《一面五星紅旗》教案設計(通用14篇)
《一面五星紅旗》教案設計 篇1
【教學理念】
重視感悟體驗,培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
1、知識與能力:
會認讀本課的生字新詞,理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
通過品讀重點詞句,感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態度、價值觀:
懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】
品讀重點詞句,感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】
理解面包店老板態度的變化。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入,提示課題
1、(師放國旗課件)這是什么?(五星紅旗)關于五星紅旗,你知道些什么呢?(生交流)
2、導入課題:
是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。那么在一位身處異國他鄉的中國留學生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文,理清脈絡
1、這個故事寫得非常感人,趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音,讀通讀熟課文,想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)
2、檢查自學情況:
⑴ 出示含有生字的詞語,指名讓學生當小老師,帶領大家讀認讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀,給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什么?
初讀課文,給予學生充分的時間整體感知課文內容。
三、抓住三個“鮮艷”品讀課文,讀中感悟
1、出示五星紅旗,這是一面怎樣的五星紅旗,用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮艷)理解鮮艷的字面意思。
2、請同學們找找看,課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷,把有關的句子用“ ”畫劃出來。
3、交流并隨機出示句子:
句1:收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發了。
句2:這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
句3:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個句子,想想這三個鮮艷的意思一樣嗎?請同學們好好體會體會,揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。
5、品味三個“鮮艷”:
⑴ 一品“鮮艷”:
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發了。
(一品 “鮮艷:這里的鮮艷是指紅旗是新的,很亮麗,我去漂流旅行,帶的東西本應越少越好,為什么要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發前帶上國旗,表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己渡過困難,比較“系”和“舉”,說明我對國旗的尊敬。)
⑵ 二品“鮮艷”:
這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
① 了解紅旗所經歷的磨難。
(我落入激流之中,由于在危險時,我把紅旗系在脖子上,因此紅旗雖然濕了卻未丟失,感受我對紅旗的熱愛)
② 理解我處境的艱難。那么當時我的處境到底怎么樣呢?請同學們快速讀課文找出有關的句子,體會一下他當時的處境。生畫句子交流:
句1:醒來的時候,發現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。
(背包沒了,食物沒了,露營的帳篷、晚上用的手電沒了,給我帶來了很多不便,處境十分艱難)
句2:我迷路了,在荒蕪人煙的大山里轉來專轉去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮,走進一家面包房。
“荒無人煙”是什么意思?請你讀一讀,想像他此時的心情怎么樣?(著急、害怕)如果是當時是你在那種情況下,你會想到什么?把你感受到的著急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的背包,在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜,經歷了前所未有的害怕、恐懼,但我卻沒有丟掉我的五星紅旗,它還是牢牢地系在我脖子里,依然是那么的鮮艷,此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?
(紅旗歲經歷了磨難,但依然保持這它的莊嚴,我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變,永遠是熾熱的)
⑶ 三品鮮艷:
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
① 這時候的我又冷又餓又累,當我千辛萬苦來到一個小鎮,走進一家面包店的時候,我最需要的是什么呀?(面包)可老板卻硬要我用紅旗換他的面包,老板的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下,你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)這時,“我”可能會想什么呀?
② “我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”從中你體會到什么?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。“搖搖頭,吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀后你怎么理解這里的“鮮艷”?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包,在我的心目中國旗是至高無上,勝過愛自己的生命,它永遠是鮮艷奪目的,表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
6、師小結:
是啊,我熱愛五星紅旗,作為一個愛國的熱血男兒,我怎么會用國旗來換面包呢?文中的我,用實際行動維護了祖國的尊嚴,一直以來,也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征,無處不在。
(師課件播放:第一次升起五星紅旗,聯合國升起五星紅旗,南極升起五星紅旗,香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)
緊緊抓住三個“鮮艷”層層推進,通過抓重點詞句體會的方法,引導學生主動學習,學生在讀中體會,讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法,感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸,升華情感
同學們,五星紅旗的故事不但感動了面包店老板,相信它也深深地打動了你的心,此時一首歌曲在老師的耳邊響起,讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》,當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲,看到這么莊嚴的場面,你又有什么新的感受呢?
(引導學生暢談感受,引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)
以激昂的歌曲結課,為課堂掀起了一個情感的高潮,讓學生暢談感受,使學生的情感得到深華。
《一面五星紅旗》教案設計 篇2
【教學目標】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。
2、理解課文內容,體會“我”對祖國的尊重和熱愛,體會面包店老板對“我”的敬重和理解。
3、通過學習課文,讓學生感受國際理解。
【教學過程】
一、課前播放歌曲《五星紅旗》
二、導入
激情過渡:
五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
1、同學們,對于五星紅旗,你知道些什么?
2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗,有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上,也發生了一件感人的故事。
這節課,我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》。
(課前板書課題)
三、學習理解課文
這是一篇感人至深的文章,誰能深情地把課文讀給大家聽?
(生接讀課文)
要求:
邊聽邊思考:
課文中到底誰感動了你?
預設:
中國青年的愛國精神。
面包店老板掏醫藥費友情幫助。
設生回答A:
中國青年的愛國精神:
1、課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動?
請同學們再把課文快速瀏覽一遍,劃出句子。
重點句理解:
“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)
(生讀后出示句子)
⑴ 這句話中你讀懂了“我”什么情感?從“我”當時的動作去體會。
抓重點詞理解:
趔趔趄趄 搖搖頭 吃力
⑵ 指導朗讀:
帶著這種情感讀讀這句話。
2、“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當時“我”的處境如何?
指導學生讀好第三自然段,體會當時的處境。
⑴ 一生讀第三自然段。
⑵ 師:“荒蕪人煙”是什么意思?
⑶ 那請你讀一讀,想象他此時的心情。
(害怕,著急)
⑷ 現在,我就是面包店的老板,誰能向我訴說你的遭遇。
⑸ 如果當時就是你在這種情況下,你會想到什么,會干什么?
怎樣把你們感受到的害怕,著急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。
(自由讀──齊讀)
3、師:我醒來時也分不清東南西北,不知道自己身處何處,拖著受傷的,可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了,我不曾吃過一點東西,饑餓難耐啊!同學們,此時的我最想得到的就是──面包!
面包真的有了,就擺在我的面前,面包店的老板同意給我面包,但要求必須用五星紅旗來交換時,我的第一反應是什么?
重點句理解:
“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
⑴ 生回答后出示句子,齊讀。
師:我沒有說話,這里只描寫了我當時的表情和動作。
板書:
表情動作
⑵ “凝視”是怎樣的看?這時我可能會在想些什么?
⑶ 師:是啊,我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!經過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是──齊讀。
出示句1:
“我搖搖頭……”
⑷ 多么誘人的面包呀!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間,我毅然選擇了前者,所以,我──再讀句1。
⑸ 在文中,我幾乎一句話都沒說,但卻用我的──指板書讀:動作和表情,表達了我的──板書:內心感受。
俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法,值得我們學習。
4、我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛,除了這兒,你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛?
(出發時手舉五星紅旗,危險時脖系五星紅旗)
5、我們被中國青年感動的同時,面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了,所以他才會沖我──生說師板書:豎起大拇指,替我──付醫藥費。
⑴ 師:面包店老板剛開始時的態度是怎樣的?默讀4~12小節,找出描寫老板前后態度的句子,讀讀,體會他的態度。
生讀句子板書:
一臉無奈──豎起大拇指
⑵ 猜一猜:
一個面包多少錢?
⑶ 這么便宜的東西,他都不愿意給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿意幫我付醫藥費,再猜猜,這醫藥費大概會要多少錢?
⑷ 老板的態度為什么前后有這么大的變化?
(被我對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛感動了)
⑸ 師小結:
“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見,一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。
6、同學們設身處地地想一想,面對躺在病床上的我,此時,老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞,我們也被這位年輕的留學生深深打動了,你想對他說些什么?
(二選一)
⑴ 面對著躺在病床上的年輕留學生,老板滿懷敬意地說:“___________。”
⑵ 面對著躺在病床上的年輕留學生,我滿懷敬意地說:“_____________。”
設生回答B:
面包店老板掏醫藥費的友情幫助(教學順序稍作改動)。
1、面包店老板前后的態度是怎樣?為什么會發生如此大的變化?
2、到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板?要求學生找句子。
(和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。)
四、總結提升
總結:
國旗是一個國家的象征,代表了祖國的尊嚴,作為龍的傳人,我們應該從小熱愛五星紅旗,熱愛自己的祖國。
1、五星紅旗,無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片)。
2、唱歌再次激發學生情感:
最后,讓我們再用心地深情地唱最后幾句:五星紅旗,你是我的驕傲,五星紅旗,我為你自豪,你的名字比我生命更重要。
你認識其他國家的國旗嗎?
(給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗,各國國旗下方出示各國名稱。)
《一面五星紅旗》教案設計 篇3
一、學習目標:
1.認識攤、奈等5個生字,會寫窄、脖等13個生字,正確讀寫假日、背包等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點:
通過品讀課文,懂得尊重和愛護國旗。
三、課前準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
一、導入
1、(課件示五星紅旗圖)同學們,這是什么
2、關于五星紅旗,你知道什么把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。(展示學生收集的資料、展示資料袋里的資料)
3、同學們,李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片,我們一起來看看,來聽聽。(看圖片,聽歌曲)
4、揭題,讀題。
五星紅旗,是我們中華人民共和國的象征,五星紅旗,是我們的驕傲,我們為你感到自豪。今天,我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。(板書課題,讀題。)
二、初讀
1、請同學們輕輕地打開語文書P108自由朗讀課文,注意要把字音讀準,把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字,要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你
同桌的讀書表現打個分數。
3、默讀課文,課文寫了一件什么事
4、看著插圖,請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)
三、品讀
1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。
2、品讀句子1:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養一養,費用由我來付。
自由讀你知道了什么
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎從課文中的哪些句子可以看出來。
老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說,我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢
A、自由讀
B、你認為要怎樣才能把這句話讀好要抓住哪個詞來讀
C、挑戰讀(班長推薦一人,選一人挑戰,師與勝者挑戰)帶讀
4、是什么原因導致老板的態度有這樣的變化默讀課文,從課文中找出理由。
收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發了。
自由讀你體會到了什么(板書:舉國旗)齊讀
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。自由讀你體會到了什么(板書:護國旗)齊讀
我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
A、自由讀
B、想象說話:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,心里想: 。
C、指名讀齊讀
我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
A、自由讀
B、你從句子中的哪個詞語體會到什么你想當時作者的心情怎樣請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書:愛國旗)
C、齊讀
5、再回讀句子:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:安心養一養,費用由我來付。
導讀:我寧可挨餓也不肯用五星紅旗換面包,老板沖我豎起大拇指,感動地對我說:我不顧自己的生命,維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,老板沖我豎起大拇指,敬佩地對我說:
6、同學們,學到這里,你有什么話想對那個面包店的老板說嗎
指名說(布置作業:1、老板,我想對你說: 2、請你往下面續寫故事。)
四、拓展
1、正是這樣一種民族氣節,正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來,也有許多人用實際的行動維護著祖國的尊嚴。請同學們認真默讀這篇文章,看看讀了這篇文章后你有什么話想說
1990年五月,聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動,于是梁帆帶著中國兒童的重托,飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚,非常開心。活動開始了,賓館門前升起了50多個國家的旗幟,梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上,卻沒有中國國旗呢梁帆立刻找到會議組織者,嚴正要求:一定要升起中國國旗,因為我是代表中國來的!可臨到吃午飯,會議組織者仍沒有升起國旗。這時,梁帆把會議組織者拉到餐桌前,指著桌上粉紅色的桌布說:如果您們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面國旗!梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者,這件事很快地傳開了,受到了組委會的重視,他們馬上派人找到一面國旗,把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩,紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國的代表。
2、同學們,熱愛國旗,是我們每一個中國公民都應該做的事情,而我們作為一名小學生,又該為五星紅旗做些什么呢(指名說)
是啊,尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征,無論我們身處何時何處,無論飛得多么遙遠,,當我們看到了國旗,就找到了自己的家。同學們,讓我們飽含深情地表達自己的情感吧!一起唱吧!(齊唱《紅旗飄飄》)
《一面五星紅旗》教案設計 篇4
學習目標 知識與
技能 1、能有感情地朗讀課文,理解面包店老板態度的變化。
2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與
方法 通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態度與價值觀 激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點 通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點 了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教 具 小黑板、錄音機
教 法 以讀代講,讀悟結合
學 法 品詞析句、讀中感悟
教學流程 一、自主回憶:
1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事(板題)。
2、在學習新課之前,請大家回想一下,文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究:
1、在我們深受感動的同時,還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧!文中的哪個自然段描寫了當時的情景?(3段)自由讀這一段,體會“我”當時的處境,試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險,默讀這段,畫出相關的詞、句。
3、反饋交流,相機引導:
(1)閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”,想象理解“荒無人煙”。
(2)指導有感情地朗讀。
4、就這樣,“我拖著受傷的、疲憊不堪的,甚至還在流血的身體,在大山里轉來轉去。三天了,“我”沒有吃一點東西,也沒遇到一個人,此時,我最需要的是什么?幸運的是,我走出了大山,來到了小鎮上,碰到了面包站的老板,這回面包就擺在“我”的面前,但老板要求用五星紅旗來交換,我是怎么做的呢?讀文的 7~10自然段,用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流
(1)指讀句子 (2)說說哪些詞語吸引了你? (3)談談你的感受 (4)指導朗讀
6、雖然“我”沒有說一句話,但我們卻感受到了一種振憾人心的力量;這力量是通過什么方式流露出來的?(動作)與神情)。此時無聲勝有聲!作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法,值得我們學習!
7、我們被留學生感動的同時,面包店的老板也被“我”的行為徹底征服了。仔細讀4~12自然段,找出描寫老板前后變化的句子,反復讀幾遍。討論:老板的態度為什么會有這么大的變化?
三、總結深化:
1、是啊,中國留學生對五星紅旗的真摯情感,實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死,悖逆用五星紅旗來換面包的原因,也是老板的態度發生變化的真正原因!
2、其實,文中處處都有感人肺腑的愛國足跡,讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧!(師生互讀詩歌:配樂《紅旗飄飄》
四、實踐創新:
讓我說一說:(二選一)
(1)面對躺在病床上的中國留學生,老板會滿懷敬意的說:“( )。
(2)面對躺在病床上的中國留學生,我會滿懷敬意的說:“ ( )。
《一面五星紅旗》教案設計 篇5
教學目標
1、 有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化
2、 體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛,體會面包店老板對我的敬重和理解
教學重點
體會面包店老板態度的變化
教學難點
通過外在的動作體會人物的心理
教學過程
一、 復習導入
1、 板書課題
“昨天我們學習了課文的第26課,今天我們就來繼續學習這篇課文。”
2、 談話:“這篇課文講了一件什么事?文中的年輕人給你留下了怎樣的印象?”
(這篇課文講了一個中國留學生做漂流旅行時遇到危險,向一個面包店老板求助時,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,最終得到了面包店老板救助的事情。)
(文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年)
板書:熱愛祖國
3、 過渡
“這節課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛,感受外國友人對中國人的敬重和理解。”
“請大家翻開書,看看課文是怎樣通過我的行動,寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文,用鉛筆圈出有關的詞語。”
二、 深入理解課文
(一)體會“我”對國旗的愛
1、學生圈詞,圈完的可以和同桌進行交流
2、全班交流
具體指導
(1)“作者通過哪些具體動作,一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重?”
a指名讀句子
“談談你為什么找這個句子。”
(“舉”說明我對國旗的尊重)
b出圖(奧運會開幕式姚明舉國旗圖)
深入理解漂流旅行舉國旗的意義
“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗,他的身后跟著我們中國的體育代表團。那么,你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢?”
(證明自己是中國人,希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊;表達了熱愛祖國的心意)
c指名自豪地讀一讀這句話
齊讀第一自然段的第二句話
(2)“出發時,我不忘手舉這面五星紅旗。(板書:出發時 舉)這是一面代表自己身份的五星紅旗,這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗,這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重?”
a指名讀句子
“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個句子呢?”
(“抽”說明了我保護國旗的動作很快,“系”說明了我對國旗的保護與尊重)
b換詞對比,學生談對比結果
“請同學們看屏幕上的兩個句子,哪個好?好在哪里?”
“我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。”
“我把國旗從旗桿上取下來,掛在脖子上。”
指名學生對比讀兩個句子
談談文中用字的準確性
(第一句更準確,更能說明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。)
c齊讀原句
指名讀文中第二自然段
(3)“在遇險時,我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗,從這一抽一系,(板書:遇險時 抽、系)我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重,你還從哪些具體動作能看出來呢?”
a指名回答
“你為什么找這個句子呢?”
(從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情;可以看出在遇到困難的情況下,我都不愿意用五星紅旗去交換面包)
.b處理第三自然段
“我遇到了什么困難?我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的?指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段,和同桌互相說說作者到底遇到了哪些困難?”
板書:困難時
(漂流遇險,面包店老板要求用五星紅旗換面包)
(a)指名讀第三段
“用自己的話說說中國留學生遇到的困難。”
指名回答
教師小結(落水,撞傷,丟失東西,迷路,饑餓)
“在做漂流旅行時,作者不慎落水,身體還受了傷,背包也丟失了,不但迷路,更是饑餓難耐,面對這樣的困難,我的心情會是怎樣?”
(b) “讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段。”
C 從“凝視”中體會
“是啊,我醒來時分不清方向,不知道自己身在何處,拖著受傷的,可能還在滴血的身體,在荒無人煙的大山里轉來轉去。三天了,我不曾吃過一點東西,饑餓難耐的時候,我最想得到的是食物,而我卻拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求,久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思?”
板書:凝視
(凝視是很專注、很投入、很持久地看)
“當我凝視這面五星紅旗時,我的心里會想些什么?”
(不能換。五星紅旗比我的生命還重要,它是我們國家的象征;每個人都應該保護國旗的尊嚴,決不能用國旗交換/“換了嗎?那他是怎樣想的?”)
(4)“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重?”
a指名回答
“那你又是為什么找這一句?”
(急需救助的時候,還在堅持保護五星紅旗)
(這位中國留學生寧愿餓死,也不愿意用國旗來交換面包;他在用自己的行動維護國旗的尊嚴,維護祖國的尊嚴)
板書:急需救助
b出示完整的第十自然段,齊讀第十自然段
3 小結:結合板書
“從出發時的手舉這面鮮艷的五星紅旗,到遇險時不忘系好這面五星紅旗,再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗,直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗,我們從作者的行動中看到了他寧愿舍棄生命,也要維護祖國的尊嚴。”(板書)
4過渡:這個中國留學生感動了我們,也感動了面包店的老板。這個老板最后是怎么做的?
(二)理解面包店老板態度的變化
1、指名回答,指名讀第11段
“面包店老板主動救助了中國留學生。”
2、“面包店老板之前是怎么做的呢?在文中找一找,用橫線畫出來。”
指名讀一讀
“從這里我們可以感受到面包店老板前后態度的不同,當我最初向他求助的時候,他不愿幫助我,他還想拿五星紅旗交換面包,當我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時,面包店老板主動地救助了我。”
3“從不愿無償幫助助到主動救助,面包店老板的態度發生了很大的變化。為什么會有這樣的變化?”
學生活動:小組討論
(面包店老板被中國留學生的愛國之心感動了;只有具有民族氣節的人,才能得到外國友人的尊重)
板書:得到敬重
三、 拓展延伸,升華主題
1、“當我在醫院里醒來時,看到了什么?和同桌一起讀最后一段,互相說說你從最后一段中讀懂了什么?”
(五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮艷,祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花,保護著莊嚴的五星紅旗。)
(1)出圖:中華兒女圍在五星紅旗周圍
“正是有著無數中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護,五星紅旗才會這樣鮮艷、奪目。”
(2)“課文學到這里,你覺得這個留學生怎么樣?能不能用一句話來贊揚一下他?”
(你用生命保護五星紅旗,你真了不起;你是一個有自尊的中國人,你是一個熱愛祖國的中國人)
2、五星紅旗在我身邊
“從這篇課文中,我們感受到了祖國的兒女用生命保護著五星紅旗和祖國的尊嚴,而鮮艷的五星紅旗也在時時刻刻激勵著無數中華兒女面對挫折,不斷拼搏!”
出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片(配樂)
四、教師小結
1、“五星紅旗是我們國家的象征,每周我們學校也有莊嚴的升旗儀式,來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以后的每一天,同學們都能像文中的中國留學生那樣,熱愛祖國,用自己的實際行動,時刻維護國旗和祖國的尊嚴,讓我們的心中永遠飄揚著一面五星紅旗。”
2、齊讀最后一個自然段
“最后,我們再一起懷著對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛,充滿感情地再次朗讀課文的最后一個自然段。”
板書設計:
26 一面五星紅旗
出發時 舉
熱愛祖國 遇險時 系 維護尊嚴
困難時 凝視
急需救助時 拿著
得到敬重
《一面五星紅旗》教案設計 篇6
一、教學目標:
(一)知識與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法,提高自學能力。
(三)情感、態度與價值觀:
使學生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點
(一)教學重點:理解面包店老板態度的變化
(二)教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
(一)激情導入,回顧課文內容
1、同學們你們每天注釋黑板,但你發現了嗎?在黑板上方正中間是什么?(國旗)。在上課之前,老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。(播放升旗儀式錄象)看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式,你們想到了什么?
五星紅旗是我們祖國的象征。那么,在一位身處異國他鄉的中國留學生心目中,五星紅旗擁有怎樣的地位呢?今天,我們將一起帶著感動,繼續學習第26課——《一面五星紅旗》。
請同學們再次齊讀課題。
2、上節課,我們初步學習了課文,現在,我們一起回憶一下:打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文,用筆標出自然段
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
(這篇課文寫的是一名中國留學生,在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境,他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。)課件提示
(二)品評比較,體會老板的國際友情
1、請同學們默讀課文,邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。(板書:老板“我”)
2、哪些句子描寫了老板的態度?
課件出示:“老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎?我們也來做一下這個動作,把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作,你能體會到老板此時的心理嗎?
小結:看,剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語,這種方法很巧妙,平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書:動作---心理)
還有哪些句子描寫了老板態度的變化?先讀一讀你畫的句子,然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理?誰能接著匯報?
……
3、好通過剛才的匯報,你們體會到老板態度是怎樣變化的嗎?這里,老師也給大家總結了3個關鍵的句子。
課件出示:A、老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”B、他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養一養,費用由我來付。”
能否試著用這個句式說一說:老板的態度是從一開始的……,到……,到最后……
小結:老板的態度是由剛開始的講究平等交易(一臉無奈),到想讓留學生用國旗換面包,到最后幫助留學生,并且無償提供醫藥費。也就是說老板前后的態度是從講究平等交易—無償支付費用(板書:平等交易—支付費用)
(四)精讀感悟,體會“我”的愛國情懷
1、現在,你們猜一猜:一個面包大概多少錢?那住院費呢?
他為什么改變了態度呢?
文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢?請同學們用自己的方式通讀全文,用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子,自由地讀一讀。
(學生找句子讀,師巡視)
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的?
課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子,生齊讀。
大家能不能用我們之前體會老板態度變化時學會的方法,找出描寫我動作的關鍵詞并體會一下我的心理呢?
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發了。
點撥:正是因為象征祖國的五星紅旗,能給他勇氣、信心和力量,讓他敢于挑戰生活,所以他才舉著——“一面五星紅旗”(生齊讀)去漂流旅行。(板書:手舉國旗)
(二)為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
點撥:這時,“我”很擔心、害怕國旗丟失,所以才把——“一面五星紅旗”(生齊讀)系在脖子上。(板書:脖系國旗)
(三)我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。
點撥:大家平時怎樣對待自己心愛的東西的?
從這里,我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”(生齊讀)的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那樣鮮艷。”
點撥:國旗經過河水的沖洗,有可能會褪色,有可能會弄臟,但在‘我’的眼里,它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢?
小結:是呀,因為他愛國旗、愛自己的祖國,所以在他的心目中,五星紅旗永遠都是那么鮮艷,那樣美!讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話,好嗎?
(四)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
當老板告訴我可以用這面旗子換面包時,“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時,“我”可能會想些什么呢?
小結:這時,他想到了國旗是祖國的象征,作為一個中國人,應該尊重和愛護國旗,怎能拿五星紅旗去換食物呢?可見,他是多么愛自己的祖國,多么珍愛——“一面五星紅旗”(生齊讀)啊!
那么最后文中的“我”是怎么做的?請全體同學齊讀最后這句話——
課件出示:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作,從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢?
小結:這時,我拒絕用國旗換面包。(板書:拒換國旗)
現在,誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作?注意,我是“吃力地穿”,“趔趔趄趄地走”。
指導朗讀:你們看,這時我”沒有力氣了,身體無法支撐,我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀
點撥:當留學生掙扎在死亡邊緣時,幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是,他寧可舍棄自己的生命,也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎?讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧!
5、這么多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛,哪個同學愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽?喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀,好嗎?
……
正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板,使他深深地理解了中國留學生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為他支付了醫藥費。可見,一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩!老師希望大家能夠記住這句話。(課件出示)(板書---愛國、敬佩)
6、學到這兒,你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢?……
小結:正是因為面包店老板的這種愛心,才有了課文結尾那感人的一幕,讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段,再次體會老板的救助行為。
(五)總結全文,升華主題
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。(配樂播放)
出示:五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲,她的名字比我們的生命還要重要!(生齊讀)
2、小結:同學們,一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學習,有朝一日為五星紅旗增光添彩!
3、生再次齊讀課題!
(六)布置作業。
附板書:
一面五星紅旗
(動作——心理)
老板愛國“我”
敬佩
平等交易手舉國旗
脖系國旗
支付費用拒換國旗
《一面五星紅旗》教案設計 篇7
【教學準備】
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《一面五星紅旗》優秀教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1. 短片(天安門廣場莊嚴的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起)。
2. 歌曲VCD《五星紅旗》。
3. 課件:重點品讀的句子。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,揭題導入
(播放課件)同學們,看完這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認識?
在一位身處異國他鄉的中國留學生心中,五星紅旗又是怎樣的呢?今天,我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文,讀通讀順
1. 選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字詞,讀準字音。
2. 小組合作交流,互相認讀生字詞,輪流讀課文。
三、讀課文,理清脈絡
1. 小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到“五星紅旗”,畫出有關句子。
2. 匯報交流,列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文,讀中感悟
1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2. 匯報交流,深入理解;引導學生在讀中提出問題,并相機解決問題。
(1)“手舉五星紅旗”部分:作者去漂流旅行,帶的東西本應越少越好,為什么要舉著五星紅旗?
(2)“脖系五星紅旗”部分:“為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。”
(3)“拒換五星紅旗”部分:
①在怎樣的情況下,面包店老板提出用面包交換五星紅旗?
②“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時,“我”可能會想什么?
③“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?
(4)“花擁五星紅旗”部分:
①小組討論:畫出面包店老板態度變化的句子,想想為什么會有這樣的變化。
②模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?
面包店老板……
記者:這位中國學生,你想對面包店老板說什么呢?
中國留學生:……
五、總結課文,升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》,讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法,引導他們體會國旗在人們心中的意義。
《一面五星紅旗》教案設計 篇8
《一面五星紅旗》是三年級下冊一篇感人肺腑的課文,寫的是一位中國留學生在國外漂流旅游遇到危險時,寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用五星紅旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和稱贊的故事。看題目我們就不難得知,這是一篇理解愛國精神的文章,但“愛國情感”這一主題對于三年級的孩子來說實在過于虛幻、空洞,甚至作為青年教師的我們也未必有過多么刻骨銘心的感悟。因此,如何從字里行間中引導學生感悟文章中的愛國之情,便成了本課教學要解決的核心問題。三年級語文課最重要的依然是指導學生在朗讀中體會語句內涵和情感,因此在這節課上,我決定讓學生在理解課文內容的基礎上邊朗讀課文,邊體會人物的不同情感變化,學習用外在動作表達內心情感的寫法,體會“我”對國旗的尊重和熱愛,培養學生的愛國精神。
首先,我開門見山,鋪墊“愛國之情”,先讓學生在通讀課文后從文中找到能夠感受到中國留學生對國旗熱愛的句子,體會思想感情。抓住五星紅旗由手中到脖子上位置的變化,點出“我”將國旗與自己的命運緊緊聯系在一起,學生也就不難感受到“我”對國旗的愛護。為了使學生更加清晰地了解中國留學生來到面包店的不容易,并與后文堅定的做法相呼應,我通過填空的方法,請他們想象“我”在來到面包店前經歷了哪些難以預料的困難。起初,學生們只是拘泥于課文,在我不斷的語言鋪墊下,他們仿佛身臨其境,好像自己就置身于深山野谷之中,天馬行空地猜想這位留學生所遭遇的種種磨難。
體會“我”的神態和動作變化是本課重點,因此在學到“我猶豫了一下……經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷”這句話時,我為學生設置了一個小問題:你覺得這面國旗鮮艷嗎?為什么?對于這一問題,孩子們的答案五花八門,為了不偏離課文軌道,我采用追問的方法,引導他們理解:這面國旗本身顏色因為經過沖刷已經不再鮮艷了,但作為我心中祖國的象征,它永遠是那面最美最鮮艷的五星紅旗,再一次突出了我對祖國的熱愛。
朗讀是重點,但也要形式多樣。于是為了讓學生體會“我”的內心感情,進一步了解動作描寫的作用,我采用了教師配樂引讀,學生齊讀的方式。在我用語言的渲染下,課堂氣氛逐漸達到了高潮,學生們的情緒也變得有起有伏,從一次次的朗讀聲中我聽到了學生們對于“愛國”的理解正在逐步增加,感情也在漸漸升溫。結尾處我以一首《紅旗飄飄》作背景音樂,使學生在觀賞圖片的同時加深對本課思想內容的`感悟,取得了良好的教學效果。
雖整體達到了教學效果和教學目標,但仍然存在不足之處,今后仍需推敲。例如,開頭為了讓學生更方便地知曉課文大意,我讓學生根據關鍵詞概括,這難免本末倒置了。三年級的語文課程標準只要求學生了解文章內容,學會提煉關鍵詞,而不是概括課文,因此我可以讓學生自己從大意中找到課文關鍵詞,也鍛煉了總結能力。此外,在學習“我”漂流遇險醒來后處境的句子時,單純的朗讀未免過于乏味,其實可以通過擴句對比的方式,讓學生在對比誦讀中感受到“我”所歷經的千難萬險,也可教給學生相應的習作技能。最后,作為一名語文教師,深厚的語言功底是必不可少的,這不只需要我們具有較強的概括能力,還要學會將感情融入到朗讀中來,從而才能給學生以范讀和指導。我在教師引讀環節的語氣仍然較為平緩,不夠跌宕起伏、扣人心弦,也就導致學生在朗讀起來的感情共鳴沒有被調動到極致,缺乏一定的感染力。
總的來說,這篇課文重點語句中每個字詞里都無一不蘊含著“愛國情”,而“我”的愛國情與孩子生活中感性的愛國已情融為了一體,相信每一位學生也都在學習中有所感悟、有所收獲,學生的情感價值觀也得到凈化與升華。三年級語文課程即將結束,但對學生知識上的教育才剛剛開始,遠遠沒有結束。
《一面五星紅旗》教案設計 篇9
目標
1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學
過程
第1課時
一、創設情景,揭題導入
二、初讀課文,讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準字音。
2、小組合作交流,互相認讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)
2、匯報交流,列出標題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導學生在讀中提出問題,并相互解決問題。
(1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時,“我可能”會想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?
(4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
五、總結課文,升華情感
第2課時
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導,學生練讀。(第三自然段表現了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字重點指導字形復雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構,上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料,或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
課 后
反 思
給予學生閱讀的空間,讓學生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點語句,讀出自己的內心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
《一面五星紅旗》教案設計 篇10
【學習目標】
1、認識“攤、奈”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
【課前準備】
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入,提示課題
1、出示多媒體課件:
升國旗儀式錄像。
2、教師導入:
同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?
3、心靈對話:
學生自由談論自己的感想。
4、導引課題:
是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。
(板書課題)
二、初讀課文,讀準讀通
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2、小組合作學習:
⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀:
說說自己認識哪些字,怎么認識的。互相教讀不認識的字詞,并想辦法快速記住。
⑵輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
⑶輪讀課文,互相糾正字音。
⑷提出不懂的問題,交流解決:
教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋:
⑴課件出示生字新詞:
開火車快速認讀。
為生字再找些新朋友組成詞語,請學生在黑板上寫下來。
⑵指名分段朗讀課文,學生評議。
⑶提出小組內沒有解決的疑問,全班討論。
(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上,暫不討論)
三、鞏固識字,指導寫字
1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形:
想想這些字在書寫時要注意些什么,怎樣寫才美觀。
2、全班交流:
教師相機范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。
3、練習臨寫,教師巡視指導。
4、展示學生的書寫作業,進行評議。
第二課時
一、聽寫生字、詞語
二、細讀課文,互動探究
1、自主學習:
默讀課文,了解課文主要內容。
(給學生留有充足的時間)
2、小組合作:
與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲,組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。
⑴說說課文主要講了一件什么事。
⑵“我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流:
每組派一個代表進行匯報,教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句,引導學生認真進行品讀,并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
三、動情朗讀,升華感悟
1、通過認真讀課文,你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對那個面包店老板或作者說些什么?請學生暢所欲言。
2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。
3、自由組合:
練習分角色朗讀課文。
4、請一組同學朗讀,全班同學共同評議。
四、研讀課文,體會按事情發展順序敘述的表達方法
1、讀了課文,同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文,想想課文的敘述順序。
2、全班交流:
教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程:出發、遇險、來到小鎮面包店;再寫來到小鎮后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助)。
五、拓展練習
1、摘抄文中感人的語句。
2、練習講述這個故事。
3、寫一寫自己讀過課文的感想。
《一面五星紅旗》教案設計 篇11
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態度變化的句子,自主品讀感悟了解面包店老板態度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛護國旗。
【教學重點、難點】了解面包店老板態度變化的原因。
【教學準備】幻燈片 多媒體課件。
【教學步驟】
第二課時
一、導入
上節課,我們已經學習了26課的生字、詞語,也讀了課文,這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗(板書)。
還想讀課文嗎?
二、學習課文,理解重點句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態度變化的句子,自主、合作探究面包店老板態度變化的原因。
⑴ 學生劃句字。
⑵ 出示句子:
① 我醒來的時候,發現自己躺在醫院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養一養,費用由我來付。
② 這時我才發現,在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
③ 老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
⑶ 學生讀、品、悟句子感受面包店老板態度的變化及其原因。
3、找出文中感人的句子,自主、合作品讀感悟,體會“我”尊重、愛護國旗的愛國情懷:
⑴ 出示“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
⑵ 學生讀、品、悟句子,感受愛國情懷。
4、文中還有哪些感人的句子?
(學生自由找、劃、讀、悟)
三、感悟升華
1、播放香港回歸升旗儀式,申奧成功,天an門廣場升旗錄像,感悟升華學生的愛國情懷。
2、作為一個中國人,面對五星紅旗,你會怎樣做?
四、布置作業,結束課時
1、抄寫感人的句子。
2、讀一遍課文給家長聽。
《一面五星紅旗》教案設計 篇12
[教學目標]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字,會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態度的變化。
4、初步了解課文內容,初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學重點]
1、識字寫字,正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內容,感知面包店老板態度的變化。
[教學難點]
有感情地朗讀課文,從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難,初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準備]
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學過程]
一、激qing導入,提示課題
1、出示多媒體課件:劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面,以及在南極大陸,在邊防哨所,我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
2、教師導入:同學們,此時此刻看著這感人的場景,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?你最想說些什么?
3、心靈對話:學生自由談論自己的感想。
4、導引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
(如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義,對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現這感人場景,這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,為接下來的教學作了情感的鋪墊。)
二、初讀課文,讀準讀通
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀,說說自己認識哪些字,怎么認識的。互相教讀不認識的字詞,并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片,討論詞語意思。
c、輪讀課文,互相糾正字音。
d、提出不懂的問題,交流解決。
教師參與部分小組的學習,指導學生學會合作學習,幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞,開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語,請學生寫在課本上。
b、指導書寫比較難的字,如:“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文,學生評議。
(《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力;能聯系上下文理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞)
三、再讀課文,了解課文內容
1、讓學生默讀課文,要求學生給課文標上自然段,想這篇課文講了一件什么事?
2、讓學生自由交流理解。
3、教師可從“留學生怎樣?面包店老板要怎樣?結果怎樣?”等方面引導學生抓住文章的主要事件。
(此環節旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”,感知到“濃濃愛國情”,對留學生油然而生出敬佩之情。)
4、檢查反饋。
四、精讀課文,理解感悟
1、“在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事?指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導學生研讀重點句:“醒來的時候,發現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮,走進一家面包店。”
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”,讓學生感悟留學生當時處境的困難。
5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么?(為下文作鋪墊)
6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句,讀出自己的內心真實的情感體驗來。
(這一環節通過品讀,讓學生真切的體驗到留學生急需幫助,為下文作好鋪墊)
7、留學生來到了面包店,面包店老板態度怎樣?
8、請學生快速瀏覽四到十一自然段,畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關句子,讓學生對比朗讀。
(通過對比朗讀,讓學生體味面包店老板前后不同的態度)
10、學生自由質疑:面包店老板態度為什么會有這么大的轉變?既然面包店老板講究平等交易,為什么拒絕用大衣交換面包,而同意用五星紅旗交換面包呢?
11、同學們提的問題很好,那么我們下節課就一起來解決這些問題,下課。
(讓學生帶著問題走出課堂,帶著興趣離開課堂)
《一面五星紅旗》教案設計 篇13
今天很榮幸有這樣的機會和各位領導同志們一起進行集體備課,作為今天中心發言人,在其中肯定有許多不妥之處,懇請大家批評指正,下面把我對教材理解和設計向大家介紹一下。
一教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課《一面五星紅旗》
二 教材分析
《一面五星紅旗》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課,這是一篇感人至深的文章,課文主要講了我是一名中國留學生.在一次假期的漂流活動中發生了事故,在極度困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬.
本組教材模塊以熱愛祖國為主題,教學中應圍繞熱愛祖國為榮情感線索,挖掘文本資源,讓學生通過多元解讀來理解文本,感悟文本吸納文本,進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效生成和升華。本課時本組教材的第二篇課文,它的學習將為學生繼續學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎。
三、學情分析
1、三年級的學生具有初步獨立識字能力, 所以在教學中倡導學生自主識字,培養獨立識字的能力。
2、學生已經初步具備聯系上下文理解詞句的含義的能力,因此在本課教學中能運用這一點方法體會出關鍵詞語表情達意的作用,有利于突破教學難點。
3、學生具有初步的搜集信息和處理信息能力 ,因此課前我讓學生搜集關于國旗故事和資料,了解國旗的有關知識。
4、愛國情感對于三年級的孩子來說是個虛幻的,空洞的詞,如何引導學生感悟文章的愛國情便成了教學 解決的核心問題,也是我在教學中需要解決 核心問題。
四教學理念
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,應該讓學生在主動積極的思維活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪,享受審美樂趣。如何在閱讀教學中體現這一理念呢?本課的設計以學生的自主學習活動為主,緊扣語言文字,從一點切入,然后逐層展開,層層遞進,直至最后揭示文本主旨,達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮,這樣扣詞析句,字詞落實,學生興趣盎然,思維火花不時閃現,促成學生養成良好的讀書習慣。
五教學目標
《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。根據《課程標準》和本組教材特點,結合本課教學內容和學生實際,確定本節課的教學目標是:
1、會認“攤、奈、凝、豎、拇”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會人物內心情感的變化;
3、理解課文內容,體會到我對國旗的尊重和熱愛,體會我對面包店老板對我的敬重和理解
4、懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
六重點難點
本課的教學重點是理解面包店老板態度的變化。難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.在教學難點時,我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法,引導學生主動學習,讓學生在讀中體會,讀中感悟.
教學準備
升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶
七、教學流程
第一課時
一、創設情境,導入新課
1、同學們, 上課之前我們一起觀看一段錄像(播放升旗儀式錄像)
2、看 完錄像,你想到什么?你曾經在哪些地方還看過升旗儀式?
3、說說我國的國旗是樣子,你了解國旗哪些知識,和大家交流交流。
4、教師小結,五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗,她是我們民族的象征,她是那么莊嚴神圣, 無數的中華兒女為她發奮努力,為她驕傲自豪,我們每一個中國人都應該尊敬和熱愛她,今天我們一起來學習26課《一面五星紅旗》, 看看課文講述 了一個什么 故事。
二、自學生字詞,通讀課文,了解課文內容。
1、師范讀課文,注意聽清生字的讀音和長句子的停頓。
2、學生自由讀文,借助課文中的拼音讀準生字的音,把課文讀通順。
3 名分自然段把課文讀一 讀,其他同學當小評委
3.檢查自學效果 :漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無影無蹤 壯膽 豎起
5、快速瀏覽課文,鞏固生字詞的讀音,說說你都讀懂了什么? 能說或課文講了一件什么事嗎?
我在( )途中發生意外,處境( ),面包店老板提出用( )來交換( ),我寧愿( ),也( ),昏倒在地。這一切感動了老板,為我( )。
三、指導書寫
1、我們一起來看看這13個要求會寫 的生字中,都有哪些結構的字, 先歸類再書寫, 比如說“窄、鼻、豎”是上下結構的字,書寫的時候上緊下松
2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ?老師隨機板書生字
3、臨寫生字,看誰的字寫的最漂亮
課堂小結
這節課我們重點學習了課文的生字,詞語,而且能夠正確。流利的朗讀課文,初步感知了課文內容,大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎?
第二課時
一、復習聽寫,嘗試選擇。
準備:每位同學一張聽寫紙,準備聽寫用。
黑板上畫有五條橫線,準備請同學上來聽寫。
聽寫內容:一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛
[聽寫內容暗藏玄機,皆為后面環節作鋪墊。聽寫對學生來說,一方面檢查復習,促使學生養成復習習慣;一方面便于關注學生的書寫規范,寫一手好字是做一名中國人必備的。]
1、老師報內容,學生寫。
從書寫字的規范正確和書寫姿勢上對學生進行評價。
板書呈現:一件新大衣 一面五星紅旗 一個生命
一塊面包 一份愛
[板書由學生自己書寫,鼓勵了他們的參與意義,也是對學生作為學習主體的尊重。]
2、一道選擇題:這五樣事物中,你只能擁有一樣,你選哪樣?為什么?
[設計意圖:把學生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛”的幾難境地,讓學生切身體會選擇的滋味。對現在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容,只有讓他們設身處地,憑自我感官體驗,才能真正有效地實現情感征服。自己先選擇親身體驗過,當深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]
二、文本對話,首次選擇。
1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日說起……
2、“我”究竟遭遇到了什么危險?默讀全文,用顫抖的波浪線畫出。
3、引讀“我”遇險片段,依托文本,扣重點詞句展開想象對話,指導朗讀:
例如:
師:不久,筏子漂到了——
生:水勢最急的一段河面。
師:能想象當時的狀況?
生:水流速度很快,有漩渦,可以把人掀翻、吞沒!
師:好,就要讀出這種形式威逼!讀——
……
生:頭和身子被撞傷了好幾處。
師:想,可能會撞傷到哪里?
生:可能是接近太陽穴,可能是大腿,可能是腰,也可能是腎……
師:我的生命——
生:岌岌可危……(生語氣漸弱)
此時你的心情怎么樣呢?讀出你的此時此刻的感受
[設計意圖:教師通過引讀方式使師生、文本間展開對話,讓學生充分體驗、感受、表達、吸納、碰撞……當時情勢愈險,愈體現“我”選擇的兩難,對“我”最終的抉擇,為“我”崇高人格的最終展現作鋪墊。]
4、“我”饑寒交迫,為了活命,我還是脫下了新買的大衣,用它去換老板的面包。在一塊面包和一件新大衣面前,我選擇了——
生:一塊面包
教師轉身輕輕擦掉板書:一件新大衣
板書此時呈現: 一面五星紅旗 一個生命
一塊面包 一份愛
[設計意圖:當“一件新大衣”從黑板上消失,這種曾經擁有,這種對過去事物的留戀,總能輕輕撥動聽課人心靈最敏感的那根情弦。然而,伴隨這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇之重!]
“此時我身無分文,只好脫下新買的大衣。”。讀出我的無奈。
三、面對國旗,情思綿綿。
1、老板不答應我的選擇,他看中的是一面五星紅旗。我怎么辦?
出示句一:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。
“我”猶豫什么?
“再展開”這三個字中,你感受到什么?
指導朗讀:讀出此時復雜的心情,讀出對五星紅旗的尊敬。
2、當老板說可以用這面國旗換面包時,我又怎么辦?
出示句二:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么叫“凝視”?“久久凝視”是怎樣?
久久地凝視著手中的五星紅旗,“我”想到——(可以做這樣的預設)
生:“我”想到這面旗是無數的先烈用鮮血染成的。
師講述《繡紅旗》的故事。
生:“我”想到國旗代表一個國家的尊嚴。
誦讀《中華人民共和國國旗法》,體會神圣與莊嚴。
生:“我”想起了1949年10月1日,五星紅旗在天an門廣場第一次升起!
播放開國大典升旗片段。
[設計意圖:課外延伸增加了情感的厚度,形象直觀的相關內容能幫助學生理解“我”當時的心境,理解我最終的選擇。有了這層鋪墊,接下來學生深入文本會讀得更動容。]
四、最終選擇,令人敬佩。
想到這里,“我”怎樣?
出示句三:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
(有了以上的鋪墊,生自發地動情朗讀。)
師:我聽出了你們的感動!
這句話里,哪些詞語最能打動你的心?
“吃力”、“趔趔趄趄”……
師:(總結句一、句二、句三)沒用一句語言,就是這簡單的神態、動作,卻讓我們更加深刻地感受到“我”絕不拿國旗換面包的決心!
[引導學生在反復誦讀這三句話,從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。]
面對一面五星紅旗和一塊面包,我選擇了——
生:一面五星紅旗
師轉身輕輕地擦掉“一塊面包”
板書此時呈現: 一面五星紅旗 一個生命
一份愛
師:可是,同學們,此時的面包就是他寶貴的生命啊!在生命和國旗之間,他毅然選擇了——
生:國旗!
堅定地擦掉“一個生命”
板書此時呈現: 一面五星紅旗
一份愛
[設計意圖:當黑板上五樣事物只剩下兩樣,當“生命”消失,留下“五星紅旗”,這種層層剝筍,漸近中心,掀起高潮,引發思潮的澎湃,令人不由得在心底吶喊,“了不起的選擇!”]
五、贏得尊重,愛國共勉。
1、這樣的選擇,老板為我做了什么?
學習最后兩段。
師總結:這就是一份愛!
2、老板愛“我”什么?一句話表達。
學生紛紛用一句話表達老板對“我”的贊美。
總結板書:愛國者被人愛
3、老板也值得夸!一句話送老板。
學生紛紛用一句話來稱贊老板。
總結板書:愛國是人類共同的語言
全體起立,齊誦這兩句話,分別送給文中的“我”和老板,送給在場的每一位共勉。
總結:這就是(板書:26)26課,一面五星紅旗帶給我們的心靈震撼(板書:!)
板書最終呈現: 26 一面五星紅旗 ! 愛國者被人愛
一份愛
愛國是人類共同的語言
[課文板書隨學生的感悟自然生成,與以往的板書隨所講述內容逐步添加相反,本課板書呈逐層遞減的態勢,黑板上剩的內容愈來愈少,學生心中對文本的理解越發深刻,剩下的部分的是大家經過系列思想斗爭最后保留的精華,情感的厚度增加了,對文本中心的理解與滲透得到最高限度的升華!最終達到了層層剝筍,深入心靈。]
《一面五星紅旗》教案設計 篇14
我說課的內容是:義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時,這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生,在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下,為維護祖國的尊嚴,毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是, —幫助學生全面理解“國際理解”的內涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學目標
1、知識和能力
讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子,學習用外在動作表達內心情感的寫法。
2、過程和方法
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺,使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態度和價值觀
有意識地激發學生養成良好的閱讀習慣。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。 課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計,三個方面互相滲透,融為一體,注重語文素養的整體提高。
二、教學的重、難點
本課的重點是理解面包店老板態度的變化,難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教法學法
教法與學法是相互聯系、相互作用的,教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點,我主要采用的教學方法如下:
1、勾畫讀書法:
教學時通過具體要求引導學生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點,思考疑點,培養學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法
在教學中通過自由讀,個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學生感悟文中人物的情感與內心。
3、合作學習法
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來,使學生在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養學生動手、動腦、動口的能力,培養創新意識。
4、 對比教學法
教學時通過讀句子,抓重點詞,感悟老板的前后態度的不同;通過讀句子,揣摩重點詞,感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據以上分析,我設計了以下教學環節:
(一)復習舊知,回顧處境
出示本課重點詞,指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況,然后提問:你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎?這樣的設計,即復習了字詞,又回顧了課文內容。
(二)倒入第二環節:深入課文,研讀變化
我們知道了:漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助,這一過程中老板的態度有變化嗎?學生一定能大聲回答出:有。這節課我們就來繼續學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示:請你從第四自然段開始,仔細閱讀課文,勾畫出老板的態度變化的句子讀讀。
學生很容易就能回答出開始能表現老板的態度句子,根據學生的回答我板書:兩手一攤 聳鼻子 平等交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤 聳鼻子”,根據生活經驗理解 “平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態度?(冷淡)。誰能讀出這種態度,指導朗讀。
我預測到,學生可能很難一下子總結出最后的變化,所以我適時引導:我們從老板的 “一言一行”中,感受到他在婉言拒絕我,很冷淡,可是老板后來的態度是怎樣的呢?誰能讀出有關的句子。
出示:我醒來的時候,發現自己躺在醫院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養一養,費用由我來付。”
根據學生回答我板書:豎起大拇指 費用我來付。
為了幫助學生理解這一變化過程,我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么?此時學生會說出:老板的態度變化真大啊!指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎?根據平時的教學經驗,學生一定會提出:為什么這個老板的態度會發生這么大的變化呢?進入第三環節。
(三)探究變化原因,落實重點
請同學們讀課文,邊讀邊想,能讓老板的態度發生轉變的根本原因是什么?學生回答后,師隨機總結板書:“我”愛國精神
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢?
出示閱讀提示:請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方,并在小組內說說你的理解。
學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子:(出示句子)
“我向老板說明了自己的處境。”“此時,我身無分文,只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。”“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。”
引導學生理解“猶豫”“楞”, “趔趔趄趄”, 為什么“趔趔趄趄”? “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,表達了作者當時的心情是怎么樣的呢?還有那些地方能體現我對國旗的熱愛?引導學生從出發前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板?這時“我”是怎么想的呢?引導學生探究我的心理。
指導學生朗讀(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)學生自讀,讀出“我”當時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間,我毅然選擇了前者,讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧!齊讀:
(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了)。這時學生就會把對留學生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎?你認為這個留學生是一個什么樣的人,先和同桌說一說,現在你想對暈倒在地上的中國留學生說什么?這一環節的設計,是為了讓學生進一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節,正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時也贏得外國朋友的尊敬
總結寫法:老板的態度變化和我的心理變化都沒有直接說出來,我們是通過他們的什么知道的呢?引導學生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感,來表現人物的品質,這是一種非常好的寫作方法,值得我們學習。
這一環節教學實施時我直奔重點,研讀面包店老板態度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導學生探究課文是用動作和表情體現了“我”對國旗的熱愛,對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢,主線分明,重點突出,難點得到突破。此時,學生的愛國情感已經悠然生起,我適時進入第四環節:
(四)拓展延伸,升華愛國情感
同學們,讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫院的畫面,此時此刻,假如你就在插圖中的現場,親眼見到被救助的留學生,看到鮮花簇擁著的五星紅旗,你會對這個老板說些什么?。這一環節的設計,目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為,明白要感謝別人的幫助,這也是“國際理解教育”中的重要一環。我得救了,從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣?引讀:(出示最后一段:這時我才發現,在我床頭的花瓶里,有一束美麗.芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。)
芬芳而美麗的鮮花,簇擁著心愛的五星紅旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊!
課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……)(在災難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂《紅旗飄飄》)
五、總結
課件展示(各國的國旗)同學們,每一個國家都有自己的國旗,它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門,放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上,我通過啟發、討論等方式學習,針對教學的重點,找出面包店老板表情變化的句子,引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’,他的態度為什么會發生如此巨大的變化?”促進學生積極思考問題,通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度,注重培養創新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究,品析,拾級而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學生在讀,思,議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書
板書我用簡潔明了,突出重點方式設計,
26、一面五星紅旗
兩手一攤 聳鼻子 平等交易
“我”的愛國精神
豎起大拇指 費用我來付