愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲（精選16篇）

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇1

　　愛是人類永恒的主題，父母之愛、同窗之愛、友人之愛、師生之愛……每個人都沐浴在愛的陽光中成長，享受愛，也給予愛。會愛，其實是一種能力，縱觀人教版語文實驗教材，每冊均有以愛為主題設(shè)計的單元，怎樣讓學(xué)生透過語言文字領(lǐng)悟愛的真諦，并為他一生對愛的理解和具有這種能力奠基，是值得每個語文教師深思的。

　　一脈相襲的文化

　　古人說，一花一世界，一沙一天地。教材里的課文是經(jīng)過精心甄選的，我們要透過每一篇課文背后，看到它的時代文化背景。例如著名特級教師竇桂梅所上《游園不值》，就關(guān)注到了宋詩“類似于‘橫看成嶺側(cè)成峰’的含蓄、講究哲理、禪思、辯論的意向或意象”的特點，從而把教學(xué)的主旨定位于“不值中有值”，凸現(xiàn)出教學(xué)別具一格的文化深度。那么本課的背景是什么呢？首先它也是一種文化的體現(xiàn)，儒家倡導(dǎo)仁愛、孝道，儼然是整個社會的主流，敬奉雙親、知恩圖報、滴水之恩當(dāng)涌泉相報、投桃報李等等，成為我國一脈相襲的文化傳統(tǒng)。二十四孝中王祥臥冰求鯉、黃香扇枕暖被的感人故事，“誰言寸草心，報得三春暉”的深情吟誦，“子欲養(yǎng)而親不待”的諄諄告誡……無不彰示著：感受愛，回報愛，應(yīng)該是每個人從小就具備的一種品質(zhì)。我想任何一位教師在教學(xué)這樣的課文時，都無法忽略這樣的文化背景。

　　然而事實上，我們?nèi)缃竦暮⒆�，由于獨生子女的特殊性，他們生活得過于以自我為中心，得到了來自父母、親人太多的愛，卻很少懂得愛別人！我們傳統(tǒng)的美德正在這樣慢慢地悄然地離去，留下一個蒼白的依稀可辯的背影�！犊少F的沉默》處于這樣背景下，我認為，它有著令人不可忽視的時代價值，值得我們?nèi)ド钊胪诰�、珍視。課文講述一件在老師的啟發(fā)教育下，孩子們在可貴的沉默之后懂得了怎樣向父母回報愛的生活小事，但事小卻旨遠，我們要通過本課，在孩子的心靈撒下這樣一顆種子：愛的真諦，不是得到，而是給予。

　　透過沉默的背后

　　沉默，意味著有所思，有所悟，然后有所得，有所為。我要和孩子們穿越沉默這個情感的峽谷，看到山谷外一派美好怡人的風(fēng)景。

　　這一課，我關(guān)鍵想要研究兩個字“沉默”，著名特級教師竇桂梅提倡的主題教學(xué)，強調(diào)上一篇課文要抓課眼，抓一個關(guān)鍵的地方，牽一發(fā)動全身，這個觀點是頗有價值的，《游園不值》不抓住“不值”就無法實現(xiàn)學(xué)生和詩意、學(xué)生和詩人、教師和學(xué)生“精神上的相遇”，《圓明園的毀滅》不抓住“毀滅”就無法達到“毀滅的是什么，無法毀滅的又是什么”這樣的思想高度�！犊少F的沉默》這篇課文里，老師問了孩子們兩個問題：“爸爸媽媽知道你的生日嗎？”“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”孩子們熱烈而興奮交談著。當(dāng)老師把這兩個問題反過來問的時候，孩子們沉默了！好一個沉默啊！魯迅先生說：不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。沉默只是表面的，孩子們情感的激流在心靈深處激烈地涌動、碰撞，他們在接受心靈的拷問，情感流轉(zhuǎn)，噴薄欲出！

　　課文中的情景也正是現(xiàn)實生活中孩子們的真實寫照，怎樣讓學(xué)生們在對課文的解讀中尋求在精神上的同構(gòu)，達到人與文合一的境界，圍繞沉默，我設(shè)計了三個層面的教學(xué)：

　　之一：體驗沉默

　　我首先設(shè)計了一個與課文內(nèi)容異曲同工的問題：“孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？”“洗過的。”“當(dāng)然洗過了。”孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。“很好。老師想知道，你們有誰給父母洗過腳呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，又提出了我的問題。沉默，教室里出現(xiàn)了意料之中的沉默，只有一個孩子舉起了手，我讓他說給媽媽洗腳的經(jīng)過和感想，接著問：你們有什么想法？孩子們一個個低著頭，似乎在思考什么！短暫的沉默后，我沒有讓孩子們直接說，而是把自己剛才想到的寫下來，教室里靜悄悄的，只聽見筆尖在紙上跳躍的沙沙聲。

　　這樣一份沉默，譬如在孩子心靈里投下一塊小石子，引起他們的思索，孩子們在與自己短暫的對話中，經(jīng)歷了“沉默”的過程，體驗了“沉默”的心情，為感悟課文中孩子們的沉默奠定了基礎(chǔ)，初步實現(xiàn)人文合一、精神同構(gòu)的目的。

　　之二：感悟沉默

　　通過朗讀課文與文本對話，讓學(xué)生感悟課文中孩子情緒的變化：興奮、快樂到沉默，又從沉默回到熱鬧，體會“沉默”的背后的彌足珍貴。

　　首先是感受愛，我通過情境再現(xiàn)，跟學(xué)生共同模擬表演課文的情景，體驗課文孩子們快樂的心情。情境再現(xiàn)，可以讓學(xué)生對課文里孩子的快樂感同身受，再次實現(xiàn)“你就是我，我就是你”的人文合一。在交流的時候，抓住關(guān)鍵詞句，特別是描寫學(xué)生神態(tài)、動作的詞句，如：驕傲、神氣十足、左顧右盼，相機指導(dǎo)朗讀涵詠。涵詠即“沉浸”，把文本當(dāng)作“水”，讀者投入其中，如魚得水，掂量比較，鑒賞品味。例如：用動作演示來理解“左顧右盼”，用換詞法來理解“索性”，多種形式的讀，默讀、表演讀、比較讀、評讀……這是一節(jié)語文課成其為語文課的根本。一直以來，我們的語文課在工具性和人文性的兩極之間搖擺不定，一些著名的小語專家如楊再隋、于永正、黃亢美等，他們一直堅持，不管語文課如何改變，始終要保持自己的本色，那就是語言與文字，字詞句的教學(xué)我們要“咬定青山不放松”。

　　其次是回報愛，我設(shè)計了一個想象練習(xí)：在這“沉默”的一分鐘里，孩子們在想什么呢？這個想象體驗十分重要，它是一個突破口，只有對“孩子們帶著滿臉犯了錯誤的神情在沉默”有所感悟，才知道沉默的價值。當(dāng)時學(xué)生們站起來交流說：他們會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。”“他們會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？”……對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習(xí)作練習(xí)再讀一讀：“媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了……”“親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎？” “媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢？”…… 比較之間，心靈的共鳴產(chǎn)生了，學(xué)生體會到了“沉默”之下孩子們心里掀起的狂濤巨瀾，激烈的心理碰撞和對愛的覺醒。課文里的孩子心里想的就是他們自己剛才的心情。愛在“沉默”中蘇醒了！我讓他們帶著這樣的心情再來讀寫“沉默”的句子，這一次，孩子們讀出了真情實感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌……

　　順理成章，在了解課文里的孩子怎樣回報父母后，聯(lián)系實際，問一問學(xué)生：你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？學(xué)生回報愛的強烈愿望恰如清泉般噴涌而出，一切顯得水到渠成了！

　　最后是享受愛，我通過一個拓展練習(xí)：這一片沉默給了孩子們、爸爸媽媽、老師和自己多大的享受��！使大家懂得了_____________。讓學(xué)生自己去填補學(xué)習(xí)的收獲，感悟愛的真諦！被愛是幸福的，然而回報愛更幸福！因為給予永遠比索取快樂！這是愛的哲學(xué)，也是人生的哲學(xué)，前面畫龍，后面點睛，給孩子們種下一棵愛種子，讓他們在成長的經(jīng)歷里更早享受這種快樂，而不是“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨和遺憾！羊羔跪乳,烏鴉反哺，動物尚且如此，何況人乎？感受愛，回報愛，然后享受愛，每個人都需要這樣的境界：“此中有真意，欲辯已忘言”。我讓學(xué)生透過沉默，看到它背后更多意味深長的東西。

　　在實踐中體驗愛

　　實踐出真知，通過語文實踐，給孩子們感受一個樸實的真理：生活即語文、語文即生活。

　　其一，行動實踐。為了讓學(xué)生對享受愛有更真實的體驗，我設(shè)計了兩個實踐活動：愛心卡片和護蛋行動，所謂護蛋行動就是讓學(xué)生隨身攜帶，悉心照顧一個雞蛋一周，且不能讓它破碎。學(xué)生根據(jù)護蛋經(jīng)歷寫的體驗作文，語言樸素，真實感人，充滿兒童的情趣，對回報愛的認識“更上一層樓”，體現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

　　其二，閱讀實踐。一個有著豐富閱讀的人，語文可以學(xué)得輕松自如，得心應(yīng)手，其精神世界也必然富有而充實。我的親身經(jīng)歷也證實這一點：一個從小孤獨的孩子，卻健康快樂地長大了，對生活有正確的認識，積極、樂觀、向上，這不能不歸功于酷愛閱讀的習(xí)慣！是閱讀如一盞明亮的航燈，讓我這一葉小舟在人生的茫茫大海中始終沒有偏離正確的方向。所以，閱讀之于人生，恰如航燈之于夜帆！語文教材和課堂教學(xué)又是多么地局限，這要求我們必須借助課內(nèi)外閱讀的銜接，才能將狹小的語文課堂閱讀引向更為浩瀚遼闊的閱讀空間。因此，我將“拓展閱讀”這一理念運用于課堂教學(xué)，在這一節(jié)課教學(xué)中大量引入相關(guān)課外閱讀資源，以此擴大學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生對愛的理解在閱讀實踐中升華。

　　愛，是情感，更是能力，每一個幸福的孩子，都需要這種能力，這是我教《可貴的沉默》一課和全班孩子的收獲。

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇2

　　(第二課時)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態(tài)、動作的描寫體會人物的內(nèi)心活動。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受愛、回報愛，懂得關(guān)心父母及他人。

　　二、教學(xué)重難點： 重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。難點：體會沉默可貴之處。

　　三、教學(xué)方法：  一讀：通過不同形式的讀，理解課文內(nèi)容，體會人物情感；二思：抓住重點句子，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，體會沉默的可貴之處：三議：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

　　四、教學(xué)準備：   教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.開火車復(fù)習(xí)詞語（課件出示詞語）

　　祝賀  迅速  重復(fù)  安靜  沉靜  恰恰  緩和  建議

　　驚喜  表達  煩惱  享受    神氣十足    左顧右盼

　　2.談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們?yōu)槭裁闯聊�？�?）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默

　　二、品讀課文，體味情感

　　(一)學(xué)習(xí)課文1—9自然段

　　1、課件出示兩幅畫面，仔細觀察畫面，各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括圖意

　　是什么原因讓同學(xué)們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。

　　2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：

　�、倮蠋焼柫藗�什么問題，使氣氛熱鬧了？

　　②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？

　　3、說說自己畫的句子

　�、僬n件出示重點句子：

　　“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　�、诼�(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生體會自己過生日時的熱鬧的場面。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。

　　5、小結(jié)與過渡

　　看來我們每個同學(xué)都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)10—13自然段吧！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文10—13自然段

　　(1)指名開火車朗讀課文10—13自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：

　　老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。

　　(2)說出自己畫的句子

　　課件出示重點句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　a結(jié)合文中插圖， 讓學(xué)生說出文中孩子們的心情。

　　b指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。

　　(3)出示課件，完成說話練習(xí)：

　　孩子們沉默著：有的想：     　　   ；有的想：　　　��；還有的想：　　　　。

　　(4)出示課件

　�、傧茸约鹤x讀句子。

　　②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

　　他們已經(jīng)意識到的是       ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是        。

　�、弁�桌同學(xué)說一說，然后填空

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第14、15自然段

　　(1)教師范讀課文14-15自然段

　　(2) 學(xué)生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發(fā)生了什么變化？

　　課件出示重點句子：

　　他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　�、僮x一讀句子。

　　②思考：a.為什么說孩子們犯了錯誤 ？   b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流    ④指名回答。

　　我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　�、僦该�讀句子。

　　② 思考：a.“赦免”是什么意思？     b.為什么像獲得赦免一樣？

　　③小組合作交流。    ④組內(nèi)派代表回答。

　　教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　�、僦该�讀句子。

　　②思考：現(xiàn)在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？

　�、坌〗M合作交流。

　　④組內(nèi)派代表回答。

　　(3)教師范讀15自然段。

　　問：如果你當(dāng)時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？ 一起學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第16、17自然段

　　(1)齊讀課文16、17自然段

　　(2)家長會上，爸爸媽媽是怎么說的呢？

　　(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：

　　課件出示重點句子：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　聯(lián)系上文，試著填填空：

　　這一片沉默，使孩子們懂得了           。這一片沉默，使父母感受到了            。這一片沉默，使老師感受到了           。

　　這一片沉默，是多么                    !

　�。ㄎ澹� 總結(jié)談話，點明主題

　　1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2.齊讀課文，升華情感。

　�。�六） 拓展延伸，升華主題

　　1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.同學(xué)們，最后老師送你們一句話：

　　父母的愛是我們最寶貴的財富，回報父母的愛是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

　　3.齊讀課文，升華情感

　　板書設(shè)計：                    熱鬧

　　17 可貴的沉默   沉默    可貴

　　熱鬧

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，老師來問你們幾個問題好嗎？

　　爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ�班同學(xué)都舉手）

　　師：父母多么愛你們，真幸福。

　　師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手�。ǔ聊�一會兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

　　細心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

　　生：可貴的沉默。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看了課題，你有什么問題要問？

　　生：沉默是什么意思？

　　生：為什么沉默？

　　生：為什么說沉默是可貴的？

　　師：為什么說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決？

　　生：自己解決。

　　師：用什么方式？

　　生：讀書。

　　生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

　　俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢�得回報父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

　　師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。

　　師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？

　　生a ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：誰能讀得更好？

　　師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？

　　生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　　師：這些詞能體現(xiàn)什么？

　　生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：我們來齊讀一下這個句子。

　　師：誰再來讀一下你找的句子。

　　生b：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物，父母祝�！�…”

　　師：你過生日時，父母都為你準備了些什么?

　　生：生日蛋糕。

　　生：我喜歡的玩具。

　　生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。

　　師：你的心情怎樣?

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝福……

　　師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

　　師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）

　　師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁闯聊�了�?/p>

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　生a：霎時……沉靜地舉起了手

　　師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

　　師：請你把這個句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生b：教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

　　師：誰想來讀？

　　師：誰來給他評一下？

　　生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。

　　師：請你再來讀讀，好嗎？

　　師：誰還想來交流一下？

　　生c：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？

　　生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。

　　師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

　　師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

　　師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，  問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

　　生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。

　　師：在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

　　師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）　　

　　師小結(jié)：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

　　師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

　　師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。

　�。ㄉ鷷痴劯改甘窃鯓訍圩约旱�，還有的學(xué)生談到動情處流下了眼淚。）

　　師：你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

　　生：幫父母做一些力所能及的事情。

　　生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

　　師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華。

　　師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？

　　生：我知道了要回報父母的愛。

　　生：我從這篇課文中積累到很多好詞。

　　生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。

　　師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。

　　師：課后我們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。

　　師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!

　　師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

　　五、作業(yè)：

　　師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇4

　　1、我能熟練地讀出這篇文章。

　　方法：在小組長的安排下，輪流讀課文，每人朗讀一段，其他同學(xué)認真聽。每人讀完后，大家要找出讀錯的地方或評價朗讀情況。

　　2、我能準確地讀出下面的詞語。

　　沉默   祝賀   肯定   驕傲    情緒   迅速   傳染  隨著  興奮  索性  阻止   交談   聚會   禮物    祝福   尋找   蘊藏  意識  珍貴  霎時

　　瞥見   恰好   緩和   獲得    赦免   躲閃   結(jié)束  建議  體貼  察覺

　　稚拙   懂事   煩惱   享受    犯錯誤

　　異口同聲   神氣十足   左顧右盼   寂然無聲   不約而同    七嘴八舌

　　方法：小組長先領(lǐng)讀，不會的詞語要多讀幾遍，再由學(xué)生自己練習(xí)朗讀，最后請組長抽讀，每人讀一行。讀錯的詞語請大家集體糾正。

　　3、上課伊始，老師提出了一個什么問題？大家的情緒怎樣？用文中的幾個詞語表示大家的表現(xiàn)。

　　4、老師提出的第二個問題是什么？學(xué)生們的表現(xiàn)怎樣？

　　5、老師緊接著又提出了第三個問題是什么？大家的表現(xiàn)怎樣？

　　6、是什么問題打破了教師的沉寂？大家的表現(xiàn)怎樣？

　　7、結(jié)束了課堂，老師提出了怎樣的建議？

　　8、家長會上，通過家長們的交流可以看出孩子們的表現(xiàn)怎樣？

　　9、結(jié)合自己的生活實際，你想怎樣的方式回報父母對你的愛？

　　10、學(xué)完了這篇文章，你又怎樣的收獲？

　　11、文章以什么為線索展開敘述？孩子們的心情是怎樣變化的？

　　12、“他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”中“極為珍貴的東西”是什么？為什么說孩子們的沉默是可貴的沉默？

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第17課《可貴的沉默》

　　下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

　　2、根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標：

　　（一）、知識目標：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）、情感目標：讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　�。ㄋ模�、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　4、教學(xué)難點：體會沉默的可貴。

　　5、教學(xué)準備：教師：多媒體

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　2、 學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧.

　　三、說教學(xué)流程

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。

　　在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

　�。ǘ�）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中�！蹦�？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，鼓勵學(xué)生表達自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，提高了能力。）

　　（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。

　　在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂旋律中回答我設(shè)計的問題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達出來。這部分設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。

　　（四）、作業(yè)設(shè)計：

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

　　四、說板書設(shè)計

　　這堂課的板書設(shè)計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序 ，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

　　以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚長避短，尋找到切實可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇6

　　教學(xué)目標 ：

　　 1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�。�2）讀課文，標出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

　�。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　�。�4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　�。�5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　�。�6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　�。�7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　�。�8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。　�

　�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結(jié)。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　�。ê⒆觽冊诔聊�中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏�活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設(shè)計 ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

　　【教學(xué)重點】體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)準備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

　　1、模擬課文情節(jié)：

　�、拧　鞍职謰寢屩�道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵　“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　�、恰　啊�知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷　“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2、導(dǎo)入課文：

　　同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字。（略）

　　3、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1、圖上畫的是哪個場景？

　　2、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　　⑴　自由小聲地讀一讀。

　�、啤◇w會、感悟。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

　　3、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴　小聲讀一讀。

　�、啤∧阌钟惺裁大w會？

　�、恰∠胂筮@時他們的心里會想什么呢？

　�、取〖偃缡悄悖�你知道嗎？

　　4、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　【板書】

　　17、可貴的沉默

　　父母──孩子

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、認識9個字，會寫14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

　　4、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　教學(xué)用具

　　1、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《可貴的沉默》。

　　2、學(xué)生課前準備好的生日照片或生日禮物。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知。

　　1、先聽教學(xué)演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a、學(xué)會自由讀課文。

　　b、檢查生字讀音：

　　蘊，讀“yùn，不讀wēn；

　　霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；

　　拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。

　　3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　二、提出要求，合作學(xué)習(xí)。

　　1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

　　a、每個人都要認真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

　　c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。

　　d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

　　三、深入小組，個別指導(dǎo)。

　　教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。

　　小組表演，引導(dǎo)評論

　　1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　2、小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

　　a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多�。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

　　在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

　　b、對文中學(xué)生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

　　c、沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感。

　　1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

　　異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時

　　寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

　　3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

　　a、在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

　　b、在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

　　c、在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價。

　　（可相機讓學(xué)生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。

　　d、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

　　e、在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　二、把自己喜歡的詞句抄下來。

　　1、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學(xué)一學(xué)”部分輔助進行。

　　a、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

　　b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

　　2、把自己喜歡的詞句抄下來。

　　三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

　　1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的.。

　　3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

　　在下一節(jié)語文課前三分鐘檢查學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)進展情況。

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇9

　　本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會。

　　一、圖文結(jié)合，相得益彰

　　《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強烈，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。在講沉默這部分內(nèi)容時，我出示第二幅圖，對課文內(nèi)容做了個有益的補充，讓學(xué)生充分想象。

　　二、由詞到句再到段，由淺入深

　　抓住重點詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。

　　圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點詞“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。” 在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學(xué)生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點。結(jié)尾處我設(shè)計了寫一段話的練習(xí)，作為課文之后的情感升華。

　　三、生活文本，有機結(jié)合

　　講課開始，由生日導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時我設(shè)計了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個小小的伏筆。在課文結(jié)束時設(shè)計了學(xué)生寫下對父母說的心里話，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華。

　　四、讀文悟情，讀中入境

　　《語文課程標準》中強調(diào)“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學(xué)生的心弦。在講課中我設(shè)計了快速讀、接讀、默讀等不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。

　　五、 方法積累，潤物無聲

　　在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句，邊讀邊想做標記，學(xué)會讀書時提出問題等學(xué)習(xí)方法。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！� 盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，精研、精思，方能曉其義，識其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍。

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇10

　　【教學(xué)目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。

　　2、關(guān)心他人是本課的重點。

　　3、體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？

　　板書課題：17   可貴的沉默

　�。�1）沉默是什么意思？

　　（2）為什么說沉默是可貴的？

　　二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

　　1.課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　3.學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

　　（1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　�。�3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　�。�4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴

　　老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

　　板書： 感受

　　↓

　　父母的愛

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？

　　5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

　�。�1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

　�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�

　　a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　�。�3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　�。�4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

　�。�5）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　�。�6）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　�。�7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書：    回報父母的愛

　　6、學(xué)習(xí)第17自然段

　�。�1）自讀，抽生讀，齊讀。　

　�。�2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　�。�3）重點指導(dǎo)理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　�。�4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　（5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我————————————�！�

　　三、老師總結(jié)，點明主題

　　這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？　

　　聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

　　板書設(shè)計：

　　17  可貴的沉默

　　感  受       關(guān)愛他人

　　↓

　　父母的愛     給父母享受  

　　↑

　　回  報      給老師喜悅

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇11

　　教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以實際行動回報父母對自己的愛。

　　教學(xué)重點：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人

　　教學(xué)難點：體會沉默的可貴

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。

　　2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3、比較朗讀中，體會人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)準備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，初識“可貴的沉默”

　　1、說詞語，演神情。

　　開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）

　　2、補充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。

　　二、初讀課文，初步感知“可貴的沉默”

　　問題的答案，就藏在課文里邊呢！

　�。ㄒ唬┏鍪境踝x課文要求：

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”

　　3、這位老師提了三個問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。

　　（二）1、學(xué)生讀書姿勢的引導(dǎo)。

　　2、檢查生字詞的認讀。

　　祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性

　　蘊藏霎時重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲

　　緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達不約而同煩惱享受

　　3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個。

　　4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧

　　三、凸現(xiàn)第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”

　　1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）

　　邊讀邊從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

　　2、學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？

　�。ó惪谕�聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

　　驕傲：換一個詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動作

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

　　索性站了起來

　　快樂地交談：

　　3、（找到課文中相對應(yīng)的畫面）

　　4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。

　　5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。）

　　6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板書：感受愛

　　7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

　　四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”

　　1、孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還想尋找蘊藏在他們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。讀課文11-13自然段，字里行間透露著老師的心意。劃出表示孩子們反應(yīng)的詞，想想你從中知道了什么？

　�。ò察o依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。

　　3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？此刻他們在想什么呢？出示練�?xí)：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　(請選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)

　　4、反饋交流

　　5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。

　　（讀第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。

　　板書：回報愛

　　6有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。

　�。ǔ聊�了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

　　誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

　　五、細讀課文第三個畫面，感悟“可貴”

　　1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？

　　2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

　　（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　六、拓展延伸，升華“可貴的沉默”

　　1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達自己對父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

　　2、課外鏈接

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛

　　3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”哪怕是一艘小小的紙船！此刻，你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！

　　4、總結(jié)：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！

　　七、板書設(shè)計：18、可貴的沉默

　　熱鬧感受愛

　　沉默

　　回報愛

　　熱鬧

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊課　　題《可貴的沉默》第二課時學(xué)科語文教　　者撫順市北臺小學(xué)   成宏課型講讀課教學(xué)目標1、    在第一課時的基礎(chǔ)上，鞏固生字、詞語。2、    結(jié)合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態(tài)、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、    懂得應(yīng)該回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。教學(xué)重點體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)難點理解沉默的可貴教學(xué)具多媒體課件   識字卡片教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語：興奮   神氣十足   熱鬧    安靜    左顧右盼2、課文講了一件什么事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？    寫詞語    回憶課文內(nèi)容 給圖畫配詞語（熱鬧   安靜）  自讀自悟1、初步感知沉默1、              （1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、              （2）指名讀文：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會沉默的課堂是什么樣的氣氛。3、              2、抓住重點句理解沉默的原因4、              ①為什么課堂上突然靜下來了？5、              ②出示“教室里寂然無聲”句，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞“寂然無聲”。6、              ③孩子們在想些什么？（出示插圖）7、              3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應(yīng)的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①說說原因②認讀詞語，說說什么是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內(nèi)心的不平靜。

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動    深入理解指導(dǎo)探究沉默的“可貴”1、引導(dǎo)學(xué)生理解“七嘴八舌”。①   你有什么好辦法能查到父母的生日？②   從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③   師生共同合作讀，呈現(xiàn)七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現(xiàn)在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結(jié)升華：這一片沉默讓孩子們知道               這一片沉默讓媽媽爸爸知道               這一片沉默讓老師享受到了               這一片沉默是多么        1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成說話練習(xí)               拓展延伸1、               2、              1、你一定也有很多心里話要說吧？請動筆寫3、              下自己最想說的話，制成心愿卡。4、               2、交流自己的練筆，傾訴內(nèi)心的心里話。 1、寫話練習(xí) 2、邊讀邊張貼自己的心愿卡總結(jié)回顧  孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心愿卡，哪怕是一句關(guān)心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。     認知愛

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇13

　　由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。

　　1、首先開門見山，由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。

　　2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式對各自提出的問題進行篩選，接著各組推選一個同學(xué)做記錄員，提出一個本組成員都感興趣、都關(guān)心的問題，達成共同意見，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據(jù)。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，我還特意設(shè)計了評選“IQ小博士”的活動，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問題的討論交流中去。

　　3、在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的一些重點問題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在匯報交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié)，我以生動的圖像、聲情并茂的朗讀、動聽的音樂，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，達到理想的教學(xué)效果。

　　4、在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛——回報父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動，撥動學(xué)生愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛，更讓學(xué)生明白愛是無私的，愛是博大的，我們無時無刻都要奉獻自己的愛，再加上老師滿懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對愛的含義進行了拓展和延伸，從而使本節(jié)課也掀起了高潮。

　　當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還存在許多的不足，需要改進。比如：對學(xué)生進行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對一些問題的引導(dǎo)還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實際有機地結(jié)合起來，使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實踐中去。

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　2、體會抓住人物神態(tài)、動作，進行生動描寫的方法，體會心情變     化及其心理活動。抄寫自己喜歡的詞語句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解孩子們由興奮到沉默的情緒變化。

　　教學(xué)難點：透過人物的語言、動作和神態(tài)，來體會其心理活動；理解體會孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放《生日歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？熟悉嗎？聽到這首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日禮物……），關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文（板書：17、可貴的沉默）

　　二、解題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題

　　2、師：沉默是什么意思？（大家低著頭，不說話）這樣的情景，用我們學(xué)過的一個詞來講是什么？（鴉雀無聲）讀著“沉默”這個詞，給你的感覺是怎樣的？（不開心、沉悶）我們通常是在不知道該怎么辦的時候才會選擇沉默，可是今天，在這個詞之前，卻加上了——（生答：可貴的）我們通常說可貴的什么呢？（精神、品質(zhì)）你能抓住課題中的這兩個詞來提問嗎？

　　生：誰在沉默？為什么沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象？為什么說沉默是可貴的？

　　師：老師特別希望大家認真地、用心地來學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決剛才大家所提出的問題，請大家打開書本72頁。

　　三、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀課文，標出自然段

　　2、想一想：課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　3、小結(jié)：哦，原來這一節(jié)課孩子們并不是一直沉默著的，而是——（學(xué)生答：剛開始是興奮的，熱鬧的，然后才沉默下來，最后又變得熱鬧起來）。師根據(jù)學(xué)生回答，板書：興奮——沉默——熱鬧。

　　四、看圖讀文，探究體驗

　�。ㄒ唬┱n件出示第一幅畫

　　1、你從圖上看到了什么？請用自己的話說一說

　　(當(dāng)老師詢問家長給孩子們過生日的情況時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景)。

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。

　　3、請從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲的讀一讀。

　　4、交流、體驗。

　　生：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：（出示句子），你注意到句子中的哪些詞？

　　生：驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　師：這些詞能說明什么？

　　生：說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：很好，我們大家也帶上興奮的心情，來讀讀這個句子吧。（生齊讀），誰再來讀一下你找到的句子？

　　生：前排的孩子都回過頭往后看……，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�…。

　　師：從這個句子中，你又能感受到什么？從哪些詞可以看出？

　　生：感受到孩子們很快樂、很驕傲，從索性站起來、快樂地交談可以看出。

　　師：（出示句子）誰能來讀一讀這個句子？把孩子們快樂自豪的心情讀出來，（指名讀）大家也試著自己讀一讀吧。

　　5、小結(jié)

　　師：你們知道孩子們?yōu)槭裁炊歼@么興奮，這么驕傲嗎？

　　生：這些孩子們的父母都給他們慶祝生日，知道父母都非常疼愛自己，覺得自己很幸福。

　　師：沒錯，孩子們多么幸福啊，因為他們都已經(jīng)感受到了父母的愛。

　　（板書：感受  父母的愛 ）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ�）、課件出示第二幅畫

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖有什么變化？（他們沉默了，剛才的高興勁都沒有了。）

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）

　　3、找出文中寫孩子們沉默的句子讀一讀，再與大家交流一下。

　　生：霎時，教室里安靜下來……沉靜地舉起了手。

　　師：哪些詞體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　生：安靜、依然很安靜、沉靜。

　　師：誰愿意來讀讀這個句子？（指名讀）誰再來交流一下你找到的句子？

　　生：教時里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：（出示句子）“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　生：一點聲音都沒有。

　　師：請同學(xué)們自己試一試，把這種靜悄悄的感覺讀出來。（生自讀，再齊讀）

　　4、此時與剛才的熱鬧有多大的反差啊！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？大家再來看看他們的神情，體會一下此刻他們在想什么呢？（父母的生日到底在哪天？我怎么就沒想到要為他們慶祝生日呢？真對不起爸爸媽媽……）

　　5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的，都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　課件出示第十自然段，請學(xué)生自己讀一讀。

　　討論討論：這極為珍貴的東西到底是什么？（應(yīng)該回報父母的愛）

　　板書：回報

　　6、有個成語，烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉。鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到應(yīng)該回報父母了嗎？你從哪段話知道呢？（第14自然段）。

　　7、指名讀第14自然段。

　　課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　交流：為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　生：因為孩子們意識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，而且心里產(chǎn)生了要回報父母之愛的朦朧意識。

　　師：此時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　生：前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。

　�。ㄈ�）、回報愛

　　1、孩子們是怎么回報父母的愛的呢？

　　2、請學(xué)生讀一讀15、16自然段，體會父母的心情。

　　3、學(xué)到這兒，誰能來說說孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　生：如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這種沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。

　　師小結(jié)：說得好，一開始，孩子們都只是感受到父母的愛；后來沉默中，孩子們覺得不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，更可貴的是，孩子們把想法變成了現(xiàn)實，所以說這種沉默是可貴的。

　�。ㄋ模�、理解文章最后一句。

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、討論：“我”指誰？“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？

　　3、交流

　　生：孩子們原本沒有意識到要回報父母的愛，正是那一節(jié)課的沉默，讓他們懂得了要向父母回報自己的愛，而這樣的轉(zhuǎn)變，是老師引導(dǎo)、教育的結(jié)果。老師看到自己引導(dǎo)和教育，使孩子們懂得了道理，而且變成了現(xiàn)實，內(nèi)心體驗到了成功的快樂，所以說“這一片沉默給了我多大的享受��！”

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、你們現(xiàn)在想想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是如何關(guān)心你的？（給學(xué)生一段回想的時間）

　　2、我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。

　　播放《燭光里的媽媽》

　　在這首歌中，表達了一個女兒對自己媽媽的愛，剛才讓同學(xué)們想了想平時你的父母是怎么關(guān)心你的，今天，我們學(xué)了這篇課文，理解了為什么說沉默是可貴的，你又想對你的爸爸媽媽說些什么呢？請大家打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來。

　　3、課件出示：親愛的爸爸媽媽：我想對你們說……

　　4、學(xué)生進行寫話。

　　5、交流自己的心里話。

　　6、回去之后大家可以觀察一下，父母是如何關(guān)心自己的，或向親人鄰居了解父母關(guān)心自己的事，并想想該如何回報父母的愛，可以把這些內(nèi)容寫成一篇文章，下一節(jié)課我們再來交流。

　　7、總結(jié)：今天，學(xué)了這篇課文，老師想告訴大家的是：你們有父母的愛是幸福的，你們也要用自己的愛讓你的父母感到幸福。請大家記住——（課件出示 學(xué)生齊讀）父母的愛永遠是你最寶貴的財富。

　　板書：

　　17、可貴的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的愛

　　↑

　　回報

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇15

　　教學(xué)目標

　　1,讀懂課文內(nèi)容,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,學(xué)會回報父母的愛.

　　2,體會抓住人物的神態(tài),動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語,句子.

　　3,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點,難點

　　1,理解孩子們的情緒變化.

　　2,理解孩子們的沉默為什么是可貴的.

　　教學(xué)過程

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認讀本課文生字,詞.(自由朗讀,指名朗讀,齊讀)

　　二,自由朗讀,整體感知

　　1,自由朗讀課文,思考:

　　(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么 (我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　(出示:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么 已經(jīng)意識到的東西又是什么

　　帶著這樣一個問題,我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文.

　　三,深入學(xué)習(xí),感悟情感

　　1,在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們在情緒上有什么微妙的變化 課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛

　　(板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

　　2,課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎

　　3,課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面.

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3,學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容.

　　(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面 找出相關(guān)語句.

　　("爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ""'知道的''祝賀的'請舉手!")

　　(2)孩子們的情緒怎樣 (興奮不已)

　　(3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已

　　(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)

　　(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼.

　　越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會,生日禮物,父母祝福.)

　　(4)朗讀指導(dǎo).讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情.

　　過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中.

　　4,學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容.

　　(1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么 (和第一次的熱鬧不一樣.)

　　(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的 (沉默)

　　5,學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容.

　　(1)制造這沉默的是誰 她的目的是什么 (課文第十自然段:孩子們會感受愛了,但這還不夠.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)

　　(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們"已經(jīng)意識到的東西"是——感受父母對自己的愛.但這"蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西"他們意識到了嗎 (沒有)從哪里可以看出來 ("你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!"霎時,教室里安靜下來.)

　　(3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非常快.你從哪個詞語能感到變化速度的快 (霎時)

　　(4)教室里安靜下來.課文是怎樣描寫安靜的場面的

　　(5)(齊讀至"我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時,我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己:"他們在想些什么呀 "

　　(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中.

　　(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中.)自由朗讀這一句文字,向你的伙伴說說你知道的和不知道的.

　　(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.看著這群可愛的孩子,老師的語氣緩和了下來.女生齊讀老師的話.

　　(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化,從開始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的 一起來讀一讀.

　　6,學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段.

　　(1)為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西,老師提了個建議.男生齊讀.

　　(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的

　　(3)在老師的指導(dǎo)下,孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎 (這極為珍貴的東西就是回報自己的父母.)(板書:回報愛)從哪里看出來了 (課文第十六自然段)

　　(4)孩子們因為這次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來了什么呢 讓我們一起來讀讀最后一個自然段.說說為什么給了她很大的享受

　　四,總結(jié)全文,升華中心

　　孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西,意識到了在我們的生活中,我們不能只會接受愛,享受爸爸媽媽的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實際行動回報父母對自己的愛,為他們帶來快樂與幸福.我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛,誰能向大家說說你對父母的愛

　　很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文.在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感,更值得我感動的是:我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西.希望大家將它好好珍藏,讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛!

　　板書設(shè)計:

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　感受愛 回報愛

愛在沉默中蘇醒，愛在實踐中體驗——教學(xué)《可貴的沉默》的收獲 篇16

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1.（播放歌曲：生日快樂）

　　師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

　　師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　知道的、祝賀的請舉手

　　把手舉高，老師要點數(shù)了

　　啊，這么多啊

　　師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17  《可貴的沉默》。

　　請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。

　　二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛

　　1.師：同學(xué)們請看，這是課文中的第一幅插圖，這些孩子也正在和老師聊著生日的話題，你從孩子們的表情和動作中，你感受到什么？

　　師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

　　師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

　　生匯報劃的句子

　　哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了

　　安靜  依然很安靜   沉靜   寂然無聲

　　寂然無聲是什么意思，寂然無聲的教室是怎樣的，為什么沒有人舉手，哪他們此刻的心情怎樣

　　孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢

　　課件出示補充說話訓(xùn)練

　　孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢

　　讓我們一起來看看老師的建議 課件出示文改詩，生讀

　　孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

　　我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

　　作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

　　課件出示 啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　同學(xué)們，家長是夸獎自己孩子又不是夸獎我，我快活什么?我又在享受什么呢？ 課件出示說話訓(xùn)練

　　同學(xué)們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的

　　因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的

　　同學(xué)們，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會感恩。 感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一次幫助，感謝天空，感謝大地，感謝陽光，感謝雨露，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香……