《語文園地八》教學建議（精選16篇）

《語文園地八》教學建議 篇1

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　開展這次口語交際活動的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，教師應不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極評價，既要重視學生對知識的獲取，又要在潛移默化中使學生學會交流，養成良好的口語交際習慣。

　　【習作】

　　此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　教學時可以安排以下教學環節：

　　1、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發的發言內容，以激發習作的熱情。

　　2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發。

　　3、學生分頭習作，教師相機指導。

　　4、學生寫好后自評自改、互評互改。

　　5、用適當方式充分展示學生的習作。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　安排這項學習活動，目的在于使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

　　教學時，可以從這4條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

　　濫用成語舉例：

　　咳（刻）不容緩　（藥品廣告）　　出神入畫（化）　（房地產廣告）

　　口蜜腹健（劍）　（飲料廣告）　　隨心所浴（欲）　（熱水器廣告）

　　【日積月累】

　　此次“日積月累”的內容是幾句關于探索科學的名人名言，這幾句名言告誡并激勵學生，大膽地發現，不斷地探索，勇敢地創新，才能創造奇跡，成為科學道路上的成功者。

　　教學時，可以先讓學生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會。在交流時，可以引導學生結合本組的一些課文內容深入體會這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。”在《飛向藍天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測，并不斷加以驗證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進化而來的結論。

　　此外，還應讓學生結合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言，不斷提高語言表達的能力和認識生活的能力。

　　【寬帶網】

　　安排這次“寬帶網”的目的，意在引導學生了解我國科學技術發展的新成就，并不斷體會科技發展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中，先列舉了我國科技人員近年來創造的科學奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產雜交水稻誕生；接著列舉了科學技術怎樣改變了我們的生活；然后對學生提出了進一步擴展學習的要求。教學時，可以指導學生先讀一讀這段文字，說說從中了解到了什么，然后鼓勵學生繼續搜集關于我國科技發展的資料，并在日常生活中關注科技的發展，感受科技發展給人們生活帶來的變化。如果有條件，可在適當的時候組織學生進行交流。

《語文園地八》教學建議 篇2

　　一、 學習目標：

　　1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

　　3 讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

　　二、 課前準備：

　　1布置學生讀一本好書。

　　2實物投影儀。

　　第一課時  口語交際

　　一、 名言導入  ：

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、 自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、 介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請一名同學介紹一本好書。

　　b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

　　2小組開始互相介紹。

　　3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

　　小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、 生活拓展：

　　1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時：

　　一、 導入  激情，拓展思路：

　　1導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3全班交流：最想寫什么？

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、 自主習作

　　三、 師生評議作文

　　1 交流自己寫了什么內容。

　　2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、 拓展閱讀風格各異的小文

　　1 導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2 自己讀文章

　　第四課時  我的發現  日積月累

　　一、 復習導入  

　　1 讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 互相糾錯。

　　二、 讀對話，了解內容

　　1 自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　三、 談一談，小東有什么發現

　　1 談一談小東有什么發現？

　　2 誰還有相同的發現？

　　3 抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　四、 讀課本中的歇后語

　　1 讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2 熟讀歇后語。

　　3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　五、 說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

　　1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

　　3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

　　六、 趣味語文

　　1 自讀二個小故事，讀熟練。

　　2 你覺得趣在哪？說一說。

　　3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業 ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　七、 閱讀延伸

　　課外作業 ：讀選讀課文。

　　課后反思：

《語文園地八》教學建議 篇3

　　【教學目標】

　　1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　1、自讀韻文，發現規律。

　　2、引導學生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　2、選字填空，填完后讀一讀。

　　3、拓展練習。

　　聲　生　身　遠　圓　園　做　坐　座

　　笑（　　）　（　　）方　（　　）好　（　　）位　（　　）體

　　學（　　）　花（　　）　請（　　）　團（　　）

　　〖我會讀〗

　　1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　〖口語交際：未來的橋〗

　　一、創設情境，導入話題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　二、分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

　　三、拓展創新

　　1、引導設計具有特殊用途的橋。

　　2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　3、評選出最好的橋。

　　第三課時

　　〖展示臺〗

　　1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教學建議 篇4

　　教學目標：

　　1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

　　中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。

　　3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

　　2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

　　中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。

　　重點難點：

　　學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。

　　2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

　　3、看看這些字有什么共同點？

　　4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

　　5、先同桌交流，再全班交流。

　　6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

　　二、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、老師提示：

　　（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

　　（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

　　3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　4、學生書寫，老師巡視指導。

　　5、進行全班評比。

　　三、談感受，說收獲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

　　教學過程：

　　一、談動物引入新課。

　　1、師：孩子們喜歡哪些動物？

　　2、全班交流。

　　3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他

　　們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

　　二、日積月累

　　1、出示成語，讀一讀。

　　狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞

　　漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

　　如魚得水

　　2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

　　3、請圈出成語中的動物名稱。

　　4、大概理解成語的意思。

　　5、再讀成語，邊讀邊體會。

　　6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

　　7、我會選擇一兩個成語說話。

　　如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

　　三、我愛閱讀：

　　1、讀一讀。

　　2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

　　3、主要講了他們的什么事？

　　4、全班交流。

　　四、教師總結，布置作業。

《語文園地八》教學建議 篇5

　　學習目標

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　課前準備

　　收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　談話導入  

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

　　習  作

　　導語 激趣，放飛想象

　　同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評議，取長補短

　　1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　編寫故事，獨立修改

　　評議習作

　　選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

　　修改習作

　　1.自主修改習作。

　　2.小組內同學互相修改習作。

　　謄寫習作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優秀習作或優美片段賞讀

　　我 的 發 現

　　復習導入  ，激發興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

　　自主讀詞，觀察發現

　　1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

　　2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

　　3.交流發現成果。

　　a.小組內互說，互相啟發。

　　b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數字；

　　b.第二行詞語的結構是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結構是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

　　讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導入  。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習講故事。□教學設計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

　　◆每組接龍說成語。

　　◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

　　◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

　　◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

　　◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

　　c.總結比賽情況及結果。

　　4.拓展練習。

　　繼續收集成語故事和歇后語典故。

《語文園地八》教學建議 篇6

　　學習目標

　　1、 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、 觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、 初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、 布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、 搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入  

　　1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a. 學生依據調查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b. 教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b. 指名讀以上學習提示。

　　2、 討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、 相互交談，準備發言內容。

　　4、 介紹自己的奇思妙想。

　　（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

　　5、 師生相機評價。

　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

　　聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、 學生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導

　　談話導入  

　　1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

　　2、 認真回憶，交談看法。

　　3、 在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、 師生共同商討習作內容和要求。

　　2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

　　3、 小組交流習作內容。

　　動手習作

　　1、 學生起草習作內容。

　　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、 根據同學意見修改。

　　第三課時

　　習作講評

　　教師評議

　　1、 整體評價。

　　a. 習作態度。

　　b. 習作內容、角度等。

　　c. 不同層次學生的進步等。

　　2、 習作內容、質量的評價。

　　a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。

　　b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。

　　c. 宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、 認真修改自己的習作。

　　3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

　　第四課時

　　我的發現

　　1、 自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

　　2、 讀后說說自己的發現。

　　a. 學生交流個人的發現。

　　b. 教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

　　3、 開展“爭做文字小衛士”活動。

　　a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c. 生生交流，動手修改。

《語文園地八》教學建議 篇7

　　歐陽梅 陳勝全

　　學習目標

　　1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3.能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

　　課前準備

　　結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。

　　第 一 課 時

　　我的發現

　　1.自讀韻文，發現規律。

　　2.引導學生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4.師檢查識字情況。

　　5.鼓勵學生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　日積月累

　　1.找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　2.選字填空，填完后讀一讀。

　　3.拓展練習。

　　聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好

　　學（ ） 花（ ） 請（ ）

　　（ ）體 團（ ） （ ）位

　　我會讀

　　1.自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2.把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第 二 課 時

　　口語交際：未來的橋

　　創設情境，導入  話題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由

　　拓展創新

　　1.引導設計具有特殊用途的橋。

　　2.鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　3.評選出最好的橋。

　　第 三 課 時

　　展示臺

　　1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　　2.自己想出最好的打撈方法。

　　啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

　　3.向大家介紹自己的方法。

　　4.比一比誰的方法最好。

　　5.試著把第三幅圖畫出來。

　　6.把故事完整地講一講。

《語文園地八》教學建議 篇8

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是向同學推薦一本書。目的是引導學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，教師都有意識地引導學生讀有關的書，激發學生讀書的興趣。在本組教學結束之際，開展這樣一個口語交際活動不僅是適時的，也是必要的。通過這次活動，可以進一步強化學生的讀書意識。

　　介紹一本書，不管是介紹主要內容，或是介紹書中的一個或幾個部分，還是說說讀這本書的感想，都會涉及到書的主要意思，概括書的內容，這又與本組訓練學生概括文章的內容相一致。

　　本次口語交際的重點是把書的有關內容向大家介紹明白、清楚。教學中可參考以下幾點：

　　1、先交流一下互相都讀過什么書，然后再介紹自己喜歡的書。可與四年級上冊要求學生閱讀的課外書結合起來，如《愛的教育》《格林童話》。

　　2、介紹的形式及內容應多種多樣，不光可以介紹書的主要內容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格。可以一個人介紹一本書，也可以幾個人從不同側面介紹一本書。

　　3、要注意多向交流：

　　介紹過程中，允許聽的人提出一些問題，介紹者回答或其他同學補充，使口語交際能夠真正交流起來。

　　4、教學評價要關注語言，比如語言的流暢，語言的條理：

　　不能光注重最后的評價，應把評價貫穿始終，并且通過評價真正提高學生的說話質量，即評即改。

　　本次習作沒有規定特別具體的內容，更沒有限定形式，完全由學生自己決定，寫想寫的內容。目的是給學生更自由的習作空間，更寬泛的習作內容。教學時要注意到這一點，但并不是不進行習作興趣的激發和習作指導。

　　教學建議：

　　1、充分交流，開拓思路，激發興趣：

　　習作前要組織學生充分交流，最想寫什么？在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。

　　2、在習作時，引導學生不拘一格來寫。但要強調把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。

　　3、要注意習作賞析和評價：

　　評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。

　　【我的發現】

　　“我的發現”通過對話的形式，向學生講述了怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內容。這是中年級閱讀教學的一個重點，也是一種重要的讀書方法。對話以《普羅米修斯》為例，講了如何抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

　　教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生練習抓文章主要內容，揣摩概括的方法。教學中要注意兩點：

　　1、抓住課文主要內容的訓練對中年級的學生來說，僅是初步的，要求不可過高，應在抓準上多下功夫，對概括內容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時教學過程中來加以訓練的，開始時學生概括的語言不夠精煉是正常的。

　　2、抓主要內容的方法不只一種，不要強求學生按一種方法概括，讀書方法及富個性化，要允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法，如果學生在學習中創造了好的學習方法，要鼓勵、要推廣。

　　【日積月累】

　　教學建議：

　　“日積月累”安排的內容是歇后語，目的是使學生認識積累一些歇后語，并且激發學生積累歇后語的興趣。

　　“水滴石穿──非一日之功”“早開的紅梅──一枝獨秀”“砌墻的石頭──后來居上”比較容易理解。后三句“關羽失荊州──驕兵必敗”、“王羲之寫字 ──入木三分”、“周瑜打黃蓋──一個愿打，一個愿挨”都包含著典故，需要老師或有這方面知識的學生簡要地講一講。

　　學生讀背歇后語不是單純地背下來，我們應讓學生體會它們在語言環境中的形象傳神的作用。所以在背的同時，可以請學生說說讀書時在什么地方遇到過歇后語，教師還可以出示幾句歇后語，請學生讀一讀。鼓勵學生積累歇后語。

　　【趣味語文】

　　趣味語文中的兩個故事都是趣聯故事。學生通過讀故事，體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　教學“趣味語文”，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀基礎上，單獨提出兩幅趣聯吟詠，體會對仗的工整，體會“趣”在哪，“巧”在何處。

　　“扇”是個多音字，風扇的“扇”讀 shàn，扇風的“扇”讀 shān。

　　第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭方法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”。

《語文園地八》教學建議 篇9

　　學習目標： 

　　1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。

　　“日積月累” “我會讀”     “展示臺”學習準備：

　　“我的發現” 歸納識字方法  積累字詞

　　小組合作

　　卡片

　　三課時

　　第一課時

　　一“我的發現”

　　1、自讀韻文發現規律。

　　2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……

　　3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學生用這種方法識記生字。

　　如：日月齊照，大放光明。（明）

　　眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

　　二 “日積月累”

　　找一找每組字的異同點。

　　選字填空，然后讀一讀。

　　拓展練習

　　聲   生  身      遠  圓  園       做  坐

　　笑（  ）         （  ）方         （  ）好

　　學（  ）          花（  ）        請（  ）

　　（  ）體          團（  ） 

　　三 “我會讀”

　　1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　一 創設情景，導入課題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。

　　想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　二 分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由

　　四 拓展創新

　　1 引導設計具有特殊用途的橋。

　　2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　3 評選出最好的橋。

　　第三課時

　　1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。  

《語文園地八》教學建議 篇10

　　課    型      復習課。德育目標      培養學生學習新知識后，能復習的好習慣。教學要求　　  1、引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。2、讓學生正確區分字形、字義。3、把課文讀正確、讀流利。4、完成口語交際和展示臺中的任務。教學重點　　  引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學難點　　  完成口語交際和展示臺中的任務。教學方法　　  引導法、講授法課前準備　　  投影、錄音機教學課時　　  兩課時教學過程

　　第一課時教學重點　　  1、引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。2、讓學生正確區分字形、字義。教學難點　　  把課文讀正確、讀流利。教學過程

　　教學內容與教師導學

　　安排意圖

　　學生活動一、我的發現1、 讓學生讀懂并找出短文一共講了幾個字。2、引導學生發現拆分、整合的識字方法。3、擴展運用，引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。培養學生觀察能力及發現新知的能力。學生認讀，相互交流，參與討論。二、我會認1、先讓學生自己練讀生字。2、讀讀記記。游戲：老師指哪個，學生讀哪個生字。讓學生認記生字。學生先認再讀，邊讀邊悟。三、日積月累1、“我會填”出現了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學生注意區分字形、字義。2、“我會讀”   （1）讓學生自讀，采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。   （2）還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。 養成學生仔細觀察的習慣。眼看、耳聽、口讀。四、小結說一說你又學到了什么。鞏固新知。學生自己說，可相互補充。

　　板書設計 語文園地八          我會填    請客       完成       很多      桃花事情       玩耍       得到      跳舞

　　第二課時教學重點　　 完成口語交際和展示臺中的任務。教學難點　　完成口語交際。 教學過程　

　　教學內容與教師導學

　　安排意圖

　　學生活動口語交際：《未來的橋》一、創設情景，導入學習    小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。訓練學生的口語能力。養成收集整理的習慣想一想，說一說，評一評。二、商議介紹詞，準備交流以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設計的橋。培養學生分工、合作的能力。組員在組長帶領下 ，完成學習任務。三、小組間互相交流1、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。2、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）老師在這個環節可教給學生質疑的方法。

　　學生回憶，說不完整，請其他學生補充。四評選、展示最優橋梁設計    準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。（有特色，就要給予充分肯定。）鞏固新知。五、擴展情境，延伸交流學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。培養學生的想象力和語言表達能力。學生表演。板書設計

　　口語交際       《未來的橋》1、來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。  2、評一評誰設計的橋好。

《語文園地八》教學建議 篇11

　　【教學目標】

　　1、能按一定的順序把神話、傳說故事的內容講清楚。

　　2、會給別人指出習作的優缺點，能自己修改習作。

　　3、從發現特點的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

　　4、豐富學生的語言積累。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、口語交際

　　1、這個單元我們又學習了許多神話故事，你還知道或者讀過哪些神話、傳說故事呢？就讓我們來開一個故事會，把你讀過的故事講給大家聽。

　　（板書：神話、傳說故事會）

　　2、這次故事會有什么要求呢？請大家讀書勾畫下來。指名匯報。

　　3、師強調：

　　要按一定的順序把內容講清楚，要能夠打動別人，要認真傾聽別人的講述。

　　4、四人小組為單位，講故事，互相提問評價，選出代表。

　　5、班級故事會，按上述要求，選出故事大王。

　　二、習作指導“假如我會變”

　　1、神話、傳說中的人物真是神奇，就說孫悟空吧，它的七十二變多奇妙，假如你也會變，你想變成什么呢？想干什么呢？

　　指名交流，拓展思路。鼓勵學生大膽想象，不怕胡思亂想，異想天開。

　　2、不拘形式，自由表達。進行獨立寫作。

　　第二課時

　　習作講評

　　1、回顧習作要求，指名讀自己的作文。

　　2、其他同學評一評，指出優點和不足之處。

　　3、同桌互評。

　　4、自我修改。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，想一想有什么發現。

　　2、多種形式讀詞語。

　　3、說說自己的發現：

　　“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。

　　“狠”字多加一點則為“狼”。

　　4、引導學生列舉其他學過的形近字進行交流。

　　二、日積月累

　　1、“讀讀記記”12個成語：

　　⑴　自由讀一讀這些詞語，能說出他們都是成語。

　　⑵　多種形式認讀詞語。

　　⑶　發現規律：

　　第一橫排，是數字式成語；第二橫排，是abac形式；第三橫排，是aabb形式；第四橫排，是反義詞形式。

　　⑷　用這種方法適當擴展，收集更多的成語。

　　2、“讀讀背背”6條歇后語：

　　⑴　師：歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語。現在常見的是前后兩部分都說出來。

　　⑵　生讀一讀這些歇后語。

　　⑶　指名讀一讀，說說對歇后語的理解。

　　⑷　說說自己積累的其他歇后語。

　　三、成語故事《畫龍點睛》

　　1、資料：

　　故事出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學藝術創作，如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

　　2、學生借助字詞典等工具書自學這個成語故事，讀懂故事內容，理解喻義。

　　3、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

　　【課后反思】

　　在學生學習過程中發現，有的孩子主動性很強，養成了隨手批注的習慣，值得大家學習。成語故事的理解遇到了困難，學生們讀后只能說出故事的主要內容，而根本不能說出成語的含義，看來這則成語是有難度的，經過講解，學生才徹底理解了。

《語文園地八》教學建議 篇12

　　【教學目標】

　　1、以神話、傳說故事會為內容，進行一次口語交際。

　　2、以“假如我會變”為題，寫一篇想象作文。

　　3、進行辨別形近字的練習。

　　4、積累12個成語、6條歇后語。

　　【教學重難點】教學目標1、2。

　　【課前準備】搜集神話、傳說故事。

　　【教學課時】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引題，激發說話的興趣

　　同學們，通過本組課文的學習，我們知道了牛郎織女鵲橋相會、嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說？

　　二、讀提示，明確口語交際的要求

　　1、只選一個故事講給大家聽。

　　2、講之前，要記住故事的內容。

　　3、講的時候，要有一定的順序，把故事內容講清楚。

　　4、別人講的時候，要認真聽。

　　5、講完以后要進行評價，評出誰講的故事最吸引人。

　　三、四人小組交流

　　1、在小組內輪流講自己搜集到的神話傳說故事。

　　2、評出小組內的代表，準備在全班交流。

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組推薦的代表在全班講。

　　2、師生共同評價。

　　五、總結

　　我國的神話傳說故事浩如煙海，有興趣的同學在課下還可以繼續搜集。

　　第二課時

　　習作

　　一、審題，明確習作內容

　　寫一篇想象作文。

　　二、確定寫作的對象，自主習作

　　1、神話、傳說中的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？

　　教師要想方設法打開學生的思路，比如提示學生可以變成納米醫生到人體內旅行，可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環境……

　　2、請你展開想象，編一個故事。

　　3、學生練習寫作。

　　三、作文評改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給父母聽，根據他們的意見再認真改一改。

　　3、在班級交流，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　是否有想象力。

　　⑵　語言是否通順。

　　第三課時

　　我的發現

　　一、自由地讀一讀每一組的詞語

　　二、說一說自己的發現

　　1、同位互相說。

　　2、指名說。

　　3、小結：

　　“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　三、寫一寫這些詞語

　　四、拓展

　　你還學過哪些形近字？

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、讀一讀12個成語。

　　2、說一說這12個成語在排列上有什么規律：

　　第一排是數字式成語，如四面八方。

　　第二排是abac形式，如人山人海。

　　第三排是aabb形式，如結結實實。

　　第四排是反義詞形式，如大驚小怪。

　　3、你還能舉出一些這樣的例子嗎？

　　二、讀讀背背

　　1、讀一讀，注意讀準字音。

　　2、說一說歇后語的特點：

　　歇后語：是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。

　　歇后語的類型：一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。

　　歇后語的作用：豐富語言，提高表達能力。

　　3、你還知道哪些歇后語？

　　4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語。

　　第四課時

　　成語故事

　　一、自讀短文

　　要求：

　　1、借助字典、詞典自學這個成語故事。

　　2、讀懂故事內容。

　　3、理解喻義。

　　二、討論、交流

　　畫龍點睛，指講話、寫文章或從事文學藝術創作，如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

　　三、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用

《語文園地八》教學建議 篇13

　　我的發現

　　這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。編排意圖是讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。教學時，可設計以下幾個環節。

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

　　2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　日積月累

　　這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內容。

　　“選選認認”是讓學生區別四組同音形近字，認識9個生字。可設計以下教學環節。

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　“我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。可安排以下環節。

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　“讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　1.讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　口語交際

　　這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。教學時，可設計以下環節。

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　“寫一寫”

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　展示臺

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　這一項活動也可與下面的“寬帶網”結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網

　　本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

《語文園地八》教學建議 篇14

　　作者：蔭營煤礦學校 劉麗鴻

　　教學目標 ：

　　1.引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

　　2.區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　3.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

　　4.培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　5.能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　教學重點、難點：

　　進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

　　教具準備：

　　識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

　　教學課時：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

　　2.進行朗讀訓練。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　我的發現：

　　1.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。

　　2.引導學生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　… …

　　3.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　4.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　5.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　日積月累：

　　1.我會填。

　　①.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　　②.選擇適當的字填在書上的（ ）里。

　　③.集體訂正。

　　④.擴展練習。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　　（ ）位 公（ ） 學（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　　2.我會讀。

　　①.自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　　②.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　　③.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　④.說說自己讀了短文后的感受。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

　　2.培養學生條理、有序的表達能力。

　　教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

　　教學過程 ：

　　一.激趣導入  。

　　1.出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。

　　2.引出課題：未來的橋。

　　二.小組交流。

　　1.分組展示自己設計的橋。

　　2.全班交流（用實物投影展示）。

　　3.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

　　三.拓展、延伸。

　　小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

　　2.培養學生豐富的想象能力。

　　教具準備：放大的課文插圖。

　　教學過程 ：

　　一.指導觀察圖畫。

　　1.認真看圖，了解圖意。

　　2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

　　3.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　二.討論撈皮球的方法。

　　1.學生介紹自己的方法。

　　2.小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

　　3.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。

　　三.編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

　　小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

《語文園地八》教學建議 篇15

　　教學要求：

　　擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　培養學習興趣。

　　重點難點：

　　利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　能在具體語境中區分意思相近的詞語。

　　培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　一枝蠟燭。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發現

　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

　　過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時

　　日積月累

　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

　　過程：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　第三課時

　　口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。

　　活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　過程：

　　1、小組討論交流

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

　　（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

　　過程：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

《語文園地八》教學建議 篇16

　　【我的發現】

　　這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學時，可以讓學生先讀讀“小泡泡”里的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字的構字特點。還可以讓學生展開想象，認記這些字。如，第三組的四個字可以這樣記：“衣”“被”是一家，用“手”來“披”掛；“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”頭上。

　　“看看說說”這項練習學生會很感興趣，要放手讓學生自己發現圖中的反義關系，自己說出反義詞，教師不必作引導，只需鼓勵學生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考：黑—白、大—小、長—短、粗—細、高—矮（低）、多—少、前—后、左—右、單—雙。

　　【日積月累】

　　本部分包含四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，對詞語的意思，不必作過多的解釋，可通過創設語言情境幫助理解。如，太陽一出來──金光閃閃；黃山的風景──秀麗神奇；小兔子跑進樹林──無影無蹤；廣闊的大海──無邊無際。

　　“我會選”，“云在空中（飄浮）……”“彩旗迎風（飄揚）……”只要引導學生把“飄浮、飄揚”分別填在適當的語句中就可以了，不必解釋詞義。

　　“我會寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學生想寫什么就寫什么。教學重點是引導學生產生寫話的愿望，并強調寫真心話，寫的內容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護學生寫話的積極性。

　　“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀，重點要求讀得正確、流利。可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。讀后可讓學生簡單說說韓愈聰明在什么地方。

　　【口語交際】

　　這次口語交際是說“有趣的動物、植物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解一些動物、植物的知識。教師也可以找一些資料發給學生，請學生閱讀。

　　一、小組討論交流

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內容。

　　3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

　　二、召開“動物、植物介紹會”

　　1、創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎？

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。（播放錄音）

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行）

　　【展示臺】

　　這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。

　　中華鱘等資料，可以指導學生以資料卡片的形式展示。科技館見聞，可以先在小組內互相介紹，讓每個學生都有展示的機會，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學生品嘗“成功的快樂”：1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學、爸爸、媽媽聽；2、將每個同學的好日記打印（或手抄）后，裝訂成冊“出版”，在全班、全年級以至家長中“發行”。