古詩兩首(望洞庭、峨眉山月歌)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
古詩兩首(望洞庭、峨眉山月歌)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、了解這首詩內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
投影、錄音
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
3、出示洞庭湖畫面
師：你看到了什么景象？
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
4、引出課題
洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。唐朝大詩人劉禹錫來到了洞庭湖，看到了這樣一幅美景，寫下了一首千古傳頌的佳作。（板書課題）
二、精讀會(huì)意
2、檢查自學(xué)效果，正音：潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（1）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”
師：詩中把什么比作什么？
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
（2）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
請(qǐng)生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤里/ 一青螺。
三、總結(jié)談話：
同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹洞庭湖的。
（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）
（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧……）
1、自讀全詩，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
a、詞語意思。
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。潭 面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
b、詩句大意。
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
a、這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里放著一只青螺。
b、把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
（3）用自己的話說說這首詩描繪的景象，再寫下來。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
望洞庭
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
第一單元第三課第二課時(shí)
古詩兩首——《峨眉山月歌》 教學(xué)時(shí)間
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、了解這首詩內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、引入談話
同學(xué)們，古詩是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)會(huì)背許多首古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？
過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、 出示《峨眉山月歌》全文。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
（1） 出示插圖，看懂圖意。
（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
（3） 看圖有感情地朗讀。
指名學(xué)生背古詩，說作者
指名介紹李白
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解，
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?
峨眉山月歌
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
古詩兩首(望洞庭、峨眉山月歌)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
古詩兩首(望洞庭、峨眉山月歌)教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)說明：
此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳，朗朗上口，所以上課時(shí)他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌。因此，我就將計(jì)就計(jì)，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩，接著才開始理解詩意，練習(xí)吟詩成誦。
課前了解了一下，〈望洞庭〉和〈峨眉山月歌〉這兩首古詩孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫就成了一個(gè)難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ)，根據(jù)“理解記憶”原則，本課教學(xué)擬按如下思路來進(jìn)行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字；精讀品味欣賞，理解詩意； 熟讀成誦感悟，體會(huì)感情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出〈望洞庭〉一詩所描繪的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、小組賽詩會(huì)：個(gè)人參賽，以小組為單位計(jì)分，背出古詩篇目最多的小組為勝。
2、師生評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。
師對(duì)失敗的小組說：“今天咱們?cè)賹W(xué)兩首，也許下次就能轉(zhuǎn)敗為勝。”
二、板書：望洞庭
1、指名說題意、介紹洞庭湖。（老師適時(shí)補(bǔ)充或表揚(yáng)）
2、誰、什么時(shí)候、在哪里望洞庭？（簡(jiǎn)介作者：劉禹錫）
三、師范讀，生自讀，指名讀，齊讀。（指導(dǎo)停頓、語速和語調(diào)）
四、學(xué)習(xí)生字：潭、螺。認(rèn)識(shí)多音字：磨。
五、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
同桌自學(xué)、交流：讀懂了哪些詞句？還有哪些詞句不懂，需要幫助？
六、精讀品味
1、指名說說：讀懂了哪些詞句？（老師適時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)、啟發(fā)或肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)）
2、指名交流：還有哪些詞句沒有讀懂？誰讀懂了，愿意幫助他？
3、指名匯報(bào)：誰特別厲害，能將全詩的意思連起來說？（時(shí)間允許的話，要多請(qǐng)幾位說）
七、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
1、詩句的意思是：——————————————————————
2、此句中詩人把——————————比作————————————
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名背誦〈望洞庭〉。
2、說說這首詩的意思。
二、導(dǎo)入新課。
1、昨天的賽詩會(huì)上我聽到有個(gè)同學(xué)會(huì)背〈古朗月行〉，大家都會(huì)背嗎？那么一起來吧。
2、翻開語文書14頁，讀一讀這首詩，想一想這首詩和剛才背誦的〈古朗月行〉有什么共同的地方？
指名交流。
相機(jī)板書課題：峨眉山月歌，指名介紹峨眉山。
三、指名讀，齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
四、學(xué)習(xí)生字：峨、眉、君。認(rèn)識(shí)：羌、渝（結(jié)合三下練習(xí)1“簡(jiǎn)稱歌”“渝”是“重慶”的簡(jiǎn)稱，因此詩中的渝州其實(shí)就是今天的重慶市。）
五、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，同桌交流：讀懂了哪些詞句？還有哪些詞句不懂，需要幫助？
六、精讀品味，感悟詩境。
學(xué)生匯報(bào)讀懂了哪些詞句？還有哪些詞句沒有讀？指名幫助。老師適時(shí)補(bǔ)充作者寫作此詩的背景，并借助插圖，幫助學(xué)生對(duì)詩句的體會(huì)。
指名把全詩的意思連起來說一說，整體感悟，促進(jìn)理解。
七、背誦體會(huì)，總結(jié)全詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、默寫〈峨眉山月歌〉。
二、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
發(fā)：————————————下：————————————
1、詩句意思——————————————————————————
2、表達(dá)了詩人怎樣的感情？—————————————————————————————————————————————————————————————————