讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得(通用15篇)
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇1
在語(yǔ)文的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:在教師提出問(wèn)題后,不是舉手的同學(xué)“無(wú)心”就是課堂氣氛沉悶,對(duì)于問(wèn)題,學(xué)生面無(wú)表情,近乎“遲鈍”;而組織討論時(shí),氣氛是活躍了,可討論的結(jié)果,卻不盡人意,這樣語(yǔ)文教學(xué),何談提高,又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展?
為改變語(yǔ)文教學(xué)的這一局面,我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,盡管有的同學(xué)吞吞吐吐,甚至說(shuō)的不全面,不準(zhǔn)確,但只要是自己的意見(jiàn),都給予表?yè)P(yáng),以此增強(qiáng)了孩子的自信心,使他們從不會(huì)說(shuō),不想說(shuō)到想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽(yáng)花》時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。
本文最后一段說(shuō)的話意味深長(zhǎng),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí),一改以前為教師說(shuō)學(xué)生記的方法,而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開(kāi)始,學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定,面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō),因此,不敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視,這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái)。不一會(huì)兒,同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中,就邊那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案,所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù),再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴,也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后,我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué),讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái),側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,我隨機(jī)鼓勵(lì),讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中。
然后,我從幾個(gè)含義深刻的句子展開(kāi):1、“看得多了,才注意到,作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。”3、迎接朝陽(yáng)的……成熟了的花蕾。 這一部分把“太陽(yáng)花”的品格充分的體現(xiàn)出來(lái),所以這時(shí)我變讀為“說(shuō)”,讓他們說(shuō)出自己的理解,并及時(shí)的給予他們啟發(fā):“太陽(yáng)花為什么會(huì)開(kāi)得如此熱情,如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手,發(fā)表意見(jiàn):“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。原來(lái)作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來(lái)。
因此,從這節(jié)課中,我深深的體會(huì)到,只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái),“說(shuō)”出來(lái),那課堂才能真正的“活”起來(lái)。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇2
教學(xué)要求:1、能有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情;
2、欣賞借物抒情的散文的魅力,品析重點(diǎn)句段;
3、積累語(yǔ)言,提高表達(dá)能力;
教材分析: 這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元(花)中的一篇課文,課文傳達(dá)出生生不息的活力。
教學(xué)重難點(diǎn):1、了解作者種花的意圖,體會(huì)那些具有太陽(yáng)花品格的人的精神品質(zhì),從中受到啟迪。
2、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教具準(zhǔn)備: 多媒體或小黑板和插圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課:
1、復(fù)習(xí)前課: 同學(xué)們,通過(guò)初讀課文,你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢?
2、導(dǎo)入新課: (屏幕一)這是一朵太陽(yáng)花,它嬌小可愛(ài),顏色鮮艷;(屏幕二)這是一大片太陽(yáng)花,怎么樣?學(xué)生發(fā)表看法,老師隨機(jī)板書(shū):絢麗奪目 美不勝收
過(guò)渡:同學(xué)們,這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文——讀(課題),走進(jìn)太陽(yáng)花的世界,和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩!
二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(請(qǐng)大家一起來(lái)讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段;
2、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),感受它的美麗,體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪;
3、積累自己最喜歡的句段;
【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2,請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),感受它的美麗,體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”;
三、圍繞目標(biāo)2,出示自學(xué)提示:
1、默讀課文4——11自然段,用~~~~畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子并批注感受;
四、學(xué)生自學(xué),師巡回指導(dǎo)(3分鐘)
五、組內(nèi)研讀、交流收獲
1、四人一小組,組長(zhǎng)指定一人主要發(fā)言,組員補(bǔ)充修改,組內(nèi)形成一致意見(jiàn);
2、做好全班交流的準(zhǔn)備;
六、全班交流,師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子,升華理解
屏幕顯示1:
1、乍開(kāi)的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在我們寧?kù)o的小院里,激起一陣驚喜,一片贊嘆。
(品讀第一句)時(shí)這樣講:①齊讀;②接讀;③“激”能換成“引”嗎?“激”字 給你帶來(lái)什么感覺(jué)?
師結(jié):這乍開(kāi)的花兒猶如小石子打破了小院的寧?kù)o,激蕩起人們心中的愛(ài)戀、激動(dòng)和興奮。帶著無(wú)限愛(ài)憐之情讀!帶著激動(dòng)之情讀!再帶著興奮不已的心情讀!
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生在讀中欣賞散文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情的能力,培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;
屏幕顯示2:
2、這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵,單瓣、復(fù)瓣,紅、黃、藍(lán)、紫、粉,一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨,轉(zhuǎn)眼間,變成繽紛五彩的錦緞。
(品讀第二句)時(shí)這樣指導(dǎo):①自己練讀;②第三句男女接讀,注意頓號(hào)的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣?(爭(zhēng)先恐后)(熱鬧)③讀后,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?【板書(shū):繽紛五彩 美麗景象】
【設(shè)計(jì)意圖】:為了讓學(xué)生明白頓號(hào)的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開(kāi)放時(shí)的緊湊、熱烈的氣氛,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀中頭腦再現(xiàn)畫(huà)面的能力,這一能力可以幫助學(xué)生更好的理解課文。
屏幕顯示3
3、在夏日酷烈的陽(yáng)光下,牽牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦無(wú)力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是熾熱,它開(kāi)得越加熱情,越加茂盛。
指導(dǎo):①自己練讀,這句話用了什么修辭手法?②作者為什么要這樣寫(xiě)?通過(guò)比較,你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?【板書(shū):堅(jiān)韌頑強(qiáng)】
屏幕顯示4:
4、待到夕陽(yáng)沉落時(shí),花瓣兒重新收縮起來(lái),這朵花便不再開(kāi)了。第二天,迎接朝陽(yáng)的,將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍,多么生動(dòng)!
指導(dǎo):“新陳交替”是什么意思?讀完這句,我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神?【板書(shū):團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡:正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上,所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)——齊讀第五句
5、太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛
(品讀第六句)不斷地讀,讀時(shí),心里有什么感受?
【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特性,那就是在讀中體味,在讀中提升,在讀中賞析,在讀中學(xué)寫(xiě)。
七、拓展延伸,分組討論
過(guò)渡:太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣,那老師的事業(yè)呢?還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣?
1、生分組討論。
2、師小結(jié):各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。這句話表面是在寫(xiě)花,其實(shí)是在啟迪我們的心靈。【板書(shū);啟迪心靈】
讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
八、作業(yè)(積累自己最喜歡的句段。)
九、板書(shū)設(shè)計(jì): 種一片太陽(yáng)花
美麗景象: 絢爛奪目 美不勝收
啟迪心靈: 堅(jiān)韌頑強(qiáng) 團(tuán)結(jié)向上
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇3
教材分析:
課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,分別交代了種太陽(yáng)花的原因,太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,來(lái)年還種太陽(yáng)花,通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,表露了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)描述;
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思:
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里,熏陶情感,啟迪思想,在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人,在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中,可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透,學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備:
教師:小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片
學(xué)生:認(rèn)真預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時(shí),你最喜歡那種花?為什么?
(注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn))
2、過(guò)渡:剛剛我們講了很多花,他們都各有各的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書(shū):太陽(yáng)花),看到這個(gè)花名,你想到了什么?
過(guò)渡:的確,太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在,讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?
板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花 (齊讀課題)
3、如果你是這篇文章的作者,你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:為什么種太陽(yáng)花?太陽(yáng)花的樣子?種太陽(yáng)花有什么好處?……教師可板書(shū)在黑板上。)
過(guò)渡:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容,現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū),看看作者和我們的想法一樣嗎?有什么不同?
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
(由于本課生字比較多,所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。)
2、出示詞語(yǔ):
焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍
乍開(kāi) 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪婪
充沛 興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛
(1)自己讀、開(kāi)火車讀、同位互讀
(2)將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。
(注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法)
3、指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的,又有哪些不同?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容:
為什么種太陽(yáng)花
太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
來(lái)年還種太陽(yáng)花
4、默讀課文,根據(jù)板書(shū)的線索,把課文劃分四部分。
三、以讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美
過(guò)渡:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段),找找其中的原因
指名說(shuō)原因
其一:大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。
2、過(guò)渡:可是,太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎?
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中,理解“莫衷一是”一詞的意思。
3、過(guò)渡:太陽(yáng)花終于開(kāi)了,你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎?(板書(shū):美)看到這么美的太陽(yáng)花,人們的心情如何?
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,拿出筆,從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子,看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子,教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū):
(1)色彩美:主要是5——7自然段
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第八自然段
過(guò)渡:太陽(yáng)花頑強(qiáng),且能經(jīng)久不衰,可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)
5、仔細(xì)默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
指名回答,教師板書(shū):
喜歡陽(yáng)光
抓住機(jī)會(huì)
珍惜時(shí)間
主動(dòng)讓位
過(guò)渡:是啊,正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛(ài)陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃!那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花,有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,這給你什么啟示呢?大家來(lái)齊讀第十自然段,看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么?
6、齊讀第十自然段
(1)小組討論后,指名說(shuō)(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋H绻麑W(xué)生能聯(lián)想到雷鋒,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。”,并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
(2)小結(jié):剛才同學(xué)講了很多的啟示,是的,太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些珍惜時(shí)間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世。所以,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的,人的一生也是很短暫的,只有好好利用它,我們才能完成生命賦予我們的使命。
7、過(guò)渡:太陽(yáng)花很美,所以作者很喜歡太陽(yáng)花,以致她有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年春暖時(shí)分,還要種一片太陽(yáng)花。)對(duì)!正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛(ài)上了太陽(yáng)花,你們喜歡嗎?
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業(yè):
課下摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、體會(huì)感情,個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文,師生互評(píng),從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3、再讀,體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字,寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,集體交流怎樣寫(xiě)好,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。)
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品,評(píng)議“小小書(shū)法家”,交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流:
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開(kāi) 服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡,積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè):
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望;初讀課文,抓住課文四部分的主要內(nèi)容,從而攜領(lǐng)全文;讀重點(diǎn)語(yǔ)句,細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情;太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰,是什么原因呢?讓學(xué)生再讀第三部分課文,討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花的原因,聯(lián)系自己身邊的人,學(xué)生有所思有所感,體會(huì)到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生學(xué)得活而有序,在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí),體會(huì)做人道理,得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效,注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。
總評(píng):
《種一片太陽(yáng)花》一課,教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文,目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文,給學(xué)生與文本對(duì)話的空間,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪。“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè)細(xì)讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句,從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因,借花喻人,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外,胡老師還很重視語(yǔ)言的積累,對(duì)生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長(zhǎng),如果在設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓(xùn)練,將會(huì)更出色。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇4
知識(shí)與技能:
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、四部分,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花特點(diǎn)描述的方法。
過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受太陽(yáng)花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)做太陽(yáng)花一樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:《種一片太陽(yáng)花》的課件
第一課時(shí):1、整體感知。2、學(xué)習(xí)課文第1、2部分。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
教師(深情回顧):生命是宇宙間最偉大的奇跡,它燦爛如花,絢麗如歌,高貴如詩(shī)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者李天芳種了一片太陽(yáng)花。小芽?jī)浩仆炼觯鲁龅难浚ㄉ樱杭?xì)得像針,紅得像血)。很快(生接:葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般)。太陽(yáng)花開(kāi)了,閃出的花(生接:像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在寧?kù)o的院子里激起一陣驚喜,一片贊嘆!)當(dāng)大朵、小朵,(生接:?jiǎn)伟辍?fù)瓣,紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開(kāi)放時(shí),這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞)。連那些最不愛(ài)花的人也經(jīng)不住誘惑,前來(lái)欣賞。是呀!這太陽(yáng)花從種子落地到一起開(kāi)放的過(guò)程,不僅讓我們有美的感受,更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽(yáng)花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。(指一名學(xué)生回答)(課件出示:最后一段的一句話)全班齊讀。
還從哪里看出太陽(yáng)花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá),繁榮昌盛?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片太陽(yáng)花來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧!
二、品讀感悟:
1、快速瀏覽課文第6-9自然段,找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)花興旺發(fā)達(dá),繁榮昌盛的詞。生答,師板:經(jīng)久不衰
你怎樣理解經(jīng)久不衰?
教師:是呀!太陽(yáng)花在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間,也不衰敗,而是始終保持著鮮艷奪目的色彩,這是什么原因呢?
2、默讀課文第6-9自然段,找出太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,并在印象深刻的句子邊寫(xiě)出你的感受。(學(xué)生默讀,教師巡視)
3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
預(yù)設(shè)①太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光。哪些句子具體描述了太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光?
(課件出示具體描述兩句話)自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?
學(xué)生交流。
教師小結(jié):這里運(yùn)用對(duì)比的手法更能表現(xiàn)太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng)。分著讀這兩句讀出對(duì)比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”想象牽牛花美人蕉牡丹盛開(kāi)的美麗景象,而此時(shí)在驕陽(yáng)下他們又是什么樣子?現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這兩句話,哪一句寫(xiě)得好?學(xué)生交流。教師小結(jié):運(yùn)用了擬人的手法能使句子更加生動(dòng)、形象。全班齊讀。
教師回扣:喜愛(ài)陽(yáng)光這是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。
②一朵太陽(yáng)花生命極其短促,朝開(kāi)夕謝,但新舊交替十分活躍生動(dòng)。
“朝開(kāi)夕謝”說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)把描述它朝開(kāi)夕謝的句子讀出來(lái)?學(xué)生回答。
(課件出示句子)這里有三個(gè)時(shí)間段,讓我們細(xì)細(xì)品味,你最欣賞什么時(shí)候的太陽(yáng)花?
學(xué)生自由讀再交流:
如日出前蓄積力量。(抓關(guān)鍵詞體會(huì))
日出時(shí)讓學(xué)生想象開(kāi)得怎樣。相機(jī)理解“不遺余力”并說(shuō)話。
教師講述日落后太陽(yáng)花怎樣了?生:不消沉。你從哪些語(yǔ)句知道這些開(kāi)過(guò)的花并不消沉。(課件出示句子)自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到開(kāi)過(guò)的花并不消沉?(騰出、讓給、閃在)讀出感受。教師述說(shuō)待到秋霜……新芽。
③小結(jié):開(kāi)完的太陽(yáng)花不消沉主動(dòng)讓位無(wú)私奉獻(xiàn)這也是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
過(guò)渡:這太陽(yáng)花日出前,蓄積力量,充分準(zhǔn)備,等待開(kāi)放;日出時(shí),即刻開(kāi)放,不遺余力,開(kāi)出最美的自己;日落后,雖不再開(kāi)放,但并不消沉,無(wú)私奉獻(xiàn),孕育后代。那第二天呢?生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開(kāi)過(guò)的太陽(yáng)花嗎?學(xué)生:不是,是另一批。
教師:這另一批新的、成熟的花蕾,日出前……日出時(shí)……日落后……第三天……(師生合作)
教師:這就是新舊交替。這新舊交替…(指一名學(xué)生讀第8自然段)(課件出示句子)相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié):雖然一朵太陽(yáng)花生命短促,朝開(kāi)夕謝,但它善于抓住機(jī)會(huì),新舊交替十分活躍,生動(dòng),所以太陽(yáng)花經(jīng)久不衰。
4、看板書(shū)小結(jié)。因?yàn)?hellip;…,所以太陽(yáng)花燦爛多姿,經(jīng)久不衰。
5、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地贊嘆道……(學(xué)生齊讀)理解“事業(yè)”
學(xué)完全文,你們?cè)鯓永斫?ldquo;太陽(yáng)花的事業(yè)”結(jié)合板書(shū)談一談。
三、感情升華
1、教師總結(jié)板書(shū),由太陽(yáng)花你們會(huì)聯(lián)想生活中哪些人像太陽(yáng)花一樣?(學(xué)生交流如:運(yùn)動(dòng)員、教師、醫(yī)生、航天)
2、總結(jié):是呀!正是因?yàn)橛兄@樣一批又一批像太陽(yáng)花一樣的人,我們的國(guó)家,我們的社會(huì)才會(huì)興旺發(fā)達(dá),繁榮昌盛!
3、我們做人就要做像太陽(yáng)花一樣的人:機(jī)會(huì)來(lái)前,蓄積力量,做好充分準(zhǔn)備;機(jī)會(huì)來(lái)時(shí),不遺余力,做最好的自己;機(jī)會(huì)過(guò)后,并不消沉,無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部。
板書(shū)設(shè)計(jì):
撒種
20 種一片太陽(yáng)花 出芽開(kāi)花
經(jīng)久不衰 喜愛(ài)陽(yáng)光
新舊交替
孕育后代
借花 喻人
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇5
教材分析:
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文,本單元有兩首古詩(shī),兩篇散文。《種一片太陽(yáng)花》是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小,卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解、概括能力,能通過(guò)自主閱讀,了解課文的主要內(nèi)容,但本課的書(shū)面化生詞成語(yǔ)比比皆是,如“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”等,需要依托語(yǔ)言環(huán)境感受理解。另外,本文較其他兩篇文章而言課文寓意深刻,篇幅較長(zhǎng),學(xué)生理解有一定難度。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生充分感受充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”,感悟文本、走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū),使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
2、結(jié)合課文結(jié)尾作者的感想,通過(guò)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)使學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的獨(dú)特美;
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借花喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受太陽(yáng)花獨(dú)特的美,理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
教學(xué)難點(diǎn):理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧課文。
二、學(xué)習(xí)課文,探尋原因
三、感情升華,走進(jìn)中心
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、思考這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)什么的?(太陽(yáng)花)
3、對(duì)于“太陽(yáng)花”,你有哪些了解?
4、學(xué)生讀句子質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文第四到八自然段,思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花。”
學(xué)生勾畫(huà),交流。
2、學(xué)生匯報(bào)。
找句子,感悟作者喜歡太陽(yáng)花的更深層的原因。
3、學(xué)生讀九自然段,思考能概括太陽(yáng)花生長(zhǎng)歷程的詞語(yǔ),選擇自己喜歡的時(shí)段說(shuō)說(shuō)理由。
1、學(xué)生總結(jié)。
2、學(xué)生尋找生活中像太陽(yáng)花一樣的人。
1、出示第一組詞語(yǔ)
2、提出問(wèn)題
3、出示一組太陽(yáng)花的圖片,邊放映邊補(bǔ)充。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花呢?
1、教師巡視,點(diǎn)撥。
2、教師點(diǎn)撥。
3、教師引讀課文,點(diǎn)撥朝開(kāi)夕謝的含義。
1、教師總結(jié)板書(shū)。
2、面對(duì)太陽(yáng)花,你有什么感想和啟示呢?你們會(huì)聯(lián)想生活中哪些人像太陽(yáng)花一樣?
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)檢查學(xué)生對(duì)第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的感悟語(yǔ)言文字。
以開(kāi)放的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)文本的理解有了自己個(gè)性化的感悟。
總結(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻人”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
嬌嫩無(wú)比
種一片太陽(yáng)花 艷麗明亮
經(jīng)久不衰
新舊交替
借花 喻人
課后反思:
課文中個(gè)體的太陽(yáng)花就像那蟄伏幾年甚至十幾年只為了歌唱一兩個(gè)星期的鳴蟬,在極有限的生命歷程里展現(xiàn)出無(wú)限的活力和光彩,正因?yàn)閭(gè)體的太陽(yáng)花不遺余力,前赴后繼,才帶來(lái)了整個(gè)群體太陽(yáng)花旺盛的生命力。
針對(duì)課文的特點(diǎn)以及學(xué)生年段特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):在深入理解課文的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,通過(guò)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)理解太陽(yáng)花獨(dú)特的美,初步體會(huì) “借花喻人”的寫(xiě)作手法。我的教學(xué)重點(diǎn)在于理解感受太陽(yáng)花的美,明白太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,難點(diǎn)在于太陽(yáng)花事業(yè)寓意的理解及表達(dá)。
一、巧妙復(fù)習(xí),引入新課
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)入時(shí)以太陽(yáng)花的詞語(yǔ)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并相機(jī)引出太陽(yáng)花的特點(diǎn),從生活實(shí)際出發(fā),引出本課的教學(xué),引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對(duì)太陽(yáng)花有了更深的感受,讓學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、抓住疑問(wèn),引領(lǐng)全文。
為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的思路,最后拓展延伸,用小練筆的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“借花喻人”的寫(xiě)作手法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓后用“來(lái)年還要種太陽(yáng)花。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并將問(wèn)題貫穿整堂課的學(xué)習(xí)中。6—8段以個(gè)性體會(huì)的形式引領(lǐng)學(xué)生感受太陽(yáng)花盛開(kāi)絢爛之極的美,9—10段以開(kāi)放性探討的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)體太陽(yáng)花生命短促,整體太陽(yáng)花生機(jī)勃勃的原因,最后以太陽(yáng)花事業(yè)寓意的理解作結(jié),升華主題,使學(xué)生明白單獨(dú)太陽(yáng)花與整體太陽(yáng)花的關(guān)系就像社會(huì)中的個(gè)體與群體,社會(huì)的欣欣向榮離不開(kāi)個(gè)人的全力以赴。
三、讀中感悟,探究交流
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講,讀中感悟,自讀自悟,探究交流的方式,整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
四、重視方法,指導(dǎo)寫(xiě)作
我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,獲得更多的寫(xiě)作方法和技巧的積淀,充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀,我很重視寫(xiě)作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中,找出與寫(xiě)作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),如比喻、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、擬人、借花喻人等多種寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇6
拿到這篇文章,我首先了解了課文的.主要內(nèi)容課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事全文共四個(gè)部分,分別交代了種太陽(yáng)花的原因,太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,來(lái)年還種太陽(yáng)花,通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,表露了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。
在第一課時(shí)中,我主要解決以下問(wèn)題,一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個(gè)部分的內(nèi)容了解清楚;二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞,并布置學(xué)生查閱資料,初步理解字詞的含義;三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文,用多種方式讀熟課文,做第二課時(shí)的鋪墊。
本節(jié)課開(kāi)課,我先回顧課文的主要內(nèi)容,整體感知,然后請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美麗的句子,抓住“閃”等詞語(yǔ),“像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望,一邊通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句,細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美,在了解太陽(yáng)花生長(zhǎng)過(guò)程的同時(shí),感受人對(duì)花的依戀,同時(shí)體會(huì)作者的觀察的細(xì)致,描寫(xiě)的生動(dòng)。
接下來(lái),進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn):太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰,是什么原因呢?讓學(xué)生再讀第三部分課文,然后通過(guò)各種形式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,就是太陽(yáng)花不怕困難,樂(lè)觀向上,主動(dòng)讓位的品質(zhì)。
最后通過(guò)仿寫(xiě)練筆,聯(lián)系自己身邊的人,學(xué)生有所思有所感,感受到人文關(guān)懷,體會(huì)到做人的道理,升華主題。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇7
這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語(yǔ)的含義以及通過(guò)多種形式的朗讀整體感受太陽(yáng)花的外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富,十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀,疏通字詞障礙,再開(kāi)火車讀,了解大意,然后個(gè)人展示朗讀一句,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,接著教師范讀描寫(xiě)太陽(yáng)花色彩美、形態(tài)美的段落,引導(dǎo)體會(huì)作者筆下的燦爛和花團(tuán)錦簇,為后文中理解太陽(yáng)花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”占鰲頭。不需要煽情,不需要空洞的說(shuō)教,文本本身就是一座橋梁,教師只需要通過(guò)合適的方式讓學(xué)生找到和文本對(duì)話的路徑,這個(gè)路徑就是“讀”,學(xué)生自然能體會(huì)文本的內(nèi)涵。注重朗讀,是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)、熱愛(ài)生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過(guò)朗讀和教師的引導(dǎo),不太難理解,但是太陽(yáng)花和生活中的哪些人相似?學(xué)生倒是一時(shí)語(yǔ)塞,不能很暢快的舉出例子,這我應(yīng)該在備課時(shí)候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo),這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)質(zhì)疑、解疑,抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),感受太陽(yáng)花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法,借太陽(yáng)花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫,卻又如此頑強(qiáng),感受太陽(yáng)花把有限的精力盡情綻放的品格。
教學(xué)難點(diǎn):
閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)方法:
提問(wèn)法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽(yáng)花》,知道太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽(yáng)花,去感受它獨(dú)特的魅力。
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶,這一篇課文講了一件什么事。(指名說(shuō);PPT齊讀。)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因
1.PPT:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,用“ ”畫(huà)出答案。(1.對(duì)色彩的渴望。2.太陽(yáng)花好服侍。)
2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。請(qǐng)你找出動(dòng)作詞,從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)
3.我們不僅積極性高,對(duì)花的要求也是很高的,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
4.“七嘴八舌”地討論,反映了我們對(duì)花種的挑剔,為后面對(duì)太陽(yáng)花的贊美做了鋪墊。
(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽(yáng)花的美
1.我們?nèi)绱讼矚g太陽(yáng)花,太陽(yáng)花美在哪里呢?請(qǐng)同桌朗讀5—7自然段,用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子,寫(xiě)上批注,美在哪里。(板書(shū):顏色鮮艷。)
出示句子:
(1)新生的芽?jī)海?xì)得像針,紅得像血。
(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液,嫩得人不敢去碰。很快,葉葉稈稈密密麻麻連成一片,像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地。
(3)大朵、小朵,單瓣、復(fù)瓣,紅、黃、藍(lán)、白、紫粉,一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨,轉(zhuǎn)眼間,變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn),仿寫(xiě)句子。)
2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽(yáng)花、顏色鮮艷的太陽(yáng)花吧。(師配樂(lè)讀第6自然段。)看著這美麗的太陽(yáng)花,你心中有什么樣的感受呢?
3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂(lè)齊讀5-7段。(配樂(lè)朗讀5-7段。)
(三)感悟太陽(yáng)花的活力,勃勃的生機(jī)
1.太陽(yáng)花真美,那你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(只有一天),從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。(朝開(kāi)夕謝)
2.太陽(yáng)花朝開(kāi)夕謝,卻又經(jīng)久不衰(板書(shū):經(jīng)久不衰),自讀第8-9段,思考:為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?(板書(shū):喜愛(ài)陽(yáng)光、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間)
3.正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛(ài)陽(yáng)光,所以它經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第8-9自然段。(配樂(lè)齊讀)
4.為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)
(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)
(2)太陽(yáng)花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開(kāi)夕謝,只有一天,但是在開(kāi)花的那一天要精神充沛,不遺余力地綻放出美麗。)
(3)太陽(yáng)花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng),抓住了機(jī)會(huì),珍惜了時(shí)間)
5.作者看似在寫(xiě)太陽(yáng)花,實(shí)則贊美了太陽(yáng)花的精神,具有太陽(yáng)花品格的人,我們把這樣的寫(xiě)法稱為:(學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法)同樣的,在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折,不要?dú)怵H,不要喪氣。只要努力付出,就會(huì)有收獲的。)
6.在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?討論交流。
7.是的,太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的精神。
(四)拓展閱讀
1.自讀文章,用“ ”畫(huà)出“太陽(yáng)花”、“白楊”都有什么特點(diǎn),在旁邊做上批注,用詞語(yǔ)概括。
2.體會(huì)作者借太陽(yáng)花贊美了什么,借白楊贊美了什么。
三、全課總結(jié)
不管是太陽(yáng)花、還是白楊,都有著美好的品格,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神,在文章中,正確運(yùn)用借物喻人的方法,可以使文章立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
種一片太陽(yáng)花
色彩鮮艷
贊美太陽(yáng)花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃
(借物喻人) 喜愛(ài)陽(yáng)光 生命力頑強(qiáng)
經(jīng)久不衰
抓住機(jī)會(huì) 珍惜時(shí)間
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教材分析:
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程,再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小,卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”,感悟文本、走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū),使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字,能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn):研讀課文第九自然段,體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)
[點(diǎn)評(píng):把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學(xué)們講的很好,還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅(jiān)貞,荷花的清高等。
今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書(shū):太陽(yáng)花),讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:太陽(yáng)花的樣子,為什么種太陽(yáng)花,種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。)
[點(diǎn)評(píng):提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始,課題是提綱挈領(lǐng)的,抓住課題提出問(wèn)題,這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]
二、初讀課文,學(xué)會(huì)生字
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方做上標(biāo)記,多讀幾遍。
[點(diǎn)評(píng):初步整體感知課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),讀書(shū)具有目的性,使學(xué)生專注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會(huì),解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示:
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛
5、采用“開(kāi)火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。(采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法)
[點(diǎn)評(píng):識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣,訓(xùn)練扎實(shí)有效。]
8、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識(shí)字方法,有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
[點(diǎn)評(píng):小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),每組成員明確分工,富有實(shí)效。]
9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)
三、讀書(shū)質(zhì)疑,深入感悟
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。)
1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?
(1)教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),為什么要種太陽(yáng)花呢?板書(shū):色彩美
[點(diǎn)評(píng):提出一個(gè)中心問(wèn)題,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生回答,太陽(yáng)花很美等。)
4、請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)
(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。
(2)學(xué)生回答,哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書(shū):經(jīng)久不衰)
5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀,你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)
8、仔細(xì)默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?
指名回答,讀句子,談感受。(板書(shū):喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)
9、思考:為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段,對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng):體現(xiàn)學(xué)科融合,用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛(ài)陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想,看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
[點(diǎn)評(píng):選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]
13、小組討論后,指名說(shuō)。
(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋2⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
14、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,是的,太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進(jìn)取的人,像那些默默無(wú)聞做好事的人,像那些惜時(shí)如金的人……所以,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽(yáng)花,有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年還種太陽(yáng)花)
16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛(ài)上了太陽(yáng)花,你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文,拓展升華
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利,而且一定會(huì)有自己的感受,我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),比比誰(shuí)讀得好。
[點(diǎn)評(píng):整體感知課文之后,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀,拓展想像,用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]
2、讓我們一起來(lái)讀讀吧,讓老師聆聽(tīng)同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后,希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀,相信一定會(huì)有更多的收獲。
[點(diǎn)評(píng):擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。]
4、小結(jié):美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、仿照課文的寫(xiě)作手法,寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。
2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀,或者收集鮮花的圖片,寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等,辦一期“百花”圖片展。。
[點(diǎn)評(píng):布置實(shí)踐作業(yè),可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花
色彩美
太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)
主動(dòng)讓位
借花-------------> 喻人
總評(píng):上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花的特點(diǎn)等,把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,接著引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題,初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問(wèn)題,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求,有針對(duì)性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè),加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣,訓(xùn)練扎實(shí)有效,注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)、開(kāi)展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇10
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)描述;
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思:
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里,熏陶情感,啟迪思想,在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人,在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中,可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透,學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地三單元第二課,《種一片太陽(yáng)花》
2、你們最喜歡什么花?說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因。
3、今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種新的花,名字叫太陽(yáng)花。 讓我們就一起來(lái)看看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么魅力之處。(板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花,齊讀課題)
二、初讀,整體感知
1、看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鋈齻(gè)問(wèn)題,再找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(指名回答)歸納板書(shū):為什么要種太陽(yáng)花?太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)?等
2、同學(xué)們想了解的真不少這些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)記,多讀幾遍。
3、檢查生字生詞的讀音。生詞會(huì)讀了嗎?我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀,誰(shuí)想讀?
4、課件出示生詞:焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦無(wú)力、熾熱、興旺、偃旗息鼓、莫衷一是。三個(gè)成語(yǔ)結(jié)合課文理解。
5、躁字學(xué)生理解困難,出示課件多音字辨析。
三、研讀,整體感悟
1、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在我們來(lái)了解作者為什么要種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)你默讀課文一到三自然段,找出原因。板書(shū):(對(duì)色彩的渴望、不嬌氣)
2、太陽(yáng)花剛種下時(shí),并沒(méi)有馬上長(zhǎng)出來(lái)。在大家莫衷一是時(shí),它終于破土而出了。作者和他的同事們被深深地吸引了,是什么原因吸引了他們?請(qǐng)你們自由讀課文五到八自然段,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、第四自然段:
(1) 懷著對(duì)色彩與花草的渴望,我們種下了太陽(yáng)花。
(2)生接著讀第四自然段。
師:通過(guò)讀這一自然段,你感受到了什么?
(3)生匯報(bào)
指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)喜歡、急切、驚喜的感情。
(4)為讓學(xué)生更好地理解,教師配樂(lè),讓學(xué)生入情入境地朗讀。
4、第五自然段:
(1)這些新出的芽?jī)海幼x第五自然段
(2)通過(guò)讀這一自然段,你感受到了什么?
(3)生匯報(bào)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀課文,體會(huì)太陽(yáng)花多、新鮮的感情。
6、第6——8自然段:
自由讀這幾個(gè)自然段,用一個(gè)字概括花的特點(diǎn),生:美。那還有哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美?同學(xué)們讀一讀
①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師為他配上音樂(lè)。(指名讀)
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
③你仿佛看到了什么?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀?
7、找出描寫(xiě)花美的句子讀一讀,看看體會(huì)到了什么?
顏色美、形狀美、頑強(qiáng)美。
8、生讀,采用多種方法讀。
9、第9、10自然段:
太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng),但你知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
仔細(xì)默讀第三部分,看看它為什么經(jīng)久不衰,燦爛多姿?
生匯報(bào):體會(huì)它喜陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀、生命力頑強(qiáng)。
10、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛(ài)陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,你能想到什么呢?
11、(學(xué)生可根據(jù)板書(shū),結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋2⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
四、總結(jié),拓展升華
面對(duì)生命如此短促,而卻開(kāi)得如此燦爛多姿的太陽(yáng)花,你想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)
同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,是的,太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些勤奮進(jìn)取的人,像那些默默無(wú)聞做好事的人,像那些惜時(shí)如金的人……雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,只要好好地把握,就能讓生命更精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):種一片太陽(yáng)花
種花原因:對(duì)色彩的渴望、不嬌氣
顏色美、形狀美、頑強(qiáng)美。
喜歡陽(yáng)光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)
主動(dòng)讓位
借花------------->喻人
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思:
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把握以人為本的教學(xué)理念,導(dǎo)入時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容,積累一些花的名字,讓學(xué)生報(bào)花名,并找出自己最喜歡的花,說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)花的原因。引出課題,也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常倡導(dǎo)能動(dòng)、自主、師生平等的探究方式學(xué)習(xí),每堂課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后,從文本中找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)、提出三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著自己感興趣問(wèn)題聽(tīng)課,幾年以來(lái)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的綜合能力有很大的提高。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),我先讓學(xué)生自讀課文,在解決容易寫(xiě)錯(cuò)的生字時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“焦躁”的“躁”字出現(xiàn)混淆,生成了形近字的比較環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生從整體感知全文后,給課文分段,本課的重點(diǎn)部分,是課文的6——8自然段,整體寫(xiě)太陽(yáng)花燦爛多姿,生機(jī)勃勃。9、10自然段,寫(xiě)出了單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花生命短促,不遺余力的生長(zhǎng)過(guò)程。尤其是太陽(yáng)花的美,文本描寫(xiě)得淋漓盡致,為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂(lè)朗讀,然后談體會(huì),讓他們盡情享受這種文字與音樂(lè)的交融,在優(yōu)美的情境升華情感,這部分朗讀,我給學(xué)生留下了與文本對(duì)話的空間,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)生既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講,讀中感悟,自讀自悟,探究交流的方式,整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
另外,我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,獲得更多的寫(xiě)作方法和技巧的積淀,充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀,我很重視寫(xiě)作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中,找出與寫(xiě)作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),如比喻、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、擬人、借花喻人等多種寫(xiě)作方法。
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)不足之處:
1、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的色彩美時(shí),如果及時(shí)出示課件展示太陽(yáng)花的美麗,對(duì)學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會(huì)起到很好的作用。
2、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不是很到位,課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象嚴(yán)重,還不敢完全放手。
3、課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)忽視了詞、句的環(huán)節(jié),我錯(cuò)誤地認(rèn)為第一課時(shí),只讓初讀感知即可,沒(méi)有重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,比如:偃旗息鼓,慵倦無(wú)力、經(jīng)久不衰等詞理解得不徹底,以后我還要再接再厲。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇11
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教具準(zhǔn)備:
教師:小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生:讀通課文,做批注。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時(shí),你最喜歡哪種花?為什么?能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)們說(shuō)了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)。看到這個(gè)花名,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)
的確,太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在,讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?
板書(shū)課題:種一片太陽(yáng)花 (學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀)
[點(diǎn)評(píng):從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生生活,使他們感到教材非常親切,易于進(jìn)入情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)提問(wèn):作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力?激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書(shū)不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,與同學(xué)交流一下,全班匯報(bào)。
[點(diǎn)評(píng):四年級(jí)學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng),讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果,對(duì)他們來(lái)說(shuō)受益不淺。讓學(xué)生板書(shū)不理解的詞語(yǔ),關(guān)注學(xué)情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性。]
4、指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)
•為什么要種太陽(yáng)花
•太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿
•單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
•來(lái)年還種太陽(yáng)花
5、默讀課文,根據(jù)板書(shū)的線索,把課文劃分為四部分。
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)自讀、匯報(bào)的形式讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知,從而攜領(lǐng)全文,也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以學(xué)定教。]
三、細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美
在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對(duì)色彩的渴望。其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。)
2、 通過(guò)剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣?(板書(shū)“美”)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段,畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子,配上音樂(lè),請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū):(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段
[點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對(duì)話,尊重個(gè)體在讀文中的獨(dú)特體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,收到了很好的效果。]
5、展示太陽(yáng)花圖片,直觀感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn):朝開(kāi)夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。)
[點(diǎn)評(píng):適時(shí)追問(wèn),體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握,水到渠成。]
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎?
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂(lè)讀)
7、看著這樣的太陽(yáng)花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,找找答案吧!同桌交流讀書(shū)感想。
[點(diǎn)評(píng):多次細(xì)讀課文,給學(xué)生與文本對(duì)話的空間,加深對(duì)課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。
[點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,教師在此放手,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí),體會(huì)做人道理,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
四、拓展
1、小結(jié):是的,太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,不是嗎?
[點(diǎn)評(píng):順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文,其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問(wèn)的語(yǔ)氣,留給學(xué)生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了。]
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)
1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦:《白楊》
板書(shū)設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花
為什么要種太陽(yáng)花 色彩美
太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 美
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰
來(lái)年還種太陽(yáng)花
借花 --------------------->喻人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、體會(huì)感情,個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文,師生互評(píng),從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。
3、再讀,體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字:躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字,寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,集體交流怎樣寫(xiě)好,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。)
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品,評(píng)議“小小書(shū)法家”,交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開(kāi) 服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡,積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)來(lái)描述的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體察作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn)。
1.快速默讀全。要求:放聲聲音,爭(zhēng)取把字音讀正確,把句子讀通順。(自己讀自己的,會(huì)更有味道。)
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞。
(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并點(diǎn)撥)
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),給文章分段。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞。
(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段。
三、初讀品味,切入主題。
1.出示自學(xué)提綱:默讀1-3自然段,想一想,“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么要種太陽(yáng)花?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱(二)
2.學(xué)生讀讀,劃劃。
3.全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書(shū)。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫(xiě)作手法,寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。
3.課外閱讀:找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鋪了一地
種一片太陽(yáng)花 艷麗奪目
不可阻擋
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇13
種一片太陽(yáng)花 教學(xué)反思
和平小學(xué) 屈冰晶
我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》一文.這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了種太陽(yáng)花的過(guò)程.贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪.在教學(xué)中我遵循"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的語(yǔ)文教學(xué)原則.尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn).在互動(dòng)研討后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效.
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使語(yǔ)文課回歸"語(yǔ)文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢 因此要有取舍.抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品.如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫."我采用換詞體驗(yàn)的方式,"閃"還可以換成什么詞 學(xué)生說(shuō)可以換成"長(zhǎng)","開(kāi)"等,然后通過(guò)對(duì)比讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙.同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開(kāi)的情景,使學(xué)生感受到太陽(yáng)花開(kāi)的速度之快,開(kāi)在人們意想不到之時(shí),使人不禁驚喜,贊嘆.再如,讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽(yáng)花,針對(duì)學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語(yǔ),為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語(yǔ),稍差的同學(xué)可以在詞語(yǔ)的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效.
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思.
1, 預(yù)設(shè)不夠.課文3—6自然段展現(xiàn)太陽(yáng)花的外表美,作者是按照太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序?qū)懙?這部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽(yáng)花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)有序的寫(xiě)作方法.學(xué)生如果能按照長(zhǎng)出新芽—三朵綻開(kāi)—滿圃怒放的順序匯報(bào),對(duì)作者按太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序描寫(xiě)就會(huì)充分領(lǐng)會(huì).當(dāng)時(shí)我是這樣提出的:你從哪體會(huì)出太陽(yáng)花的美 這樣提問(wèn)缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫(xiě)花盛開(kāi)的句子匯報(bào),而忽略莖葉一段.如果問(wèn)題稍加變動(dòng),再具體一些,給學(xué)生匯報(bào)的方向,效果就會(huì)不一樣了.如果這樣問(wèn):"在太陽(yáng)花的生長(zhǎng)過(guò)程中,哪兒最先讓你感受到它的美 在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美,按照作者的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報(bào),感悟?qū)懽黜樞?由此可見(jiàn),在備課時(shí),教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個(gè)問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開(kāi)放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性.
2,讀缺乏層次.閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感.正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀.如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對(duì)讀等,可以說(shuō)讀貫穿教學(xué)始終.然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆.
在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我得到了鍛煉,收獲了很多.如果說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美.
種一片太陽(yáng)花·教學(xué)反思
星期五上午第二節(jié)課,金校長(zhǎng)拿著聽(tīng)課本走進(jìn)了我們班聽(tīng)隨堂課。我上的是《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí)。這篇課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小,卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索,理請(qǐng)課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因,思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法,把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,找到相關(guān)的語(yǔ)句,結(jié)合朗讀,體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段,我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀,用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后,我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),與大家交流,最后,用一兩句精彩的話來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴,如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人,我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示,再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了,但沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。
課后,向金校長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí),他的一番話使我受益匪淺,同時(shí),也引起了我的思考。那就是在今后的教學(xué)工作中,如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合?怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升?
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思
《種一片太陽(yáng)花》這篇課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小,卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索,理請(qǐng)課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因,思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法,把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,找到相關(guān)的語(yǔ)句,結(jié)合朗讀,體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段,我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀,用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后,我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),與大家交流,最后,用一兩句精彩的話來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴,如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外,為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人,我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示,再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了,但沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。
上完這節(jié)課后引起了我的思考,那就是在今后的教學(xué)工作中,怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升?
一、憑借語(yǔ)文教材,加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
形象生動(dòng),圖文并茂的語(yǔ)文課本,對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,利用插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,可以培養(yǎng)觀察、想象能力。如:出示一幅插圖,先讓學(xué)生用自己的話敘述畫(huà)面內(nèi)容,然后看看作者是怎樣敘述的,說(shuō)出自己說(shuō)的與課文寫(xiě)的有什么不同,怎樣敘述好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“畫(huà)面不但是文字的說(shuō)明,而且可以拓展兒童的想象。”語(yǔ)文課本中的插圖(尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教材),不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了方便,同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)聯(lián)想的天地,通過(guò)靜止的畫(huà)面,可以聯(lián)想到動(dòng)作、表情、語(yǔ)言,讓學(xué)生把聯(lián)想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),給學(xué)生一次語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新課標(biāo)在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : "要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)"。這是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。 “說(shuō)什么”是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步,是解決好寫(xiě)話、作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)的有力保障。為了解決好這一問(wèn)題,教師就要有意識(shí)地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),給他們一個(gè)展示表現(xiàn)的場(chǎng)所,如:定期舉行詩(shī)歌朗誦、講故事比賽,小小辯論會(huì)等。寫(xiě)話時(shí),讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),這樣既進(jìn)行了交流,又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
學(xué)生的語(yǔ)言能力真正得到培養(yǎng),必須依賴于社會(huì)實(shí)踐,而形成口語(yǔ)交際能力后,最終又要走向社會(huì)。因此,語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事,尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長(zhǎng)或教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽(tīng)。尤其低年級(jí)學(xué)生年齡小,說(shuō)話缺乏條理性,要求他們把故事完整地復(fù)述出來(lái),家長(zhǎng)或教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索讓學(xué)生沿著這條線索,抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。 生活中,也可讓小學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué),就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,分別同他們作一次深入的說(shuō)話,爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的意見(jiàn)和建議。然后,把兩次談話的經(jīng)過(guò)、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)進(jìn)當(dāng)天的日記。再把這日記拿回家,征求父母親的意見(jiàn),并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親商談,達(dá)成比較一致的見(jiàn)解,以此達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的目的。
語(yǔ)言訓(xùn)練貴在實(shí)踐,讓孩子大聲說(shuō)出來(lái),說(shuō)出心中想說(shuō)的話。這是艱巨而又長(zhǎng)久的重任,它對(duì)孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)努力把這項(xiàng)重任貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中,讓每一位學(xué)生得到鍛煉。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇14
《種一片太陽(yáng)花》是一篇內(nèi)涵豐富,情理兼美的散文。文章雖然短小,卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨(dú)特的感受。
文章以人們對(duì)美的自然的渴望為緣由,以“差不多沒(méi)有人不喜愛(ài)花”為線索,突出了花朵在人的生活中看似無(wú)足輕重,實(shí)則不可或缺的地位。“構(gòu)筑方整,屋舍伊然” 的機(jī)關(guān)四合院,缺少色彩,缺少生氣,“夏天,烈日當(dāng)空,磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱,叫人焦躁難忍。”這樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們。心理情緒相沖突,共同的欲望促成了共同的行動(dòng),大家一起種下了太陽(yáng)花。花開(kāi)得生機(jī)勃勃,初夏到深秋,經(jīng)久不衰,人的情緒、精神有了寄托,連那些最不愛(ài)花的人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和。
如果僅僅行文至此,那么這種人與自然的融匯,共內(nèi)涵是表層的浮淺的,文章價(jià)值就會(huì)跌落。深刻的觀察才可能有深入的開(kāi)掘,接著作者由太陽(yáng)花生命的短暫和頑強(qiáng),開(kāi)始了尋根究底的探尋,由表及里層層深入,層次井然,一筆不亂,進(jìn)而由太陽(yáng)花的新舊交替聯(lián)想到人生人事,引發(fā)出令人深思的生活哲理,“太陽(yáng)花的欣賞者們,似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界,一個(gè)科學(xué)的、合理的、公平的世界。”這感嘆和呼喊,真是神來(lái)之筆,極其自然地道出了審美的蘊(yùn)含,如朱光潛先生所說(shuō):“人在覺(jué)得自然美時(shí),那自然里一定有人自己在內(nèi)—”,我們不正是從作者對(duì)太陽(yáng)花的欣賞里,看到作者的理想和襟懷嗎?
文章采用的是隱喻象征的手法。這種寫(xiě)法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡,比附太明,喪失了含蓄自然旨趣。作者的一支筆全力描繪太陽(yáng)花這一平凡嶄新的形象,色彩鮮明又有詩(shī)意和情趣。作者可能是第一個(gè)在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽(yáng)花隱秘的生長(zhǎng)規(guī)律,描摹準(zhǔn)確生物學(xué)辭典里也會(huì)有,但不會(huì)有散文中的太陽(yáng)花這樣有生氣,有靈魂,原因是那“紅,黃、藍(lán)、紫、粉一齊開(kāi)放”“朝開(kāi)夕謝,只有一日”的太陽(yáng)花注入了作者的理想和感念,使它充滿崇高無(wú)私的情懷。開(kāi)花之后,“把承受陽(yáng)光的最佳地方,讓給新的花蕾,自己則問(wèn)在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來(lái)。”太陽(yáng)花被描繪得不僅有形,而且有神,深刻的意蘊(yùn)充盈在這情景交融的境界里。
從文章里從太陽(yáng)花生動(dòng),活躍的新舊交替過(guò)程中,寄寓了作者自我的獨(dú)特感受。她,其實(shí)也是一朵“太陽(yáng)花”。
需要指出的是,本文前半部有交待過(guò)繁折冗筆,如果能像后半部那樣,寫(xiě)得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,優(yōu)美自然的話,就更好了。
讓學(xué)生大膽的“說(shuō)”吧--《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)一得 篇15
學(xué)生情況分析:
大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力,有著較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動(dòng),但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活,不夠扎實(shí)。
教學(xué)目的:
1、作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語(yǔ)言,體察作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié),積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣
在院子的角落里,默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花,它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽(yáng)花。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
出示課題:種一片太陽(yáng)花(板書(shū))
二、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文,思考:太陽(yáng)花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文,分別正音。
三、初讀品味,切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。
是啊!由于太陽(yáng)花很好服侍,所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。
1、作者深深被太陽(yáng)花吸引,他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花,這又是為什么呢?
帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀,劃劃,寫(xiě)寫(xiě),議議。
3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是從哪里讀出來(lái)的?
(1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。艷麗、奪目,五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。
(4)不嬌氣:太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光,特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是熾熱,它開(kāi)得越加熱情,越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前,你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。(出示課件)
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花,其生命卻極為短促,朝開(kāi)夕謝,只有一日。”
“日出前,它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思,一見(jiàn)陽(yáng)光,即刻開(kāi)放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的,徐徐向外伸張,開(kāi)大了,開(kāi)圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。”
“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促,但從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。”
讀一讀,你從中體會(huì)到什么?
太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。
5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說(shuō):“太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。“(課件出示這句話)
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來(lái)贊美它吧!齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí),在我們身邊,具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去,比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽(yáng)花,你會(huì)送給誰(shuí)?為什么?把心里要說(shuō)的話寫(xiě)在練筆本上。
教學(xué)反思:
課改要求我們打破語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)的那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。基于這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程時(shí),我注意融讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體,使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲,氣氛較為活躍的原因。
在本堂課的授課中,我強(qiáng)烈地感受到:教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),富有吸引力;必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,必須保證學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐;不能脫離語(yǔ)言文字活動(dòng),必須要包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。只有這樣,才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。
點(diǎn)評(píng):本節(jié)課教師非常重視語(yǔ)言的積累。教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上、樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的精神,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個(gè)問(wèn)題:1、大家為什么選擇種太陽(yáng)花?2、為什么來(lái)年還要再種太陽(yáng)花?使學(xué)生在探究問(wèn)題的同時(shí)了解了太陽(yáng)花的特點(diǎn),感悟到太陽(yáng)花的品質(zhì),同時(shí)和作者一樣,自然地產(chǎn)生了喜愛(ài)太陽(yáng)花的情感。
另外,教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊圈點(diǎn)、做批注,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入角色,學(xué)習(xí)效果非常好。
如果在讀中感受太陽(yáng)花品格時(shí),層次再分明一些,讀得再充分一些,將會(huì)是更完美的一節(jié)課。