《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例（通用14篇）

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇1

　　讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)----《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例

　　咸寧市咸安區(qū)西門小學(xué)  王瑋

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章的大意，理清了文章的順序，知道了春天的時(shí)候，住在機(jī)關(guān)大院里的“我們”種了一片太陽(yáng)花。現(xiàn)在帶著上節(jié)課大家提出的問題，我們繼續(xù)進(jìn)行深入的探究。

　　（2）請(qǐng)看大屏幕：1、太陽(yáng)花是什么樣子？2、從初夏到深秋，太陽(yáng)花“始終保持著鮮艷奪目的色彩”，原因是什么？這給了我們哪些啟示？3、我們?yōu)槭裁匆�種太陽(yáng)花？

　　二、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美。（2—5自然段）

　　過渡：文中哪些自然段具體地描寫了太陽(yáng)花的樣子？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文找到相關(guān)的段落做上記號(hào)。{板書：樣子}

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2---5自然段，在描寫太陽(yáng)花的樣子的相關(guān)詞句下面劃上記號(hào)。

　　1、（種子：銀粒兒般）

　　2、課件a：“新出的芽?jī)海��?xì)得像針，紅得像血，幾天之內(nèi)，就抽出長(zhǎng)長(zhǎng)的稈，細(xì)圓的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汁液,嫩得不敢碰。很快葉葉稈稈密密麻麻地連成一片,像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地。”你從這句話體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？{作者采用比喻的修辭手法細(xì)致地描寫了太陽(yáng)花新出芽?jī)旱臉幼蛹伴L(zhǎng)勢(shì)，贊揚(yáng)了他們旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)小小的太陽(yáng)花的喜愛之情。作者不僅觀察仔細(xì)而且有序，描寫真切形象。

　　過渡：新出芽的太陽(yáng)花真嬌嫩啊!作者對(duì)小小太陽(yáng)花的喜愛之情油然而生,請(qǐng)大家?guī)е�自己的感受齊讀這段話。（板書：新芽   嬌嫩）

　　過渡：這么嬌嫩的新芽，讓人碰都不敢碰，會(huì)開出怎樣的花呢？（指名回答）

　　2、課件b：“一天清晨，太陽(yáng)花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。乍開的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在我們寧?kù)o的院子里,激起一陣驚喜,一片贊嘆。”

　　①這段話中有哪些詞句你很喜歡？并說(shuō)說(shuō)理由。（生1：閃字寫出了太陽(yáng)花開的意外，開得令人欣喜，開得多么頑皮。生2：連用兩個(gè)比喻，從太陽(yáng)花顏色的絢麗和花的光澤，說(shuō)明花開得鮮艷旺盛。突出了花的可愛。）（板書：花朵  艷麗奪目）

　　②看到這三朵鮮艷奪目的太陽(yáng)花,人們的心情怎樣?(激動(dòng)、驚喜、贊嘆)

　　③女生齊讀這段話,,讀出太陽(yáng)花的鮮艷奪目和勞動(dòng)者們的激動(dòng)、驚喜與贊嘆之情。

　　過渡：聽了你們的朗讀，我也情不自禁地喜歡上了太陽(yáng)花了。

　　（2）如果你是那三朵漂亮的小花之一，你想對(duì)你的朋友，要開還沒開的同伴們說(shuō)些什么？

　　生1：大家都快開花吧，勞動(dòng)者們多么喜歡我們！

　　生2：朋友們，快一起開放吧，讓院子快快成為大花園吧；

　　生3：朋友們，“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”啦，讓我們一起快樂地開放吧！

　　過渡：你們是多么勇敢、可愛、充滿活力和熱情的小花啊！怪不得作者在文中贊嘆這三朵花是……生：信號(hào)。

　　師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)幔坎皇牵�它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)啊！

　　號(hào)音一起——

　　生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。

　　師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”

　　生：開得多、開的快，有氣勢(shì)。

　　師：文中哪句話具體地描寫了這種情景？分別是從哪些方面來(lái)寫的？

　　生：“大朵……一起開放”； （大小、種類、顏色）一起開放說(shuō)明了什么？（板書：團(tuán)結(jié)）

　　師：人們是怎樣看待這些花的？有哪些人？

　　生：特別喜歡。連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引——

　　師：這是怎樣的美？

　　生1：五彩繽紛的美。

　　生2：英姿颯爽的美。

　　師：不僅美，而且開花的時(shí)候像商量好了，大朵、小朵——

　　生跟讀：—— 一齊開放。

　　師：六5班的太陽(yáng)花們，一齊開放吧！（做張開臂膀的動(dòng)作)

　　生隨著老師做。

　　師：多么團(tuán)結(jié)的花啊！（板書  團(tuán)結(jié)）

　　師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊嘆，原來(lái)，這三朵花是——生：是信號(hào)。

　　師：號(hào)音一起——生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋

　　師：大朵             生：小朵

　　師：?jiǎn)伟辍?nbsp;       生：復(fù)瓣。

　　師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開放！

　　師：一塊——                    生：綠色的法蘭絨

　　師：轉(zhuǎn)眼間，變成——      生：五彩繽紛的錦緞。

　　師：就連哪些最不愛花的人——     生：也禁不住這美的吸引

　　師：一得空暇——                 生：就圍在花圃跟前欣賞起來(lái)。

　　師：團(tuán)結(jié)的花美麗的花從花圃一直開到了我們教室，大家也一起來(lái)欣賞吧。（cai:太陽(yáng)花）

　　（3）太陽(yáng)花在剛出生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花，就從初夏到深秋——

　　生：經(jīng)久不衰。（板書 經(jīng)久不衰）

　　師：什么叫“經(jīng)久不衰”。                  生：花兒開得時(shí)間長(zhǎng)。

　　師：不僅時(shí)間長(zhǎng)，而且越是熾熱——                 生：它開得越加熱情。

　　師：以高音喇叭著稱的牽牛花都——               生：偃旗息鼓

　　師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得——          生：慵倦無(wú)力。

　　師：富貴的牡丹更是——                                 生：失去神采。

　　師：而這小小的太陽(yáng)花卻——                        生：越加茂盛！

　　課件：“在驕陽(yáng)下……愈加新盛。”從這段話中你讀出了什么？作者為什么要寫牽牛花、美人蕉和牡丹，這樣寫有什么好處？

　　師：太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!(板書  頑強(qiáng)）過渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們默讀7——9自然段，看看他為什么能經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？

　　課件：“日出前，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開的跡象，可是一見到陽(yáng)光，就即刻開放,花瓣徐徐向外發(fā)展,開大了,開圓了……待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒收縮起來(lái)，這批花便不再開放。第二天，迎接朝陽(yáng)的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾。”

　　1、交流，板書：珍惜時(shí)間2、太陽(yáng)花在開過之后就消沉了嗎？3、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第九自然段，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　課件“在完成開花之后,他們騰出空隙,將承受陽(yáng)光的最佳方位,讓給新的花蕾,自己則閃在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來(lái)。”

　　①?gòu)倪@句話你體會(huì)到什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論交流。（教師巡回參與聆聽）

　　小組代表回答（關(guān)心別人、無(wú)私奉獻(xiàn)、謙讓、是孕育希望的花……）（相機(jī)點(diǎn)小組討論時(shí)較膽怯的學(xué)生回答。）

　　②現(xiàn)在你們明白了太陽(yáng)花為什么從初夏到深秋經(jīng)久不衰的原因了嗎？

　　過渡：是啊，正是因?yàn)樘��?yáng)花決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神，善于抓住機(jī)會(huì)，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！面對(duì)生命那么短促的太陽(yáng)花，你得到什么啟示呢？

　　③學(xué)生回答。a、太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；b、像那些珍惜時(shí)間的人；c、像那些為革命而犧牲的烈士……

　　師：太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。作者表面上是在寫花，實(shí)際上是在寫什么？

　　生：借贊美太陽(yáng)花來(lái)贊美那些具有太陽(yáng)花般高尚品格的人，這就是(板書):借花喻人的寫作手法。

　　三、總結(jié)全文,升華主題

　　1、美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！

　　因此，作者不禁發(fā)出了感嘆：課件：“ 我們這群太陽(yáng)花的欣賞者，不禁發(fā)出了感嘆：太陽(yáng)花的事業(yè)，原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！”

　　（1）這句話在全文起著怎樣的作用？

　　（2）我們?yōu)槭裁匆�種太陽(yáng)花？（百花園里五彩紛呈，有雍榮華貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而作者唯獨(dú)選擇種下太陽(yáng)花，那是因?yàn)椋�太�?yáng)花生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)勇敢，珍惜生命，那些珍愛時(shí)間的人；那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無(wú)私無(wú)畏的人，那些可敬可愛的勞動(dòng)者，不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì)，太陽(yáng)花一樣的情懷嗎？）

　　（3）請(qǐng)看大屏幕，全班同學(xué)一起大聲朗誦：“如果……生活的強(qiáng)者”。

　　2、同學(xué)們，請(qǐng)記住這充滿生機(jī)和希望、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、珍惜時(shí)間的太陽(yáng)花吧，做一個(gè)有太陽(yáng)花一樣品德的人。

　　四、課外拓展1、課外查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。2、仿照作者的寫法寫一種你喜歡的花。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇2

　　教材分析：

　　《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

　　1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）

　　[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。

　　今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

　　（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）

　　[點(diǎn)評(píng)：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價(jià)值的。]

　　二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

　　1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

　　[點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。

　　4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

　　焦躁斑斕多姿花圃服侍

　　乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

　　慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪

　　充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

　　5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

　　6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

　　7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

　　（注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）

　　[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

　　8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

　　[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]

　　9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）

　　三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

　　（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？

　　（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書：色彩美

　　[點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

　　2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。

　　3、通過剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）

　　4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)

　　（1）在小組中交流畫出的句子。

　　（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。

　　（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

　　5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽(yáng)花開的情景。

　　6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？

　　7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

　　8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？

　　指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）

　　9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？

　　10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。

　　12、正是因?yàn)樘��?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開始吧。

　　[點(diǎn)評(píng)：選擇有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)�人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

　　13、小組討論后，指名說(shuō)。

　　（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）

　　14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年還種太陽(yáng)花）

　　16、正是因?yàn)樘��?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

　　17、小組互讀第10、11自然段。

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。

　　[點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

　　2、讓我們一起來(lái)讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

　　3、課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。

　　[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。]

　　4、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

　　2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。

　　[點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種一片太陽(yáng)花

　　色彩美

　　太陽(yáng)花美　　　　　　　　　喜歡陽(yáng)光

　　經(jīng)久不衰　　　抓住機(jī)會(huì)

　　主動(dòng)讓位

　　借花－－－－－－－－－－－－－＞　　喻人

　　總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。

　　提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)�人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇3

　　《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)扎記

　　《種一片太陽(yáng)花》最后一段說(shuō)的話意味深長(zhǎng)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前教師說(shuō)學(xué)生記的方法，而是讓學(xué)生自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開始，學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定，面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō)，我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái)。不一會(huì)兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué)，讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái)，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。

　　《種一片太陽(yáng)花》

　　今天我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》。本文借物喻人，借寫太陽(yáng)花的美麗與頑強(qiáng)的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。

　　我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

　　我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用以前的常用的方法，通過補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語(yǔ)將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。

　　接下來(lái)我問：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽(yáng)花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的，解決寫了什么。

　　然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來(lái)寫的，即抓住課文第6——8自然段通過讀來(lái)體會(huì)太陽(yáng)花的特點(diǎn)。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng)，。更是通過第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。

　　課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫法。

　　我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供一個(gè)研究的案例。

　　我覺得本課比較成功的地方有；

　　學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來(lái)說(shuō)話，我覺得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字。

　　引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者，來(lái)體會(huì)他們的心情。

　　注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。

　　讀得少仍是一個(gè)問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇4

　　我說(shuō)的課文是《種一片太陽(yáng)花》，我計(jì)劃安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生明白本單元重點(diǎn)，熟悉課文。下面我就第二課時(shí)的教學(xué)分教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)及板書來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、說(shuō)教材：

　　《種》是第二冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說(shuō)明”，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說(shuō)明性的文字，或交代原因，或解說(shuō)、說(shuō)明。初一的語(yǔ)文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個(gè)單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為初二上學(xué)期說(shuō)明文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說(shuō)明性的語(yǔ)句并不多。

　　全文公四個(gè)部分，分別交代太陽(yáng)花的由來(lái)，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，太陽(yáng)花的啟示，通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說(shuō)明的不明顯，在介紹花的生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽(yáng)花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽(yáng)花的啟示上。

　　根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定目標(biāo)如下：

　　（1）理解太陽(yáng)花獨(dú)特美的原因及太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

　　（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說(shuō)明相符合的表達(dá)方式。

　　（3）感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。

　　其中，（1）（2）是重點(diǎn)，（3）是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法：

　　為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：

　　1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

　　2、朗讀法：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心；語(yǔ)感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說(shuō)，這篇課文也較適合朗讀。

　　3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：

　　（一）設(shè)置情境，激起興趣：

　　心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。上課一開始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時(shí)，你覺得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來(lái)講自己的體會(huì)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

　　（二）讀課文，挖掘太陽(yáng)花的美

　　心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問題“太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出？”去讀書，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。

　　在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽(yáng)花獨(dú)特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無(wú)保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí)，可提及文中的描寫，落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵(lì)學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

　　（三）深入研究，花美的原因

　　太陽(yáng)花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)原因：喜愛陽(yáng)光、善于抓住機(jī)會(huì)、主動(dòng)讓位，同時(shí)，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說(shuō)明。

　　（四）聽課文錄音，談花的啟示

　　文章的第四部分點(diǎn)明了太陽(yáng)花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽(yáng)花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊(duì)這樣的太陽(yáng)花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么，捂出點(diǎn)什么呢？為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽(yáng)花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對(duì)于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

　　（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練

　　為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生總結(jié)的同時(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因?yàn)樘��?yáng)花有豐富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛，那大家就圍繞“愛”來(lái)填寫下面的詩(shī)歌。

　　●融情入詩(shī)：

　　當(dāng)把（銀粒兒）一般的種子撒向泥土

　　我們就開始了（期待）

　　心有些（焦躁）

　　我們正（莫衷一是）呢

　　你卻搖晃著（嬌嫩）的身軀

　　和我們說(shuō)：hellomydear

　　你長(zhǎng)得多（美）呀

　　你把（繽紛）的季節(jié)畫在了我們的眼前

　　有誰(shuí)能逃得了這份美的（誘惑）

　　于是我們的春天不再（單調(diào)）

　　夏天不再（炎熱）

　　難怪我們已深情的決定——

　　（來(lái)年春暖時(shí)分，再種一片太陽(yáng)花）

　　請(qǐng)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的詞填寫，這樣，既學(xué)以致用，由課內(nèi)向課外延伸，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”的要求，同時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好啊？

　　出示成語(yǔ)。

　　2. 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3. 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平時(shí)，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4. 大家說(shuō)的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

　　（板書課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1. 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

　　歸納板書：太陽(yáng)花是什么樣子的？

　　為什么要種太陽(yáng)花？

　　太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？

　　2.同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

　　那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

　　3. 檢查生字生詞的讀音。

　　①生詞會(huì)讀了嗎？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？

　　課件出示生詞：

　　焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

　　課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

　　③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　4. 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽聽？

　　指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

　　三、細(xì)讀體悟

　　1. 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？

　　①請(qǐng)你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

　　②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？

　　板書：對(duì)色彩的渴望

　　2. 通過剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽(yáng)花怎么樣？

　　請(qǐng)你自己讀讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來(lái)。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。

　　①你能讀讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)

　　②還有哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美？

　　③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？

　　3.同學(xué)們讀得真好！

　　①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

　　②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開的情景。

　　③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)還想讀？

　　4.太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

　　請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？

　　讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

　　5. 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。

　　6. 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？

　　現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？

　　四、拓展

　　1. 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　2. 課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

　　3. 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。

　　2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

　　3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇6

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三、四部分，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花特點(diǎn)描述的方法。

　　過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受太陽(yáng)花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)做太陽(yáng)花一樣的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《種一片太陽(yáng)花》的課件

　　第一課時(shí)：

　　1、整體感知。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1、2部分。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩(shī)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者李天芳種了一片太陽(yáng)花。小芽?jī)浩仆炼�出，新出的芽（生接：�?xì)得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽(yáng)花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧?kù)o的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆！）當(dāng)大朵、小朵，（生接：?jiǎn)伟辍��?fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開放時(shí)，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，前來(lái)欣賞。是呀！這太陽(yáng)花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽(yáng)花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名學(xué)生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。

　　還從哪里看出太陽(yáng)花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片太陽(yáng)花來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧！

　　二、品讀感悟：

　　1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)花興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰

　　你怎樣理解經(jīng)久不衰？

　　教師：是呀！太陽(yáng)花在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？

　　2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，并在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（學(xué)生默讀，教師巡視）

　　3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

　　預(yù)設(shè)①太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光。哪些句子具體描述了太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光？

　　（課件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

　　學(xué)生交流。

　　教師小結(jié)：這里運(yùn)用對(duì)比的手法更能表現(xiàn)太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng)。分著讀這兩句讀出對(duì)比。

　　理解“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”想象牽牛花美人蕉牡丹盛開的美麗景象，而此時(shí)在驕陽(yáng)下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學(xué)生交流。教師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法能使句子更加生動(dòng)、形象。全班齊讀。

　　教師回扣：喜愛陽(yáng)光這是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。

　　②一朵太陽(yáng)花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動(dòng)。

　　“朝開夕謝”說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)把描述它朝開夕謝的句子讀出來(lái)？學(xué)生回答。

　　（課件出示句子）這里有三個(gè)時(shí)間段，讓我們細(xì)細(xì)品味，你最欣賞什么時(shí)候的太陽(yáng)花？

　　學(xué)生自由讀再交流：

　　如日出前蓄積力量。（抓關(guān)鍵詞體會(huì)）

　　日出時(shí)讓學(xué)生想象開得怎樣。相機(jī)理解“不遺余力”并說(shuō)話。

　　教師講述日落后太陽(yáng)花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語(yǔ)句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說(shuō)待到秋霜……新芽。

　　③小結(jié)：開完的太陽(yáng)花不消沉主動(dòng)讓位無(wú)私奉獻(xiàn)這也是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

　　過渡：這太陽(yáng)花日出前，蓄積力量，充分準(zhǔn)備，等待開放；日出時(shí)，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無(wú)私奉獻(xiàn)，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽(yáng)花嗎？學(xué)生：不是，是另一批。

　　教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時(shí)……日落后……第三天……（師生合作）

　　教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學(xué)生讀第8自然段）（課件出示句子）相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽(yáng)花生命短促，朝開夕謝，但它善于抓住機(jī)會(huì)，新舊交替十分活躍，生動(dòng)，所以太陽(yáng)花經(jīng)久不衰。

　　4、看板書小結(jié)。因?yàn)椤�…，所以太�?yáng)花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。

　　5、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地贊嘆道……（學(xué)生齊讀）理解“事業(yè)”

　　學(xué)完全文，你們?cè)鯓永斫狻疤��?yáng)花的事業(yè)”結(jié)合板書談一談。

　　三、感情升華

　　1、教師總結(jié)板書，由太陽(yáng)花你們會(huì)聯(lián)想生活中哪些人像太陽(yáng)花一樣？（學(xué)生交流如：運(yùn)動(dòng)員、教師、醫(yī)生、航天）

　　2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)橛兄�這樣一批又一批像太陽(yáng)花一樣的人，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)才會(huì)興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛！

　　3、我們做人就要做像太陽(yáng)花一樣的人：機(jī)會(huì)來(lái)前，蓄積力量，做好充分準(zhǔn)備；機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，不遺余力，做最好的自己；機(jī)會(huì)過后，并不消沉，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　撒種

　　20 種一片太陽(yáng)花 出芽開花

　　經(jīng)久不衰 喜愛陽(yáng)光

　　新舊交替

　　孕育后代

　　借花 喻人

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇7

　　教學(xué)要求：1、能有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情；

　　2、欣賞借物抒情的散文的魅力，品析重點(diǎn)句段；

　　3、積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；

　　教材分析： 這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達(dá)出生生不息的活力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解作者種花的意圖，體會(huì)那些具有太陽(yáng)花品格的人的精神品質(zhì)，從中受到啟迪。

　　2、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體或小黑板和插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)前課： 同學(xué)們，通過初讀課文，你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢？

　　2、導(dǎo)入新課： （屏幕一）這是一朵太陽(yáng)花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽(yáng)花，怎么樣？學(xué)生發(fā)表看法，老師隨機(jī)板書：絢麗奪目  美不勝收 

　　過渡：同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題），走進(jìn)太陽(yáng)花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩！

　　二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)大家一起來(lái)讀）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；

　　2、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪；

　　3、積累自己最喜歡的句段；

　　【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2，請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”；

　　三、圍繞目標(biāo)2，出示自學(xué)提示：

　　1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子并批注感受；

　　四、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)（3分鐘）

　　五、組內(nèi)研讀、交流收獲

　　1、四人一小組，組長(zhǎng)指定一人主要發(fā)言，組員補(bǔ)充修改，組內(nèi)形成一致意見；

　　2、做好全班交流的準(zhǔn)備；

　　六、全班交流，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子，升華理解

　　屏幕顯示1：

　　1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

　　（品讀第一句）時(shí)這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來(lái)什么感覺？

　　師結(jié)：這乍開的花兒猶如小石子打破了小院的寧?kù)o，激蕩起人們心中的愛戀、激動(dòng)和興奮。帶著無(wú)限愛憐之情讀！帶著激動(dòng)之情讀！再帶著興奮不已的心情讀！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生在讀中欣賞散文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；

　　屏幕顯示2：

　　2、這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。

　　（品讀第二句）時(shí)這樣指導(dǎo)：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號(hào)的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣？(爭(zhēng)先恐后)(熱鬧)③讀后，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩   美麗景象】

　　【設(shè)計(jì)意圖】：為了讓學(xué)生明白頓號(hào)的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開放時(shí)的緊湊、熱烈的氣氛，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀中頭腦再現(xiàn)畫面的能力，這一能力可以幫助學(xué)生更好的理解課文。

　　屏幕顯示3

　　3、在夏日酷烈的陽(yáng)光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

　　指導(dǎo)：①自己練讀，這句話用了什么修辭手法？②作者為什么要這樣寫？通過比較，你覺得太陽(yáng)花怎么樣？【板書：堅(jiān)韌頑強(qiáng)】

　　屏幕顯示4：

　　4、待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽(yáng)的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！

　　指導(dǎo)：“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神？【板書：團(tuán)結(jié)向上】

　　過渡：正因?yàn)樘��?yáng)花的新陳交替、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上，所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)——齊讀第五句

　　5、太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛

　　（品讀第六句）不斷地讀，讀時(shí)，心里有什么感受？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特性，那就是在讀中體味，在讀中提升，在讀中賞析，在讀中學(xué)寫。

　　七、拓展延伸，分組討論

　　過渡：太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢？還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣？

　　1、生分組討論。

　　2、師小結(jié)：各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。這句話表面是在寫花，其實(shí)是在啟迪我們的心靈。【板書；啟迪心靈】

　　讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。

　　八、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段。）

　　九、板書設(shè)計(jì)：     種一片太陽(yáng)花

　　美麗景象：  絢爛奪目    美不勝收    

　　啟迪心靈：  堅(jiān)韌頑強(qiáng)    團(tuán)結(jié)向上

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇8

　　拿到這篇文章，我首先了解了課文的.主要內(nèi)容課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

　　在第一課時(shí)中，我主要解決以下問題，一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個(gè)部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，并布置學(xué)生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時(shí)的鋪墊。

　　本節(jié)課開課，我先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請(qǐng)學(xué)生畫出描寫太陽(yáng)花美麗的句子，抓住“閃”等詞語(yǔ)，“像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，在了解太陽(yáng)花生長(zhǎng)過程的同時(shí)，感受人對(duì)花的依戀，同時(shí)體會(huì)作者的觀察的細(xì)致，描寫的生動(dòng)。

　　接下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽(yáng)花不怕困難，樂觀向上，主動(dòng)讓位的品質(zhì)。

　　最后通過仿寫練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會(huì)到做人的道理，升華主題。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課:

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。

　　1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢？讀課文1—3自然段找原因。

　　（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美

　　2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。

　　（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。

　　1.請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。

　　（1）在小組中交流畫出的句子。

　　（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。

　　（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

　　2.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽(yáng)花開的情景。

　　3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？

　　4.太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

　　（三）感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。

　　1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

　　2.思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？

　　3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。

　　5.正是因?yàn)樘��?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開始吧。

　　6.小組討論后，指名說(shuō)。

　　（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）

　　7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　（四）感悟精神、給人啟迪

　　1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢？

　　2、正是因?yàn)樘��?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

　　3、齊讀第10、11自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神？

　　2、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　四、全課總結(jié)

　　美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中優(yōu)美句段。

　　2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種一片太陽(yáng)花

　　燦爛多姿

　　生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)

　　生命力強(qiáng) 繁榮昌盛

　　追求光明 (借物喻人)

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇10

　　《種一片太陽(yáng)花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文。文章雖然短小，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。

　　文章以人們對(duì)美的自然的渴望為緣由，以“差不多沒有人不喜愛花”為線索，突出了花朵在人的生活中看似無(wú)足輕重，實(shí)則不可或缺的地位。“構(gòu)筑方整，屋舍伊然” 的機(jī)關(guān)四合院，缺少色彩，缺少生氣，“夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。”這樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們。心理情緒相沖突，共同的欲望促成了共同的行動(dòng)，大家一起種下了太陽(yáng)花。花開得生機(jī)勃勃，初夏到深秋，經(jīng)久不衰，人的情緒、精神有了寄托，連那些最不愛花的人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和。

　　如果僅僅行文至此，那么這種人與自然的融匯，共內(nèi)涵是表層的浮淺的，文章價(jià)值就會(huì)跌落。深刻的觀察才可能有深入的開掘，接著作者由太陽(yáng)花生命的短暫和頑強(qiáng)，開始了尋根究底的探尋，由表及里層層深入，層次井然，一筆不亂，進(jìn)而由太陽(yáng)花的新舊交替聯(lián)想到人生人事，引發(fā)出令人深思的生活哲理，“太陽(yáng)花的欣賞者們，似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、合理的、公平的世界。”這感嘆和呼喊，真是神來(lái)之筆，極其自然地道出了審美的蘊(yùn)含，如朱光潛先生所說(shuō)：“人在覺得自然美時(shí)，那自然里一定有人自己在內(nèi)—”，我們不正是從作者對(duì)太陽(yáng)花的欣賞里，看到作者的理想和襟懷嗎？

　　文章采用的是隱喻象征的手法。這種寫法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡，比附太明，喪失了含蓄自然旨趣。作者的一支筆全力描繪太陽(yáng)花這一平凡嶄新的形象，色彩鮮明又有詩(shī)意和情趣。作者可能是第一個(gè)在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽(yáng)花隱秘的生長(zhǎng)規(guī)律，描摹準(zhǔn)確生物學(xué)辭典里也會(huì)有，但不會(huì)有散文中的太陽(yáng)花這樣有生氣，有靈魂，原因是那“紅，黃、藍(lán)、紫、粉一齊開放”“朝開夕謝，只有一日”的太陽(yáng)花注入了作者的理想和感念，使它充滿崇高無(wú)私的情懷。開花之后，“把承受陽(yáng)光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則問在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。”太陽(yáng)花被描繪得不僅有形，而且有神，深刻的意蘊(yùn)充盈在這情景交融的境界里。

　　從文章里從太陽(yáng)花生動(dòng)，活躍的新舊交替過程中，寄寓了作者自我的獨(dú)特感受。她，其實(shí)也是一朵“太陽(yáng)花”。

　　需要指出的是，本文前半部有交待過繁折冗筆，如果能像后半部那樣，寫得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，優(yōu)美自然的話，就更好了。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇11

　　北師大版第八冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》片斷         時(shí)間：2009年3月5日

　　師：孩子們，你們喜歡花嗎?

　　生：喜歡！

　　師：誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花？再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎？

　　生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。

　　師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來(lái)縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來(lái)臨了。

　　生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿�雅�?/p>

　　生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！

　　師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”

　　生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。

　　師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。

　　生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。

　　生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說(shuō)話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。

　　師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長(zhǎng)！

　　北師版第六冊(cè)《我想》片斷            時(shí)間：2008年4月

　　師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？

　　生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說(shuō)說(shuō)話。

　　師：你會(huì)和小鳥說(shuō)些什么？

　　生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家。

　　師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢(mèng)想你加油吧！

　　生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。

　　生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們?cè)谏虾４蚬ぃ瑑赡隂]回到家里了，我真想他們。

　　師：爸爸媽媽也想你，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。

　　生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。

　　生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。

　　師：多美的夢(mèng)想啊，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真！！

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地三單元第二課，《種一片太陽(yáng)花》

　　2、你們最喜歡什么花？說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因。

　　3、今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種新的花，名字叫太陽(yáng)花。 讓我們就一起來(lái)看看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么魅力之處。（板書課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知

　　1、看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么問題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鋈齻�(gè)問題，再找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　（指名回答）歸納板書：為什么要種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？等

　　2、同學(xué)們想了解的真不少這些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

　　3、檢查生字生詞的讀音。生詞會(huì)讀了嗎？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？

　　4、課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦無(wú)力、熾熱、興旺、偃旗息鼓、莫衷一是。三個(gè)成語(yǔ)結(jié)合課文理解。

　　5、躁字學(xué)生理解困難，出示課件多音字辨析。

　　三、研讀，整體感悟

　　1、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)了解作者為什么要種太陽(yáng)花呢？請(qǐng)你默讀課文一到三自然段，找出原因。板書：（對(duì)色彩的渴望、不嬌氣）

　　2、太陽(yáng)花剛種下時(shí)，并沒有馬上長(zhǎng)出來(lái)。在大家莫衷一是時(shí)，它終于破土而出了。作者和他的同事們被深深地吸引了，是什么原因吸引了他們？請(qǐng)你們自由讀課文五到八自然段，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、第四自然段：

　　（1）  懷著對(duì)色彩與花草的渴望，我們種下了太陽(yáng)花。

　　（2）生接著讀第四自然段。

　　師：通過讀這一自然段，你感受到了什么？

　　（3）生匯報(bào)

　　指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)喜歡、急切、驚喜的感情。

　　（4）為讓學(xué)生更好地理解，教師配樂，讓學(xué)生入情入境地朗讀。

　　4、第五自然段：

　　（1）這些新出的芽?jī)海�生接讀第五自然段

　　（2）通過讀這一自然段，你感受到了什么？

　　（3）生匯報(bào)

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀課文，體會(huì)太陽(yáng)花多、新鮮的感情。

　　6、第6——8自然段：

　　自由讀這幾個(gè)自然段，用一個(gè)字概括花的特點(diǎn)，生：美。那還有哪些地方寫出了太陽(yáng)花的美？同學(xué)們讀一讀

　　①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

　　②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開的情景。

　　③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)還想讀？

　　7、找出描寫花美的句子讀一讀，看看體會(huì)到了什么？

　　顏色美、形狀美、頑強(qiáng)美。

　　8、生讀，采用多種方法讀。

　　9、第9、10自然段：

　　太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng)，但你知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

　　仔細(xì)默讀第三部分，看看它為什么經(jīng)久不衰，燦爛多姿？

　　生匯報(bào)：體會(huì)它喜陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)樂觀、生命力頑強(qiáng)。

　　10、正是因?yàn)樘��?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，你能想到什么呢？

　　11、（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）

　　四、總結(jié)，拓展升華

　　面對(duì)生命如此短促，而卻開得如此燦爛多姿的太陽(yáng)花，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些勤奮進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　板書設(shè)計(jì)：種一片太陽(yáng)花

　　種花原因：對(duì)色彩的渴望、不嬌氣

　　顏色美、形狀美、頑強(qiáng)美。

　　喜歡陽(yáng)光

　　經(jīng)久不衰     抓住機(jī)會(huì)

　　主動(dòng)讓位

　　借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人

　　《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思：

　　我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)入時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容，積累一些花的名字，讓學(xué)生報(bào)花名，并找出自己最喜歡的花，說(shuō)一說(shuō)喜愛花的原因。引出課題，也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常倡導(dǎo)能動(dòng)、自主、師生平等的探究方式學(xué)習(xí)，每堂課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，從文本中找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)、提出三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著自己感興趣問題聽課，幾年以來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的綜合能力有很大的提高。

　　整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我先讓學(xué)生自讀課文，在解決容易寫錯(cuò)的生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“焦躁”的“躁”字出現(xiàn)混淆，生成了形近字的比較環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生從整體感知全文后，給課文分段，本課的重點(diǎn)部分，是課文的6——8自然段，整體寫太陽(yáng)花燦爛多姿，生機(jī)勃勃。9、10自然段，寫出了單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花生命短促，不遺余力的生長(zhǎng)過程。尤其是太陽(yáng)花的美，文本描寫得淋漓盡致，為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂朗讀，然后談體會(huì)，讓他們盡情享受這種文字與音樂的交融，在優(yōu)美的情境升華情感，這部分朗讀，我給學(xué)生留下了與文本對(duì)話的空間，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫太陽(yáng)花美的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　另外，我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀，我很重視寫作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中，找出與寫作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如比喻、對(duì)比、側(cè)面描寫、擬人、借花喻人等多種寫作方法。

　　在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)不足之處：

　　1、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的色彩美時(shí)，如果及時(shí)出示課件展示太陽(yáng)花的美麗，對(duì)學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會(huì)起到很好的作用。

　　2、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不是很到位，課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象嚴(yán)重，還不敢完全放手。

　　3、課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)忽視了詞、句的環(huán)節(jié)，我錯(cuò)誤地認(rèn)為第一課時(shí)，只讓初讀感知即可，沒有重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，比如：偃旗息鼓，慵倦無(wú)力、經(jīng)久不衰等詞理解得不徹底，以后我還要再接再厲。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇13

　　《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí)教學(xué)為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的思路，6---8小節(jié)以個(gè)性體會(huì)的形式引領(lǐng)學(xué)生感受太陽(yáng)花盛開絢爛之極的美，9、10兩節(jié)以開放性討論的方式引導(dǎo)形式體會(huì)個(gè)體太陽(yáng)花生命短促，整體太陽(yáng)花絢麗多姿、生機(jī)勃勃的原因，最后感悟寓意，升華主題。在課堂上，以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫太陽(yáng)花美的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的.原因，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　另外，我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀，我很重視寫作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中，找出與寫作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如比喻、對(duì)比、側(cè)面描寫、擬人、借花喻人等多種寫作方法。

　　在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)不足之處：

　　1、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的色彩美時(shí)，如果及時(shí)出示課件展示太陽(yáng)花的美麗，再為學(xué)生配上優(yōu)美的音樂，對(duì)學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會(huì)起到很好的作用。

　　2、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不是很到位，課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，還不敢完全放手。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)還是比較流于形式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺少指向性，，對(duì)于文章寓意的理解的引導(dǎo)浮于表面，沒有深入下去，所以學(xué)生感受的只是表象太陽(yáng)花的美，而沒有真正體會(huì)太陽(yáng)花的精神實(shí)質(zhì)。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)案例 篇14

　　教材分析：

　　課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

　　2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。

　　3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

　　2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

　　3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

　　4、集體交流是怎樣寫好的。

　　5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）

　　6、學(xué)生寫字。

　　7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　三、積累詞語(yǔ)

　　1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

　　2、學(xué)生活動(dòng)、交流：

　　斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

　　慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

　　莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱

　　興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

　　3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

　　4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。

　　四、作業(yè)：

　　1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。

　　2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。