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抓“胸有成竹”教學《田忌賽馬》

抓“胸有成竹”教學《田忌賽馬》

 
《田忌賽馬》是一篇敘事性課文,全文運用凝煉精當的詞句,細膩生動地刻畫了人物形象。教學中,我注意把握教材這一特點,引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發而動全身,既理解了課文內容,又培養了學生閱讀能力。

一、從釋題入手,在整體感知課文內容的基礎上,直奔重點,導出了表現主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1.田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書,獨立思考,回答問題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結果是田忌先敗后勝。)
2.誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。(孫臏獻計。)
3.默讀課文,找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語。板書:“胸有成竹”

二、設問導讀,著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內容,理解文章的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學生查字典,練習動手操作。(胸有成竹:本指畫竹子之前,對竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對事情經過已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。
(1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策,即:調換馬的出場順序。〕
(2)全詞在文中是什么意思先復習本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經過、結果作了充分的預測,完全做到了胸中有數。這就是課文第三部分敘述的內容。)
(3)第二次比賽的經過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經過、結果。最后動手擺放預先準備好的卡片,再現第二次比賽過程和結果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分,抓住人物神態、語言分析討論。
①提示:孫臏在獻計之前,觀察了些什么想了些有絕對把握。
②師生小結中心:由此可見孫臏“細心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現又怎樣呢
(1)學生默讀課文,抓住最能表現人物特點的三個詞語對比分析,揣摩人物的內心,概括人物的品質特征。
田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍◆  

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