《火燒云》教案設計
②學生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。
③指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？
④小結：寫“馬”的變化時，樣子是由“清晰”變“模糊”。
⑤課件出示“馬”的變化圖，請學生為畫面配音。
3、按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請學生為畫面配音。
5、小結：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實這都是作者的一種想象。
那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習說一說。
6、說話練習，指名說一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？
8、總結：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣具體呢？（仔細觀察，發揮想象）
9、自由練習配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態美。
（三）歸納全文，激發學生熱愛大自然的情趣
火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？
1、學生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。
3、“一會兒功夫，火燒云下去了。”火燒云這么快就下去了，此時，你想說點什么呢？
4、你們為什么這樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了）
（板書：美）
5、通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發他們熱愛大自然的情趣。
三、總結全文，回味美。
其實，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請你留心生活吧，你會享受到大自然賜予我們的更多美景！
第三課時
教學內容：課外延伸，創造美。
1、畫一畫火燒云美麗的色彩，為畫配文。
2、寫一寫火燒云多姿的形態，為文配畫。
3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫一寫它的聲音、顏色、形狀，創造美。
板書：
18 火 燒 云
顏色 一會兒……一會兒……
變化極多、快 美