畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　滿祥廣

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？

　　學(xué)生背。（略）

　　師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學(xué)一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意

　　1.讀正確、流利。

　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學(xué)們學(xué)會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2.理解詩句。

　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？

　　生說詩意，師相機指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情

　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

　　師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

　　詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

　　師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

　　師：請一位同學(xué)上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

　　（指名讀，師相機指導(dǎo)）

　　師：景色這么美，你看到后會說什么？

　　生：……

　　（用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時當(dāng)?shù)氐姆諊�中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

　　四、感情朗讀

　　師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？

　　（生自由讀，指名讀）

　　師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。

　　（生自由讀背，指名背）

　　五、練習(xí)鞏固

　　1.默寫這首詩。

　　2.以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學(xué)準備：

　　投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

　　教學(xué)時間： 一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、板書課題。《暮江吟》

　　1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

　　歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？

　　“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）

　　贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

　　指名說：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

　　時間：傍望—夜晚（深秋）

　　地點：江邊

　　景物：太陽、江水、露珠、月亮。

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”[小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計網(wǎng) 更多精 彩 教案]

　　1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？

　　指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）

　　“瑟”是什么意思？（碧綠色）

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

　　九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

　　1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊！”

　　2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）

　　“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

　　它們各“像”什么？

　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

　　3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

　　4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”

　　七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

　　八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

　　九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

　　十、作業(yè)：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。

　　教學(xué)過程

　　一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

　　板書：暮江吟

　　1.讀題、解題：

　　（1）師強調(diào)“吟”的讀音。“吟”是怎么意思？吟，古代一種詩體。

　　（2）同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）

　　二、初讀古詩，感受畫面。

　　1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？

　　2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

　　3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

　　三、品析古詩，體會情感。

　　1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

　　的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？

　　2.齊聲朗讀前兩句詩。

　　3.重點理解詞語。

　　（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）

　　（2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）

　　5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？

　　學(xué)生背。（略）

　　師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學(xué)一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意

　　1.讀正確、流利。

　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學(xué)們學(xué)會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2.理解詩句。

　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？  

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？

　　生說詩意，師相機指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情

　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

　　師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊敘述）一個秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：

　　詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

　　師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）

　　師：請一位同學(xué)上來模仿詩人，把看到的美景說一說。

　　（指名讀，師相機指導(dǎo)）

　　師：景色這么美，你看到后會說什么？

　　生：……

　　（用簡筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時當(dāng)?shù)氐姆諊�中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的景色，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

　　四、感情朗讀

　　師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？

　　（生自由讀，指名讀）

　　師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。

　　（生自由讀背，指名背）

　　五、練習(xí)鞏固

　　1.默寫這首詩。

　　2.以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。  

　　一、導(dǎo)入  激趣。

　　復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1.學(xué)生練讀，讀通。

　　2.指名讀，集體訂正。

　　3.討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1.出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2.出示前兩句。

　　①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　　②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3.學(xué)習(xí)三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導(dǎo)理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

　　A.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

　　B.許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　　③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

　　④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1.你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2.配樂朗誦 《暮江吟》。

　　3.指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1.導(dǎo)入  ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2.出示提示語：

　　①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3.練寫。

　　4.指名讀一讀，評一評。

　　七、總結(jié)。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，課件下載他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

　　②江在題目中交代了什么？

　　③吟是什么意思？

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

　　4、齊聲朗讀前兩句詩。

　　5、重點理解詞語。

　　殘陽是什么意思？

　　鋪是什么意思？這個鋪字你體會到了什么？把鋪換成照、射可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種課件下載景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩。

　　①指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　理解

　　②可憐是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

　　④指名說說后兩句詩的意思。

　　⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標】：

　　1、知識與能力目標：能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、過程與方法目標：能運用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟，體會詩歌表達的思想感情。

　　【重難點關(guān)鍵】：

　　重點：靈活運用自學(xué)古詩的方法。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的'能力。

　　關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。

　　【教具準備】：

　　1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。

　　2、古琴曲。

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。

　　2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。

　　3、解釋課題，交流對白居易的了解。

　　二、初讀

　　1、學(xué)生自由朗讀，讀準生字。

　　2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

　　三、細讀

　　1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。

　　2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。

　　3、班內(nèi)交流。

　　四、美讀

　　1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進入詩歌情境。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、配樂，指名感情朗讀。

　　4、加表演動作，背誦古詩。

　　五、鞏固

　　用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。

　　1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。

　　六、延伸

　　用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。

　　七、布置作業(yè)

　　向?qū)W生推薦《唐詩三百首》

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)目標 

　　1、學(xué)會5個生字，讀準多音字“似”。

　　2、能說說詩的意思。

　　3、能背誦全詩，默寫

　　二、教學(xué)過程 

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　（1）指名背誦《登鸛雀樓》

　　（2）指名說說意思

　　（3）齊背全詩

　　2、教學(xué)新課

　　（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。

　　（2）學(xué)習(xí)生字

　　（3）理解題意

　　暮：指傍晚，太陽落山的時候。

　　江：大河

　　吟：古代詩歌的一種。

　　（4）分析古詩

　　A、教學(xué)1、2句

　　這句詩中有哪些事物？

　　詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

　　能不能把“鋪”換一個字？

　　第二句中哪個詞比較難理解。

　　說說整句的意思。

　　B、教學(xué)3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個字

　　說說整句詩的意思

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對其進行評價

　　D、齊讀全詩

　　（6）板書設(shè)計 

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標

　　1，知識目標：

　　①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會本詩生字。

　　②理解重點詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2，能力目標：

　　①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。

　　②能背誦，默寫全詩。

　　3，情感目標：

　　通過學(xué)習(xí)此詩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

　　教學(xué)重點

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。

　　教學(xué)難點

　　理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生準備：復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，預(yù)習(xí)本課，了解詩人

　　教師準備：

　　課件，詩簽

　　[教 法]

　　①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色。

　　②提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　③點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　[學(xué) 法] 自主，合作，探究

　　[課時安排] 1課時

　　教學(xué)流程

　　（課前）導(dǎo)入激趣（看圖猜，背古詩）

　　一，感受美，進入美的環(huán)境

　　1，解題。

　　師問：詩題交代了些什么

　　生答：交代了時間（暮——傍晚），地點（江邊）

　　2，簡介作者及寫作背景。

　　3，感知詩文，欣賞試吟。

　　①指名讀。

　　②檢查對三個生字"瑟，殘，吟"的認讀情況。

　　③生教讀。

　　二，賞析美，展示美的畫面

　　（一）介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則。

　　（二）第一關(guān)："看美景，說其意"

　　1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認為什么景物最美 為什么 （教師適時點撥）

　　2，匯報交流。

　　第二關(guān)："找字詞，解其意"

　　1，請同學(xué)們把重點的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出。

　　（1）小組領(lǐng)讀

　　（2）哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句 （分組交流）

　　（3）解答疑問。

　　3，再讀，領(lǐng)悟詩意

　　4，抓住重點字詞"可憐"等進行小結(jié)

　　5，生想象畫面，復(fù)述詩意：傍晚（ ）

　　夜晚（ ）

　　天上（ ）

　　地上（ ）

　　三，誦讀美，想象美的意境

　　第三關(guān)："悟情感，讀其意"

　　欣賞古詩重要的是進入詩的意境，感悟詩人感情，此時此刻，如果你就是白居易，誰來吟吟這首詩。

　　1，師吟生想象畫面。（配樂）

　　2，生挑戰(zhàn)：表演吟誦

　　3，全班背誦

　　4，師結(jié)合板書小結(jié)

　　四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

　　第四關(guān)："寫美景，創(chuàng)其意"

　　1，小練筆（課后任選一題完成）：（1）見課件 （2）見詩簽

　　2，教師總結(jié)。

　　3，布置作業(yè)。

　　（1）完成課后作業(yè)。

　　（2）默寫全詩。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、談話導(dǎo)入  、簡介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

　　②“江”在題目中交代了什么？

　　③“吟”是什么意思？

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

　　4、齊聲朗讀前兩句詩。

　　5、重點理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩。

　　① 指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　② “可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

　　④ 指名說說后兩句詩的意思。

　　⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

　　（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）

　　⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習(xí)

　　（1）作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　（2）寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

　　◆[2004-01-10]

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、板書并解釋詩題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。

　　二、運用配樂朗誦方法范讀全詩

　　先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。

　　三、運用工具書自學(xué)古詩

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運用多種方法幫助學(xué)生理解詩意

　　1.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

　　2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進行了寫作訓(xùn)練。

　　◆[2004-01-10]

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

　　教學(xué)難點：感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

　　（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩歌（聽錄音）

　　三、自學(xué)古詩

　　1、這首詩較好理解，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）

　　4、匯報交流

　　（1） 你們自學(xué)時有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。

　　a、 鋪：太陽的斜照。b、瑟瑟：碧綠色。c、可憐：可愛

　　（2） 再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

　　（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、我們在學(xué)習(xí)古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

　　2、個人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

　　（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。

　　（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。

　　五、老師總結(jié)：

　　1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）

　　（抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。

　　3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦詩歌。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　七、課外拓展

　　請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

　　板書設(shè)計：暮江吟

　　暮 江

　　時間的變化 殘陽鋪水中 瑟瑟

　　紅可愛

　　夜 露似珍珠

　　夜似弓

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　史桂華 郭錫洋

　　一、導(dǎo)入  激趣。

　　復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進行。

　　二、師配樂朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1.學(xué)生練讀，讀通。

　　2.指名讀，集體訂正。

　　3.討論，你覺得這首詩美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。

　　1.出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）

　　2.出示前兩句。

　　①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細體會。

　　②結(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。

　　③評一評。

　　④再仔細讀一讀，你不理解哪個詞或你認為哪個字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　　⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個什么題目呢？作者是怎么定的？

　　⑥理解“暮江吟”。

　　3.學(xué)習(xí)三、四句。

　　①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機指導(dǎo)理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

　　A.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

　　B.許多人都喜歡寫“月亮像個大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？

　　③歸納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。

　　④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩，加深理解。

　　1.你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？

　　2.配樂朗誦《暮江吟》。

　　3.指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1.導(dǎo)入  ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2.出示提示語：

　　①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（ ）。

　　③啊！（ ）。

　　3.練寫。

　　4.指名讀一讀，評一評。

　　七、總結(jié)。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一 教學(xué)內(nèi)容

　　《暮江吟》教案——白居易

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　二 教學(xué)準備

　　1 課件制作

　　2 朗誦帶

　　3 背景音樂

　　三 教學(xué)目標

　　1 學(xué)會生字三個

　　2 有感情地朗讀課文并背誦

　　3 培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪的能力，體會詩歌表達的思想感情

　　4 能掌握詩中含意

　　四 教學(xué)重點

　　1 學(xué)生掌握詩中句意和詩中描繪的含意

　　2 培養(yǎng)學(xué)生對詩的領(lǐng)悟能力

　　五 教學(xué)時間

　　一個課時

　　六 教學(xué)過程

　　（組織上課）

　　師：請問同學(xué)們喜歡詩歌嗎？（表演式的問以和學(xué)生拉進距離）

　　生：喜歡

　　師：為什么喜歡？（我也很喜歡詩歌，因為我覺得詩歌語言簡練，而且詩人對詩的用字和用詞都非常的形象、傳神。）

　　生：回答（有意境、讀來婉轉(zhuǎn)流暢、也可了解古人。）

　　師：嗯很好同學(xué)們回答真棒！（我從同學(xué)們精彩的回答中又學(xué)到了不少喜歡詩歌的原因了，下課有機會我一定再向同學(xué)們請教學(xué)習(xí)，你們可不要嫌我笨哦！）

　　師：好接下來我們就來學(xué)習(xí)我們今天的內(nèi)容，一首來自唐朝詩人白居易的《暮江吟》，請同學(xué)們翻到教材p頁。（翻到了嗎？）

　　生：翻到了！（學(xué)生翻時教師出示課件畫面）

　　師：請問同學(xué)們我們學(xué)一首詩可以借助些什么工具來學(xué)它呢？（討論一活動）

　　生：有人回答用字典、詞典；有人回答電子詞典、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生討論后舉手回答同時給出教師總結(jié)出的工具并展示幻燈畫面）

　　師：下面請同學(xué)們自讀本詩，并借助工具書弄懂自己不清楚的字詞。

　　生：開始讀，并解決生字詞。（然后齊讀或默讀以達到熟練本詩，老師范讀同時出示課件）

　　師：現(xiàn)在我一起來討論本詩作者和詩的背景。

　　生：生1   生2、（教師出示課件補充背景）

　　師：接下來請同學(xué)們小組討論或同桌討論本詩的意思和弄懂詩句的意思（五分鐘）

　　（五分鐘后）

　　師：相信通過剛才同學(xué)們認真學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已經(jīng)對本詩的意思有了大至的了解。（讓我來考考你們好嗎？）

　　生：好呀！

　　師：誰來幫我們大家破題？（學(xué)生涌躍的舉手，好請這位同學(xué)吧！）

　　生：傍晚時候的江景。（再請同學(xué)破題）

　　師：你們回答得真好！（讓我們一起為他們精彩的回答鼓掌好嗎？以此調(diào)動學(xué)生的積極性）

　　出示課件請看這圖你能聯(lián)想到它和本詩的哪兩句詩可以相匹配（一二句）

　　生：此圖和本詩一二句能匹配。

　　師：那么再請人你用你自己的語言表達一下一二句的大概意思。

　　生：生1、生2、

　　師：你們回答很棒，再出示課件。請問同學(xué)們這幅圖又能和本詩的哪兩句相匹配？

　　生：生1、生2、

　　師：學(xué)到這里我們大家對這首詩有了更深的理解，我想問同學(xué)們本詩的第一句哪個字用得非常的生動、傳神？（鋪字）

　　生：回答‘鋪’字。

　　師：請說為什么？

　　生：生1、生2、（教師也可說說自己和理解）

　　師：接下來請同學(xué)們思考江面上為什么會出現(xiàn)作者所描述的半江瑟瑟半江紅的美麗景觀？（出示課件）

　　生：生1：由于江面受光多少而引起；生2：由于岸邊樹木的倒影而行成。

　　師：你們兩人的回答出乎我的意料，你們真的很行，來兩位同學(xué)我們握一下手。

　　師：板書；

　　時      （景          物）

　　日        殘陽 ——  紅

　　落        江水 ——  碧

　　夜         露 —— ‘真珠’

　　初         月 ——    弓

　　師：同學(xué)們思考最后一個問題；本詩抒發(fā)了作者什么樣的心情既中心思想？

　　生：生1愉快心情     生2熱愛大自然的心情

　　師：同學(xué)閉上眼睛我們一起來背誦本詩并想像詩的意景以此來結(jié)束我們這堂課好嗎？（完）

　　評課：本教案和課件的設(shè)計注重了五點；1、字詞和理解 2、課件制作主要用于加深對詩意境的領(lǐng)悟 3、整個過程設(shè)問是逐步深入的 4、結(jié)合了新課改理念，教學(xué)過程注重了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有思考、討論和獨立解決問題的時間和空間 5、同時也注重了朗讀。

畫圖理解 再現(xiàn)情景《暮江吟》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)白居易的資料，課堂上調(diào)動學(xué)生主動參與來學(xué)習(xí)。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點，讓學(xué)生讀中感悟。

　　（一）以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧生動的學(xué)習(xí)氛圍

　　教學(xué)要走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。白居易是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識入手很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以小故事帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構(gòu)建了交流時暢快討論、這樣以境促思，以思促說為學(xué)生順利進行交流而架橋鋪路。

　　（二）形式多樣化，調(diào)動全員參與

　　1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參與進來。

　　2、生生互動。小組輪流介紹，在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流，最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是小組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。

　　3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，如收集白居易的詩歌，舉辦走近古詩朗誦會、辦一期白居易詩歌小報等等。