《工程問(wèn)題》教案（通用5篇）

《工程問(wèn)題》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)第四單元 P95 例9

　　教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握它的數(shù)量關(guān)系，解題思路和解題方法，并能正確地解答工程問(wèn)題的基本題。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　出示小黑板

　　本班語(yǔ)、數(shù)兩學(xué)習(xí)委員分發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè) 本，語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員單獨(dú)分發(fā)要2分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員單獨(dú)分發(fā)要3分鐘，大家猜一猜，兩人一起分發(fā)要幾分鐘？

　　1、學(xué)生讀題

　　2、先讓學(xué)生大膽猜想

　　3、然后老師提出：

　　我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題好嗎？

　　二、由淺入深，輔路搭橋

　　出示小黑板：

　　1、一迭作業(yè) 本60本，聰聰分發(fā)需要2分鐘，每分鐘發(fā)多少本？明明分發(fā)需要3分鐘，每分鐘發(fā)多少本？

　　2、一迭作業(yè) 本60本，聰聰每分鐘發(fā)30本，明明每分鐘發(fā)20本，兩個(gè)人合發(fā)，幾分鐘發(fā)完？

　　3、一迭作業(yè) 本60本，聰聰單獨(dú)分發(fā)需要2分鐘，明明單獨(dú)分發(fā)需要3分鐘，兩人合發(fā)需要幾分鐘？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，教師板書(shū)：

　　1、60/2=30（本） 60/3=20（本）

　　2、60/（30+20）=1.2（本）或者：設(shè)X分鐘發(fā)完？

　　（30+20）x=60

　　X=60/50

　　X=1.2

　　3、60/（60/2+60/3）或者：設(shè)兩人合發(fā)需要X分鐘

　　（60/2+60/3）=60

　　三、引導(dǎo)探究，挑戰(zhàn)問(wèn)答

　　老師質(zhì)疑：

　　假如上面三道題都隱去“60本作業(yè) 本”這個(gè)條件，你們能探究出解決問(wèn)題的辦法嗎？

　　1、要求學(xué)生分小組合作思考、探究 。

　　2、讓各小組組長(zhǎng)把解決問(wèn)題的辦法講出來(lái)，老師板書(shū)：

　　A、1/2=1/2 1/3=1/3

　　B、1/（1/2+1/3）或者：設(shè)需要X分鐘完成

　　（1/2+1/3）=1

　　在學(xué)生合作探究過(guò)程中，教師應(yīng)參與其中一小組，并成為其中的一員，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)提問(wèn)：

　　“你怎么知道這是對(duì)的？”

　　“還有沒(méi)有別的思路或可能性？”

　　“列式為1/（2+3）你們認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？”

　　四、促進(jìn)思維，拓展發(fā)散

　　解決好“分發(fā)本子”問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：

　　你能利用今天所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中類(lèi)似的“做套裝衣服問(wèn)題”、“相遇問(wèn)題”嗎？

　　五、反饋練習(xí)，以促雙基

　　1、P95 “做一做”

　　2、練習(xí)二十五 第1題

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例9

　　六、總結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　2、這節(jié)課你最大的收獲是什么？哪些地方你還不太懂？

　　家庭作業(yè) ：

　　練習(xí)二十五 第2、3、4題

《工程問(wèn)題》教案 篇2

　　工程問(wèn)題是研究工作總量、工作效率和工作時(shí)間三者之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。它與研究這三個(gè)量之間關(guān)系的整數(shù)工作問(wèn)題的解題思路相同，不同的是工程問(wèn)題的工作總量和工作效率沒(méi)有直接指明，解題時(shí)要用單位“1”表示工作總量，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一表示工作效率。這是工程問(wèn)題的基本特征也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，先安排了一道工作總量已知的比較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題的應(yīng)用題。例如：工程隊(duì)修一條長(zhǎng)1800米的公路，甲隊(duì)單獨(dú)做需要12天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做需要12天完成。甲、乙合作需要幾天完成？讓學(xué)生進(jìn)行解答，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？又是怎么做的？然后，我把工作總量1800米該為3600米，讓學(xué)生猜一猜，現(xiàn)在甲、乙合作需要幾天完成呢？學(xué)生們非常激動(dòng)，有的說(shuō)，太簡(jiǎn)單了，不用計(jì)算我就知道了；有的學(xué)生把手舉的高高，想回答。有的學(xué)生切切私語(yǔ)。我馬上讓學(xué)生回答，第一個(gè)學(xué)生回答的是工作總量是原來(lái)的2倍，那么，合作工作時(shí)間肯定是原來(lái)的2倍。第二個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)合作工作時(shí)間和原來(lái)的是一樣的。乘此機(jī)會(huì)，我又追問(wèn)你有辦法證明合作時(shí)間沒(méi)有變嗎？這為學(xué)生馬上說(shuō)有。于是他用了剛才的這種計(jì)算方法證明了工作時(shí)間沒(méi)變，其他學(xué)生心服口服。而后，我又問(wèn)學(xué)生如果工作總量變900米，現(xiàn)在甲、乙合作需要幾天完成呢？當(dāng)我問(wèn)題一說(shuō)出，學(xué)生就說(shuō)，現(xiàn)在不會(huì)上當(dāng)了，當(dāng)然還是和原來(lái)的一樣啦？那么就請(qǐng)你們計(jì)算一下？計(jì)算出來(lái)結(jié)果還是和原來(lái)一樣。于是，我就設(shè)下疑問(wèn)，為什么工作總量變了，合作的工作沒(méi)變呢？通過(guò)四人小組合作，并交流，然后，在小結(jié)時(shí)我又把學(xué)生說(shuō)的用多媒體展示了一下，這樣學(xué)生明白了工作總量不管怎樣變化，只要兩隊(duì)單獨(dú)完成的工作時(shí)間沒(méi)變，兩隊(duì)合作的工作時(shí)間也是不變的道理。在此基礎(chǔ)上，我將工作總量抽象為“一項(xiàng)工程”，由此導(dǎo)入新課，然后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能，培養(yǎng)了他們的探索能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，教師教的快樂(lè)。

《工程問(wèn)題》教案 篇3

　　一、教材分析

　　《工程問(wèn)題》這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題的最后一部分內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)工程問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這類(lèi)應(yīng)用題是用分?jǐn)?shù)來(lái)解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間相互關(guān)系的問(wèn)題。它的解題思路與整數(shù)工程問(wèn)題基本相同,只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量,解題時(shí)要把工作總量看作“單位1”,用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一表示工作效率。由于計(jì)算的不是具體的數(shù)量,學(xué)生往往感到抽象、不易理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 掌握它的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,并能正確解答工程問(wèn)題的基本題。

　　基本技能目標(biāo)： 初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和遷移類(lèi)推能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)中引用家鄉(xiāng)的湯山公園、杭州灣大橋建設(shè)等大量圖片，滲透學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、解題思路和解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解用“單位1”表示工作總量,用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一表示工作效率。

　　三、說(shuō)教法。

　　由于工程問(wèn)題比較抽象,學(xué)生難以理解,因此我將“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線(xiàn)”的原則貫穿教學(xué)始終,采用嘗試、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。主要采用以下兩種教學(xué)方法：

　　1、發(fā)現(xiàn)自學(xué)法：這種方法主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力。在引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題的過(guò)程中,教師要循序漸進(jìn),幫助學(xué)生找到正在探討的問(wèn)題和已經(jīng)知道的問(wèn)題之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的習(xí)慣。這節(jié)課前我讓學(xué)生做了三道整數(shù)工程問(wèn)題的應(yīng)用題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,發(fā)現(xiàn)“為什么這三道題的工作總量分別是120畝、20畝、1畝而用的工作時(shí)間相同呢？”進(jìn)而引入分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題,把前三道題的工作總量去掉,還能不能解答？讓學(xué)生嘗試練習(xí),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法。這樣循序漸進(jìn),既緩減了教學(xué)的坡度和難度,又使學(xué)生能理解掌握分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的解題思路和解題方法,便抽象思維為具體形象思維。

　　2、聯(lián)系生活教學(xué)：在本課中圍繞一條主線(xiàn)；即湯山公園綠化展開(kāi)教學(xué)，湯山 公園為學(xué)生所熟知，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)公園綠化的不同陳述，展示了不同工作情景下關(guān)于綠化的工程問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生感悟了公園的美景，。在聯(lián)系中明白 把一項(xiàng)工作、修路、運(yùn)貨等全部的工作量看作單位“1”，也逐步把握了工程問(wèn)題的特點(diǎn)，及其數(shù)量關(guān)系。

　　四、說(shuō)學(xué)法。

　　在教學(xué)中,把著眼點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上,使他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí),掌握良好的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)。本節(jié)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序。

　　這節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──解決問(wèn)題──總結(jié)規(guī)律”這樣幾個(gè)程序進(jìn)行：

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊：復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系的舊知,為新課的學(xué)習(xí)做好必要的、充分的準(zhǔn)備。

　　2、課前讓學(xué)生做了整數(shù)工程問(wèn)題的應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程問(wèn)題的解題思路和解題方法,然后引入分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題,讓學(xué)生嘗試練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)一步類(lèi)推出分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的解題思路和解題方法,變抽象為具體。

　　3、練習(xí)鞏固：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,有基本練習(xí)、變式練習(xí)、深化練習(xí)。

　　4、全課總結(jié)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的總結(jié),使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　5、布置作業(yè)。

《工程問(wèn)題》教案 篇4

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第79頁(yè)例9、練習(xí)二十。

　　2、教材簡(jiǎn)析。

　　“工程問(wèn)題”是研究工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。它的解題思路與整數(shù)工作問(wèn)題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率，這是工程問(wèn)題的基本特征。從教材安排上看，由準(zhǔn)備題、例題、做一做和鞏固練習(xí)的構(gòu)成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識(shí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生了解工程問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握工程問(wèn)題的解題方法，學(xué)生解答比較簡(jiǎn)單的工程問(wèn)題。

　　（2）在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嘗試、探究、猜測(cè)、合作交流等能力，滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

　　（1）、教學(xué)重點(diǎn)：掌握工作問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　（3）教學(xué)關(guān)鍵：掌握工程問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)遷移運(yùn)用，組建新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、在教法上主要是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)教師適時(shí)地“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，提供生活化的學(xué)習(xí)材料，密切與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—探究—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、在學(xué)法上要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　　出示兩道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回答后，概括出基本數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。

　　2、探究新知

　　（1）讓學(xué)生弄清題意，理解數(shù)量關(guān)系。

　　（2）獨(dú)立思考，學(xué)生自己列出算式。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（1）完成“做一做”。

　　（2）練習(xí)二十第1題。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些類(lèi)似工程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題？讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題。

《工程問(wèn)題》教案 篇5

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教學(xué)內(nèi)容：責(zé)任教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第79頁(yè)例9、練習(xí)二十。

　　2、教材簡(jiǎn)析。

　　“工程問(wèn)題”是研討工作總量、工作效率和工作時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。它的解題思路與整數(shù)工作問(wèn)題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率，這是工程問(wèn)題的基本特點(diǎn)。從教材安排上看，由籌備題、例題、做一做和鞏固練習(xí)的構(gòu)成，題量較大，不僅要求學(xué)生能求工作時(shí)間，還要能求部分工作量。教好這部分知識(shí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

　　3、教學(xué)目的

　　（1）使學(xué)生了解工程問(wèn)題的構(gòu)造特點(diǎn)，控制工程問(wèn)題的解題方法，學(xué)生解答比較簡(jiǎn)略的工程問(wèn)題。

　　（2）在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生嘗試、探究、猜測(cè)、合作交換等能力，滲透數(shù)學(xué)的利用意識(shí)。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和癥結(jié)：

　　（1）、教學(xué)重點(diǎn)：

　　控制工作問(wèn)題的構(gòu)造特點(diǎn)和解答方法。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　（3）教學(xué)癥結(jié)：

　　控制工程問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)遷移運(yùn)用，組建新的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類(lèi)課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得。

　　1、在教法上重要是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)教師適時(shí)地“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)地“探”，使師生雙邊活動(dòng)發(fā)生共識(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，提供生活化的學(xué)習(xí)材料，親密與現(xiàn)實(shí)生活的接洽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極自動(dòng)地參與，從而培育數(shù)學(xué)意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的自主摸索和合作交換，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—探究—利用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、在學(xué)法上要激勵(lì)學(xué)活潑手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中善于抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”改變，充分體驗(yàn)成功的.喜悅。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　　出示兩道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生答復(fù)后，概括出基本數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間。

　　2、探究新知

　　（1）讓學(xué)生弄清題意，理解數(shù)量關(guān)系。

　　（2）獨(dú)立思考，學(xué)生自己列出算式。

　　（3）合作交換。在獨(dú)立思考、自主摸索基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交換，學(xué)生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學(xué)生進(jìn)行討論，把“長(zhǎng)30千米”去掉，又如何解答？把題中誰(shuí)看單位“1”？甲乙隊(duì)的工作效率又怎樣表示？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式？讓學(xué)生共同輔助來(lái)發(fā)現(xiàn)工程問(wèn)題的解題方法。

　　（4）反饋評(píng)價(jià)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（1）完成“做一做”。

　　（2）練習(xí)二十第1題。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？在生活中還有哪些相似工程問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題？讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題。