《兒童和平條約》教學設計（通用12篇）

《兒童和平條約》教學設計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教材分析：

　　這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

　　教學要求：

　　1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。

　　2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　3.學習本課生學詞。

　　教學重點難點：

　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　教學準備：查找有關劉玲的資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、引入課文

　　同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

　　學生互相交流查閱資料的情況。

　　教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

　　二、初讀課文、整體感受

　　1.學生自讀課文

　　2.個別學生讀課文

　　3.學生齊讀課文

　　三、討論學習課文內容

　　1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

　　2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

　　3.你從這個條約，想到了什么？

　　可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

　　四、布置作業 ：寫一篇讀后感

　　第二課時

　　一、學生交流讀后感

　　可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

　　二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

　　三、學生生字詞

　　要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

　　四、布置作業 ：書寫生字詞

　　板書設計 ： 兒童和平條約

　　沒有戰爭、破壞、仇恨

　　共享大自然的恩惠

　　共創美好的生活

　　教學后記：

　　將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助于學生更好的理解條約的內容。

《兒童和平條約》教學設計 篇2

　　教學內容

　　5 我和我們      兒童和平條約

　　教學課時

　　兩課時

　　教學目標

　　1、綜合運用多種方法獨立識記8個生字，學習多音字“給”；

　　2、能聯系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受；

　　3、通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。

　　教學重點和難點

　　重點：1、識記8個生字及掌握多音字“給”；

　　2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

　　難點：能聯系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受

　　教具學具準備

　　學情分析

　　經過上一學年課題的深入開展、探索，本班學生大多數都養成良好的書寫習慣，并且能夠根據生字的間架結構而選擇相應的識字方法去認記生字，如：偏旁+獨體字、換部首、給獨體字加減筆畫……特別注意到對已學生字的聯系記憶。對于一些筆畫復雜的生字有比較多的學生寫錯，或書寫不工整、認真，因而本節課，除了繼續運用自主、合作方式學習生字外，還通過同桌互查、互評和小組的評委以著重培養學生揣摩字形和認真書寫的習慣。另外，本節課要掌握的生字中有部分是形旁表意比較突出的，故用問答形式復習漢字表意的特點。

　　教    學    設     計

　　教學過程

　　教師教學行為

　　學生學習行為

　　一、導入。

　　1、談話

　　2、讀課題

　　三、初讀課文

　　3、學習詞語

　　4、指導朗讀詞語

　　5、學習多音字“給”

　　6、學習8個生字

　　7、根據本課生字的特點重點指導部分生字

　　第一課時

　　1、今天我們來學習一篇課文，板書：兒童   條約（故意少寫“和平”）指名說，用紅筆把“和平”補充好。

　　2、齊讀課題：兒童和平條約

　　3、介紹課文背景：1986年是國際和平年，當年9月25日，石家莊市劉玲同學代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？

　　4、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

　　5、認讀詞語：條約   宣告   疾病   仇恨  給予 探索   恐懼   無家可歸   武器   共享 

　　(1)指名讀字詞，糾正讀音

　�。�2）做游戲讀：開火車讀  橫著讀  小組讀

　　（3）齊讀

　　6、重點指導朗讀：疾病  給予  探索   恐懼   武器   共享

　�。�1）指名讀，糾正讀音；

　�。�2）齊讀。

　　7、     jǐ 給予

　　給

　　gěi 送給  交給 

　�。�1）、齊讀多音字拼音及組詞； 

　�。�2）、做練習鞏固（在正確的讀音下打鉤）

　　送給（jǐ   gěi）  給予（jǐ   gěi） 

　　8、學習8個生字

　　（1）、回憶各種間架結構生字適合用哪種方法記憶（重點指導“饑、餓、凈、 幻、予”）；

　�。�2）、學生思考后同桌交流后全班交流。

　　9、指導書寫（重點指導“餓、幻、童、予”）：

　�。�1）、觀察各個生字在田字格中書寫位置，生匯報后小結。

　　（2）、揣摩字形：想一想各個筆畫在田字格中怎樣寫才好看，哪一個筆畫最容易寫錯？

　�。�3）、描45頁《寫字表》中生字：每個字先看10秒左右再描；

　�。�4）、巡視并且糾正書寫姿勢；

　�。�5）、組詞。

　�。�6）同桌互檢、評價生字的書寫情況

　　1、學生思考，空白處該填寫什么

　　2、學生齊讀課題

　　3、生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。

　　4、學生讀詞語

　　5、多種形式的連讀

　　6、學生齊讀詞語

　　7、學生再讀詞語

　　8、齊讀詞語

　　9、學生讀拼音組詞

　　10、學生根據讀音選擇

　　11、學生回憶匯報

　　12、學生匯報認記生字的方法

　　13、觀察生字

　　14、思考哪些筆畫容易寫錯

　　15、學生做書寫的姿勢寫字

　　16、根據生字組詞

　　17、學生交換作業檢查、評價

　　作業布置

　　用《生字本》抄寫課文的組詞

　　板

　　書

　　設

　　計

　　兒童和平條約

　　饑    餓    歸   凈   幻  童   予   食（按間架結構書寫）

　　饑荒  饑餓 回歸 潔凈 幻想 童年 給予 食物

　�。ㄖ该�組詞，選取較好的板書）

　　學情分析

　　通過早讀時日積月累式的朗讀指導，學生對于朗讀時句子的停頓處理得比較理想。本課詩歌雖然篇幅比較短小，但是，由于它的邏輯性很強，直接用“我們要……” “我們再也不要……”等句式直抒胸臆，表達對于和平的渴望。故本節課將以世界上具體的熱門事例幫助學生從感性上理解課文內容；另一方面，加強朗讀指導，讀出排比句的氣勢，讀出排句的氣勢，感悟其中抒發的情感。

　　教    學    設     計

　　教學過程

　　教師教學行為

　　學生學習行為

　　一、導入。

　　1、匯報朗讀的內容

　　2、復習詞語

　　3、出示詞語

　　二、細讀課文，理解內容

　　3、結合內容理解詞意。

　　5、體會朗讀

　　6、說學習句子的感受，理解文本內容

　　6、指導朗讀

　　7、結合內容，升華主題

　　8、思想教育

　　第二課時

　　1、指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？

　　2、課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

　　條約   宣告   疾病   仇恨  給予 探索   恐懼   無家可歸

　　3、理解詞語

　　（1）、同學們，老師剛才發現大家讀書都特別認真，還有些同學已經可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學別著急，我們先來復習生字。

　�。�2）表現真不錯！老師想請些同學來讀讀這些詞語，想讀嗎？

　　*讀到“條約”

　　指導理解：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。

　　*讀到“仇恨”

　　指導理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“熱愛”板書在旁邊。

　　*讀到“給予”  

　　指導理解：“給”是個多音字，在這個詞當中讀“jǐ”“jǐ  yǔ”！以后預習中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

　　*讀到“恐懼”

　　指導理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮定”板書在旁邊。

　　（3）學生讀詞語。

　　1、同學們，我們已經認識了課文里的生字，相信你讀起課文來一定會比剛才更流利，來，自己再大聲地讀讀課文吧！

　　2、誰想把課文讀一讀？

　　其他同學聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。

　　師：誰想對這八位同學說些什么？（學生練習互相評價）

　　3、好了，現在有什么不懂的問題可以大膽提了�。ǜ鶕�學生的問題靈活處理，關鍵理解“無家可歸”和 “生命之源”）

　�。�1）理解“無家可歸”

　　什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？

　　指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――

　　（2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？

　　“生命之源”就是水。［板書：潔凈］

　　4、你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？

　�。�1）自由讀課文，和同桌交流你的想法。

　　（2）請你說說感受最深的句子。先讀一讀，再來說一說。

　　*“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病。”（板書：戰爭  疾�。�

　　5、指導朗讀：疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。

　　*“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發生�！保ò鍟�：仇恨  饑餓）

　�。�3）讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書：歡樂）

　　6、暢所欲言，升華主題（結合語文天地中的“暢所欲言”進行）

　　（1）、思考：你從這個條約，想到了什么？

　　（2）同桌討論：同學們讀得很棒，學會根據課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？

　　（3）指名說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望。（使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。）

　　2、思考：為了未來的和平，我們現在可以做些什么呢？

　　3、我們今天學習了《兒童和平公約》，知道了戰爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現在做起，做個和平的小衛士。

　　1、學生匯報（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

　　2、學生讀詞語

　　3、齊讀詞語

　　4、生思考后再回答

　　7、示意學生跟讀一次

　　8、學生思考后回答

　　9、學生開火車讀。

　　10、            學生朗讀課文

　　11、            指名8位學生讀，每人讀一句。

　　10、學生回應：應該“和平”！

　　11、指名匯報

　　12、學生思考后用課文中的句子回答

　　13、同桌交流

　　14、學生匯報

　　15、學生讀句子

　　16、學生朗讀相應句子

　　17、學生評價朗讀

　　18、學生思考討論

　　19、學生根據生活經驗回答

　　20、學生思考后匯報

　　作業布置

　　朗讀課文，完成《導學導練》22頁作業

　　板

　　書

　　設

　　計

　　兒童和平條約

　　戰爭　武器   共享大自然的恩惠

　　沒有　 破壞  疾病         　　　　　　　　　　　　 仇恨  饑餓   共創美好的生活                 

《兒童和平條約》教學設計 篇3

　　知識與能力：

　　1、字典和同學間的合作，讀通課文；

　　2、能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；

　　3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：創設情境，小組合作交流

　　情感態度與價值觀：

　　能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　教學重、難點

　　重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；

　　難點：激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。

　　二、初讀課文，感知課文：

　　1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。

　　2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。

　　3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。

　　4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。

　　三、細讀課文，理解課文：

　　1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。

　　2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。

　　3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

　　4、指導朗讀：

　　下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。

　　學生讀課文，其他同學交流發言，評價，老師適時指導。

　　5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。

　　6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優點，改正自己的不足。

　　四、小結：

　　這節課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。

　　課后記：

　　和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當的寫一下感受，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數字，老師和同學們一樣震驚，戰爭給我們帶來了創傷，尤其是兒童，在戰火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........ 郁悶呀!

《兒童和平條約》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.認識本課的1個生字，會寫1個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點　　　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。

　　教學準備

　　1.了解世界各地是否有戰爭，為什么要戰爭，是誰侵略誰。

　　2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。

　　課時安排　　　1課時

　　設計方案一

　　一、直接導入，齊讀課題

　　同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區別。）

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？

　　四、再讀課文，匯報交流

　　1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？

　　（這道題是對條約內容具體閱讀時的思考，可以結合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發現這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

　　3.拓展與運用

　　“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察�？梢匀サ牡胤胶芏�，孩子們最容易想到的是有戰爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。

　　4.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業

　　1.聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。

　　2.讀熟課文，背誦課文。

　　設計方案二

　　一、直接入題，齊讀題目

　　二、指名讀課文，注意讀準字音，讀清每一句話

　　（校正容易讀錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區別。）

　　三、再讀課文，總結課文主要內容，并用自己的話說說

　�。ㄟ@篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）

　　四、再讀課文。小組學習，制定條約

　　五、作業

《兒童和平條約》教學設計 篇5

　　【預習提示】

　　1、從文中找出課后生字，給它們注上音。

　　2、讀通課文，不認識的字查字典。

　　3、用“聯系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。

　　4、查閱資料結合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯系實際談談自己對和平的理解，想想自己能為和平做些什么。

　　【教學要求】

　　1、學會本課8個生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、理解詩歌的內容，體會兒童的美好心愿。激發學生從小維護世界和平的美好心愿，并鼓勵學生能為此做些力所能及的事。

　　【重點難點】

　　1、認識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1. 初讀詩歌，學習本課生字、新詞。

　　2. 熟讀詩歌，整體感知課文內容。

　　3. 認識注釋，知道注釋的作用。

　　【教學過程】

　　一、一、觀看畫面，談話導入

　　近年來，中東地區戰火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。(出示課件)看到這些畫面，你有什么想法?

　　二、揭示課題，認識注釋

　　1、教師板書課題，齊讀課題。

　　2、引導學生觀察課題和以前的課題有什么不同?(課題右上方有符號)

　　3、教師引導：這是什么意思呢?那位同學在預習中弄明白了?打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。

　　4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么?

　　小組交流、匯報。

　　教師總結：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢?

　　三、自讀詩歌，整體感知

　　1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思?全世界的兒童向世界宣告了什么?

　　2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發言。

　　3、各組代表發言、同學評價。

　　(總結：這首詩主要內容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共同創造美好的生活。)

　　4、學生集體讀全文。

　　四、自學生字，交流釋疑

　　1、和同桌交流一下，預習中你發現的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。

　　2、提出解決不了的問題，教師根據反饋進行生字讀音和書寫的再強調。

　　重點理解：疾(1、病2、快)恐懼(極度害怕)意思和字形。

　　強調“給予”的讀音(jiyu)和“予”的字形。

　　五、課堂檢測

　　1、根據拼音寫詞語

　　xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī

　　jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ

　　wǔqì gònɡxiǎnɡ

　　兩名學生在黑板上寫，其余學生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。

　　六、鞏固拓展

　　1、學生讀課文，思考：你覺得和平世界應該是什么樣的?可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。

　　2、教師：環境優美，沒有戰爭，世界各國人民和平共處，團結友愛，那該有多么好呀，可是當前的世界戰爭四起，天災人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。

　　3、請同學們課后搜集有關戰爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1. 繼續學習詩歌，反饋收集的資料，了解當前世界的不安定，增強學生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。

　　2. 總結延伸，讓學生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創造未來世界的和平。

　　3. 有感情朗讀詩歌。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內容是什么?

　　(呼吁共建一個和平、和諧、美麗的地球。)

　　教師：通過上一節課的學習，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因為當前世界，不少地方的人民正忍受著戰爭的痛苦，疾病的折磨……

　　二、結合資料，理解課文

　　1、四人一組，結合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。

　　2、出示課件，邊看邊體會戰爭給人類帶來的毀滅和傷害。

　　3、談談自己的心里感受。

　　4、教師引導：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內容。

　　5、男女同學互讀。

　　6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。

　　三、總結全文，暢談感想

　　1、說說從這個條約你想到了什么?(結合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學們感受到世界和平要靠大家的共同維護，培養學生的責任感。)

　　2、條約是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟等方面權利和義務的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢?

　　小組討論，擬出來。

　　3，小組推薦代表交流

　　(1、做一個維護和平的小天使，和同學、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學習，將來為世界和平做更大的貢獻。)

　　四、課外拓展(任選一題)

　　1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　　2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。

　　【板書設計】

　　沒有戰爭和武器

　　沒有破壞和疾病

　　世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力

　　共同游戲、歡笑

　　互相幫助、友好相處

《兒童和平條約》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

　　教學重點：

　　1、識記8個生字及掌握多音字“給”；

　　2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

　　教學難點：

　　通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

　　教學準備：

　　課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、激情導趣，揭示課題

　　1、出示一份班級公約。

　　2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

　　3、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。 兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心一起走進課文吧！

　　2、根據自學提示，初讀課文。

　　（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

　　3、同桌互幫互學，交流自學情況。

　　4、檢查學生掌握生字情況。

　　三、入情入境，細讀感悟

　　過渡：讓我們再次走進條約，細細品味兒童維護和平的那份決心吧！

　　讀第一句話，指名匯報

　　全世界兒童向世界宣告了什么？ 說說你從中知道了什么？

　　播放課件，渲染戰爭場面

　　（1）理解 “無家可歸”什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

　�。�2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

　　過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？

　�。�1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？

　�。�2）交流匯報

　�。�3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）

　　過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應該珍愛和平。為了和平，我們應該怎樣做呢？

　�。�1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

　�。�2）為了現在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。

　　四、拓展延伸，深化情感

　　過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。

　　1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？ 學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。

　　2、朗誦詩歌《放飛和平》。

　　作業布置：

　　1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　　2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。

　　板書設計：

　　兒童和平條約

　　向往　　　　　　珍愛

　　和平　　　　　　創造

《兒童和平條約》教學設計 篇7

　　【預習提示】

　　1、從文中找出課后生字，給它們注上音。

　　2、讀通課文，不認識的字查字典。

　　3、用“聯系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。

　　4、查閱資料結合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯系實際談談自己對和平的理解，想想自己能為和平做些什么。

　　【教學要求】

　　1、學會本課8個生字。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、理解詩歌的內容，體會兒童的美好心愿。激發學生從小維護世界和平的美好心愿，并鼓勵學生能為此做些力所能及的事。

　　【重點難點】

　　1、認識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1. 初讀詩歌，學習本課生字、新詞。

　　2. 熟讀詩歌，整體感知課文內容。

　　3. 認識注釋，知道注釋的作用。

　　【教學過程】

　　一、一、觀看畫面，談話導入

　　近年來，中東地區戰火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有什么想法？

　　二、揭示課題，認識注釋

　　1、教師板書課題，齊讀課題。

　　2、引導學生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號）

　　3、教師引導：這是什么意思呢？那位同學在預習中弄明白了？打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。

　　4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？

　　小組交流、匯報。

　　教師總結：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢？

　　三、自讀詩歌，整體感知

　　1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？

　　2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發言。

　　3、各組代表發言、同學評價。

　　（總結：這首詩主要內容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共同創造美好的生活。）

　　4、學生集體讀全文。

　　四、自學生字，交流釋疑

　　1、和同桌交流一下，預習中你發現的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。

　　2、提出解決不了的問題，教師根據反饋進行生字讀音和書寫的再強調。

　　重點理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。

　　強調“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。

　　五、課堂檢測

　　1、根據拼音寫詞語

　　xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī

　　jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ

　　wǔqì gònɡxiǎnɡ

　　兩名學生在黑板上寫，其余學生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。

　　六、鞏固拓展

　　1、學生讀課文，思考：你覺得和平世界應該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。

　　2、教師：環境優美，沒有戰爭，世界各國人民和平共處，團結友愛，那該有多么好呀，可是當前的世界戰爭四起，天災人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。

　　3、請同學們課后搜集有關戰爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1. 繼續學習詩歌，反饋收集的資料，了解當前世界的不安定，增強學生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。

　　2. 總結延伸，讓學生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創造未來世界的和平。

　　3. 有感情朗讀詩歌。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內容是什么？

　　（呼吁共建一個和平、和諧、美麗的地球。）

　　教師：通過上一節課的學習，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因為當前世界，不少地方的人民正忍受著戰爭的痛苦，疾病的折磨……

　　二、結合資料，理解課文

　　1、四人一組，結合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。

　　2、出示課件，邊看邊體會戰爭給人類帶來的毀滅和傷害。

　　3、談談自己的心里感受。

　　4、教師引導：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內容。

　　5、男女同學互讀。

　　6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。

　　三、總結全文，暢談感想

　　1、說說從這個條約你想到了什么？（結合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學們感受到世界和平要靠大家的共同維護，培養學生的責任感。）

　　2、條約是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟等方面權利和義務的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？

　　小組討論，擬出來。

　　3，小組推薦代表交流

　�。�1、做一個維護和平的小天使，和同學、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學習，將來為世界和平做更大的貢獻。）

　　四、課外拓展（任選一題）

　　1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　　2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。

　　【板書設計】

　　沒有戰爭和武器

　　沒有破壞和疾病

　　世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力

　　共同游戲、歡笑

　　互相幫助、友好相處

《兒童和平條約》教學設計 篇8

　　教學目標: 　　

　　1、自主識字5個，會寫9個生字。 　　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。 　　

　　3、理解詩歌內容，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。 　　

　　教學重點: 　　

　　1、理解《兒童和平條約》的內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。 　　

　　2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。 　　

　　教學難點:感悟課文內容，激發學生從小要維護世界和平的美好情感。 　　

　　教學過程： 　　

　　一、創設情景，激趣導入。 　　

　　1、播放有關《伊拉克戰爭》、《美國“　911”　事件》的錄像片。 　　

　　2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰火的摧殘……） 　　

　　3、導入新課，板書課題。 　　

　　4、質疑。 　　

　　觀看錄像，暢談感受。 　　

　　二、初讀課文，自主識字。 　　

　　1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。 　　

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。 　　

　　3、同桌互讀課文。 　　4、分組合作學習生字。 　　

　　5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲） 　　

　　6、讀了課文，你知道了什么？  　　

　　三、品讀課文，領悟情感。 　　

　　1、讓學生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？ 　　

　　2、組內討論交流。 　　

　　3、全班匯報交流。 　　

　　4、指導感情朗讀。 　　

　　5、全世界的兒童為了維護世界和平，應該怎樣做？ 　

　　6、教師小結：只要大家共同努力，世界就一定會和平。

　　四、拓展延伸，深化情感。 　　

　　1、學習了課文，你最大的收獲是什么？ 　　

　　2、從這個條約，你想到了什么？ 　　

　　3、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？ 　　

　　學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。 　　

　　五、布置作業，鞏固新知。 　　

　　1、請查閱有關資料，進一步了解《兒童和平條約》。 　　

　　2、小組討論，制定公約。

《兒童和平條約》教學設計 篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字5個。

　　3、理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　3、完成“語文天地”活動。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。

　　課型：詩歌

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　—、導入新課：

　　1、學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。

　　2、同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

　　3、板書課題：《兒童和平條約》（學生齊讀兩遍）

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

　�。�2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。

　　疾、饑、予、恐、懼

　　（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

　　（4）說說“宣告”的意思。

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　（1）再自由讀課文。

　�。�2）同桌互讀，并評價。

　�。�3）指名讀，并評價。

　�。�4）齊讀課文。

　�。�5）小組合作學習：

　　選擇喜歡的方式讀課文。

　　自由說說：從這個條約，你想到了什么？

　　指名說說。

　�。�6）小組學習：朗讀、背誦課文

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�7）試背課文。

　　3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

　�。�1）出示題目：

　　請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。

　　對這些現象，你有什么話想說？

　�。�2）學生自由說說。

　　（3）指名說說。

　　三、布置作業：

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　四、板書設計：

　　5、兒童和平條約

　　戰爭

　　和平 沒有 破壞

　　仇恨

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規則。

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學重難點：

　　1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、朗讀課文《兒童和平條約》。

　　2、出示5個生字，學生認讀。（開火車）

　　疾、饑、予、恐、懼

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學生認讀。

　　約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

　　2、學生分析字形，互相交流。

　　3、指導書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）

　　4、書寫生字。

　�。�1）學生自由書寫生字。

　�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。

　�。�3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　出示詞語，學生認讀。

　　宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、

　　抄寫詞語。

　�。�5）合作學習：

　　小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

　　上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設計：

　　5、我們和我

　　兒童和平條約

　　五、教學后記：

《兒童和平條約》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識生字5個。

　　情感目標：理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　能力目標：完成“語文天地”中“暢所欲言”。

　　教學重點：

　　1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容。

　　3.完成“語文天地”活動。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　第一課時

　　—、導入新課。

　　1.學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。

　　2.同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

　　3.板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1.初讀課文。

　　(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

　　(2)出示5個生字，學生“開火車”認讀。

　　疾、饑、予、恐、懼

　　(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

　　(4)說說“宣告”的意思。

　　2.熟讀課文、理解課文。

　　(1)再自由讀課文。

　　(2)同桌互讀，并評價。

　　(3)指名讀，并評價。

　　(4)齊讀課文。

　　(5)小組合作學習：

　　選擇喜歡的方式讀課文。

　　自由說說：從這個條約，你想到了什么?

　　指名說說。

　　(6)小組學習：朗讀、背誦課文

　　正確地朗讀課文;

　　正確、流利地朗讀課文;

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(7)試背課文。

　　3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。

　　(1)出示題目：

　　請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。

　　對這些現象，你有什么話想說?

　　(2)學生自由說說。

　　(3)指名說說。

　　三、布置作業。

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　板書設計：

　　兒童和平條約

　　戰爭

　　和平 沒有 破壞

　　仇恨

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　1.朗讀課文《兒童和平條約》。

　　2.出示5個生字，學生認讀。(開火車)

　　疾、饑、予、恐、懼

　　二、新課。

　　1.出示要寫生字，學生認讀。

　　約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

　　2.學生分析字形，互相交流。

　　3.指導書寫：予(四筆寫成)，懼(“具”字里面有三橫)

　　4.書寫生字。

　　(1)學生自由書寫生字。

　　(2)指名上臺書寫，并指名評價。

　　(3)書寫生字，每字3遍。

　　(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

　　出示詞語，學生認讀。

　　宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、( )

　　抄寫詞語。

　　(5)合作學習：

　　小組中，選出寫最快、的作業，評選出來。

　　上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業。

　　1.書寫生字，每字3遍。

　　2.抄寫詞語。

　　板書設計：

　　我們和我

　　兒童和平條約

《兒童和平條約》教學設計 篇11

　　《兒童和平條約》教學反思  

　　這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

　　同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。

　　《世界兒童和平條約》教學反思

　　本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，升華中心。

　　由于學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，并未經歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內外緊張局勢，讓學生認識到戰爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。

《兒童和平條約》教學設計 篇12

　　一. 教學內容：

　　單元主題：我們和我

　　單元課文：《兒童和平條約》、《畫里少了什么》

　　單元說明：

　　本單元以“我們和我”為主題，編排了3篇主體課文及一個語文天地。第一篇為1986年簽訂《世界兒童和平條約》，表達了全世界兒童向往和平的美好心愿，其他兩篇是反映兒童成長的生活故事。學習本單元，我們會更真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多的去關注集體，關注他人，克服缺點，不斷進步。

　　《兒童和平條約》

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字，認字5個，會寫的生字9個。

　　3、理解“恐懼”“悲傷”“無家可歸”幾個詞語的意思。

　　4、理解《兒童和平條約》的意義，維護和平。

　　教學重點：能有感情朗讀課文

　　教學難點：理解《兒童和平條約》的意義，懂得維護和平

　　跟老師一起學：

　　1、理解課題

　　條約：國家和國家簽訂的有關政治、經濟、軍事或文化等方面的權利和義務的文書。

　　兒童和平條約：各國兒童所簽訂的關于和平的權利和義務的文書。

　　2、學習認讀生字

　　自由朗讀課文，畫出自己不認識的字。借助拼音認讀生字。生字表中沒有的的就查字典來完成。

　　在生活中哪里見到過這個字，給認讀生字組詞。

　　3、運用各種方法記住生字。

　　jí  jī   yǔ  kǒng  jù

　　疾   饑    予     恐     懼

　　4、分析生字的寫法。

　　“疾”半包圍內“矢”的一撇上不出頭

　　“予”左邊沒有撇與“矛”區分比較

　　“懼”右邊為三橫與“具”區分比較

　　5、指導書寫。1）觀察字的結構，說出它們的偏旁部首。

　　2）怎樣把這幾個字寫好？分別有哪些要注意的地方？

　　3）邊書空邊說筆順。

　　6、初讀課文，了解大意。

　　1）自己試著讀課文，初步理解內容。2）畫出自己不理解的詞，學習用多種方法解詞。注意本課的新詞，想想這些詞語的意思。

　　恐懼、宣告、悲傷的同義詞。

　　7、練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　8、條約是誰簽訂的？為什么簽訂？想想“宣告”的含義。

　　9、再讀課文，解決問題。

　　10、仔細閱讀課文，把不理解的句子畫出來。讀后用自己的話說說全世界的兒童向世界宣告了什么？

　　11、提出自己不懂的問題。

　　12、有感情地朗讀課文。

　　自己讀讀喜歡的句子，想想怎樣讀出自己的感情？

　　13、默讀課文想一想：條約為什么這樣制定？說說從這個條約你想到什么？最近通過各種新聞媒體，你了解什么地方有戰爭饑餓，對于這些現象你有什么話說。

　　14、條約簽訂于1986年，當年參加活動的人已經走進社會，猜一猜他們會怎樣做呢？世界和平是靠大家共同維護的，我們都要有責任感。

　　15、我們能為維護世界和平做些什么力所能及的事情？

　　16、請你讀書下的注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

　　17、說說你學習這篇課文之后有什么收獲？

　　愿意動筆寫寫畫畫你對和平的理解嗎？

　　《畫里少了什么》

　　教學目的：

　　1、學會課文中的7個生字，認讀8個，掌握“卷、搬”的寫法。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解分工合作的重要性，培養良好的道德品質，引導學生在日常學習中真正做到分工合作。

　　教學重點：正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解分工合作的重要性，培養良好的道德品質。

　　跟老師一起學：

　　1、讀了題目有什么問題？

　　2、初讀課文

　　3、讀課文，這是一幅什么樣的畫？

　　4、學習多音字  卷 juǎn（卷起來）

　　juàn（卷子）

　　5、為什么會出現這種情況？自己讀讀課文。了解是怎么一回事。

　　6、用什么方法記住“搬、繪、除”這些字，可組什么詞。

　　bān  huì   chú   lián   qún   shèng    yú

　　搬     繪     除      聯       群      剩        余

　　7、有一個班的同學就在一起畫過一幅海洋世界，大家都很認真，可是卻畫出了一幅奇怪的畫，這是怎么回事呢？

　　8、自由讀課文

　　9、自己讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事。

　　10、默讀課文，提出自己不懂的問題

　　11、這篇文章是以對話推動情節發展的。

　　12、同學們明白了什么道理？想像一下，他們會怎樣做呢？

　　13、讀了課文你明白了什么道理？

　�。�集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）

　　14、擴展活動：

　　如果你也參加你會畫什么？請你畫在書上的空白處

　　【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

　　一、用劃出下列帶點字的正確讀音。

　　教（jiào jiāo）室             呼啦圈（quān juàn）             裝載（zài zǎi）

　　教（jiào jiāo）書             牛圈（quān juàn）         轉載（zài zǎi）

　　二、比一比，再組詞

　　憂（    ）    繼（    ）    旅（    ）    持（    ）    普（    ）

　　猶（    ）    斷（    ）    旋（    ）    特（    ）    譜（    ）

　　三、填四字詞語

　　南轅（    ）轍           名不（    ）傳           （    ）心吊膽           栩栩如（    ）

　　四、填合適的詞語

　　清新的（    ）           聚精會神地（    ）           高興得（    ）    紅彤彤的（    ）

　　五、照樣子連一連

　　八仙過海                            愿者上鉤

　　姜太公釣魚                  冰在薄處裂

　　繩在細處斷                  各顯神通

　　日落胭脂紅                  日月如梭

　　光陰似箭                            無雨必有風

　　我平時還積累了不少這樣的語句，我還可以寫兩句呢：

　　__________________________________

　　六、先比一比，再選擇正確的詞語填空

　　雖然  既然  希望  愿望

　　（1）這個方法（    ）很好，但不夠安全。

　�。�2）（    ）你錯了，就應該主動認錯。

　�。�3）童年時候我有一個美好的（    ），那就是長大以后當一名優秀的人民教師。

　�。�4）我多么（    ）人類永遠沒有戰爭，沒有災難��！

　　七、閱讀

　　《美麗的白洋淀》

　　夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。

　　1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“________”、“________”，我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：________、________、________、________。

　　2、我會用“       ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：

　　3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“________”劃出來。

　　【試題答案】

　　一、用劃出下列帶點字的正確讀音。

　　教（jiào jiāo）室            呼啦圈（quān juàn）            裝載（zài zǎi）

　　教（jiào jiāo）書            牛圈（quān juàn）        轉載（zài zǎi）

　　二、三、四、五：略

　　六、先比一比，再選擇正確的詞語填空

　　雖然  既然  希望  愿望

　�。�1）這個方法（雖然）很好，但不夠安全。

　　（2）（既然）你錯了，就應該主動認錯。

　�。�3）童年時候我有一個美好的（愿望），那就是長大以后當一名優秀的人民教師。

　　（4）我多么（希望）人類永遠沒有戰爭，沒有災難啊！

　　七、閱讀

　　《美麗的白洋淀》

　　夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。

　　1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“挨挨擠擠”、“搖搖擺擺”,我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：______、______、______、______

　　略

　　2、我會用“       ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：略

　　3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“______”劃出來。