梯形教案（精選13篇）

梯形教案 篇1

　　知識歸納

　　1.的定義及其有關(guān)概念

　　一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做.平行的兩邊叫做的底，其中長邊叫下底；不平行的兩邊叫腰；兩底間的距離叫的高.一腰垂直于底的叫直角，兩腰相等的叫等腰.

　　2.的性質(zhì)及其判定

　　是特殊的四邊形，它具有四邊形所具有的一切性質(zhì)，此外它的上下兩底平行.

　　一組對邊平行且另一組對邊不平行的四邊形是，但要判斷另一組對邊不平行比較困難，一般用一組對邊平行且不相等的四邊形是來判斷.

　　3.等腰的性質(zhì)和判定

　　性質(zhì)：等腰在同一底上的兩個角相等，兩腰相等，兩底平行，兩對角錢相等，是軸對稱圖形，只有一條對稱軸，底的中垂線就是它的對稱軸.

　　判定：兩腰相等的是等腰；同一底上的兩個角相等的是等腰；對角錢相等的是等腰.

　　重難點(diǎn)分析

　　本節(jié)的重點(diǎn)是等腰的性質(zhì)和判定.仍是具有特殊條件的四邊形，它與平行四邊形同屬于特殊的四邊形，它只有一組對邊平行，而另一組對邊不平行，但平行四邊形兩組對邊分別平行.而等腰又是特殊的，它的許多性質(zhì)和判定方法與矩形、菱形、正方形這些特殊的平行四邊形有一定的相似性和可比性.

　　本節(jié)的難點(diǎn)也是等腰的性質(zhì)和判定.由于等腰又是特殊的，它的許多性質(zhì)和判定方法與矩形、菱形、正方形這些特殊的平行四邊形有一定的相似性和可比性，雖然學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)接觸過等腰，在認(rèn)識和理解上有一定的基礎(chǔ)，但還是容易同特殊的平行四邊形混淆，再加上問題往往要轉(zhuǎn)化成平行四邊形和三角形來處理，經(jīng)常需要添加輔助線，學(xué)生難免會有無從下手的感覺，往往會有對題目一講就明白但自己不會分析解答的情況發(fā)生，教師在教學(xué)中要加以注意.

　　教學(xué)建議

　　1.關(guān)于的引入

　　生活中有許多的例子，小學(xué)又接觸過內(nèi)容，學(xué)生對并不陌生，的引入可從下面幾個角度考慮：

　　①從生活實(shí)例引入，如防洪堤壩、飛機(jī)機(jī)翼，別致窗戶、音箱外形等等；

　　②從小學(xué)學(xué)習(xí)過的舊知識復(fù)習(xí)引入；

　　③從發(fā)現(xiàn)的角度引入，比如給出一組圖形，告訴學(xué)生這就是，然后尋找這些圖形的共同點(diǎn)，根據(jù)共同點(diǎn)對進(jìn)行定義以及性質(zhì)、判定的研究；

　　④可用問題式引入，開始時設(shè)計(jì)一系列與概念相關(guān)的問題由學(xué)生進(jìn)行思考、研究，然后給出的定義和性質(zhì).

　　2.關(guān)于的概念

　　的相關(guān)概念小學(xué)就已經(jīng)接觸過，但并不深入，在研究的概念時可設(shè)計(jì)如下問題加深對相關(guān)概念的理解：

　　①一組對邊平行的四邊形是不是？

　　②一組對邊平行一組對邊相等的圖形是不是？

　　③一組對邊相等的圖形是不是？

　　④一組對邊相等一組對邊不相等的圖形是不是？

　　⑤對角線相等的圖形是不是？

　　⑥有兩個角是直角的是不是直角？

　　⑦兩個角相等的是不是等腰？

　　⑧對角線相等的是不是等腰？

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 掌握、等腰、直角的有關(guān)概念.

　　2. 掌握等腰的`兩個性質(zhì)：等腰同一底上的兩個角相等；兩條對角線相等.

　　3. 能夠運(yùn)用的有關(guān)概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)問題的論證和計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和計(jì)算能力.

　　4. 通過添加輔助線，把的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　小組討論，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、練習(xí)鞏固

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：等腰性質(zhì).

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：解決問題的基本方法（將轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形及正確運(yùn)用輔助線）.

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體，小黑板，常用畫圖工具

　　六、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　教師復(fù)習(xí)引入，學(xué)生閱讀課本；學(xué)生在教師引導(dǎo)下探索等腰的性質(zhì)，歸納小結(jié)轉(zhuǎn)化的常見的輔助線

　　七、教學(xué)步驟

　　【復(fù)習(xí)提問】

　　1.什么樣的四邊形是平行四邊形？平行四邊形有什么性質(zhì)？

　　2.小學(xué)學(xué)過的是什么樣的四邊形.

　　（讓學(xué)生動手畫一個，并找3名同學(xué)到黑板上來畫，并指出上、下底和腰，然后由學(xué)生總結(jié)出的概念）.

　　【引入新課】（板書課題）

　　同樣是一個特殊的四邊形，與平行四邊形一樣，它也有它的特殊性，今天我們就重點(diǎn)來研究這個問題.

　　1.及的有關(guān)概念

　　（l）：一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做.

　　（2）底：平行的一組對邊叫做的底（通常把較短的底叫上底，較長的底叫下底）.

　　（3）腰：不平行的一組對邊叫做的腰.

　　（4）高：兩底間的距離叫做高.

　　（5）直角：一腰垂直于底的.

　　（6）等腰：兩腰相等的.

　　（以上這一過程借助多媒體或投影儀演示）

　　提醒學(xué)在注意：

　　①與平行四邊形同屬于特殊的四邊形，因?yàn)樗鼈兙哂胁煌�的特殊條件，所以必然有不同的性質(zhì).

　　②平行四邊形的對邊平行且相等，而中，平行的一組對邊不能相等（讓學(xué)生想一想，為什么不能相等）.

　　③上、下底的概念是由底的長短來定義的，而并不是指位置來說的.

　　2.等腰的性質(zhì)

　　例1 如圖，在 中， ， ，求證： .

　　分析：我們學(xué)過“等腰三角形兩底角相等”，如果能將等腰在同一底上的兩個角轉(zhuǎn)化為等腰三角形的兩個底角，問題就容易解決了.

　　證明：（略）

　　由此得出等舊的性質(zhì)定理：等腰在同一高上的兩個角相等.

　　例2 如圖，求證：等腰的兩條對角線相等.

　　已知：在 中， ， ，求證： .

　　分析：要證 ，只要用等腰的性質(zhì)定理得出 ，然后再利用 ，即可得出 .

　　證明過程：（略）.

　　由此得到多腰的第一條性質(zhì)：等腰的兩條對角線相等.除此之外，等腰還是軸對稱圖形，對稱軸是過兩底中點(diǎn)的直線.

　　3.解決問題常用的方法

　　在證明性質(zhì)定理時，我們采取的方法是過點(diǎn) 作 交 于 ，從而把問題轉(zhuǎn)化成三角形來解，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于把采取 平行移動到 的位置，這種方法叫做平行移動（也可移對角線），這是解決問題常用的方法之—（讓學(xué)生想一想，還可以用什么樣的方法作輔助線來解決問題，多找?guī)酌麑W(xué)生回答，然后教師總結(jié)，可借助多媒體演示見圖）.

　　（1）“作高”：使兩腰在兩個直角三角形中.

　　（2）“移對角線”：使兩條對角線在同一個三角形中.

　　（3）“延腰”：構(gòu)造具有公共角的兩個等腰三角形.

　　（4）“等積變形”，連結(jié)上底一端點(diǎn)和另一腰中點(diǎn)，并延長與下底延長線交于一點(diǎn)，構(gòu)成三角形.

　　綜上所述：解決問題的基本思想和方法就是通過添加適當(dāng)?shù)妮o助線，把問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)熟悉的平行四邊形和三角形問題來解決.

　　【總結(jié)、擴(kuò)展】

　　小結(jié)：（以提問的方式總結(jié)）

　　（1）的有關(guān)概念.

　　（2）性質(zhì)（①－③）.

　　（3）解決問題的基本思想和方法.

　　（4）解決問題時，常用的幾種輔助線.

　　八、布置作業(yè)

　　教材P179中2、3、4

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　十、隨堂練習(xí)

　　教材P176中1、3

梯形教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教案－梯形的面積計(jì)算。

　　1、出示平行四邊形圖。

　　2、提問：這是什么圖形？知道底和高會求面積嗎？如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢？哪個圖形的面積你會直接計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？

　　3、揭題。

　　二、新授。

　　1、出示梯形圖。

　　（1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，計(jì)算它的面積？

　　（2）操作實(shí)驗(yàn)。

　　反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。

　　指導(dǎo)拼法。

　　①重合。

　　②旋轉(zhuǎn)。哪個梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動一個梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。

　　③平移。

　　思考：通過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過來還可以怎么說？

　　2、出示直角梯形圖。

　　（1）兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。

　　（2）提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系？

　　（3）觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：兩個完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

　　3、觀察拼成的平行四邊形。

　　思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？

　　（2）比較梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系？

　　同桌討論完成填空，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－梯形的面積計(jì)算》。

　　4、填表。

　　（1）提問：是不是所有的完全一樣的兩個梯形都能拼成平行四邊形呢？拿出梯形用同樣的方法拼一拼，并把數(shù)據(jù)填入表中。

　　（2）從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？說說怎樣求梯形的面積？

　　5、教學(xué)字母公式。

　　提示：可以將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形來推導(dǎo)它的面積計(jì)算公式，還可以將它轉(zhuǎn)化成別的圖形來推導(dǎo)它的面積計(jì)算公式。課后思考。

　　三、應(yīng)用。

　　1、 應(yīng)用公式求梯形面積必須知道什么？知道梯形的上底、下底和高怎樣求出梯形的面積？

　　2、 學(xué)習(xí)例題。

　　3、 完成“練一練”。

　　4、 拓展。

　　四、總結(jié)。

　　1、 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？是將梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形來學(xué)習(xí)它的面積計(jì)算公式的？

　　2、 通過什么方法轉(zhuǎn)化的？

　　3、 梯形的面積計(jì)算公式是什么？應(yīng)用公式時要注意什么？為什么要除以2？

　　五、板書。

　　梯形面積的計(jì)算

　　平行四邊形的面積 = 底×高

　　梯形的面積 = （上底+下底）×高 2

　　S = (a+b) h 2

梯形教案 篇3

　　教學(xué)建議

　　知識結(jié)構(gòu)

　　梯形知識歸納

　　1.梯形的定義及其有關(guān)概念

　　一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形.平行的兩邊叫做梯形的底,其中長邊叫下底;不平行的兩邊叫腰;兩底間的距離叫梯形的高.一腰垂直于底的梯形叫直角梯形,兩腰相等的梯形叫等腰梯形.

　　2.梯形的性質(zhì)及其判定

　　梯形是非凡的四邊形,它具有四邊形所具有的一切性質(zhì),此外它的上下兩底平行.

　　一組對邊平行且另一組對邊不平行的四邊形是梯形,但要判定另一組對邊不平行比較困難,一般用一組對邊平行且不相等的四邊形是梯形來判定.

　　3.等腰梯形的性質(zhì)和判定

　　性質(zhì):等腰梯形在同一底上的兩個角相等,兩腰相等,兩底平行,兩對角錢相等,是軸對稱圖形,只有一條對稱軸,底的中垂線就是它的對稱軸.

　　判定:兩腰相等的梯形是等腰梯形;同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形;對角錢相等的梯形是等腰梯形.

　　梯形重難點(diǎn)分析

　　本節(jié)的重點(diǎn)是等腰梯形的性質(zhì)和判定.梯形仍是具有非凡條件的四邊形,它與平行四邊形同屬于非凡的四邊形,它只有一組對邊平行,而另一組對邊不平行,但平行四邊形兩組對邊分別平行.而等腰梯形又是非凡的梯形,它的許多性質(zhì)和判定方法與矩形、菱形、正方形這些非凡的平行四邊形有一定的相似性和可比性.

　　本節(jié)的難點(diǎn)也是等腰梯形的性質(zhì)和判定.由于等腰梯形又是非凡的梯形,它的許多性質(zhì)和判定方法與矩形、菱形、正方形這些非凡的平行四邊形有一定的相似性和可比性,雖然學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)接觸過等腰梯形,在熟悉和理解上有一定的基礎(chǔ),但還是輕易同非凡的平行四邊形混淆,再加上梯形問題往往要轉(zhuǎn)化成平行四邊形和三角形來處理,經(jīng)常需要添加輔助線,學(xué)生難免會有無從下手的感覺,往往會有對題目一講就明白但自己不會分析解答的情況發(fā)生,教師在教學(xué)中要加以注重.

　　梯形的教學(xué)建議

　　1.關(guān)于梯形的引入

　　生活中有許多梯形的例子,小學(xué)又接觸過梯形內(nèi)容,學(xué)生對梯形并不生疏,梯形的引入可從下面幾個角度考慮:

　　①從生活實(shí)例引入,如防洪堤壩、飛機(jī)機(jī)翼,別致窗戶、音箱外形等等;

　　②從小學(xué)學(xué)習(xí)過的舊知識復(fù)習(xí)引入;

　　③從發(fā)現(xiàn)的角度引入,比如給出一組圖形,告訴學(xué)生這就是梯形,然后尋找這些圖形的共同點(diǎn),根據(jù)共同點(diǎn)對梯形進(jìn)行定義以及性質(zhì)、判定的研究;

　　④可用問題式引入,開始時設(shè)計(jì)一系列與梯形概念相關(guān)的問題由學(xué)生進(jìn)行思考、研究,然后給出梯形的定義和性質(zhì).

　　2.關(guān)于梯形的概念

　　梯形的相關(guān)概念小學(xué)就已經(jīng)接觸過,但并不深入,在研究梯形的概念時可設(shè)計(jì)如下問題加深對梯形相關(guān)概念的理解:

　　①一組對邊平行的四邊形是不是梯形?

　　②一組對邊平行一組對邊相等的圖形是不是梯形?

　　③一組對邊相等的圖形是不是梯形?

　　④一組對邊相等一組對邊不相等的圖形是不是梯形?

　　⑤對角線相等的圖形是不是梯形?

　　⑥有兩個角是直角的梯形是不是直角梯形?

　　⑦兩個角相等的梯形是不是等腰梯形?

　　⑧對角線相等的梯形是不是等腰梯形?

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 把握梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念.

　　2. 把握等腰梯形的兩個性質(zhì):等腰梯形同一底上的兩個角相等;兩條對角線相等.

　　3. 能夠運(yùn)用梯形的有關(guān)概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)問題的論證和計(jì)算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和計(jì)算能力.

　　4. 通過添加輔助線,把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題,使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　小組討論,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、練習(xí)鞏固

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn):等腰梯形性質(zhì).

　　2.教學(xué)難點(diǎn):解決梯形問題的基本方法(將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形及正確運(yùn)用輔助線).

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具預(yù)備

　　多媒體,小黑板,常用畫圖工具

　　六、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　教師復(fù)習(xí)引入,學(xué)生閱讀課本;學(xué)生在教師引導(dǎo)下探索等腰梯形的性質(zhì),歸納小結(jié)梯形轉(zhuǎn)化的常見的輔助線

　　七、教學(xué)步驟

　　復(fù)習(xí)提問

　　1.什么樣的四邊形是平行四邊形?平行四邊形有什么性質(zhì)?

　　2.小學(xué)學(xué)過的梯形是什么樣的四邊形.

　　(讓學(xué)生動手畫一個梯形,并找3名同學(xué)到黑板上來畫,并指出上、下底和腰,然后由學(xué)生總結(jié)出梯形的概念).

　　引入新課(板書課題)

　　梯形同樣是一個非凡的四邊形,與平行四邊形一樣,它也有它的非凡性,今天我們就重點(diǎn)來研究這個問題.

　　1.梯形及梯形的有關(guān)概念

　　(l)梯形:一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形.

　　(2)底:平行的一組對邊叫做梯形的底(通常把較短的底叫上底,較長的底叫下底).

　　(3)腰:不平行的一組對邊叫做梯形的腰.

　　(4)高:兩底間的距離叫做梯形高.

　　(5)直角梯形:一腰垂直于底的梯形.

　　(6)等腰梯形:兩腰相等的梯形.

　　(以上這一過程借助多媒體或投影儀演示)

　　提醒學(xué)在注重:

　　①梯形與平行四邊形同屬于非凡的四邊形,因?yàn)樗鼈兙哂胁煌�的非凡條件,所以必然有不同的性質(zhì).

　　②平行四邊形的對邊平行且相等,而梯形中,平行的一組對邊不能相等(讓學(xué)生想一想,為什么不能相等).

　　③上、下底的概念是由底的長短來定義的,而并不是指位置來說的.

　　2.等腰梯形的性質(zhì)

　　例1 如圖,在梯形 中, , ,求證: .

　　分析:我們學(xué)過“等腰三角形兩底角相等”,假如能將等腰梯形在同一底上的兩個角轉(zhuǎn)化為等腰三角形的兩個底角,問題就輕易解決了.

　　證實(shí):(略)

　　由此得出等舊梯形的性質(zhì)定理:等腰梯形在同一高上的兩個角相等.

　　例2 如圖,求證:等腰梯形的兩條對角線相等.

　　已知:在梯形 中, , ,求證: .

　　分析:要證 ,只要用等腰梯形的性質(zhì)定理得出 ,然后再利用 ,即可得出 .

　　證實(shí)過程:(略).

　　由此得到多腰梯形的第一條性質(zhì):等腰梯形的兩條對角線相等.除此之外,等腰梯形還是軸對稱圖形,對稱軸是過兩底中點(diǎn)的直線.

　　3.解決梯形問題常用的方法

　　在證實(shí)梯形性質(zhì)定理時,我們采取的方法是過點(diǎn) 作 交 于 ,從而把梯形問題轉(zhuǎn)化成三角形來解,實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于把采取 平行移動到 的位置,這種方法叫做平行移動(也可移對角線),這是解決梯形問題常用的方法之—(讓學(xué)生想一想,還可以用什么樣的方法作輔助線來解決梯形問題,多找?guī)酌麑W(xué)生回答,然后教師總結(jié),可借助多媒體演示見圖).

　　(1)“作高”:使兩腰在兩個直角三角形中.

　　(2)“移對角線”:使兩條對角線在同一個三角形中.

　　(3)“延腰”:構(gòu)造具有公共角的兩個等腰三角形.

　　(4)“等積變形”,連結(jié)梯形上底一端點(diǎn)和另一腰中點(diǎn),并延長與下底延長線交于一點(diǎn),構(gòu)成三角形.

　　綜上所述:解決梯形問題的基本思想和方法就是通過添加適當(dāng)?shù)妮o助線,把梯形問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)熟悉的平行四邊形和三角形問題來解決.

　　總結(jié)、擴(kuò)展

　　小結(jié):(以提問的方式總結(jié))

　　(1)梯形的有關(guān)概念.

　　(2)梯形性質(zhì)(①-③).

　　(3)解決梯形問題的基本思想和方法.

　　(4)解決梯形問題時,常用的幾種輔助線.

　　八、布置作業(yè)

　　教材p179中2、3、4

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　十、隨堂練習(xí)

　　教材p176中1、3

梯形教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索梯形的有關(guān)概念、性質(zhì)的過程，在簡單的操作活動中發(fā)展學(xué)生的說理意識、主動探究的習(xí)慣，初步體會平移、軸對稱的有關(guān)知識在研究等腰梯形性質(zhì)中的運(yùn)用;

　　2、探索并掌握梯形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)，探索并了解等腰梯形的性質(zhì)，能用它們解決簡單的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索梯形的有關(guān)概念、性質(zhì)及其應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索等腰梯形的性質(zhì)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、回顧——知識的連續(xù)和類比

　　本章中已經(jīng)研究了哪幾種特殊四邊形?

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境——引出梯形概念

　　觀察一組圖片，在圖中有你熟悉的圖形嗎?

　　三、探究：

　　底

　　(一)看看學(xué)學(xué)——梯形的有關(guān)概念

　　1、梯形：一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形。

　　高

　　腰

　　腰

　　一些基本概念(如圖)：底、腰、高。

　　底

　　2、等腰梯形：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　3、直角梯形：一腰和底垂直的梯形叫做直角梯形。

　　(二)做一做――探索等腰梯形的性質(zhì)(引入用軸對稱解決問題的思想)

　　1.在一張方格紙上作一個等腰梯形，連接兩條對角線

　　問題一：圖中有哪些相等的線段?有哪些相等的角?這個圖形是軸對稱圖形嗎?學(xué)生畫圖并通過觀察猜想;問題二：這個等腰梯形的兩條對角線的長度有什么關(guān)系?

　　結(jié)論：①等腰梯形是軸對稱圖形，對稱軸是連接兩底中點(diǎn)的直線。

　　②等腰梯形同一底上的兩個內(nèi)角相等，兩條對角線相等。

　　(三)做一做，比一比——等腰梯形性質(zhì)的簡單應(yīng)用

　　1.如圖1所示，在等腰梯形中∠B=70度

　　1.，你能確定其他三個內(nèi)角的度數(shù)嗎?

　　2.AD

　　如圖2所示，將等腰梯形ABCD的一條對角線BD平移到CE的位置，則圖中有平行四邊形嗎?△CAE是等腰三角形嗎?為什么?

　　(四)議一議

　　如圖，四邊形ABCD是等腰梯形，將腰AB平移到DE的位置。

　　問題一：DE把四邊形ABCD分成怎樣的兩個圖形?

　　問題二：圖中有哪些相等的線段，相等的角?

　　注意：先讓學(xué)生觀看整個平移過程，使學(xué)生體會

　　平移思想在研究梯形問題時的運(yùn)用，然

　　后再討論完成問題。

　　(五)講解例1――等腰梯形性的運(yùn)用

　　如圖，在等腰梯形ABCD中，AD=2，BC=4，

　　高DF=2，求CF和腰DC的長。

　　(目的：使學(xué)生學(xué)會用平移的思想解決有關(guān)梯形

　　問題)

　　(六)反思與小結(jié)

　　1.我們今天學(xué)習(xí)了哪幾種梯形?主要研究了哪一種梯形?

　　2.等腰梯形有哪些性質(zhì)?

　　3.今天我們在研究梯形問題時用了哪些方法將梯形問題轉(zhuǎn)化為其他圖形的問題?

　　四、課后作業(yè)

　　課本習(xí)題9.51、2。

　　五、教后感：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，本節(jié)課能充分體現(xiàn)新課程精神，以人為本，發(fā)展學(xué)生的個性，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，注重學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，體現(xiàn)自主化，活動化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。體現(xiàn)動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

梯形教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。

　　3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師用具：課件、幾何圖形(三角形、正方形，圓形)

　　幼兒學(xué)具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對圖形的興趣

　　昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子(PPT)房子的身體由什么圖形組成的?(正方形)你是怎么知道的?房子的門是什么形狀(三角形)?你從哪里看出來的?房子的窗又是什么形狀的?(圓形)

　　二、觀察了解梯形特征

　　1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂(PPT)

　　2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同

　　3、教師小結(jié)：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。

　　4、不過，梯形寶寶特別調(diào)皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形)，

　　提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形?(直角梯形)

　　5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦?(哭的PPT)請小朋友幫忙蓋一間房子

　　三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形

　　蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形(PPT)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：梯形

　　1、“下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來”(幼兒操作)

　　2、調(diào)皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來(操作)

　　五、幼兒操作活動：

　　桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧(幼兒拼貼與添畫活動)

　　活動反思：

　　學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認(rèn)識。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強(qiáng)化感性認(rèn)識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。

梯形教案 篇6

　　一、活動目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

　　2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

　　2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

　　三、活動過程

　　（一）集體活動。

　　1.圖形分類。

　　出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個？"

　　2.認(rèn)識梯形。

　　教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

　　"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

　　（二）小組活動。

　　第一組，變梯形。

　　"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

　　第二組，給梯形涂色。

　　"看看圖上都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"

　　第三組，按點(diǎn)連線。

　　請幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來，看看變成什么圖形。

　　（三）活動評價(jià)。

　　請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。

梯形教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的`為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

　　活動過程：

　　一、播放課件導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

　　二、展開

　　1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認(rèn)識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進(jìn)行操作，比較正方形和梯形的異同點(diǎn)。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結(jié)束延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

　　活動反思：

　　本次活動能通過幼兒的觀察比較，從而得出梯形的基本特征。運(yùn)用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強(qiáng)幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會的梯形，在實(shí)際生活中得到進(jìn)一步的應(yīng)用，科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)整合，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　不足之處：

　　1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應(yīng)先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結(jié)論，這樣效果會更佳。

　　2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習(xí)慣較差，應(yīng)加以糾正。

梯形教案 篇8

　　活動目標(biāo)

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

　　教師演示用具：

　　不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

　　幼兒學(xué)具：

　　包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　初步了解梯形的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入：

　　1、出示三角形、長方形、正方形紙簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形。提問：這個圖形和正方形有哪些異同點(diǎn)？它象什么？

　　3、總結(jié)：它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個像像滑梯的圖形，名叫——梯形。

　　二、認(rèn)識不同的梯形

　　1、梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（出示不同的梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　（這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？）

　　2、小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。

　　三、尋找梯形

　　1、通過尋找、讓幼兒找出圖中的梯形并涂上黃顏色。

　　2、展示個別幼兒的涂色作品

　　3、繼續(xù)尋找我們生活中的梯形物品價(jià)值分析：

　　先以學(xué)過的圖形引起幼兒的興趣，為學(xué)習(xí)梯形打下基礎(chǔ)。

　　讓幼兒比較正方形與梯形的異同點(diǎn)，可以讓幼兒更好、更直觀的認(rèn)識梯形。

　　讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并進(jìn)一步鞏固對梯形的認(rèn)識。反思與調(diào)整：

梯形教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　1、初步感知梯形的基本特征。

　　2、通過觀察、比較，感知、認(rèn)識不同的梯形。

　　活動重、難點(diǎn)

　　1、活動重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

　　2、活動難點(diǎn)：認(rèn)識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

　　2、教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。

　　3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）。

　　活動過程

　　（一）感知梯形的特征

　　1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室）

　　2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

　　提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

　　（二）觀察、了解梯形的特征

　　1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？

　　2、比較長方形與梯形的異同點(diǎn)。（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個角。不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的；梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？

　　3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

　　4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

　　（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

　　小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

　　5、認(rèn)識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）。

　　師：聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？

　　（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

　　小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　（三）小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1、圖形國王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒有信心接受考驗(yàn)呀？

　　涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色

　　折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來

　　裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導(dǎo)。

　　2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作

　　（四）通過尋找梯形，加深對梯形的認(rèn)識

　　師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請我們?nèi)�參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那我們就出發(fā)吧！

　　1、讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？

　　2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里？

　　（五）結(jié)束

　　師：小朋友們，告訴你們一個好消息，為了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎？讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧！

梯形教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知梯形的基本特征。

　　2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1、活動重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

　　2、活動難點(diǎn)：認(rèn)識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

　　2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

　　3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)

　　活動過程：

　　一、感知梯形的特征

　　1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中1班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室)

　　2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

　　提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

　　二、觀察了解梯形的特征

　　1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

　　2、比較長方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個角不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

　　3、小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫--梯形。

　　4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：(教師演示)這樣還是不是梯形呀?小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

　　5、認(rèn)識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

　　小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1、圖形國王還想考考小朋友們，我們有沒有信心接受考驗(yàn)呀?

　　涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))

　　2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作、通過尋找梯形，加深對梯形的認(rèn)識。國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請我們?nèi)�參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!

　　1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

　　2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

　　活動結(jié)束：

　　結(jié)束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，小朋友們高興嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

　　反思：

　　對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識，同時，通過比較，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認(rèn)識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識。

　　在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認(rèn)識能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費(fèi)了些時間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認(rèn)識。

　　當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。

梯形教案 篇11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形，對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1、活動重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

　　2、活動難點(diǎn)：認(rèn)識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂、幻燈片、梯形和長方形人手一份、圖形石子路、小信封裝著各種圖形

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出主題

　　1、出示小白兔的幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的房子是由什么圖形組合而成的。

　　2、感知梯形的特征。(四個角、四條邊、上下兩條邊平行、長短不一)

　　3、長方形和梯形相比較。

　　二、觀察了解梯形的特征，加深對梯形的認(rèn)識

　　1、出示小白兔家其他地方的梯形，讓幼兒認(rèn)識，加深對梯形的了解。

　　2、出示幻燈片的梯形，讓梯形按不同的方向旋轉(zhuǎn)，加深對梯形的了解。

　　3、教師再次總結(jié)。

　　三、游戲《尋找梯形》

　　1、出示小白兔設(shè)計(jì)好的石子路，讓幼兒認(rèn)識設(shè)計(jì)稿里面的圖形。

　　2、請幼兒幫忙，完成梯形石子路的設(shè)計(jì)。

　　3、幼兒和教師一起檢測梯形石子路。

　　4、放音樂，踩著梯形石子路去郊游。

　　活動反思：

　　我設(shè)計(jì)本節(jié)活動，主要從幼兒對平面圖形認(rèn)識開始，因?yàn)樘菪蔚母拍钍且唤M對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。本節(jié)活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動讓幼兒真正理解認(rèn)識梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動。活動中幼兒的積極性很高都愿意參與到活動中，互動也不錯。我感覺本目標(biāo)完成的很好。

梯形教案 篇12

　　活動目標(biāo)

　　1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒正方形、長方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。

　　活動過程：

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　播放動畫片，孩子觀看動畫片(問：動畫片里有哪些圖形呢?)

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　認(rèn)識梯形

　　1. 用魔術(shù)棒拼圖形(三角形、長方形、正方形等)

　　2.分類，說圖形名稱(目的是認(rèn)識梯形)

　　3. 說梯形的特征(梯形是什么樣的?)

　　4. 把圖形寶寶送回家

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　鞏固練習(xí)

　　看視頻：找圖形。

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　給圖形涂色，展示。

　　教學(xué)反思

　　反思：

　　1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊，活動目標(biāo)應(yīng)用詞準(zhǔn)確、有針對性，目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動中孩子要達(dá)到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性，如：

　　(1)認(rèn)識梯形，并在生活中找一找梯形。

　　(2)讓孩子樂于參與活動，體驗(yàn)圖形游戲活動中的快樂。

　　2、教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)更充分，消除因細(xì)節(jié)問題影響活動的順利開展(如拼圖的線條不夠緊密，黑板和魔棒色差不大等等)

　　3、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。

　　4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好：

　　(1)看動畫片，找圖形，認(rèn)識梯形。

　　(2)用魔法棒拼圖形，說梯形特征。

　　(3)涂一涂，送圖形回家。

梯形教案 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

　　2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，學(xué)會把用過的東西放在學(xué)具筐里。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

　　活動過程：

　　一、集體活動

　　1、圖形分類。

　　出示大小、形狀各異的長方形、梯形若干，提問："誰會把一樣的圖形放在一起?"請一位幼兒操作。"每種圖形各有幾個?"

　　2、認(rèn)識梯形。

　　出示梯形，"這是什么圖形?它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣?"(它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長;上面的兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

　　"這兩個圖形都是梯形嗎?那一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的'，不一樣長，四個角不一樣大)

　　一、小組活動

　　第一組：變梯形。"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

　　第二組：給梯形涂色。

　　"看看圖中都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"

　　第三組：梯形找家

　　給各種不同大小和不同顏色的梯形找到自己的家。

　　3、活動評價(jià)：重點(diǎn)請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。