《捉迷藏》（精選16篇）

《捉迷藏》 篇1

　　活動目標：

　　1、初步理解散文詩內容，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

　　2、發展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。

　　重點：學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。

　　難點：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。

　　活動準備：

　　1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。

　　2、大副散文圖片（根據散文詩的內容來設計）。

　　活動過程：

　　一、引出活動，激發幼兒的興趣。

　　（1）、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏是怎么玩的？今天我帶來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢？（教師出示太陽圖片）太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢？你們聽了就知道了。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。

　　1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢？顏色們都怎么樣躲起來的？（學習詞：靜悄悄）

　　2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。（教師出示背景圖）太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀？（引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達）。

　　3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里？（句式訓練：躲在XX里。）

　　4、顏色們都被你們找到了，現在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎？

　　5、教師有感情地朗誦一遍散文。

　　黑夜用什么蒙住太陽的眼睛？太陽看不見了，那是什么時候？（夜晚）

　　大家都躲好了，黑夜又怎么做了？太陽睜開眼睛了又是什么時候？（白天）

　　6、幼兒學念詩歌。

　　三、學習仿編散文詩。

　　1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去？（啟發幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片）。

　　2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏？他們可以躲到什么地方？

　　3、幼兒與老師一起將創編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。

　　四、延伸活動：

　　在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

《捉迷藏》 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察圖書細節，討論畫面內容，發現線索并進行推理判斷。

　　2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。

　　活動準備：

　　課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。

　　活動過程：

　　一、 談話：

　　說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”？怎樣“捉”？

　　二、 閱讀封面。

　　向幼兒展示大書，觀察封面。

　　提問：你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？老鼠和大象會干什么呢？大象為什么要躲起來？

　　三、 閱讀內頁。

　　第一頁：

　　1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發現的？鼠小弟是什么表情？

　　2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？

　　3、鼠小弟是怎么回答的？

　　第二頁：

　　1、大象藏哪兒？

　　2、你怎么發現的？

　　4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發現？

　　第三頁：

　　1、這是什么地方？

　　2、桌子是怎么歪的？

　　3、為什么會歪的？

　　4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？

　　5、有什么危險的地方？

　　6、那應該怎樣做最好呢？

　　第四頁：

　　1、你覺得大象藏在哪兒好呢？

　　2、鼠小弟怎樣找呢？

　　3、大象藏在哪兒？怎樣被發現的？

　　第五頁：

　　1、大象藏在哪兒？

　　2、怎樣被發現的？

　　3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的？

　　第六頁：

　　1、這次大象會藏在哪兒？這是什么地方？

　　2、你看到花園里有什么？

　　3、鼠小弟在哪兒？它發現了沒有？

　　第七頁：

　　1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？

　　2、為什么都這么高興？

　　四、師生完整閱讀圖書。

　　五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。

《捉迷藏》 篇3

　　告別了跨班活動課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔心我的課，做夢都在想著我的教案。“盼望著，盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結束了。中間發生了一點點小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候，課結束了，我發現自己已經是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之后，我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下，更快地成長。

　　活動背景：

　　散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品使之感受語言的豐富和優美。本活動根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩的優美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經驗大膽想像，發展其發散性思維，語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習：躲在XX里的句式進行仿編。

　　2、在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。

　　3、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。

　　活動過程：

　　一、提問導入、激發興趣

　　師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？

　　分析：提問式的導入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。

　　二、結合圖片，欣賞、學習散文詩

　　（一）欣賞第一遍

　　1、師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

　　2、欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）

　　（1） 散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？

　　（2） 顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

　　（3） 太陽找到顏色寶寶了嗎？

　　分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時也顯得不那么單調、枯燥了。

　　（二）欣賞第二遍

　　1、師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。

　　2、欣賞后提問

　　（1） 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

　　（2） 黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）

　　（3） 你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

　　分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美，故事情節的生動有趣。說說你覺得美的地方，培養幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題，我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來出的優美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優美、動聽的。

　　（三）教師小結并學習朗誦散文詩

　　師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。

　　分析：在教師的引導下學習散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優美意境。

　　三。學習仿編散文詩，擴散思維

　　1、綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？

　　2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫）

　　師：我們中二班的`小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩歌，那我們一起來念一念好嗎？

　　分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的內容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據生活經驗，把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達自己的想法。

《捉迷藏》 篇4

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1.通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在x x地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。

　　2.通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

　　(二)情感目標

　　在游戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。

　　(三)人格目標

　　鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。

　　二、活動準備

　　(一)物質準備

　　制作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。

　　(二)環境準備

　　教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。

　　（三)知識經驗準備

　　1.了解動物特征。

　　2.玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。

　　三、活動過程

　　1.教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”

　　2.請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎? 你怎么知道它藏在那兒呢?

　　3.請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：x x小動物藏在x x地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。(說出動物的主要特征)

　　4.幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

　　5.游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。

　　6.請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。

　　四、各領域滲透

　　科學：認識各種動物的主要特征。

　　藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。

　　五、生活中滲透 生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。

　　六、環境中滲透 環境中布置各種動物在森林里玩耍。

　　七、家庭中滲透

　　1.希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。

　　2.平時要求幼兒用完整語句表達意愿。

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　　捉迷藏

　　大象藏在小山后面，露出長長的鼻子。

　　鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。

　　小兔子藏在草叢里，露出長長的耳朵。

　　大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠。

　　長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。

《捉迷藏》 篇5

　　目標

　　1.感受詩歌中的有趣意境。

　　2.學習仿編詩句：躲在xx里。

　　準備

　　1.故事磁帶、掛圖。

　　2.紅、黃、藍、綠色標記若干。

　　過程

　　1.欣賞詩歌。

　　——你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?

　　——你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

　　2.看掛圖再次欣賞。

　　——誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在做什么?

　　——哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?

　　——跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：顏色躲在xx里。

　　3.分組仿編詩句。

　　——幼兒仿編詩歌第二段。

　　——啟發幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。

　　附：捉迷藏

　　黑夜用長長的手帕

　　把太陽的眼睛蒙起來了。

　　趁著他還在數著：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……

　　顏色們趕快找一個

　　自己喜愛的地方，

　　靜悄悄的，躲在里面。

　　綠色太多了，擠不下，

　　有的躲在樹葉里，

　　有的躲在小草里。

　　黃色躲在菊花里，

　　白色躲在云朵里，

　　藍色躲在天空里，

　　紅色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，

　　黑夜就把手帕解開。

　　太陽睜開眼睛，一下子

　　就把他們全都給找出來啦。

　　([臺]謝武彰/文)

《捉迷藏》 篇6

　　課題：唱《捉迷藏》、學附點音符

　　教學目標 ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

　　2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

　　教學重點：1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感  情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

　　教具準備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

　　教學過程 ：1、導入  ：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“藏在花叢中？躲到草帽下？鉆入谷堆堆？縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

　　2、新課：

　　（1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節奏，在學唱時，先進行擊打節奏練習。

　　（2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符           

　　（3）、進行練唱歌譜，再填詞。               

　　（4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句

　　（5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。               

　　3、活動與創造：（1）選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

　　①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）

　　②、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。

　　4、課堂小結

《捉迷藏》 篇7

　　活動目標：1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的

　　特殊效果。   

　　2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　活動準備：材料柜（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種

　　小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布

　　設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。

　　重點指導：

　　（一）導入活動，引起興趣

　　1. 師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏

　　的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）

　　2. 師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

　　（二）講解示范

　　1. 師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）

　　2. 教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

　　（三）幼兒練習

　　1. 鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。

　　2. 指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。

　　（四）活動結束

　　和好朋友說說你把誰找出來了。

《捉迷藏》 篇8

　　▲、教學目標 

　　1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

　　2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

　　3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。

　　4、能正確的朗讀課文。

　　▲、教學重難點：

　　重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

　　難點：理解李四光研究石頭的意義。

　　▲、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。

　　2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

　　3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。

　　二、教學過程 ：

　　㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

　　⒈出示李四光的圖片，問：

　　①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭題。

　　學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

　　㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

　　2、讀生字并組詞。

　　3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

　　4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

　　6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

　　7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

　　㈢、學習第2自然段

　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

　　2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

　　3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

　　4、指導朗讀這幾個句子。

　　5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

　　7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。

　　㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。

　　1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

　　2、匯報交流。

　　3、鞏固遷移訓練。

　　▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

　　①指名讀要求。

　　②按要求指導自學。

　　③指導交流自學情況。

　　④教師強調學習方法。（略）

　　㈤、課堂小結

　　①完成作業 ：作業 本上第六題。

　　②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。

　　我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

　　早晨，我迅速起床，疊好被子。

　　吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

　　我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　先寫玩得很高興 事情

　　后寫爸爸不見了 發展

　　最后寫玲玲去找爸爸 順序

　　第二課時

　　▲教學目標 ：

　　1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。

　　2、學習課文把一句話寫具體的方法。

　　3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。

　　▲教學過程 ：

　　㈠、復習

　　1、認讀生字、詞卡

　　2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

　　師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

　　㈡、學習第一小節。

　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

　　2、重點讀懂第二句話：

　　①“可”能換成什么詞？

　　②從哪里看出他對石頭有研究？

　　③你能用“只要……就……”說話嗎？

　　3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

　　㈢、學習第三小節

　　師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

　　★1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

　　2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　㈣、小結：

　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

　　2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

　　㈤、課堂作業 

　　完成《課堂作業 本》上的作業 。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　著名的地質學家

　　李四光 對石頭可有研究

　　★研究石頭會把什么事都忘了

《捉迷藏》 篇9

　　設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，學習用“躲在XX里”的句式進行仿編。

　　2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

　　3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、錄音機。

　　2、油畫棒，紙。

　　活動過程：

　　一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。

　　今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？

　　二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。

　　（一）欣賞第一遍。

　　1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

　　2、欣賞后提問：

　　（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？

　　（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

　　（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄

　　（二）欣賞散文詩第二遍。

　　1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。

　　2、欣賞后提問：

　　（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）

　　（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）

　　（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？

　　（三）教師小結并學習朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，

《捉迷藏》 篇10

　　幼兒園中班科學教案：昆蟲捉迷藏2

　　理論依據：

　　建構主義的觀點強調“兒童學習的重點不在于被動地獲得一些科學真理,而在于主動建構自己的知識經驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經驗背景建構起來。教師應把兒童原有的知識經驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯系和發展。在科學教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎上創設問題、引導發現，使兒童逐步掌握科學概念。

　　實施策略：

　　昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經驗儲備。然后通過同伴間的經驗分享、師幼間的互動交流引導幼兒觀察、討論、判斷，充分調動已有的認知經驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結果，從中整合認知經驗、激發思維活力。最后，創設豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產生進一步探究的興趣。

　　活動目標：

　　1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

　　2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

　　2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

　　活動重難點：

　　重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

　　難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

　　活動過程：

　　1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

　　2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

　　(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)

　　昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

　　(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)

　　誰愿意和大家分享一下你的發現?(請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證)

　　3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

　　(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態產生初步的了解)

　　圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

　　(2)集中討論、幼兒分享自己的發現。(分析發現昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環境的聯系)

　　原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什么新發現要和大家一起分享?

　　(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

　　小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

　　4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)

　　是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩個比眼力的游戲吧!

　　5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”，產生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)

　　昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發現呢?

　　這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么?是在哪里發現的?

　　6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

　　我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧!

《捉迷藏》 篇11

　　活動目標：　　

　　1、初步感受音樂aba的結構和性質，學習在a段音樂處較合拍地做兔跳動作。　　

　　2、在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。　　

　　3、游戲中，知道尋找空地方進行活動。　　

　　活動目標：　　

　　小兔子布偶，《飛飛曲》音樂　　

　　活動內容：　　

　　一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。　　

　　開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的？誰來做做看？　　

　　二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞a段音樂。　　

　　瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟a段音樂有節奏的跳）　　

　　三、教師鼓勵幼兒邊欣賞a段音樂，邊用拍手動作感知a段音樂節奏。　　

　　1、提問：小兔是怎樣來的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎它，好嗎？　　

　　2、教師引導幼兒學習兔跳。　　

　　提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學一學？　　

　　小兔跳的時候聲音怎么樣？(很輕)　　

　　那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢？（用腳尖跳）　　

　　3、教師帶幼兒聽a段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦！　　

　　教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎？　　

　　四、完整欣賞音樂，聽辨出b段捉迷藏音樂。　　

　　提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）　　

　　五、游戲，創編花造型　　

　　小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的！

《捉迷藏》 篇12

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

　　2、能結合已有經驗，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經驗。

　　2、物質準備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、云朵、天

　　空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學圖。

　　活動重點：理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

　　活動難點：在一定的生活經驗的基礎上，能根據顏色與物體的對應創編部分詩句。

　　活動過程：

　　一、提問導入、激發興趣。

　　師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什么地方別人會找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背后；大型玩具里等等。調皮的太陽也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽的圖片）

　　師：今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？（幼兒自由發言）

　　二、結合圖片，欣賞并理解散文詩的內容。

　　師：剛才小朋友想了他們可能會怎么玩的方法，現在我們就來一起欣賞一首

　　散文詩《捉迷藏》。

　　1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）

　　（1）散文詩里太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）

　　（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因為他們的顏色是一樣的）

　　（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什么時間找到了？

　　2、結合圖片，欣賞散文詩第二遍。

　　師：這首散文詩可真優美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。

　　提問（1） 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

　　（2） 黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）

　　（3） 你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

　　3、教師小結并學習朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結合散文詩教學圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內容。）

　　三、學習仿編散文詩，擴散思維。

　　1、創設游戲情境，嘗試朗誦。（配樂）

　　師：個別幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，飾演不同角色表演散文詩。

　　2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進行仿編。

　　師：綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學說仿編句。

　　師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？

　　師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？

　　師：藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？

　　師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？

　　師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？

　　四、集體配樂詩朗誦。

　　師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩句，那我們一起用優美的聲音來朗誦吧。

《捉迷藏》 篇13

　　目標：1、感知內容，感受詩歌的意境美、色彩美和趣味美。      2、由表情地朗誦詩歌并能用恰當的語言來表現詩歌。      3、嘗試仿編詩歌，發展想象力和語言表達能力。重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美難點：能根據詩歌結構進行仿編和創編準備：《捉迷藏》ppt幻燈片、操作卡片、太陽條過程：一、教師引題1、小朋友你們有沒有玩過捉迷藏的游戲？是怎么玩的？2、聽音樂，教師因引出今天還有誰要玩捉迷藏的游戲呢？二、理解詩歌內容，感受詩歌意境美1、教師隨音樂朗誦詩歌一遍2、請幼兒說說誰和誰在捉迷藏（太陽和幾種顏色捉迷藏）3、看幻燈片，教師隨音樂講述詩歌一遍4、是誰用什么東西蒙住了太陽的眼睛？（黑夜用長長的黑手帕蒙住了太陽的眼睛）太陽是怎么躲起來的？是趕快還是慢吞吞的躲起來的？（趕快）5、教師根據詩歌內容提問：有哪些寶寶躲起來了？誰先躲起來，接著、然后、最后誰躲起來？請個別幼兒回答短句大家學說。6、太陽沒有找到顏色寶寶，他找到后講了一句很開心的話，怎么說的：哇，我一下子全找到你們了。三、演示幻燈片，顯示詩歌結構圖，理解詩歌結構圖1、教師講解幼兒傾聽2、幼兒聽音樂看幻燈片再次講述詩歌一遍（全體幼兒）四、教師操作圖片1、幼兒根據詩歌結構創編詩歌。2、教師根據幼兒創編將圖表畫好3、師幼共同有感情的朗誦。五、想象與創編1、其他顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲，你覺得還有什么顏色可以躲哪里？2、幼兒自由想象創編，自由發表見解六、幼兒動手操作1、教師講解操作方法，比如黃色能不能藏在黑土里？2、教師根據笑臉圖，自由選擇自己喜歡的顏色。3、教師根據幼兒的創編內容，每6人一組進行組合成詩歌，并根據詩歌內容進行朗誦。七、延伸到操場外找顏色玩捉迷藏的游戲

《捉迷藏》 篇14

　　目標：

　　1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉動聽的旋律，初步了解黃梅戲。

　　2、初步學會演唱歌曲。

　　3、在游戲中與同伴友好合作，遵守游戲規則，共同體驗邊游戲邊唱歌的樂趣。            

　　4、在歌曲念白處創編歌詞，并按節奏準確念出，在自己的創造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

　　準備：

　　1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，

　　2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。

　　3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。

　　過程：

　　組織課前預備活動，向各位老師問好。

　　一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導入課題。

　　1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”

　　師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。

　　2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學習的黃梅戲就跟這個游戲有關，它的名字也叫：《捉迷藏》。”

　　3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。

　　二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內容。

　　1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了，非常愿意參加，他們又會怎樣回答呢？”導出“哎，來嘍！”

　　2、師小結。黃梅戲跟我們以前學過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經知道了的說白外，還有一句說白，到底是什么呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。

　　三、教師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學唱歌曲。

　　1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當當的小花狗。”

　　2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當當的小花狗。”

　　3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀。”的節奏卡，并重點指導這一句的學唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。

　　四、交代游戲規則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學唱歌曲。

　　1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。

　　2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。

　　五、引導幼兒為歌曲念白處創編歌詞。

　　1、引導幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節奏念出：“，，還有叮叮當當的。數一數，一個也不少。”再次分配角色，組織幼兒邊唱邊游戲。

　　2、課后自由結合，在念白處表演自己新創編的表現三種小動物的形象。

《捉迷藏》 篇15

　　教學目標：

　　·在游戲情境中，區分、感受二段樂曲不同的音樂性質（活潑、抒情）。

　　·嘗試聽不同樂曲進行游戲，體驗參與音樂活動的快樂。.

　　教學準備：

　　（認知準備）玩過音樂游戲；

　　(材料準備) 歌曲磁帶、ppt

　　重點難點：

　　（教學重點）區分、感受活潑與抒情的音樂性質；

　　（教學難點）了解規則，并按規則玩游戲。  教學過程：

　　一、復習歌曲《小雨點》

　　·分別復習演唱兩個聲部（注意“弱起”的把握，以及“滴滴答”的輕而短促）

　　·看指揮，兩聲部演唱（提醒幼兒不受同伴干擾）

　　二、小白兔玩游戲

　　·欣賞a段音樂

　　1、教師：雨停了，草地上出現了一群可愛的動物。它們會是誰呢？仔細聽，音樂會告訴我們的。

　　2、提問：你覺得這是一群笨笨重重的大動物，還是活潑可愛的小動物？

　　為什么，這首曲子聽上去的感覺是怎樣的？（鞏固詞：活潑歡快）

　　教學重點：感受活潑的音樂性質。

　　會是哪種可愛的小動物呢？（出示小兔局部）引導幼兒與小兔打招呼。

　　小兔會在草地上做什么？讓我們再來聽一聽。

　　·再次欣賞a段

　　1、提問：你覺得小白兔在干什么？（鼓勵幼兒大膽想象并表述）

　　2、教師：我們和小白兔一起玩一玩吧。（進行a段游戲，引導幼兒學習隨著樂曲有節奏地作兔跳動作）

　　教學重點：進一步感受活潑的音樂性質。

　　·欣賞b段音樂

　　1、教師：玩著玩著，小兔聽見了媽媽的叫聲，“乖乖，你們在哪里呀？”調皮的小兔會怎么做呢，讓我們繼續聽音樂，聽聽音樂中的小兔怎么樣了？（欣賞b段，重點）

　　2、提問：這段樂曲和小兔玩的音樂一樣嗎，有什么不同？（學詞：抒情優美）

　　教學重點：感受抒情的音樂性質。

　　·了解規則

　　1、教師：在這抒情優美的音樂中，調皮的小兔躲了起來，跟媽媽玩起了捉迷藏的游戲呢。

　　看看，它們是怎么玩的？”（出示媒體）

　　小結：原來小白兔們躲在樹下、草叢里，而且都擺出了安靜不動的造型，讓媽媽找不到它們。（初步了解規則）

　　2、教師：你們想不想作兔寶寶，和媽媽一起玩捉迷藏的游戲呢？（欣賞音樂b段，幼兒嘗試擺出靜止的造型）（體驗規則）

　　3、完整欣賞二段音樂，教師講故事（進一步了解規則）

　　教學難點：了解規則。

　　·玩一玩

　　1、強調規則：b段響起時，小兔馬上變成一個靜止的造型，在兔媽媽尋找小兔時，小兔不能動。

　　2、師生游戲（教師扮兔媽媽），結束后就遵守規則的情況作小結。

　　3、再次游戲，一幼兒扮兔媽媽，結束后就遵守規則的情況作小結。

　　教學難點：按規則玩游戲。

《捉迷藏》 篇16

　　活動目標：

　　1.認真觀察生活環境，尋找身邊各種各樣的線。

　　2.認識、了解生活環境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性。

　　3.外出活動中，能注意安全，遵守紀律。

　　活動重點：

　　認真觀察生活環境，尋找身邊各種各樣的線。

　　活動難點：

　　認識、了解生活環境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性。

　　活動準備：

　　1.照相機，電視機、電腦。

　　2.事先在校園附近觀察一下哪些地方有線。

　　活動過程：

　　一、語言導入，激發幼兒尋找生活中線條的興趣。

　　師：請你想一想在我們的生活中，哪里有線？都有什么線？（斑馬線、電線、商店里的包裝線等）

　　二、安全教育

　　師：今天老師要帶你們走出去，找一找我們身邊的線，看看哪里有線，是什么線？用來干什么的？

　　師：你們說我們外出活動，要注意什么？

　　師：要注意安全，要聽老師的話，小眼睛看好前面，緊跟前面的小朋友。

　　三、帶領幼兒參觀社區商業街，按商店特性請幼兒觀察各種線的使用方式。例如：

　　——文具禮品店：包裝禮物、搖動懸掛飾品。

　　——手工藝品店：編織毛衣。

　　——服裝店：縫衣服。

　　——運動用品店：跳繩等。

　　1.教師帶領幼兒到校園附近找一找，看一看，哪些地方有線？都是什么線？用來干什么的？

　　2.教師適當的向幼兒講解，告訴他們這些線條的作用，同時教師用相機把看見的線拍下來。

　　四、回幼兒園，大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進行交流。

　　師：你都找到了哪些線呢？你是在哪里發現的？它是用來干什么的？（教師引導幼兒說一說自己的發現）

　　師：接下來讓我們一起來看看老師剛剛發現的線。（教師播放社區活動中所拍到的線的照片）

　　師：看看這是什么線？它是用來干什么的呢？

　　五、總結

　　師：原來在我們的生活中處處都藏著線，我們的生活離不開線，請你們在平時的生活中再去找一找還有什么地方有線，它是用來干什么的？

　　活動延伸：

　　將生活中發現的線，以照片的形式張貼到墻上。