11、去年的樹
教學目標
1.讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2.學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
一、談話導入新課
1.同學們，童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能帶我們進入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天讓我們再次走進這美妙的世界，一起去看一看去年的樹。
2.揭題：去年的樹。齊讀課題。
3.出示插圖，簡單描繪插圖畫面。
4.簡單說主要內容。
二、整體感知，理清脈絡
5.出示填空。老師幫助一下同學們。（理解文章主要內容）
小鳥和大樹是 ，小鳥飛到南方去之前答應大樹 。
第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現 ，于是他 ，最后在火柴點燃的燈火前 。
過渡：一個多么動人的故事呀，這個故事是以對話的形式展開故事情節(jié)的，請同學們快速的默讀課文，用橫線劃出鳥兒說的話，用波浪線劃出別人說的話。
三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
（一）研讀第一組對話
1.學生默讀課文，邊做記號。
2.交流：共有幾組對話？分別是誰與誰的？（相機板書）
3.指名讀第一組對話。
4、指導朗讀。（體會好朋友分別時的場面。相機出示第一自然段。）
出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：無論烈日炎炎，也無論冷風習習（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：從春天到夏天，從夏天到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）
師：就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別的時候，他們是怎樣的心情？
指名說，請好朋友合作讀。請男女生合作讀。
（二）研讀其余三組對話
過渡：他們就是這樣，依依惜別了，第二年春天鳥兒真的回來了，可是沒想到的是，看到的卻是孤零零的樹根。鳥兒會是怎樣的心情，會怎樣地去尋找樹呢？請你們自由讀課文7-14自然段，體會體會鳥兒的心情。（生讀）
1.指名分角色讀。
2.相機出示生字“伐”及兒化音。
3.指導朗讀。看大屏幕，請你將你體會到的鳥兒在問這幾句話的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話，想好的同學請舉手。
出示： 鳥兒 地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
鳥兒 地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
鳥兒 地問女孩： “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望……）