”的語氣；（3）句讀出“得意”的語氣
3、同桌分角色對讀，抽幾桌讀，評出好的給予獎勵。
4、四人小組讀，自由選擇形式演讀，抽幾組讀，評出最佳小組獎勵。
（在這個環節中，我安排了充分的時間，讓學生真真切切的讀，多種形式的讀，有個別讀、同桌對讀、小組分角色讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養出語感，為理解課文提供了必要鋪墊。同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學生有厭煩感。）
五、學習第四自然段。
1、小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，他們結果怎樣呢？
2、自由讀，后指名說。
3、小組討論：他們為什么會有不同的結果？
4、師生交流得出結論：做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
�。ㄍㄟ^討論交流，使學生學會合作、探究的學習方式，自主的探索學習。）
六、口語練習。
1、那兩顆種子臨死前會說些什么？
2、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，他們在陽光下竟相開放。到了秋天，他們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當他們的孩子即將出發時，他們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓他們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊？
3、學生練習說話。
4、評議，選出最佳學生。
�。ù谁h節的設計也意在使學生在掌握課文的語言的基礎上加入自己的想法，提高學生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。）
板書設計 ：
隨風飄蕩
親切囑咐 金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
蒲公英---不同選擇 百萬富翁 歡樂
不同結果 干死 淹死 茁壯成長
（結構清晰，概括全文，重點突出，通俗易解）
<<蒲公英>>
之教學設計 篇2
活動目標
⒈知識與能力
�、磐ㄟ^讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
�、苹仡檪�人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
⑶通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
⑷承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
�、策^程與方法
自主合作，交流回憶。
�、城楦袘B度與價值觀
用多種形式表達對母校、老師和同學依依不舍的感情，并立下美好的志向
活動難點
充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡
活動準備
通過各種途徑收集相關資料。
課時安排 7課時
第一、二課時
�。▽W習“閱讀材料”）
�、彪y忘的啟蒙
教學目標
�、敝R與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
�、策^程與方法
自主閱讀，培養自主、合作學習的品質和習慣。
�、城楦小B度與價值觀
感受老師對自己的關
教學重點
理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
教學流程
一、激情談話，導入課題
有人說：“老師是人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？
你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。
二、自主閱讀，合作探究
�、遍喿x課文，思考下面的問題。
�、�“啟蒙“是什么意思？
�、莆恼轮攸c回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現了啟蒙老師的什么精神？表達了作者的什么思想？
⑶“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？
�、葎澐治恼陆Y構，并指出哪一部分是文章的重點。
�、矊W生討論之后，教師明確。
�、�“啟蒙”指開發蒙昧，使初學者得到最基本的、入門的知識。
�、莆恼轮攸c回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
⑶如熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。
�、日n文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念——對啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。
第一部分：第1自然段。
第二部分：第2——8自然段。
第三部分：第9——10自然段。
⑸體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們怎樣的教學態度？
（“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。）
三、歸納總結，拓展延伸
⒈章旨：《難忘的啟蒙》這篇回憶啟蒙老師的文章通過點回憶抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。
�、渤鍪疚何〉摹段业睦蠋煛�，讓學生進一步體會。
四、暢談老師，布置作業
�、闭f說你對啟蒙老師的印象。
⑴提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產生了什么影響。
�、平M織學生互評。
�、餐ㄟ^學習這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質，有興趣的同學可以寫下來。
五、板書設計
⒈難忘的啟蒙
“騙人”的演講——機智勇敢、愛國
嚴厲的批評——求真求實
寬容的日語課——民族氣節
�、怖蠋燁I進門
教學目標
⒈知識與能力
閱讀課文，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
�、策^程與方法
自主合作學習。
�、城楦袘B度與價值觀
感受老師對自己的關愛。
教學重點
體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情。
教學流程
一、初讀課文，了解作者
�、睂W生通讀全文，了解課文主要內容。
�、餐瑢W們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？
簡介作者：當代作家劉紹棠。
二、教師引導，學生探究
⒈這位赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個詞語是什么？
�、材隳苡眉印⒏兄x的語氣讀一讀這段話嗎？
出示：“……仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學的種子。”
⒊大作家深深感謝“老師領進門”。（指課題）誰來讀讀課題？
同學們，這個“門”指的是什么門？
�、刺锢蠋熍囵B了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。
�、堤锢蠋煯斈晟险n時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事）
�、短锢蠋熅幑适隆⒅v故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學生自主交流）還可以從哪些地方看出來？
�、盼衣牭萌肓嗣裕腥缟砼R其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大同學捅了我一下，我才驚醒。
�、莆以谔锢蠋熼T下受業四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。
指導學生朗讀、談體會。
�、诽锢蠋熤v故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊。”
⑴這句話應怎樣理解？
�、铺锢蠋熣f的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？（略）
這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當、最符合他老人家心意的理解，應該是哪一種？
學生齊讀：老師領進門，修行靠自身。
�、赋鍪荆褐该x：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。
�、�“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？
�、�“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？
�、钦埬慵由�“因為……所以……”把上面兩句話合成一句話。
�、葘W生齊讀這兩句話。
三、歸納總結，體會寫法
�、笨偨Y：文章通過具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子 “聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。
⒉章旨：《老師領進門》這篇回憶錄通過回憶作者童年時代在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學種子的事，表現了老師的才華橫溢和對學生的循循善誘，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。
�、潮磉_方法：文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。
四、布置作業
通過本節課的學習，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因為什么讓你對他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來。
五、板書設計
�、怖蠋燁I進門
娓娓動聽
身臨其境
引人入勝
�、承聛淼耐趵蠋�
教學目標
�、敝R與能力
把握文章主題，體會作者的思想感情。
�、策^程與方法
自主閱讀，體會情感。
⒊情感、態度與價值觀
感受老師對自己的關愛。
教學重點
懂得個人的成長離不開老師的關愛。
教學流程
一、激情導入，揭示課題
同學們，在六年的學習過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學習《新來的王老師》，一起感受老師對學生的關切之情。
二、自讀課文，交流感悟
�、弊寣W生自讀課文，并思考下列問題：
�、胚@篇文章寫了一件什么事？
⑵王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學們為什么會哄堂大笑？
⑶王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？
�、认胂螅翰塘挚赐赀@份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？
⑸在你六年的學習和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？
⒉組織學生就以上問題進行交流、明確：
�、盼恼聦懥诵律先蔚耐趵蠋熢诘谝还澱Z文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。
�、埔驗樗J為自己是“差生”，同學們也認為差生不能回答問題。
�、沁@個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點。
⑷學生想象，自由發言。
三、歸納總結，交流體驗
�、睔w納：蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。
�、舱轮迹骸缎聛淼耐趵蠋煛愤@篇小說通過描寫一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事，表現了老師教育學生善于對癥下藥，激勵差生，表達了作者對老師的崇敬和感激之情。
�、吃谀銓W習和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學們交流。
�、纯偨Y：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠記住那些關心、幫助我們的老師吧，努力學習，用優異的成績回報他們。
四、布置作業
將課堂上交流的資料整理成文章。
五、板書設計
⒊新來的王老師
“差生檔案”——鼓勵
�、赐涣说男β�
教學目標
�、敝R與能力
領悟作者的寫作切入點——通過笑聲寫出一個個同學的特點。
�、策^程與方法
在閱讀的過程中，領悟作者的寫作切入點。
⒊情感、態度與價值觀
體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。
教學重點
體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。
教學流程
一、開門見山，導入新課
前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學的。讓我們看一看作者事通過什么來表現自己對同學的留戀的。
二、初讀課文，整體感知
�、蔽恼露紝懥四男┤宋�？他們都有哪些共同的特點？
明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。
�、渤藢懮厦孢@幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。
三、合作探究，重點交流
請同學們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學一起合作研討。
教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。
學生問題參考：
�、僮髡哒J為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？
②作者的寫作視角有什么特點？
教師引導：
①最后一段中表明：都是快樂的笑聲、團結的笑聲、充滿理想的笑聲。
�、谖恼聡@：“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點，字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。
四、歸納總結，布置作業
⒈這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學們的笑聲表現同學的特點，表現了同學們互相幫助、共同進步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現某一主題。
⒉章旨：《忘不了的笑聲》這篇描寫同學的文章通過圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點，表達了同學之間的親切情誼。
�、沧鳂I：
⑴把學習這節課的收獲寫在筆記本上。
�、苹貞浟晟钪薪o印象最深的同學，并把他的特點寫下來
�、底魑纳系募t雙圈
教學目標
⒈知識與能力
�、虐盐瘴恼轮黝}，體會文章思想感情。
�、茖W習文章以小見大的寫法。
⒉過程與方法
自主閱讀，體會情感。
⒊情感、態度與價值觀
感受老師對自己的鼓勵和關愛。
教學重點
懂得個人的成長離不開老師的幫助。
教學流程
一、激情導入，揭示新課
在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。
二、自讀課文，合作探究
⒈學生自讀課文，思考以下問題。
⑴文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？
�、�“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？
⑶當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？
⑷“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
�、步M織學生就以上問題進行交流，教師明確：
⑴文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
�、瀑N在報告欄上——發表在縣辦刊物上——發表在地區刊物上——發表在正式刊物上。
�、�“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”
�、扔绊懀�“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。
三、總結歸納，體會手法
�、闭轮迹骸蹲魑纳系募t雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
⒉從本文中你學到了什么寫作手法？
明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。
�、硯煟鹤魑摹堆a考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門�？梢�，有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。
四、交流體驗，布置作業
�、蔽闹兄v述的故事在你身上發生過嗎？請與同學交流類似的經歷，并談談你的感想。
學生交流后，教師適當總結。
�、沧寣W生將交流的情況整理成文。
第三、四課時
�。▽懽鳎弘y忘小學生活）
教學目標
�、敝R與能力
�、呕貞浶W生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。
⑵運用學過的表達方法抒發情感。
�、策^程與方法
回憶，小組交流，用習作形式記錄自己的成長歷程。
�、城楦袘B度與價值觀
鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情，增進同學情，師生誼。
教學重點
回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。
教學流程
一、激情談話，導入主題
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。
二、勾起回憶，引起共鳴
�、毕胂朐谛W生活里，曾經發生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說。
�、踩嘟涣�。
�、掣鶕涣�，小組內完成下面的表格。
難忘的小學生活
類別
內容
難忘的理由
難忘的老師
難忘的同學
難忘的一節課
難忘的一次活動
難忘的運動會
難忘的文藝演出
難忘的……
三、例舉點撥，學生習作
⒈師以《我的啟蒙老師》引導。
�、沤忸}：從題目上看，這片作文有什么特點？（寫人的記敘文，“老師”前面有兩個定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。）
�、瓶梢詫懩男├蠋煟�
凡是初學一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師�？蓪懳幕n的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師……
�、窃诹曌髦形覀兌伎梢詫懶┦裁�？怎樣寫？
可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領進門的�？梢酝ㄟ^語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。
�、渤鍪痉段模w會寫法。（見附錄）
�、硨W生選題構思習作。
四、交流評議，修改謄抄
第五課時
（活動課：暢談成長足跡）
活動目標
�、敝R與能力
�、藕屯瑢W們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。
�、票磉_要條理清晰，認真傾聽同學的發言。
⒉過程與方法
小組合作，回憶暢談。
⒊情感態度與價值觀
通過暢談“我的成長故事”，學會感恩。
活動準備
學生相關收集資料
活動過程
一、導語激情
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。。
二、明確要求
�、泵鞔_主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。
�、残〗M合作交流資料。
�、惩七x代表集體暢談。
三、回憶暢談
�、毙〗M代表暢談，其他同學補充。同時，引導學生認真傾聽同學的發言。
�、苍u議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。
四、總結評優
第六、七課時
�。ㄖ谱靼嗉壖o念冊）
活動目標
�、敝R與能力
⑴以生活為本，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。
�、普J識制作“班級紀念冊”的意義，討論“班級紀念冊”的內容和形式，學習制作“班級紀念冊”。
⒉過程與方法
說寫結合，小組合作。
�、城楦小B度與價值觀
通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養團隊精神。
活動重點
啟發學生從自己的經歷中選取作文材料。
活動準備
搜集相關資料，準備紀念冊資料。
活動流程
一、談話導入，激發情趣
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？
二、選取范例，重點講評
�、蹦銥槭裁从眠@張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？
�、仓v評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。
板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹要清楚。
三、練習口述，全班交流
�、豹毩⑺伎迹哼@張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？
⒉小組交流，練習口述。
⒊請各小組推薦：哪位同學說的較好？
�、唇處熤v評，進一步啟發思維，引導學生介紹各自的特點。
四、選題習作，、修改謄清
�、边x題：①介紹照片中的“我”；
�、跒橥瑢W的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
�、蚕薅〞r間，快速習作。
�、痴乙粋�朋友，征詢意見，自行修改。
�、窗研∽魑男薷摹⒅`清。
五、合作討論，制作相冊
�、睅煟毫甑男W生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
�、灿懻摷o念冊內容
�、判〗M討論
�、萍行〗M建議
預設：如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。
�、澈献骶庉�
�、胚x取制作負責人
⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
⑶每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）
�、扔刑厣恼掌渖险f明和故事。
六、完成作業
課下繼續完成 “班級紀念冊” 的制作，并在班級展示。
之教學設計 篇3
教學設想：
教學古詩，我們多以讀、畫、想、誦的方式進行�？墒菍W生除了能夠流利的誦讀外，在他們心里仍然難以融入古人的情懷，對古詩的學習興趣也顯得淡薄。
在教學王之渙的《登鸛雀樓》之前，我班的學生特別喜歡聽我講故事，我禁不住想，何不從作者入手，讓古人走進學生的面前，再引出古詩，是不是效果更好？于是，我查閱的許多資料，進行了如下的設計。
教學目標：
1、走進故事，與作者認識、融合在一起。
2、讀《登鸛雀樓》、《涼州詞》，讀詩體會古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
教學過程：
一、介紹作者：
王之渙(688─742)，是盛唐時期的詩人，字季陵，祖籍晉陽(今山西太原)，其高祖遷今山西絳縣。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩名動一時，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。
二、與作者一起尋訪名勝——鸛雀樓。
1、有一天，王之渙與好朋友一起來到黃河邊的一個叫鸛雀樓的地方，這時已經是傍晚時分，他看見太陽靠著遠處的山巒落下去了，滔滔的黃河水從西流向東，流入了茫茫的大海。他高興的登上鸛雀樓的最高處，放眼望去，啊，黃河水真壯觀啊！于是，他拿起筆來，飛快的寫下了一首古詩《登鸛雀樓》。
2、現在，我們就與作者一起來吟誦吧。（一起讀，同時指導朗讀）
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
（我認為，學生已經能夠熟練的背誦古詩了，同時我以故事的形式使學生了解了詩的意思，模模糊糊的認識更能促進學生無限的遐想，教師沒有必要在古詩的意思上大費周折，而吟誦在古詩的教學中應該很重要。）
三、講“旗亭畫壁”的故事——與作者走得更近些。
1、王之渙的詩與名，不但后世萬分景仰，即他在世時，便已聲震海內。有一日天寒微雪，他與王昌齡、高適等名詩人交游，三人一起來到旗亭飲酒，正好有10多個人也來此會宴，當中有四個很會唱歌的美麗女子。他們三人便在旁邊一面烤火一面觀看。王昌齡提議說，我們的詩都寫得好，究竟誰最好呢，今天我們可看她們所唱誰的詩多，誰便為優者。第一個歌妓唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺”，王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。王之渙說，這幾位都是普通的唱歌的人，你們看當中有個長得最美唱得最好的唱的是誰的詩。若唱的不是我詩，我一輩子不敢與你們二位爭衡了。等那人唱時，果然是王之渙的詩，三人不覺開心笑起來�？梢姰敃r王之渙的詩名有多聞名啊。
四、與作者共唱《涼州詞》。
1、開元年間，隴右節度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產生的地名為曲調名。后來許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。玄宗聽說王之渙很會寫詩，也命人叫他寫了一首《涼州詞》。王之渙一想：我上次在黃河邊游玩時，看見遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的一般。在高山大河的環抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。有人用羌笛吹奏悲涼的樂曲，柔和的春分從來就吹不到玉門關的。
2、出示《涼州詞》，指導朗讀。
涼州詞
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
五、學習了王之渙的兩首古詩，你想對他說些什么？
學生交流,說話訓練。