《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析： 《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文，本單元有兩首古詩(shī)，兩篇散文。《種一片太陽(yáng)花》是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解、概括能力，能通過(guò)自主閱讀，了解課文的主要內(nèi)容，但本課的書面化生詞成語(yǔ)比比皆是，如“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”等，需要依托語(yǔ)言環(huán)境感受理解。另外，本文較其他兩篇文章而言課文寓意深刻，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生理解有一定難度。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法。設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。 2、結(jié)合課文結(jié)尾作者的感想，通過(guò)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)使學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的獨(dú)特美； 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借花喻人”的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受太陽(yáng)花獨(dú)特的美，理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧課文。 二、學(xué)習(xí)課文，探尋原因 三、感情升華，走進(jìn)中心1、齊讀詞語(yǔ)。
2、思考這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫什么的？（太陽(yáng)花）
3、對(duì)于“太陽(yáng)花”，你有哪些了解？
4、學(xué)生讀句子質(zhì)疑。1、學(xué)生默讀課文第四到八自然段，思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花。”