《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例（精選13篇）
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇1
作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠鞏固課堂教學(xué)的成果。以往語(yǔ)文作業(yè)僅局限于一抄（抄生字詞），二答（答課后習(xí)題），三背（背指定篇目），外加令人頭疼的命題作文。如此單一，枯燥的作業(yè)反而降低了訓(xùn)練的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要徹底減去機(jī)械重復(fù)的題海訓(xùn)練，講究技巧精心設(shè)計(jì)。力求能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的引導(dǎo)，技能的訓(xùn)練為一體。教完《暮江吟》后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：吟誦古詩(shī)，任選以下一題進(jìn)行練習(xí)：
1.畫(huà)；試著畫(huà)出詩(shī)中的“新月夜露圖”（即插圖外一幅）。
2.唱：配上你熟悉的旋律唱唱這首詩(shī)。
3.說(shuō)：展開(kāi)想象，對(duì)別人描繪一下詩(shī)中的景色。
4.寫(xiě)：續(xù)寫(xiě)“有一天傍晚，唐代大詩(shī)人白居易漫步江邊……”
這樣的作文，一改以往一課一練、一刀齊切的呆板、生硬，打破了學(xué)科之間的界限，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、技能。四項(xiàng)選擇看似要求頗多，但因?yàn)獒槍?duì)不同方面，學(xué)生各有對(duì)口，可根據(jù)個(gè)人喜好選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，反而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
畫(huà)：不僅加深了對(duì)課文的理解，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力。
唱：有助于提高記憶力，增添審美的情趣。
說(shuō)：給了學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)能力，有利個(gè)性發(fā)展。
寫(xiě)：檢驗(yàn)了對(duì)語(yǔ)言文字的感受和準(zhǔn)確表達(dá)、習(xí)作的能力。
這種作業(yè)形式活潑好奇，內(nèi)容富有想象空間，激發(fā)學(xué)生興趣為主，提高創(chuàng)造性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和審美能力。無(wú)論哪一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成后都可以做到：既能理解古詩(shī)也能感受詩(shī)人的思想感情還能體會(huì)到詩(shī)的美好境界。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇2
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)意思
�。�3）齊背全詩(shī)
2、教學(xué)新課
（1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩(shī)歌的一種。
（4）分析古詩(shī)
A、教學(xué)1、2句
這句詩(shī)中有哪些事物？
詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說(shuō)說(shuō)整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩(shī)
�。�6）板書(shū)設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇3
滿(mǎn)祥廣
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得嗎？誰(shuí)能背一背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生背。（略）
師：學(xué)過(guò)的詩(shī)都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多詩(shī)，這些詩(shī)有很美的意境，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板題）
二、理解詩(shī)意
1.讀正確、流利。
師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2.理解詩(shī)句。
師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。
師：誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫(huà)圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。
師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫(huà)出來(lái)？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？
生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。
師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？
生說(shuō)詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。
三、想象悟情
師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）
師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：
詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫(huà)你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该x，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：景色這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？
生：……
（用簡(jiǎn)筆畫(huà)把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊�，同時(shí)用音樂(lè)渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）
四、感情朗讀
師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？
�。ㄉ杂勺x，指名讀）
師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
（生自由讀背，指名背）
五、練習(xí)鞏固
1.默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫(xiě)下詩(shī)中美麗的景色。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇4
一道殘陽(yáng)鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
題解
這是一首很有名的七言絕句。其寫(xiě)作時(shí)間，有人認(rèn)為是元和十一年（816）至元和十三年（818）白居易任江州司馬時(shí)，有人認(rèn)為是長(zhǎng)慶二年（822）白居易在赴杭州任刺史的途中寫(xiě)的。詩(shī)中之江，或謂長(zhǎng)江，或謂長(zhǎng)安東南之曲江。如果是指曲江，則應(yīng)作于長(zhǎng)安�，F(xiàn)在已經(jīng)難以確考。
句解
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅
一道西下的夕陽(yáng)，鋪映在江水之中；陽(yáng)光照射下，江面上波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。這兩句寫(xiě)太陽(yáng)落山前的江上景色，就像一幅油畫(huà)。前一句中的“鋪”字用得高妙，不僅形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)接近地平線(xiàn)時(shí)斜射在水面上的狀態(tài)，而且寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，顯得很平緩，給人以親切、安閑的感覺(jué)。后一句抓住殘陽(yáng)照射下江中細(xì)波粼粼、光色瞬息呈現(xiàn)出的兩種顏色變化：受光多的部分，呈現(xiàn)一片反射著陽(yáng)光的紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出江水本身的深碧色�！吧�，本來(lái)是珍寶名，其色碧，故影指“碧”字。這里形容背陰處江水的碧綠色。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓
更讓人憐愛(ài)的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句寫(xiě)九月初三新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月初上，涼露下降。此時(shí)風(fēng)光，猶如一幅精描細(xì)繪的工筆畫(huà)。用“真珠”比喻露珠，不僅形象地道出其圓潤(rùn)，而且寫(xiě)出了在新月的清輝下露珠閃爍的光澤。
由描繪一江暮色，到贊美月露，中間似乎少了時(shí)間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無(wú)形中把時(shí)間連接起來(lái)。它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著他對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。“可憐”，可愛(ài)。“真珠”，即珍珠。
評(píng)解
這首七絕是一首寫(xiě)景佳作。語(yǔ)言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。全篇用“可憐” 二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)。其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受稱(chēng)道。明代楊慎《升庵詩(shī)話(huà)》評(píng)云：“詩(shī)有豐韻。言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也。可謂工微入畫(huà)”�！短扑卧�(shī)醇》評(píng)云：“寫(xiě)景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬(wàn)首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往�！�
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話(huà)入課
1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
�。�2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
�。�1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
�。�2）春色滿(mǎn)園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
�。�3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
3、俗話(huà)說(shuō)：“好詩(shī)好景好地方”，誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫(xiě)得是什么地方的風(fēng)景？你從詩(shī)中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江紅——半江）
4、這首詩(shī)寫(xiě)得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢？（九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）
5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚？哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚？（暮、夜）
四、賞詩(shī)�？凑n件，聽(tīng)朗誦，欣賞詩(shī)詞
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫(huà)面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。（播放課件錄音）
2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。
五、品詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩(shī)句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。
（1）誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
（2）你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問(wèn)題？
鋪：——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。
瑟瑟：——碧綠的顏色
——江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的）
紅：——江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）
——白居易有一首詩(shī)《憶江南》，詩(shī)中有一句：“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽(yáng)下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對(duì)于夕陽(yáng)，我們多半怎樣的給它組詞？
——一輪夕陽(yáng)，半輪夕陽(yáng)
——“一道”我們一般怎樣組詞？
——一道墻、一道傷口、一道光（
——對(duì)，是一道光，夕陽(yáng)西下，是光斜射到江面上，本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫(xiě)了 “光”，這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠�！睂�(duì)愁而眠的應(yīng)該是人，全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。（利用簡(jiǎn)筆畫(huà)去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫(xiě)的情景）
（3）詩(shī)人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
�。�4）“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料？
李商隱：《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”
�。�5）看到這樣的情景，詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來(lái)讀讀這兩句。
2、夜晚的景色
�。�1）漫步江邊，面對(duì)著醉人的美景，心情十公愉快，詩(shī)人留連忘返。不知不覺(jué)天暗下了，夕陽(yáng)也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩(shī)人又看到了什么呢？
（2）讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�3）夜晚的景物有哪些？
新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫(xiě)，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠（晶瑩、透明）——新月的映照
�。�4）如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩(shī)朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩(shī)詞
詩(shī)人的心情很是愉快，即使是今天，我們讀到這首詩(shī)，內(nèi)心也充滿(mǎn)著跟詩(shī)人同樣的情感。詩(shī)人觸景生情，吟詠此詩(shī)。我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們的讀詩(shī)心情呢？
出示作業(yè)：唱唱、畫(huà)畫(huà)
詩(shī)如畫(huà)——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)（展示網(wǎng)上學(xué)生的畫(huà)）
詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱（出示錄音歌譜）
詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦
賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)
�。ㄈ纾合﹃�(yáng)西下紅如磚，可愛(ài)石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽(yáng)美景似奇觀。）
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇6
史桂華 郭錫洋
一、導(dǎo)入 激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫(huà)。
三、初讀課文。
師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1.學(xué)生練讀，讀通。
2.指名讀，集體訂正。
3.討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？
四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。
1.出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）
2.出示前兩句。
①要求邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖畫(huà)邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
�、诮Y(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。
③評(píng)一評(píng)。
�、茉僮屑�(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
�、葸@么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫(xiě)下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
⑥理解“暮江吟”。
3.學(xué)習(xí)三、四句。
�、僮x后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A.像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B.許多人都喜歡寫(xiě)“月亮像個(gè)大圓盤(pán)”。如果白居易寫(xiě)“露似珍珠月似盤(pán)”你覺(jué)得怎樣？為什么？
�、蹥w納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
�、苡貌噬P畫(huà)一畫(huà)這美麗的月夜。
五、再讀古詩(shī)，加深理解。
1.你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？
2.配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
3.指名朗誦。
六、練筆。
1.導(dǎo)入 ：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2.出示提示語(yǔ)：
�、侔恚L(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
②迷人的景色把我吸引住了（ ）。
�、郯。。� ）。
3.練寫(xiě)。
4.指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇7
之四
作者：王寶蓮
教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課
教學(xué)要求：
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫(xiě)、翻譯、改寫(xiě)這首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)、板書(shū)課題。《暮江吟》
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）
板書(shū)：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫(xiě)下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書(shū)：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）
地點(diǎn)：江邊
景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？
指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)��！”
2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。
師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿(mǎn)了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)��！”
七、這首詩(shī)是以寫(xiě)“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）
八、小聲讀背，然后默寫(xiě)、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_(kāi)豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫(xiě)成一篇記敘文。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇8
〖教材理解〗
《暮江吟》是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人白居易。這首詩(shī)描寫(xiě)了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色。前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色，后兩句抓住事物的特征，寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、情意目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)愉悅的心情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
傍晚，唐代詩(shī)人白居易信步來(lái)到江邊，此時(shí)江面上紅光閃爍，明亮奪目。過(guò)了一會(huì)兒，紅色漸淡，紅綠交融，大自然的景色使詩(shī)人陶醉，詩(shī)興大發(fā)，不由得脫口而出——《暮江吟》。
1、教師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、解讀：暮，傍晚。吟，吟詠，歌唱，作詩(shī)。
題目的意思：歌詠傍晚時(shí)候的江上景色。
4、簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，當(dāng)時(shí)在廣大群眾中廣為流傳。七言絕對(duì)《暮江吟》就是其中膾炙人口的一首。
二、初讀詩(shī)句，探究學(xué)法
1、老師教第一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中。
�、拧〗庠~：殘陽(yáng)，指快要落山的太陽(yáng)。鋪，展開(kāi)，鋪展，有”斜照”的意思。
⑵ 明詩(shī)意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。
⑶ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再明詩(shī)意（出示卡片）
2、運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：半江瑟瑟半江紅。
�、拧〗庾衷~：瑟瑟，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，這里指碧綠色。
⑵ 明詩(shī)意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。
�、恰⌒〗M討論：為什么這時(shí)候的江水會(huì)是一半綠色的，一半紅色的呢？
�、取W(xué)生回答后，（投影出示畫(huà)面）讓學(xué)生真正理解”半江瑟瑟半江紅”的原因。
3、學(xué)生自學(xué)第三、四句詩(shī)。
�、拧“匆陨蠈W(xué)習(xí)方法自學(xué)，不懂的地方可以查字典。
�、啤》炙娜诵〗M自學(xué)。
�、恰R報(bào)自學(xué)情況，老師作指導(dǎo)。
可憐，令人愛(ài)惜。憐，愛(ài)。九月初三的夜晚是多么可愛(ài)呀！似，好像。真珠，珍珠。露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣。
最后一句是什么句？把什么比作什么？
三、精讀詩(shī)句，欣賞意境
1、齊讀第一、二句，想想這兩句詩(shī)中你覺(jué)得哪些字用得好？好在哪兒？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
“殘陽(yáng)”點(diǎn)明了吟詠的時(shí)間，與“暮”相照應(yīng)。
“鋪”寫(xiě)出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗�！吧�、“紅”寫(xiě)出了殘陽(yáng)鋪水的結(jié)果。
2、從這些字詞里你能想象到怎樣一幅畫(huà)面呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，能深扣兩句詩(shī)中的字詞來(lái)欣賞竟境，學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了了解字詞、明詩(shī)意外，還要賞意境。（出示卡片）
4、過(guò)渡：上兩句寫(xiě)出了夕陽(yáng)鋪水的瑰麗景色，那么下面兩句也是寫(xiě)夕陽(yáng)鋪水嗎？
5、哪一個(gè)字寫(xiě)出了作者描寫(xiě)的時(shí)間不同了？
時(shí)間從黃昏過(guò)渡到夜晚，可以看出詩(shī)人此時(shí)的心情一定十分愉快，也正因?yàn)橄矏?ài)，詩(shī)人才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。
6、九月初三的哪些景物使作者想到“可憐”呢？（根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)板書(shū)）
7、這時(shí)江邊的景象又是怎樣的呢？
8、看著畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描繪《暮江吟》描寫(xiě)的畫(huà)面。
9、看到大自然這樣美的景色，每個(gè)人都會(huì)驚喜不已，會(huì)情不自禁地贊嘆。詩(shī)人就通過(guò)寫(xiě)景抒情表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的愉悅心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10、每一幅畫(huà)都是一首詩(shī)，每一首詩(shī)又都是一幅畫(huà)。如果要把這首詩(shī)的意境用筆畫(huà)下來(lái)，你能行嗎？試試看。（四人一組作畫(huà)）
四、重讀詩(shī)句，感受意境
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情朗讀全詩(shī)，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步。誦詩(shī)句（出示卡片）
2、指名讀——齊讀。（配樂(lè)朗讀，讀出節(jié)奏）
3、這么好的詩(shī)應(yīng)該背誦下來(lái)，試試看，你會(huì)嗎？
五、總結(jié)全詩(shī)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、這首詩(shī)描繪了深秋季節(jié)，從傍晚到夜晚江上的美麗景色，抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、由于作者觀察仔細(xì)，又能抓住景物特點(diǎn)，因此寫(xiě)得意境優(yōu)美，能打動(dòng)心弦。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
六、小練筆
1、導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自去欣賞一番。
2、出示提示語(yǔ)：
�、拧“�，微風(fēng)漸停，我漫步江邊……
⑵ 迷人的景色把我吸引住了……
〖板書(shū)〗
〖副板書(shū)〗
暮 傍晚——?dú)堦?yáng)鋪水 色艷
1、解字詞 紅
2、明詩(shī)意 江
3、賞意境 露 真珠
4、誦詩(shī)句 吟 夜 似 形美 月 弓
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)意思
�。�3）齊背全詩(shī)
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩(shī)歌的一種。
（4）分析古詩(shī)
A、教學(xué)1、2句
這句詩(shī)中有哪些事物？
詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說(shuō)說(shuō)整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩(shī)
�。�6）板書(shū)設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
◆[2004-01-10]
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。積累一些寫(xiě)景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫(xiě)的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
�。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書(shū)課題，齊讀。）
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫(xiě)的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。
二.初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱(chēng)，詩(shī)中指碧綠的顏色。
用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。
用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話(huà)怎么講？想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜��！九月初三夜真可愛(ài)��！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。
�。ň旁鲁跞@深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)？大家看到最后一句詩(shī)……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫(xiě)“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫(xiě)成“珍珠”。
4、詩(shī)意理解：
①這些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？自己試試看。
�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢？能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？心里怎么想就這么說(shuō)，用自己的話(huà)來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。
三.研讀悟詩(shī)情
1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景！
再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句？在這句子中，你欣賞到了什么？
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
a、“殘陽(yáng)”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽(yáng)照水中 （用“照”太俗）
一道殘陽(yáng)射水中 （用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn)）
一道殘陽(yáng)鋪水中 （用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。）
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。
b、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？
②你們說(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。）
第三、四句
�、偕鷧R報(bào)。
a、“露珠”——“真珠”。（比喻的手法）
b、“月亮”——“弓”。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
②這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。）
四.吟誦入詩(shī)境
1、你們讀得真美！老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景��！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（音樂(lè)響起）讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫(huà)——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見(jiàn)一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，一半江水碧綠碧綠的，另一半江水則是通紅通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石！天色漸漸地暗了下來(lái)，只見(jiàn)那彎彎的月亮悄悄地掛在樹(shù)梢上，像一張精致小巧的弓。再看那江邊的花草上已經(jīng)爬滿(mǎn)了許多圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎？
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受？把你的感受讀出來(lái)。（指名讀——齊讀）
3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)�！獪�(zhǔn)備（背誦）——全班交流（配樂(lè)）。
五.延伸展詩(shī)興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，你們背過(guò)課外80首里邊的古詩(shī)詞嗎？我們今天就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間敢不敢來(lái)比一比，賽一賽？
1、必答題：詩(shī)句或詩(shī)題補(bǔ)充等。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
�。ū背窀琛峨防崭琛罚�
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
�。ɡ畎住锻麖]山瀑布》）
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（杜甫《絕句》）
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
�。ɡ畎住锻扉T(mén)山》）
2、搶答題：背誦一首寫(xiě)景古詩(shī)詞。
六.課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫(xiě)景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫(huà)成一幅美麗的圖畫(huà)，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽(yáng) 鋪
江水 瑟瑟 紅
可憐
露珠 真珠
月 弓
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇11
《暮江吟》一課是北師大版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。詩(shī)中選取了日落西沉到新日東升這段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，從側(cè)面反映了詩(shī)人離開(kāi)朝廷后輕松愉快的心情。本詩(shī)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、意境和諧寧?kù)o，是優(yōu)秀詩(shī)作之典范。教學(xué)本課我主要按以下步驟進(jìn)行：
一、背詩(shī)導(dǎo)入，讀得流利。
1、出示古詩(shī)。
2、初讀正音。
3、比賽背詩(shī)。
4、檢查背誦情況。
5、學(xué)生自評(píng)。
二、自學(xué)古詩(shī)，讀出感情。
1、回憶學(xué)法。
解題－明意－悟情－賞析
2、小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、闖關(guān)摘星－反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
4、評(píng)選最佳小組。
5、學(xué)生朗讀，讀出感情。
6、多形式朗讀并評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生想想如何讀出韻味。
三、想象入境，讀出韻味。
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目想象。
2、再現(xiàn)畫(huà)面。
3、學(xué)生入境誦讀。
4、多形式表情誦讀，讀中評(píng)價(jià)。
四、知識(shí)拓展，延伸學(xué)習(xí)。
1、交流資料。
2、力求把白居易一首課外古詩(shī)背出韻味。
五、布置作業(yè)。
1、必做題：抄課后生字及古詩(shī)。
2、選做題：（1）想象作畫(huà)。（2）改成寫(xiě)景文章。（3）模仿作詩(shī)。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得主要成功之處體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)了民主、平等的教學(xué)氛圍 。
21 世紀(jì)的教育是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。每個(gè)學(xué)生的智力、性格、愛(ài)好、情趣不相同，語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為他們營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為他們創(chuàng)造個(gè)性自由發(fā)展的空間�！缎抡n標(biāo)》也指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話(huà)中進(jìn)行�！庇纱丝梢�(jiàn)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，變居高者為平等中的首席，關(guān)注、尊重每一位學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)本課時(shí)，我始終將自己當(dāng)作一名合作者參與教學(xué)的全過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，我并不是機(jī)械地讓學(xué)生停下來(lái)聽(tīng)教師朗讀，而是親切地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)了你們熱情洋溢的吟誦，我也激qing涌動(dòng)，能給老師一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了這么親切的話(huà)語(yǔ)，情緒激動(dòng)，都不約而同地表示贊成，聽(tīng)起教師的吟誦也尤為專(zhuān)注。這樣輕松、自由的氛圍，不僅有利于學(xué)生的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生情感的激發(fā)，且為學(xué)生的再次朗讀作了鋪墊。在教師范讀后，我又讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生感到自己倍受尊重，紛紛各抒己見(jiàn)，暢所欲言。不管是贊賞還是批評(píng)，學(xué)生均在自由輕松的點(diǎn)評(píng)中得到了提高。
二、 讓自主、合作探究進(jìn)課堂 。
《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式�！痹诮虒W(xué)《暮江吟》一課時(shí)，我始終遵循“新課標(biāo)”精神，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的不同需求，為他們創(chuàng)造許多自主選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。上課伊始，我以背詩(shī)比賽導(dǎo)入，讓學(xué)生選擇適合自己的記憶方法進(jìn)行背誦；課中，在學(xué)生自學(xué)古詩(shī)時(shí)，我并不要求學(xué)生都按以往的方法學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自主選擇，用怎樣的方法能學(xué)得好就用怎樣的方法學(xué)習(xí)；課終，作業(yè)的布置，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題：（1）想象作畫(huà)；（2）模仿作詩(shī)；（3）改為寫(xiě)景的現(xiàn)代文；（4）自己設(shè)計(jì)。學(xué)生可據(jù)自己的水平及愛(ài)好興趣完成適合自己的作業(yè)。此外，我還十分重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我并不是以灌輸式教學(xué)將知識(shí)硬塞給學(xué)生的，而是在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，即借助課后注釋及工具書(shū)，通過(guò)互相啟發(fā)、互相幫助,讓學(xué)生自己理解詩(shī)意、領(lǐng)悟詩(shī)情；在拓展延伸時(shí)，我再次安排讓學(xué)生合作，通過(guò)交流課外資料，學(xué)生獲取了對(duì)方的信息，汲取了對(duì)方的精華，拓展視野，達(dá)到了共同提高的目的。我在學(xué)生的合作過(guò)程中合理地引導(dǎo)、調(diào)控，使得合作有序、到位。
三、采用了激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多德說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！边@就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以他們的優(yōu)點(diǎn)為支撐，激發(fā)他們的自信。當(dāng)學(xué)生的思維擦出創(chuàng)造性火花時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生的回答不盡人意時(shí)給予及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教學(xué)《暮江吟》時(shí)，我都采用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。在聽(tīng)到優(yōu)生充滿(mǎn)激qing的吟誦時(shí)，我倍感欣慰，給予了熱情的贊賞；在聽(tīng)到差生平淡、生硬的朗讀時(shí)，我也不批評(píng)、指責(zé)，而是表?yè)P(yáng)他們能積極參與便是可貴的，并鼓勵(lì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取進(jìn)步。不過(guò)，評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，并不是教師獨(dú)攬的。在這節(jié)課里,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也參與了評(píng)價(jià)。作為教師我還進(jìn)行了正確引導(dǎo)，除了教育他們要客觀地評(píng)價(jià)外，還引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。從而，懂得欣賞他人、善待他人。
這樣，教師和學(xué)生都采用了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的過(guò)程中，共同營(yíng)造了一種充滿(mǎn)人文的評(píng)價(jià)氛圍，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。
四、課堂充滿(mǎn)了瑯瑯書(shū)聲。
《新課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！薄啊行┱n文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感�！笨上�，在以往的教學(xué)中，我總怕學(xué)生理解得不深不透，將大量時(shí)間花在講解、分析上，奪去了學(xué)生自己感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。從而，使文質(zhì)優(yōu)美的文章變得干巴巴的，美感削弱了，情趣淡漠了，魅力丟失了。學(xué)生學(xué)起文章來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。在教學(xué)《暮江吟》一課時(shí)，我一改以往的做法，遵循以讀為本的原則，將整節(jié)課設(shè)計(jì)為三個(gè)層次的讀：比賽背詩(shī)--讀得流利；自學(xué)古詩(shī)--讀出感情；想象入境--讀出韻味。在具體的教學(xué)中，我將小組讀、個(gè)別讀、范讀、集體讀等多種形式的讀穿插進(jìn)行,并留給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中，感受了詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美，意境美，同時(shí)激起了學(xué)生情感的共鳴。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇12
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩(shī)人，解課題
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。[課件]
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
�。�3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意
�。�1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]
�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線(xiàn)上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)
真珠：珍珠
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜啊！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩(shī)情
�。�1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩(shī)文
�。�1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
二、朗讀欣賞[音樂(lè)、課件]
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩(shī)人 的作品。全詩(shī)描繪了一幅 的畫(huà)面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
《暮江吟》作業(yè)設(shè)計(jì)一例 篇13
一.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
能力目標(biāo)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，引詩(shī)入畫(huà)，以畫(huà)解詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩(shī)的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩(shī)——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）欣賞畫(huà)面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫(huà)面，有什么想說(shuō)的嗎？用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語(yǔ)言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫(huà)面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景，想說(shuō)，想畫(huà)。
（二）指導(dǎo)學(xué)詩(shī)，體會(huì)意境
1、理解題意。
（1）題目你是怎樣理解的？
�。�2）從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事？寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
這首詩(shī)只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩(shī)句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開(kāi)座位和好朋友討論，我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
（三）通過(guò)“繪詩(shī)”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
1、從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn)，這兩行詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫(huà)面問(wèn)：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫(huà)了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫(huà)呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫(huà)這幅畫(huà)的同學(xué)改圖畫(huà)，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)了。
多媒體出示后兩行詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)�！蓱z：可愛(ài)�！旁鲁跞梗褐皋r(nóng)歷九月初三�！疲汉孟�。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
（3）最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：生很快說(shuō)出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩(shī)中描寫(xiě)的景物，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。）指名上黑板畫(huà)后兩行詩(shī)的畫(huà)面。這次學(xué)生一下就畫(huà)對(duì)了，而且學(xué)生通過(guò)著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫(huà)得栩栩如生。
4、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩(shī)文，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩(shī)人的情感。（自由讀文）
�。�2）(為畫(huà)面配音)教師播放flash動(dòng)畫(huà)：詩(shī)人站在江畔激qing吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下？
（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
�。�4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
（5）聽(tīng)范讀（課件：一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
�。�6）大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂(lè)）。
五、繪畫(huà)著色，充分感受詩(shī)文描寫(xiě)畫(huà)面的美
學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)，了解詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩(shī)情畫(huà)意之中。