梯形
教學目標
1.使學生掌握的特征和各部分名稱，溝通與其它平面圖形的聯(lián)系.
2.進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作能力.
3.滲透數(shù)學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識.
教學重點
理解的概念，認識的底和高并會畫的高.
教學難點
整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點.
教學過程
一、復習準備.
1.說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？
2.下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件】
教師導入 ：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是.今天我們就來研究什么叫做？（板書課題：）
二、探究新知.
認識.
（1）出示圖形.【繼續(xù)演示課件】
教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形.
②這樣的四邊形有什么特點？
出示下圖
一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖.
（2）交流測量結果.
通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行.
（3）概括的定義.
只有一組對邊平行的四邊形叫做.（板書）
2.認識各部分名稱.【繼續(xù)演示課件】
結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底.習慣上上底畫得短些，下底畫得長些.不平行的一組對邊叫做腰.從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做的高.高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同.
想一想：能不能在的腰上畫高？
引導學生明確：的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線.
再想一想：你怎樣區(qū)分的底和腰呢？
3.教學等腰.
（1）教師演示.
拿一等腰，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）
（2）學生測量.
量一量等腰兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等）
（3）概括定義.
兩腰相等的叫做等腰.（板書）它是的一種特殊情況.【繼續(xù)演示課件】
4.四邊形的關系.
分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？
引導學生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有和等腰.
三、鞏固練習.
1.用釘子板圍成不同的.
①任意②倒立③上底為3高為3的
2.用七巧板拼.
（1）用兩塊拼一個（2）用三塊拼一個
3.繼續(xù)演示課件，出示練習
小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？
4.找出下圖中我們已經(jīng)學過的圖形.每種圖形有幾個？
四、質(zhì)疑小結.
1.通過今天的學習，你有什么收獲？
（的定義及各部分名稱和認識特殊的）
2.對于今天所學的知識大家還有什么問題？
鼓勵學生質(zhì)疑、解疑
五、布置作業(yè) .
指出的上底和下底，畫出下面的高.
板書設計
探究活動
剪圖形
活動目標
通過剪圖形實現(xiàn)所學過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力.
活動要求
每個圖形只許剪一刀.
①將平行四邊形剪為.
②將剪為平行四邊形.
③將任意四邊形剪為.
④將剪為兩個三角形.
⑤將三角形剪為.
看誰完成的最快最標準.