《13、夜鶯的歌聲》第二課時教學(xué)實錄
師：大家一起說，我們這節(jié)課講的課題是什么？生：夜鶯的歌聲。（板書）
師：夜鶯，這是什么東西？
生：是一種鳥。
師：對，看這個題目好像是說一只夜鶯在唱歌，是嗎？
生：是。
師：你們讀過課文沒有？啊，讀了三四遍。誰來說說課文的大概內(nèi)容？
生：課文講一個自稱是小夜鶯的小男孩，用口哨學(xué)鳥叫給游擊隊員傳遞信息，協(xié)助游擊隊消滅德國侵略者的故事。
師：現(xiàn)在請以最快的速度瀏覽一下第一部分，然后在小組里討論討論看它那小孩子在干什么？
生：這一段講小孩子讓德國兵發(fā)現(xiàn)，并給他們帶路。
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。
師：他這是在干什么？
生：他準(zhǔn)備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。
師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在干什么？
生：小孩子特意引誘敵人。
師：要是用兩個字來說的話，這叫什么？
生：誘敵。（板書）
師：你很會用詞，老師很欣賞你。對啦，就用“誘敵”這么一個詞來概括第一段的意思，現(xiàn)在請同學(xué)們再翻翻第二段，小組討論看看小孩子在做什么？可以用哪個詞來概括？
生：他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。
師：這叫什么？
生：帶路。
師：對。（板書“帶路”）第三段講什么？請馬上讀一讀，然后在小組里討論這回該怎樣說？
生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。
師：如果還要用兩個字（指板書）寫上，該寫什么？
生：殺敵。
師：對不對？（板書“殺敵”）再看看第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨 了。他又去干什么？
生：又去誘敵。
師：“又去誘敵”黑板上該怎么寫？
生：又誘。
師：“又誘”？意思是對，但不太順口，能把“又”字再換一個字。
生：再誘。（板書“再誘”）
師：對再誘。你的反應(yīng)真快，老師表揚你。從這個“再”字你想到了什么？
生：這個小男孩經(jīng)常這樣引誘敵人上當(dāng)。
師：你能抓準(zhǔn)課文的內(nèi)容去想，真不錯！
生：從這個“再”字我想到了這個小男孩很勇敢。
師：為什么說他勇敢呢？
生：他這樣一次一次地去誘敵，本來是很危險的，如果他沒有勇敢和機智，怎么能成功呢？
師：對，小男孩能一次次成功地把敵人帶到埋伏圈里然后消滅他們，靠的是他的什么？
生：勇敢和機智。
師：小孩子能干不能干？
生：能干。
師：他憑著什么去誘敵的？看課題。
生：就憑著他模仿夜鶯的歌聲。
師：這孩子的確是很勇敢、很機智，也很了不起。我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，一邊讀一邊想，文中有那些句子可以看出小男孩機智和勇敢的？找到的請用橫線畫起來。在讀的時候，請在你不懂的地方作上記號，等會兒在小組里解決。
生：自由讀文。
師：請大家在小組里交流討論，等一下我在每個組里找個代表來匯報。
生：小組交流學(xué)習(xí)。
生匯報：師隨機點撥。
（1）
生：經(jīng)過我們小組討論，我們認為第二自然段中“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”這句話體會到小男孩的機智的。
師：為什么這樣說呢？
生：這是因為小男孩在吹著吹著口哨的時候發(fā)現(xiàn)了敵人，于是歌聲就停了一會兒，后來他心里想引敵人入游擊隊的埋伏圈，所以又學(xué)夜鶯的聲音引起敵人的注意，從這我覺得他很機智。
師：你分析得很完整。我想問問“沉寂”是什么意思？
生：很安靜。
師：能聯(lián)系上下文來想想這里為什么會沉寂呢？
生：因為打仗了，村里的人都走了，所以很安靜。