《夜鶯的歌聲》習題（通用14篇）

《夜鶯的歌聲》習題 篇1

　　一、抄寫詞語。

　　蘇聯   衛國戰爭   游擊隊   德國   法西斯

　　二、組詞。

　　鋒（    ）   消（    ）   梢（    ）   淘（    ）

　　峰（    ）   哨（    ）   削（    ）   陶（    ）

　　縫（    ）   捎（    ）   宵（    ）   掏（    ）

　　三、照樣子，寫詞語。

　　模糊（模模糊糊）

　　彎曲（        ）

　　____（        ）

　　四、在括號里填上合適的詞語。

　　（    ）的小路   （    ）的眼睛   （    ）地回答

　　（    ）的樹林   （    ）的上衣   （    ）地微笑

　　（    ）的花園   （    ）的歌聲   （    ）地站著

　　五、讀課文填空。

　　1.“大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。”這是課文第一自然段中的兩句話，描繪了一幅（戰爭后的破敗 ）的景象，這兩句寫景的句子突出了（德國法西斯侵略者的暴行 ）。

　　2.人哪  戰爭一開始這里就沒有人了  小孩不慌不忙地回答  剛剛一開火  村子就著火了  大家都喊  野獸來了  野獸來了  就都跑了

　　（1）給這一段加上標點。

　　（2）“野獸”指的是（德國侵略者 ）。表達了蘇聯人民（對侵略者憎恨）的情感。

　　（3）小孩這樣回答的目的是（ 讓德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他的話，讓他帶路）。

　　3.課文中的“小夜鶯”指（吹口哨的小男孩），在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了（引誘敵人），他穿著（          ），是為了（掩護自己，麻痹敵人），在給德國兵帶路時，有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫是為了（麻痹敵人），在接近游擊隊埋伏地時，他用夜鶯叫（報告敵人的數目），用杜鵑叫（報告機槍的數目），在聽到游擊隊的回聲后，他（          ）。課文最后兩節內容跟開頭一樣，小夜鶯又（誘敵，準備迎接新的戰斗）。從這些內容看，我們知道小夜鶯是這樣一個孩子：（          ）。

　　4.課文的開頭與結尾描寫小夜鶯的內容基本相同，緊密聯系，這在寫法上稱為（          ）。

　　六、寫出下列句子的修辭方法。

　　1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（    ）

　　2.怎么會就剩下我一個？（    ）

　　3.人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。（    ）

　　4.兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。（    ）

　　答案：

　　一、略

　　二、鋒利、山峰、縫紉；消滅、口哨、捎帶、樹梢、剝削、元宵；淘氣、陶醉、掏空

　　三、彎曲（彎彎曲曲）；清楚（清清楚楚）；干凈（干干凈凈）；高興（高高興興）；明白（明明白白）；安靜（安安靜靜）

　　四、（筆直）的小路；（茂密）的樹林；（漂亮）的花園；（明亮）的眼睛；（美麗）的上衣；（動聽）的歌聲；（微笑）地回答；（慈祥）地微笑；（傲慢）地站著

　　五、1.戰爭后的破敗，德國法西斯侵略者的暴行。2.（1）“？。”，“，，：‘，’——。”（2）德國侵略者，對侵略者憎恨。（3）讓德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他的話，讓他帶路。3.吹口哨的小男孩，引誘敵人，顏色跟樹葉差不多的綠上衣，掩護自己，麻痹敵人，報告敵人的數目，報告機槍的數目，突然鉆進樹林不見了。誘敵，準備迎接新的戰斗。機智勇敢、愛國。4.前后呼應。

　　六、1.擬人  2.反問  3.設問  4.比喻

《夜鶯的歌聲》習題 篇2

　　一、組詞。

　　鋒（    ）   消（    ）   梢（    ）   淘（    ）

　　峰（    ）   哨（    ）   削（    ）   陶（    ）

　　縫（    ）   捎（    ）   宵（    ）   掏（    ）

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　（    ）的小路   （    ）的眼睛   （    ）地回答

　　（    ）的樹林   （    ）的上衣   （    ）地微笑

　　（    ）的花園   （    ）的歌聲   （    ）地站著

　　三、給深字選合適的解釋，把序號寫在句后的括號里。

　　深：1指水面到水底的距離大。2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開始時間久。6顏色濃。7很，極。

　　1.他說的話不多，但含義深。（   ）

　　2.我深信他的工作態度。（   ）

　　3. 深紅色的衣服很適合他穿。（   ）

　　4.這條河很深。（   ）

　　5.他住在深山老林。（   ）

　　6.中朝兩國人民有深情厚誼。（   ）

　　7.現在正是深秋時節。（   ）

　　四、寫出下列句子的修辭方法。

　　1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（    ）

　　2.怎么會就剩下我一個？（    ）

　　3.人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。（    ）

　　4.兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。（    ）

　　五、讀一讀，做一做。

　　松坊溪的冬天

　　下雪了。

　　雪降落在松坊村上了。

　　雪降落在松坊溪上了。

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai（ ）著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

　　雪止了。

　　早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的大棚上，都披著白雪。山上的松樹和竹林子，都披著雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。

　　遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。好一個白雪世界！從石橋上走過來時，我停住了。我聽見橋下的溪水cong cong（ ）地流著。我看見橋下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。

　　忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，又一下子都散開了，向溪石dong xi（ ）間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來。我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。

　　難道這不是一個美麗的世界嗎？

　　⑴根據漢語拼音提示，在文中括號內填入正確的詞語。

　　⑵“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句？

　　是（ ） 不是（ ） 文中有排比句嗎？用﹏畫出來。

　　⑶在文中找出兩個比喻句，用“——”標出。并說明把什么比成了什么？（4分）

　　①________________________________________________________

　　②________________________________________________________

　　⑷在描寫的順序上，第四小節采用由_____________到_____________的順序；第六小節采用_______________到_______________的順序

　　（5）把文中的最后一句話變成陳述句（2分）

　　——————————————————————————。

《夜鶯的歌聲》習題 篇3

　　【教學目標】

　　1、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

　　【學重難點】抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞，談話導入

　　1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開火車輪讀）

　　2、齊讀課題。

　　二、談話導入，激發學習興趣

　　師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。

　　1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

　　2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

　　3、結合學生所談的，相機出示以下句子，幫助學生理解：

　　⑴　“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。

　　⑵　“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　軍官認為 是“蠢東西”，其實，真正的“蠢東西”應該是 。

　　4、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

　　5、有感情地朗讀。

　　6、小結：

　　從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

　　三、學習課文第二段

　　師：通過剛才的學習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

　　1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。

　　2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關槍）

　　3、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸，激發情感

　　師：學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

　　1、引導學生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

　　2、總結：

　　通過第一、二段的學習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛國主義精神。

　　五、布置作業

　　摘抄描寫夜鶯言行的句子。

　　【板書設計】

　　小夜鶯　引誘　敵人

　　勇敢　機智　埋伏圈

　　歌聲　　傳信　游擊隊

　　【教材簡說】

　　這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。

　　“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。

《夜鶯的歌聲》習題 篇4

　　說教材：

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

　　說教學目標：

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

　　知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

　　技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法。

　　說重難點：

　　重點：

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　難點： 理解文章首尾照應的寫法。

　　說教具準備：多媒體課件

　　說教法學法：

　　本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

　　學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　說教學流程：

　　以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

　　導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法. 初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法”，“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

　　今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

　　通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

　　（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。）

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　一.初讀，學字詞

　　接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　　（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

　　二.再讀，知結構；

　　跳讀課文，思考：

　　1、  想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、  課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

　　（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

　　三.細讀，明中心；

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　　提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

　　2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　（請抓住語句體會）

　　（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

　　四.精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

　　五、拓展，運用方法。

　　其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　　（略讀課文的教學要求: 加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

　　六、總結，布置作業。

　　是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？   

　　作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯系自己，寫一篇讀后感。

　　（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯系生活實際，實現課堂與生活的完美結合。）

　　板書設計：

　　1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點。

《夜鶯的歌聲》習題 篇5

　　教學目的

　　1、會認8個生字，會寫14生字。

　　2、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　　理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　引導學生領會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，激發學生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

　　一、簡介時代背景，導入

　　1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。記述的就是這無數事例中的生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1板書課題，齊讀。

　　2通過預習，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)

　　三、整體感知

　　1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2.出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

　　2.德國鬼子是怎樣發現小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段。

　　思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?

　　“停了一會兒”說明“小夜鶯”發覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

　　教師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子?

　　學生：機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇。

　　3.文中哪些句子體現出小夜鶯的機智勇敢?

　　教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。

　　學生：……

　　課件出示：對話1

　　4.還有那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢?

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

　　(“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學杜鵑叫，這樣是給游擊隊報信做準備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。)

　　“人呢?戰爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”

　　課件出示：對話2

　　5.分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?

　　“小夜鶯”利用大家的話又一次罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時表現出的冷靜、機智和勇敢的性格特點。

　　(二)過渡：

　　由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　1.指名讀句子“小孩有時候學……好像把身邊的軍官完全忘了。”

　　他學夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　　2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?

　　(1)體會“小夜鶯”當時的動作、神情。

　　(一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　(2)體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。

　　(“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數敵人的人數和武器。)

　　(3)體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。

　　(德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時刻有著生命危險。而“小夜鶯”面對敵人的突然發問回答得又是多么的巧妙和機智!)

　　3.齊讀第二部分。

　　(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　1.小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　　2.讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)

　　“越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊員越來越近，一場戰斗即將打響。

　　3.從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?

　　(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。)

　　4.孩子的舉動，以及巧妙地對付德國 軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?

　　出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用以下詞語，用一段話來回答這個問題。

　　課件出示：

　　憎恨 臨危不懼 熱愛 應變自如

　　祖國 毫無懼色 敵人

　　(四)小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎?你從哪里看出來的?

　　1.指名讀最后兩部分。

　　2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應?

　　五、總結全文

　　1.是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對“小夜鶯”說什么?

　　2.蘇聯衛國戰爭在無數“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了最終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯衛國戰爭勝利影片。

　　結合中外戰爭史，適時加強愛國主義教育，學習小英雄夜鶯的勇敢、機智、臨危不懼的優秀品質。結合我國反法西斯戰爭(抗日戰爭)、解放戰爭中涌現出的小英雄，對學生進行思想品德教育。

《夜鶯的歌聲》習題 篇6

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

　　3.理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力訓練點

　　1.訓練按事情發展順序給課文分段

　　2.理解課文內容，歸納中心思想

　　3.指導朗讀，培養朗讀能力

　　（三）德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　（三）解決辦法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　四、學生活動設計

　　（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

　　（二）聽錄音，朗讀訓練。

　　（三）前后位、同位討論。

　　（四）幾名同學上前表演。

　　（五）質疑問難。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.加強朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　（三）目標完成過程

　　1.檢查預習，質疑問難。

　　正音：削xi1o　 空k#ng　 塞s1i

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉：形容聲音優美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭題引讀，學生自悟。

　　（1）板書課題，學生自悟。

　　（2）簡介時代背景。

　　蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　3.理清脈絡，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

　　按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

　　4.教師總結，學生質疑。

　　文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

　　5.布置作業。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）抄寫課后生詞。

　　第二課時

　　（一）閱讀第一段，討論問題

　　1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

　　（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

　　2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

　　（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

　　3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

　　（2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　4.小結本段內容，指導朗讀。

　　（二）閱讀第二段

　　1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

　　（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

　　2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

　　3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

　　（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　（三）指讀第三段，討論

　　1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

　　（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

　　2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

　　（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

　　（四）默讀第四段，思考

　　1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

　　2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

　　3.最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

　　（五）圍繞中心，學習表達

　　1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

　　2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）總結擴展

　　1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？

　　2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

　　六、布置作業

　　1.造句 即便……也……

　　2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。

《夜鶯的歌聲》習題 篇7

　　《夜鶯的歌聲》充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。以下是小編整理的《夜鶯的歌聲》教學設計，歡迎大家閱讀參考。

　　【教學目的】

　　1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。

　　2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

　　3、了解課題與中心、內容的關系。

　　【教學過程】

　　一、簡介時代背景，導入

　　1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

　　“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

　　“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子：

　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

　　四、理解課文

　　1、初讀：

　　⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？

　　⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢？讀第2、3自然段。

　　⑶指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？

　　理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么？

　　⑷再分角色齊讀對話。

　　2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　⑴指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

　　⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

　　⑶齊讀第二部分。

　　3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

　　⑴小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　　⑵讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

　　⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）

　　⑷分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。

　　⑸孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨、臨危不懼、熱愛、應變自如、祖國、敵人、毫無懼色、坦然自若，

　　4、再讀：

　　⑴指名讀最后兩部分。

　　⑵德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　　（執行新的任務）

　　⑶齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。

　　五、鞏固，總結

　　1、找出文中其他相照應的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

《夜鶯的歌聲》習題 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

　　【教學難點】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

　　【教學準備】

　　1、收集有關蘇聯衛國戰爭的資料，了解歷史背景。

　　2、多媒體課件。

　　【教學時數】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課件，導入新課

　　1、播放夜鶯的叫聲。

　　2、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）

　　3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

　　今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

　　播放夜鶯的叫聲，激發學生的學習興趣，引發學生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學字詞

　　1、自學本課生字詞：

　　⑴　劃出生字詞，借助拼音讀準字音。

　　⑵　不理解的詞語查字典。

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

　　對課文進行整體感受知，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

　　三、自學情況反饋

　　1、檢查生字：

　　音：翹舌音　甩　　后鼻音　挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延”　“喂”不要多加一撇

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：

　　⑴　自然段很多。

　　⑵　對話很多。

　　⑶　課文中出現了空行。

　　3、作者已經給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？

　　⑴　誘敵上鉤。

　　⑵　巧妙傳信。

　　⑶　殲滅敵人。

　　⑷　接受任務。

　　4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）

　　學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　1、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？找出相關的句子畫出來：

　　⑴　自讀課文，思考上述問題。

　　⑵　交流，打出字幕：

　　①　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　　②　小孩有時候學夜鶯叫，有時候……拾球果。

　　③　他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　　④　夜鶯的歌聲越來越響了。

　　⑤　夜鶯還是興致勃勃……意思了。

　　⑥　從孩子的嘴里飛出……歌聲。

　　⑶　讀一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。

　　2、聯系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

　　⑴　默讀課文，寫出自己的感受。

　　⑵　小組交流、討論。

　　⑶　全班交流：

　　第一次：

　　①　戰斗剛結束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤（戰斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）

　　②　戰斗給人們帶來的是什么？（災難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

　　③　你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

　　④　有感情地朗讀這句

　　第二次：

　　①　在帶路的路上，麻痹敵人。

　　②　你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）

　　③　從小男孩一路上的動作，你看出了什么？

　　（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現自如）

　　板書：機智　勇敢

　　④　有感情地朗讀這一段話。

　　引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。

　　3、同座位分角色朗讀。

　　4、評議：

　　分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。

　　5、交流：

　　⑴　“怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆）

　　⑵　“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）

　　⑶　“你說的是一種洋蘑菇嗎？”

　　故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　　6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。

　　7、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

　　小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接著學習。

　　第二課時

　　一、回顧上節課內容導入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

　　第三次：

　　1、從遠處傳來。

　　2、引起游擊隊員的注意。

　　3、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　1、越來越響。

　　2、報告敵情之后。

　　3、有感情地朗讀。

　　4、質疑：

　　為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經形成了默契）

　　第五次：

　　報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　1、第二天，接受新任務。

　　2、誘敵上鉤。

　　3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯系？（首尾呼應）

　　三、總結全文

　　小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛了自己的祖國。

　　四、寫生字（略）

　　【板書設計】

　　誘敵上鉤

　　13、夜鶯的歌聲　　保衛祖國　　小男孩（機智、勇敢）

　　報告敵情

《夜鶯的歌聲》習題 篇9

　　一、復習導入

　　1、出示字詞，指名學生認讀。

　　2、回顧課文內容，指名學生概括課文主要內容。

　　3、讀了課文，你對小夜鶯有什么評價？

　　4、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。

　　二、精讀課文第一部分，體會小夜鶯的機智勇敢。

　　1、默讀，找出你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢？

　　2、同桌交流討論。

　　3、集體交流，重點討論。

　　指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟

　　（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發現，思考，誘敵——機智、冷靜]

　　（2）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。[鎮靜、坦然、勇敢]

　　（3）“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

　　（4）“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開戰，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！ ’——就都跑了。”

　　[一語雙關——機智、勇敢，對敵人的憎恨]

　　（5）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號——襲擊準備]

　　（6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]

　　4、看課文插圖，討論：一個孩子面對32個兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

　　（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　5、小結：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。

　　6、朗讀升華：分角色朗讀。

　　三、略讀課文其余部分。

　　1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

　　2、指名讀第三部分，體會戰斗的順利、迅速。

　　3、自主讀第四部分，體會小夜鶯又投入到新的戰斗中。

　　四、寫作指導

　　1、出示結尾兩個自然段。指名學生讀。

　　2、讀完后，你有什么發現？（似曾相識）在哪里讀過？

　　3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。

　　4、感悟文章首尾呼應的寫法。

　　五、點題升華

　　1、回顧課文：

　　小夜鶯用歌聲引誘敵人

　　小夜鶯用歌聲傳遞情報

　　小夜鶯用歌聲繼續誘敵

　　2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？

　　六、拓展延伸

　　你能聯系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢？

　　（如：鍛煉身體、努力學習、遵紀守法……）

　　板書設計：

　　13.夜鶯的歌聲

　　機智

　　小夜鶯 勇敢 愛國小英雄

　　冷靜

《夜鶯的歌聲》習題 篇10

　　【教材簡析】

　　《夜鶯的歌聲》（人教版四年級下冊）一課講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　【學情分析】

　　學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰爭年代發生的事了解甚少，對于戰爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經具備了一定的理解、分析能力，本節課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質，心靈受到一次震撼，經受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。

　　【設計理念】

　　新的閱讀教學理念強調學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，進而體會課文表達的思想感情。本文的學習，學生將采取讀、思、析、悟相結合，抓住含義深刻的句子，體會文中主人公的人物品質，受到一定的思想教育。

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。激發學生熱愛和平的情感。

　　3、理解課文中含義深刻的句子，認識人物品質。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【學習重難點】抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　【課前準備】

　　1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事。）

　　2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　【學習過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來描述一下。

　　2、夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。

　　3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？

　　⑴　文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲”呢？

　　⑵　“夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎？……）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀文：

　　⑴　請大家自由讀全文，要求讀準字音，自學生字詞，讀順句子。對于自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號。

　　⑵　指名分部分朗讀，注意正音。重點朗讀難懂的句子。

　　2、讀了課文后，你明白了什么問題？交流讀后收獲：

　　⑴　本文講了一個叫夜鶯的小男孩的故事。

　　⑵　故事發生在蘇聯衛國戰爭時期。（第二次世界大戰期間）

　　⑶　小男孩學夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。

　　⑷　小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊員傳遞信息，游擊隊員消滅了這批德國鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。

　　⑸　我覺得文中的小夜鶯很機智、很勇敢、很愛國。……

　　3、對于學生初步感知的內容，教師可以適當補充，比如：蘇聯的衛國戰爭。也可由學生介紹收集的資料。

　　三、析讀領悟，體會品質

　　1、過渡：

　　同學們讀得很仔細，而且還能弄明白故事發生的時代背景，現在你們面前一定浮現出了一個機智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？

　　2、學生邊讀邊畫出相關句子。

　　3、研讀重點句子：

　　⑴　要求：

　　讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　⑵　形式：

　　先自讀自想，再與同桌交流。

　　4、出示以下句子，重點交流、討論：

　　⑴　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　⑵　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　⑶　怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了……”就都跑了。

　　⑷　小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　⑸　你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　⑹　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　5、交流時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。

　　6、交流第⑹句時，引導學生認識這句話和文章開頭三個自然段的聯系是首尾呼應，同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進行斗爭的特殊方式。

　　7、指導朗讀：

　　學生帶著自己的理解來讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時可將前后對話連起來讀，也可邊讀邊做動作。

　　四、角色朗讀，情感升華

　　1、剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你又有什么新的感受？

　　2、過渡：

　　同學們越來越覺得小夜鶯機智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷，情感進一步升華。

　　【板書設計】

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲　　迷惑敵人　　（機智、勇敢、愛國）　　

　　傳遞信息

《夜鶯的歌聲》習題 篇11

　　一、以夜鶯的歌聲引入：

　　同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，大家仔細聽一聽，誰在唱歌？

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）

　　二、學生自學

　　1、交流自學方法：（我們學習一篇課文需要有四個步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個方法自學課文）

　　2、想一想， 課文講了一件什么事？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀。

　　被游擊隊員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？

　　三、讀后交流

　　你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。

　　你認為小夜鶯是個什么樣的孩子？（板：機智勇敢）

　　四、再讀課文

　　（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫出有關語句，反復讀一讀，體會人物精神。

　　如：“他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。”

　　孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢”

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　“野獸來了，野獸來了――就都跑了。”

　　―――――

　　五、學后質疑

　　大家對課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎？

　　如 ：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？

　　它包含了兩個意思:

　　一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。

　　二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”.夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。

　　又如：課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯系？從這樣的開頭、結尾中你讀懂了什么？（學生自己讀讀這部分內容）

　　首尾呼應　前后照應

　　這樣的照應顯得文章結構嚴謹,表現了孩子多次執行任務,更加突出了小夜鶯的機智勇敢.

　　六、想一想：

　　小夜鶯是蘇聯衛國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說出來，比一比，看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他？

　　七、拓展學習：

　　課外查閱有關第二次世界大戰的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。

　　1、編一份抗戰小英雄的小報。

　　2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）

《夜鶯的歌聲》習題 篇12

　　學習目標

　　①認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　②理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　③理解課文中含義深刻句子的意思。

　　④有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

　　②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　③預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　④回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　A案

　　第一課時

　　●談話導入

　　①同學們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

　　②教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

　　●學情調查

　　①看到課題，你想知道什么?

　　②對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少?

　　●初讀課文

　　①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　②指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　④交流讀后印象。

　　●精讀課文

　　①過渡：是呀!讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面，我們就來重點研究一下這些地方。

　　②學生邊讀邊的出相關句子。

　　③研讀重點句子。

　　a.要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　第二課時

　　●交流討論

　　①交流、討論內容。

　　下列句子應組織全班學生討論。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。

　　有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　②交流討論方法。

　　逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

　　●朗讀升華

　　①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。

　　②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　●安排作業

　　①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　②跟家人講講小夜鶯的故事。

　　B案

　　第一課時

　　●交流預習情況，確定學習本課的方法

　　①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

　　②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

　　③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　●把握故事的基本內容

　　①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?

　　②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　③試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　第二課時

　　●繼續練講故事

　　①過渡：上節課，我們試著講了講這篇故事。不過這樣講故事恐怕還不能吸引聽眾。怎樣把故事講精彩呢?我們還要進一步地理解課文。特別是要把課文沒有明明白白寫出來的內容想象出來，如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

　　●研讀重點句子

　　①要求：找出寫“夜鶯”說、做的句子，再讀這些句子，聯系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?他心里是怎么想的，德國兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

　　②形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。

　　●組織講故事比賽

　　①要求：不僅要講清楚故事的基本內容，還要發揮想象，把課文中沒有明明白白寫出來的內容講出來，也可以加進恰當的動作，講演結合。

　　②形式：先自己準備，然后分小組講故事，每個小組推薦一名同學到全班講。注意講評結合，評選“故事大王”。

　　●總結升華

　　講了“夜鶯”的故事，談談對小夜鶯的認識。

　　●布置作業

　　①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　②閱讀其他的小英雄的故事。

《夜鶯的歌聲》習題 篇13

　　一、復習導入

　　1、出示字詞，指名學生認讀。

　　2、回顧課文內容，指名學生概括課文主要內容。

　　3、讀了課文，你對小夜鶯有什么評價?

　　4、過渡：是呀!讀文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢?這節課我們就來重點研究一下這些地方。

　　二、精讀課文第一部分，體會小夜鶯的機智勇敢。

　　1、默讀，找出你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢?

　　2、同桌交流討論。

　　3、集體交流，重點討論。

　　指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟

　　(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發現，思考，誘敵——機智、冷靜]

　　(2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。[鎮靜、坦然、勇敢]

　　(3)“怎么會剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

　　(4)“人呢?戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開戰，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了。”

　　[一語雙關——機智、勇敢，對敵人的憎恨]

　　(5)小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕;暗號——襲擊準備]

　　(6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]

　　4、看課文插圖，討論：一個孩子面對32個兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?

　　(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

　　5、小結：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。

　　6、朗讀升華：分角色朗讀。

　　三、略讀課文其余部分。

　　1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

　　2、指名讀第三部分，體會戰斗的順利、迅速。

　　3、自主讀第四部分，體會小夜鶯又投入到新的戰斗中。

　　四、寫作指導

　　1、出示結尾兩個自然段。指名學生讀。

　　2、讀完后，你有什么發現?(似曾相識)在哪里讀過?

　　3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。

　　4、感悟文章首尾呼應的寫法。

　　五、點題升華

　　1、回顧課文：

　　小夜鶯用歌聲引誘敵人

　　小夜鶯用歌聲傳遞情報

　　小夜鶯用歌聲繼續誘敵

　　2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?

　　六、拓展延伸

　　你能聯系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢?

　　(如：鍛煉身體、努力學習、遵紀守法……)

　　板書設計：

　　13.夜鶯的歌聲

　　機智

　　小夜鶯 勇敢 愛國小英雄

　　冷靜

《夜鶯的歌聲》習題 篇14

　　此次說課的內容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，語文，四年級下冊，第四組中的第一篇課文《夜鶯的歌聲》。我將從五個方面來說對這節課的思考。

　　一、說教材

　　本組選編了四篇有關戰爭的課文，學習本組課文，要在有感情朗讀的基礎上，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會英雄們的機智勇敢，學習他們的愛國情懷，激發學生熱愛和平的情感。

　　《夜鶯的歌聲》是講讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　作為本組的第一篇課文，教師要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。

　　依據全日制義務教育語文課程標準，課文特點和學生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，制定以下學習目標：

　　1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語；2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子3、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

　　本課的重難點是理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

　　在確定了學習目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第一課時的教學，下面，我就談談自己的教法和學法。

　　二、說教法

　　看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機智；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。

　　三、說學法

　　新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。

　　本課教學要指導學生有感情的朗讀文，抓住含義深刻的句子聯系上下文體會小夜鶯的機智和勇敢。

　　四、說教學過程

　　(一)初讀研究，整體感知。

　　請學生會議學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）接著請學生自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？出示《王二小》課文錄音和故事畫面。利用原有知識的遷移，方便學生理解課文內容。將所學知識化零為整，利于學生建構知識體系。

　　（二）研讀重點，隨機點撥。

　　齊讀課文。思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點。、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。

　　以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又為下面的教學做好了鋪墊。

　　（三）爭辯研讀，開放課堂。

　　有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。1、辯論題a:小夜鶯比王二小更機智。b：王二小比小夜鶯更勇敢。

　　設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。

　　2、學生分兩個方陣，自由辯論。教師適機點播，抓住含義深刻的句子引導學生體會小夜鶯的機智勇敢。

　　1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

　　2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件，對比兩邊所處的環境的不同。

　　3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

　　4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件

　　（四）教師小結，回歸整體

　　導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于夜鶯是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。

　　（五）深化主題：

　　用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。

　　（六）布置作業：搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料。

　　五、說板書設計