《認識毫升》教學設計與反思
3、再做實驗驗證。
小結板書：1升=1000毫升
4、小練習
（想想做做3）：
①估測：三種飲料分別是多少毫升？
②計算：每種飲料分別要多少瓶正好是1升？
（想想做做4）
①獨立填寫。
②指名交流答案與思考過程。
5、小結：學到這里，你對毫升這個容量單位一定產生了比較深刻的印象了吧！能談談你現在的認識嗎？
[給學生充分地自主探究的空間，很好地實現1升=1000毫升的意義建構。估測計算可以讓學生聯系實際認識升與毫升的進率，也可感知一些常用飲料瓶的容量]
四、生活應用——體驗價值
1、實踐活動
倒出100毫升飲料，按正常飲用習慣喝完，填寫結論：
數一數：（ ）口能喝完
算一算：喝一口大約是（ ）毫升
2、閱讀拓展：
（1）學生自主閱讀“你知道嗎？”
（2）師小結：閱讀部分結合毫升知識向我們介紹了人體血液與義務獻血的常識。
指名交流讀后感想。
[實踐活動由課內向課外拓展，進一步培養學生的容量觀念；“你知道嗎”自主閱讀讓學生了解毫升與我們息息相關，了解科學知識并接受關愛他人的教育]
五、小結延伸——拓展升華
今天你學到了哪些新知識？與之前學過的哪些知識有什么聯系？你認為學習這一知識有什么用途？
[簡要回顧新知的學習過程，體會新舊知識的聯系，引導學生主動進行認知建構]