游戲規(guī)則的公平性說課稿
4、在鞏固內化階段，我首先安排學生完成“想想做做”的第二題，袋子中有三種球時怎樣判斷，這樣的設計緊接著上一環(huán)節(jié)，既可以鞏固新知，又可以作為新知的提高。讓學生體會只要是游戲的雙方贏的可能性相等，游戲的規(guī)則就是公平的。接著完成“想想做做”的第一題。這一題先讓學生判斷用①號轉盤游戲時是否公平，再自己設計一個轉盤，使它的游戲規(guī)則具有公平性，然后老師出示③號轉盤讓學生判斷,最后回到①號轉盤，你能不能換個說法使它也具有公平性呢？這一個環(huán)節(jié)的處理突破了教材的編寫意圖，(如果學生有困難就留著課后去探索)但充分利用這個環(huán)節(jié)可以起到很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的作用。最后第三題用實物讓學生更好的進入游戲狀態(tài)，在學生回答時師演示，使學生進一步體會到游戲的不公平。在修改規(guī)則時讓學生自由發(fā)表意見，發(fā)散學生的思維，在輕松愉快的氣氛中獲得成功的體驗。
5、拓展深化階段主要是由足球比賽用拋硬幣決定開球引出書上81頁的“你知道嗎？”
6、最后進行全課小結，讓學生自己談學習的體會。如果時間允許我以禮物的形式還準備了一題：讓學生根據(jù)自己掌握的知識，用自己手里的現(xiàn)成的材料，設計一個游戲，要求：游戲規(guī)則必須是公平的。讓學生分組設計游戲。全班交流。（數(shù)學的學習是為了實際運用，這個環(huán)節(jié)是幫助學生將所學習的知識運用到實際生活中去，提高學生的實踐能力。）
縱觀整個教學活動，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的指導思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展，數(shù)學思考及解決問題的能力得到提高，同時也增強了學生學好數(shù)學的自信心。