《去年的樹》
《去年的樹》
課堂教學實錄和分析
特級教師盛新鳳
師:(
媒體播放——大樹)聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?
生:是!
師:圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事。(出示課題)讀!
生:去年的樹
師:請同學們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,你可以一個人讀,可以找伙伴讀,如果你想搬個凳子到講臺前來讀可以嗎?
生:可以。
師:讓我們盡情地和課文交流、對話,看看待會兒你會有哪些收獲。開始。
(學生自由朗讀,教師巡視。)
師:咱們先停會兒好嗎?讀著讀者,你有什么話想說了嗎?你的感受,你的疑問,你的收獲……都可以.
生:樹為什么要被鋸掉?
師:你有問題.
生:我有收獲,我覺得樹和鳥兒真是一對好朋友,鳥兒從南方回來后,發現樹不見了,就千里迢迢來尋找樹,他通過各種方法,最后找到了樹,變成了火柴,最后火柴被點燃了。
師:你是被小鳥和大樹之間的真情感動了,是嗎?
生:是。
生:我想對作者提問,為什么把這篇課文取名為《去年的樹》呢?
師:你讀著讀著有這樣的問題。還有嗎?
生:我發現了,鳥兒是一只十分守信的鳥。
師:這是你自己讀出來的，真了不起。
生:我有一個問題,為什么樹做成火柴,點燃后,鳥兒還會對燈火看那么久,還要唱起那首去年的歌?
師:同學們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進行親密的接觸,就有這么大的收獲了。讓我們繼續與課文交流，對話.也許你剛才的疑問,就能得到解決,你的感受,還能得到大家的共鳴呢!同學們,你們說這篇課文在語言上有什么特色,以什么為主呢?
生:對話。
師:以對話為主是嗎,你快速地讀讀課文,數一數,課文有幾組對話?
(學生默讀)
師:你數出來了?有幾組?
生:有四組。
師:分別有哪四組?
生:小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩。
(教師板書)
師:
共有四組.讓我們先來看第一組對話.冬天到了,樹的好朋友——小鳥,要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說……讀。
(齊讀) “再見了,小鳥!明年請你再會來,還唱歌給我聽。”
師: 鳥兒回答……
生:(齊讀) “好.我明年一定回來,給你唱歌,請等著我吧!”
師: 你們想,這對好朋友在分別的時候是怎么對話的?請你也就近找一下你的好朋友,來練這組對話。
(學生自由找朋友練說)
師: 有些同學朝盛老師看了, 舉手是表示你們想表演,想來讀,是嗎?哪對朋友先來?
(一組學生對話)
師: 老師發現他讀的時候, “我明年一定回來……”能告訴我為什么要這么讀嗎?
生: 因為他們是好朋友,小鳥答應他,語氣非常堅定。
師: 真好,他是堅定地向朋友保證,明年一定會回來,還有哪對朋友想來試試?
(一組學生練讀,男生模仿了大樹的語氣)
師: 你真像大樹啊!你在模仿大樹的語氣是吧?
生: 因為大樹的語氣非常粗,是那種很成熟的感覺。
師: 不錯,你的感受非常獨特。從他們的對話當中,我們感覺到了,這對好朋友之間的感情是多么的…
生:深厚
師:讓我們的男孩子來讀大樹的,像剛才的那個同學一樣,讀出自己的個性來,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎?
生:好!
師:準備. “再見了,小鳥……”
(學生男女分角色讀,學生模仿語氣)
師:你們這是在向朋友保證呀,堅定些,再堅定些!讀!
(學生再次分角色讀,女孩子語氣堅定)
師:他們就這樣,依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。下面的三組對話,老師想讓同學們在四人組里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。開始吧。
(學生四人小組練讀)
師:這回哪一組想先向我們來展示一下?
(學生展示對話)
師:同學們，他們這一組讀得怎么樣?
生:好。
師:都覺得好,這樣吧,你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對話,好不好?
生:我說小鳥應該讀得更加焦急些,這樣子還不夠焦急。
師:這是你的意見,好,還有別的同學有問題,有意見提的?
生:我覺得小鳥應該讀得更加活潑一點。
師:活潑是嗎,哦,情感上要焦急,樣子要活潑。還有嗎?
生:樹根應該讀得更加悲傷點。因為樹根和樹是命運相連的,他們兩個就像是好朋友一樣,如果哪一方不見了或者是死去了,他們應該是很悲痛的。
師:這是你獨特的體驗,真了不起.好,剛才從同學們的意見中,都感覺到了,大家都覺得作為主角的小鳥的話,非常重要,應該好好地體會把握,是這個意思嗎?那么就這樣,讓我們先來重點練讀小鳥問的這三句話。(媒體播放小鳥的三句話)這樣吧,你先一個人在位子上,看著屏幕自己練一練,感覺一下,體會一下該怎么讀。
( 學生自由地練讀 )
師:想讀了是吧,誰先讀?任選一句讀。
生: “門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”
師:我聽出有點焦急了。
生: “站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”
師:我感受到了他心中的那份焦急。