古詩兩首(望洞庭、峨眉山月歌)教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩兩首(望洞庭、峨眉山月歌)教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)說明：
此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳，朗朗上口，所以上課時(shí)他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌。因此，我就將計(jì)就計(jì)，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩，接著才開始理解詩意，練習(xí)吟詩成誦。
課前了解了一下，〈望洞庭〉和〈峨眉山月歌〉這兩首古詩孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫就成了一個(gè)難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ)，根據(jù)“理解記憶”原則，本課教學(xué)擬按如下思路來進(jìn)行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字；精讀品味欣賞，理解詩意； 熟讀成誦感悟，體會(huì)感情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出〈望洞庭〉一詩所描繪的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、小組賽詩會(huì)：個(gè)人參賽，以小組為單位計(jì)分，背出古詩篇目最多的小組為勝。
2、師生評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。
師對(duì)失敗的小組說：“今天咱們?cè)賹W(xué)兩首，也許下次就能轉(zhuǎn)敗為勝。”
二、板書：望洞庭
1、指名說題意、介紹洞庭湖。（老師適時(shí)補(bǔ)充或表揚(yáng)）
2、誰、什么時(shí)候、在哪里望洞庭？（簡(jiǎn)介作者：劉禹錫）
三、師范讀，生自讀，指名讀，齊讀。（指導(dǎo)停頓、語速和語調(diào)）
四、學(xué)習(xí)生字：潭、螺。認(rèn)識(shí)多音字：磨。
五、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
同桌自學(xué)、交流：讀懂了哪些詞句？還有哪些詞句不懂，需要幫助？
六、精讀品味
1、指名說說：讀懂了哪些詞句？（老師適時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)、啟發(fā)或肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)）
2、指名交流：還有哪些詞句沒有讀懂？誰讀懂了，愿意幫助他？
3、指名匯報(bào)：誰特別厲害，能將全詩的意思連起來說？（時(shí)間允許的話，要多請(qǐng)幾位說）
七、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
1、詩句的意思是：——————————————————————
2、此句中詩人把——————————比作————————————
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名背誦〈望洞庭〉。
2、說說這首詩的意思。
二、導(dǎo)入新課。
1、昨天的賽詩會(huì)上我聽到有個(gè)同學(xué)會(huì)背〈古朗月行〉，大家都會(huì)背嗎？那么一起來吧。
2、翻開語文書14頁，讀一讀這首詩，想一想這首詩和剛才背誦的〈古朗月行〉有什么共同的地方？
指名交流。
相機(jī)板書課題：峨眉山月歌，指名介紹峨眉山。
三、指名讀，齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
四、學(xué)習(xí)生字：峨、眉、君。認(rèn)識(shí)：羌、渝（結(jié)合三下練習(xí)1“簡(jiǎn)稱歌”“渝”是“重慶”的簡(jiǎn)稱，因此詩中的渝州其實(shí)就是今天的重慶市。）