11、去年的樹
教學目標
1.知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，引導學生體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。
2.過程和方法目標：學會多元交流、多向對話，學會讀懂課文內容的方法。
3.情感、態度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點:朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學難點：通過多層次的對話，體會課文的人文內涵。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引出課題
師：小朋友們，你們好！誰能告訴老師你見過什么樣的樹？
生：小樹、大樹、漂亮的樹、綠色的樹……
師：小朋友們見過的樹都很美麗。老師見過一種奇特的樹，她的名字叫《去年的樹》
板書課題：去年的樹
師：她會說話，你們想知道是什么樣的樹嗎？好！老師就帶領小朋友去看看去年的樹吧！
二、初步感知課
師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來聽一聽這個美麗的故事。播放媒體資源中的范讀視頻：
三、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
教師利用媒體資源課件中的生字動畫重點指導易錯字
2.默讀課文：
（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的詞句。
3.匯報交流自讀情況。
（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。
（2）說說每個自然段主要講了什么？
（3）朗讀自己喜歡的段落。
四、合作探究
師：這篇童話故事很動人，它蘊藏著濃濃的深情。讓我們再次走進課文，一起去發現，去感受大樹與小鳥的情意吧。
1.指導朗讀第一次對話。
教師要充分發揮主導作用，指導朗讀的方式要多樣：引讀、生自讀、分角色讀、自由找小伙伴對讀、男女生合作讀、齊讀等等。
2.指導朗讀三次對話。
鼓勵：通過前面的學習，老師發現你們的朗讀水平確實不一般，下面的三組對話（課件），老師相信小朋友們很聰明，能夠自己嘗試讀好它。
（1）自由組合，提示：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？
（2）指名請三組學生讀。
（3）生生互評：他們讀得怎么樣？
（4）學生展示朗讀成果，并評選出班級朗讀“小能手”、“小天才”、“小朗讀家”。
3.師小結：從同學們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要， 應該好好體會把握。
第二課時
一、復習
1.不播放語音，提名幾個學生進行朗讀，教師糾正發音。
2.播放語音，讓學生聽范讀，糾正自己的讀音。
3.集體朗讀。
4.聽寫生字詞：“融化、剩下、伐木、煤油燈”。（指名學生上黑板寫）
5.復述課文。
二、精讀想像
1.抓“好朋友”，進入情境，醞釀情感。
師：“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。”從什么地方可以看出他們是“好朋友”呢？
（1）天天唱歌。天天聽歌。（感情多深啊，真是形影不離、知音。）
（2）離別依依不舍。再見信誓旦旦。
a.相機指導第一次對話（樹—鳥兒）。老師可采用角色化情境化的方式評價、指導，如“嗯，你這樣讀，我覺得樹并不想鳥兒回來。”“嗯，看來鳥兒是不會回來了。”“嗯，多么難分難舍啊！”等，引導學生讀出“樹”的依依不舍和“鳥兒”的信誓旦旦。