《種一片太陽花》第二課時教案（精選12篇）

《種一片太陽花》第二課時教案 篇1

　　教材分析：

　　課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

　　2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。

　　3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。

　　4、觀察學習生字、積累新詞。

　　教具準備：

　　教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、體會感情，個性化朗讀課文。

　　2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

　　3、再讀，體會文章深刻的內涵。

　　二、學習生字

　　1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

　　2、讀準字音、理解字義、組詞。

　　3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

　　4、集體交流是怎樣寫好的。

　　5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

　　6、學生寫字。

　　7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

　　三、積累詞語

　　1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

　　2、學生活動、交流：

　　斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

　　慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

　　莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱

　　興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

　　3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

　　4、設計摘錄卡，積累詞語。

　　四、作業：

　　1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

　　2、在習作中運用所積累的詞語。

《種一片太陽花》第二課時教案 篇2

　　學習目標：

　　1.通過質疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內容，了解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發達、繁榮昌盛。

　　2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。

　　教學重點：

　　理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

　　教學難點：

　　閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

　　教學方法：

　　提問法、講授法、同桌合作學習相結合。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.同學們，上節課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

　　2.請同學們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;PPT齊讀。)

　　二、學習新課

　　(一)學習種太陽花的原因

　　1.PPT：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

　　2.請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)

　　3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

　　4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

　　(二)抓重點句子感受太陽花的美

　　1.我們如此喜歡太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)

　　出示句子：

　　(1)新生的芽兒，細得像針，紅得像血。

　　(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

　　(3)大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)

　　2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮艷的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花，你心中有什么樣的感受呢?

　　3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

　　(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機

　　1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)

　　2.太陽花朝開夕謝，卻又經久不衰(板書：經久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)

　　3.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，所以它經久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

　　4.為什么來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

　　(1)“興旺發達”是什么意思?(指事物或事業充分發展、欣欣向榮的景象。)

　　(2)太陽花的事業怎么樣興旺發達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)

　　(3)太陽花的事業為什么能興旺發達?(因為它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間)

　　5.作者看似在寫太陽花，實則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)

　　6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

　　7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。

　　(四)拓展閱讀

　　1.自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點，在旁邊做上批注，用詞語概括。

　　2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

　　三、全課總結

　　不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個人都應該學習這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

　　四、板書設計

　　種一片太陽花

　　色彩鮮艷

　　贊美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃

　　(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強

　　經久不衰

　　抓住機會 珍惜時間

《種一片太陽花》第二課時教案 篇3

　　知識與技能：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文第三、四部分，抓住關鍵語句理解太陽花經久不衰的原因。

　　3、學習作者細致觀察，抓住太陽花特點描述的方法。

　　過程與方法：抓住重點詞句品讀理解太陽花經久不衰的原因,感悟文章的感情。

　　情感態度價值觀：感受太陽花頑強旺盛的生命力和無私奉獻的精神，學做太陽花一樣的人。

　　教學準備：

　　《種一片太陽花》的課件

　　第一課時：

　　1、整體感知。

　　2、學習課文第1、2部分。

　　第二課時：

　　一、復習導入：

　　教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩。通過上節課的學習，我們知道作者李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧靜的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆！）當大朵、小朵，（生接：單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經不住誘惑，前來欣賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的欣賞者發出了這樣的感嘆。（指一名學生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。

　　還從哪里看出太陽花的事業是如此興旺發達，繁榮昌盛？這節課就讓我們再次走進這片太陽花來細細欣賞吧！

　　二、品讀感悟：

　　1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現太陽花興旺發達，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經久不衰

　　你怎樣理解經久不衰？

　　教師：是呀！太陽花在長達半年的時間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？

　　2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經久不衰的原因，并在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（學生默讀，教師巡視）

　　3、現在讓我們一起交流太陽花經久不衰的原因。

　　預設①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光？

　　（課件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什么？

　　學生交流。

　　教師小結：這里運用對比的手法更能表現太陽花的生命力頑強。分著讀這兩句讀出對比。

　　理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽牛花美人蕉牡丹盛開的美麗景象，而此時在驕陽下他們又是什么樣子？現在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學生交流。教師小結：運用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。

　　教師回扣：喜愛陽光這是太陽花經久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。

　　②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。

　　“朝開夕謝”說明什么？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？學生回答。

　　（課件出示句子）這里有三個時間段，讓我們細細品味，你最欣賞什么時候的太陽花？

　　學生自由讀再交流：

　　如日出前蓄積力量。（抓關鍵詞體會）

　　日出時讓學生想象開得怎樣。相機理解“不遺余力”并說話。

　　教師講述日落后太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關鍵詞語體會到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說待到秋霜……新芽。

　　③小結：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻這也是太陽花經久不衰的原因。

　　過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無私奉獻，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學生：不是，是另一批。

　　教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時……日落后……第三天……（師生合作）

　　教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學生讀第8自然段）（課件出示句子）相機理解“前赴后繼”小結：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善于抓住機會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經久不衰。

　　4、看板書小結。因為……，所以太陽花燦爛多姿，經久不衰。

　　5、作者被深深地震撼了，所以他發自肺腑地贊嘆道……（學生齊讀）理解“事業”

　　學完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業”結合板書談一談。

　　三、感情升華

　　1、教師總結板書，由太陽花你們會聯想生活中哪些人像太陽花一樣？（學生交流如：運動員、教師、醫生、航天）

　　2、總結：是呀！正是因為有著這樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興旺發達，繁榮昌盛！

　　3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機會來前，蓄積力量，做好充分準備；機會來時，不遺余力，做最好的自己；機會過后，并不消沉，無私奉獻自己的全部。

　　板書設計：

　　撒種

　　20 種一片太陽花 出芽開花

　　經久不衰 喜愛陽光

　　新舊交替

　　孕育后代

　　借花 喻人

《種一片太陽花》第二課時教案 篇4

　　教學目標：

　　感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課:

　　1、指名認讀詞語，正音。

　　2、通過上節課的學習,太陽花給你留下了怎樣的印象？

　　二、學習新課

　　（一）學習種太陽花的原因。

　　1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。

　　（1）學生自讀課文，畫出有關的語句。

　　（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美

　　2.把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

　　（二）抓重點詞句感受太陽花的美。

　　1.請你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

　　（1）在小組中交流畫出的句子。

　　（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　　（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰）

　　2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。

　　3.師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

　　4.太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。

　　1.仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

　　2.思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產生什么影響？

　　3.學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　4.師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　5.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

　　6.小組討論后，指名說。

　　（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　7.小結：同學們的精彩發言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　（四）感悟精神、給人啟迪

　　1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？

　　2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

　　3、齊讀第10、11自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？

　　2、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

　　四、全課總結

　　美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會一直延續，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

　　五、布置作業

　　1、摘抄文中優美句段。

　　2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

　　板書設計：

　　種一片太陽花

　　燦爛多姿

　　生機勃勃 興旺發達

　　生命力強 繁榮昌盛

　　追求光明 (借物喻人)

《種一片太陽花》第二課時教案 篇5

　　教學目的：

　　1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。

　　2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

　　3、復述課文重點章節，積累語言。

　　教學重點：

　　根據自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。

　　教學難點：

　　仔細體會課文內容，思考花與人的關系。

　　課前準備：

　　多媒體電教。

　　教學過程：

　　一、輕松導課，激起學趣

　　在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

　　出示課題：種一片太陽花（板書）

　　二、提綱挈領，抓住要點。

　　1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

　　2、輪讀課文，分別正音。

　　三、初讀品味，切入主題。

　　1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

　　2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

　　是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

　　四、課堂。

《種一片太陽花》第二課時教案 篇6

　　教學目標

　　1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。

　　2、體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。

　　3、指導背誦（第5、6自然段），積累語言。

　　教學重點

　　1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

　　教學難點

　　體會重點詞句的表達效果。

　　教學過程

　　一、導入：這節課俺們繼續學習18課……

　　二、回憶一下課文是按什么順序寫的？俺們重點學習花開賞花這一局部。

　　三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？

　　四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的美麗畫面，并找一找你認為哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪里？

　　五、先說5自然段吧，哪寫的好？

　　1、閃

　　2、跟周圍同學討論，看誰能結合作者心情說的更全面

　　3、能用這種形式說一說么？

　　4、帶著你的理解讀這句話。

　　5、俺們平時經常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？

　　這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）

　　誰能結合作者心情談一談？（激動、驚喜）

　　伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）

　　6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。

　　7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指

　　8、看圖，你看這三朵小花，會發出怎樣的贊嘆呢？

　　9、看書：這乍開的三朵小花已經激起一片驚喜、一片贊嘆。可這只是小號，號音一起……

　　什么叫一發不可阻擋？

　　10、領讀

　　11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）

　　12、開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？

　　這是用典型資料烘托花的美。

　　13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。

　　六、美好的東西往往曇花一現，而太陽花卻能從初夏到深秋經久不衰，什么叫經久不衰？

　　一幅錦緞始終堅持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經久不衰的？可以用自身的話書上的語句。

　　1、經受烈日的考驗。書中怎么寫的？作者怎么突出這個特點的？男女生讀。

　　2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。

　　俺們一起來讀一讀。

　　3、閃在一旁。又一個閃，什么意思？

　　所以能夠太陽花能夠經久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持艷麗奪目。

　　百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因為它……（指板書）

　　太陽花感染著每一個人，所以來年……

　　七、作業。

《種一片太陽花》第二課時教案 篇7

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解呢？這都是太陽花的特點。

　　2、請看大屏幕：（屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？生說師板書：絢麗奪目美不勝收【美麗景象】

　　過渡：同學們，這節課，就讓我們一起走進課文——讀（課題），走進太陽花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！

　　二、出示學習目標（請大家一起來讀）

　　學習目標

　　1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；

　　2、了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪；

　　3、積累自己最喜歡的句段；

　　三、出示自學提示

　　1、請大家再讀目標2“了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪”；請看自學提示：

　　1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點的句子；

　　2、把所畫的句子和同桌說一說，讀一讀。

　　2、同學們自學，老師巡回指導；

　　四、同學們針對自學提示在班內進行交流。學生盡情交流。

　　過渡：同學們剛才交流的真棒，理解的真好。這篇文章言辭優美、意味雋永、耐人尋味，讓我們再次細細品讀重點句子，在品讀中感悟，在賞析中提高。

　　•1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

　　•2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。

　　•3、一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。

　　•4、在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

　　•5、待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動！

　　•6、太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛。

　　（品讀第一句）時這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”叫我們一下子想到了一塊小石子扔進了平靜的水面。文中這剛開的太陽花就像這顆小石子打破了小院的寧靜，激蕩起人們心中的愛戀、激動和興奮。讀！

　　（品讀第二句）：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號的停頓，讀出爭先恐后的熱鬧勁兒。③齊讀；④讀后，你的眼前出現了一幅什么景象？（讀板書中的幾個詞語）【板書：繽紛五彩、美麗景象】

　　（品讀第三句）：①齊讀；②一生讀；③充滿全部的熱情來讀；④精神飽滿充滿力量來讀；

　　（品讀第四句）：①一生讀；②齊讀；③通過比較，你覺得太陽花怎么樣？【板書：堅韌頑強】④讀出太陽花的堅韌頑強；

　　（品讀第五句）：①老師范讀；②同學來讀；③讀“不再開了”，大家的心中會有些“遺憾、悲觀、傷感”，同學們，不用悲傷，第二天，一批新的花不用人指揮就能積極樂觀的開放；齊聲朗讀；④“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽花的身上看到它的什么精神？（團結、向上、積極、默契）【板書：團結向上】

　　過渡：正因為太陽花的新陳交替、堅韌頑強、團結向上，所以它才經久不衰、生機勃勃。所以作者說——

　　（品讀第六句）①讀，再讀，再讀。②你在讀這句話時，心里感覺？

　　五、拓展延伸

　　過渡：太陽花的事業是這樣，那老師的事業呢？還有誰也像太陽花一樣？……

　　各行各業的人們都在用堅韌頑強、團結向上的精神把自己的事業做得興旺發達、繁榮昌盛。這句話表面是在寫花，其實是在啟迪我們的心靈。【板書；啟迪心靈】讓我們也像太陽花一樣堅韌頑強、團結向上的把我們的學習和工作做得興旺發達、繁榮昌盛。

　　【板書：啟迪心靈】

　　同學們，喜歡太陽花嗎？想種嗎？是的，太陽花不僅能給我們帶來美麗，還能給我們以啟迪，那就讓太陽花的美麗永遠播撒人間，讓太陽花的精神永遠啟迪我們的心靈。來年在春暖花開時，讓我們和作者一樣也種上——（一片太陽花）。

　　六、作業（積累自己最喜歡的句段。）

　　板書：種一片太陽花

　　美麗景象：絢爛奪目美不勝收

　　啟迪心靈：堅韌頑強團結向上

《種一片太陽花》第二課時教案 篇8

　　北師大版第八冊《種一片太陽花》片斷         時間：2009年3月5日

　　師：孩子們，你們喜歡花嗎?

　　生：喜歡！

　　師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？

　　生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發出清香，很遠都能聞到。

　　師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。

　　生2：我喜歡百合，因為百合很淡雅。

　　生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！

　　師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”

　　生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。

　　師：是啊，小小茉莉花很實用，我們也要做個有用的人。

　　生5：我喜歡玫瑰，因為玫瑰很鮮艷。

　　生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。

　　師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關懷，我們永遠祝福你的爸爸媽媽幸福快樂，你一定會在爸爸媽媽的愛護下健康成長！

　　北師版第六冊《我想》片斷            時間：2008年4月

　　師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？

　　生1：我想飛到藍藍的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。

　　師：你會和小鳥說些什么？

　　生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動聽，有什么秘訣嗎？”因為我長大了想當歌唱家。

　　師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習，為了夢想你加油吧！

　　生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環形山，再感覺一下能蹦多高。

　　生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回到家里了，我真想他們。

　　師：爸爸媽媽也想你，他們在遠方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。

　　生4：我想飛到安徒生爺爺的故鄉，去看望一下賣火柴的小女孩。

　　生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運會。

　　師：多美的夢想啊，老師祝福你們都能美夢成真！！

《種一片太陽花》第二課時教案 篇9

　　教學要求：1、能有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情；

　　2、欣賞借物抒情的散文的魅力，品析重點句段；

　　3、積累語言，提高表達能力；

　　教材分析： 這是四年級下冊第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達出生生不息的活力。

　　教學重難點：1、了解作者種花的意圖，體會那些具有太陽花品格的人的精神品質，從中受到啟迪。

　　2、了解課文運用各種修辭手法表現事物特點的方法。

　　教具準備： 多媒體或小黑板和插圖

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課：

　　1、復習前課： 同學們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解呢？

　　2、導入新課： （屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？學生發表看法，老師隨機板書：絢麗奪目  美不勝收 

　　過渡：同學們，這節課，就讓我們一起走進課文——讀（課題），走進太陽花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！

　　二、出示本課學習目標（請大家一起來讀）

　　學習目標

　　1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；

　　2、了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪；

　　3、積累自己最喜歡的句段；

　　【提示】強調目標2，請大家再讀目標2“了解太陽花的特點，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪”；

　　三、圍繞目標2，出示自學提示：

　　1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點的句子并批注感受；

　　四、學生自學，師巡回指導（3分鐘）

　　五、組內研讀、交流收獲

　　1、四人一小組，組長指定一人主要發言，組員補充修改，組內形成一致意見；

　　2、做好全班交流的準備；

　　六、全班交流，師根據學生的匯報相機指導品讀以下重點句子，升華理解

　　屏幕顯示1：

　　1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

　　（品讀第一句）時這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來什么感覺？

　　師結：這乍開的花兒猶如小石子打破了小院的寧靜，激蕩起人們心中的愛戀、激動和興奮。帶著無限愛憐之情讀！帶著激動之情讀！再帶著興奮不已的心情讀！

　　【設計意圖】：這個環節的設計是為了培養學生在讀中欣賞散文的語言美，培養學生抓重點詞語體會思想感情的能力，培養學生感情朗讀的能力；

　　屏幕顯示2：

　　2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。

　　（品讀第二句）時這樣指導：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號的緊湊停頓。同學們剛才讀的怎么樣？(爭先恐后)(熱鬧)③讀后，你的眼前出現了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩   美麗景象】

　　【設計意圖】：為了讓學生明白頓號的恰當使用能表達花兒開放時的緊湊、熱烈的氣氛，并指導學生學會讀中頭腦再現畫面的能力，這一能力可以幫助學生更好的理解課文。

　　屏幕顯示3

　　3、在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

　　指導：①自己練讀，這句話用了什么修辭手法？②作者為什么要這樣寫？通過比較，你覺得太陽花怎么樣？【板書：堅韌頑強】

　　屏幕顯示4：

　　4、待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動！

　　指導：“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽花的身上看到它的什么精神？【板書：團結向上】

　　過渡：正因為太陽花的新陳交替、堅韌頑強、團結向上，所以它才經久不衰、生機勃勃。所以作者說——齊讀第五句

　　5、太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛

　　（品讀第六句）不斷地讀，讀時，心里有什么感受？

　　【設計意圖】這一個指導的環節正是體現了語文學科的特性，那就是在讀中體味，在讀中提升，在讀中賞析，在讀中學寫。

　　七、拓展延伸，分組討論

　　過渡：太陽花的事業是這樣，那老師的事業呢？還有誰也像太陽花一樣？

　　1、生分組討論。

　　2、師小結：各行各業的人們都在用堅韌頑強、團結向上的精神把自己的事業做得興旺發達、繁榮昌盛。這句話表面是在寫花，其實是在啟迪我們的心靈。【板書；啟迪心靈】

　　讓我們也像太陽花一樣堅韌頑強、團結向上的把我們的學習和工作做得興旺發達、繁榮昌盛。

　　八、作業（積累自己最喜歡的句段。）

　　九、板書設計：     種一片太陽花

　　美麗景象：  絢爛奪目    美不勝收    

　　啟迪心靈：  堅韌頑強    團結向上

《種一片太陽花》第二課時教案 篇10

　　學生情況分析：

　　大多數學生具有良好的學習習慣和正確的學習態度，語文基礎知識比較扎實，有自己獨立的閱讀理解的能力，有著較高的學習熱情，學生在學習上較為主動，但個別學生學習上不夠靈活，不夠扎實。

　　教學目的：

　　1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。

　　2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

　　3、復述課文重點章節，積累語言。

　　教學過程：

　　一、輕松導課，激起學趣

　　在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

　　出示課題：種一片太陽花（板書）

　　二、提綱挈領，抓住要點。

　　1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

　　2、輪讀課文，分別正音。

　　三、初讀品味，切入主題。

　　1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

　　2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

　　是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

　　四、抓住關鍵，理解主旨。

　　1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？

　　帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

　　2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

　　3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？

　　（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

　　（2）形態美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。

　　（3）經久不衰：從初夏到深秋。

　　（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

　　指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

　　4、除了顏色美、形態美、經久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

　　（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

　　“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”

　　“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。”

　　讀一讀，你從中體會到什么？

　　太陽花頑強向上，生機勃勃、團結樂觀的精神感染著人們。

　　5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。

　　6、作者被深深地震撼了，所以他發自肺腑地說：“太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話）

　　什么樣的事才能稱得上“事業”？這句話表達了作者怎樣的感情？

　　讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。

　　五、總結升華。

　　這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……

　　如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。

　　教學反思：

　　課改要求我們打破語文教學原來的那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。基于這一點，在設計本節課教學過程時，我注意融讀、議、說、寫等多種實踐活動于一體，使學生的自主性在課堂上得到充分的發揮。我想這或許就是學生們在學習中情緒較為高漲，氣氛較為活躍的原因。

　　在本堂課的授課中，我強烈地感受到：教學必須注重調動學生的學習興趣，從內容到形式都應是適應學生的特點，富有吸引力；必須讓學生成為活動的主人，必須保證學生的主體地位，體現學生的自主實踐；不能脫離語言文字活動，必須要包含著對語言文字的感悟理解；注重培養學生的創造能力，使學生在自主的語文實踐活動中長知識、長才干。只有這樣，才能使語文教學煥發出鮮活的生命力。

　　點評：本節課教師非常重視語言的積累。教學中重點突出，目標明確，能抓住太陽花頑強向上、樂觀團結的精神，指導學生感情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，學會發現別人身上的優點。

　　教師引導學生重點探究了兩個問題：1、大家為什么選擇種太陽花？2、為什么來年還要再種太陽花？使學生在探究問題的同時了解了太陽花的特點，感悟到太陽花的品質，同時和作者一樣，自然地產生了喜愛太陽花的情感。

　　另外，教師非常注意學生閱讀習慣的養成，本節課中一些環節設計了默讀、略讀。讓學生邊讀邊思考，邊讀邊圈點、做批注，學生帶著問題進入角色，學習效果非常好。

　　如果在讀中感受太陽花品格時，層次再分明一些，讀得再充分一些，將會是更完美的一節課。

《種一片太陽花》第二課時教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、通過理解關鍵詞句，感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。

　　4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的寫作方法。

　　教學重難點：

　　通過理解關鍵詞句，感受太陽花的精神；學會作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的寫作方法。

　　設計理念：

　　1、整體把握全文，根據作者表達順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點句段，突破重難點。

　　2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內化于學生心里，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪。

　　3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學生有所思所感，領悟做人的道理，在學習知識的同時得到人文關懷。

　　教學時數：二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，每個人都有自己的事業，教師的事業是為了培養高素質的人才，醫生的事業是為了拯救更多的病人，每一個人都在為自己的事業不停地努力，那么，你們知道花也有事業嗎？大家請看——

　　2、課件出示：一幅生機盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現在學生面前。

　　思考：看到這幅畫面，你們想說點什么嗎？

　　3、學生自由發言（美、茂盛等）

　　4、大家對太陽花有如此深的認識，真是不簡單，那么，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業的，請大家默讀課文，做上筆記。

　　二、初讀課文，整體把握課文內容

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2、學生找出：太陽花的事業，是這樣興旺發達，繁榮昌盛的呀！

　　3、是什么原因讓作者發出這樣的感嘆呢？請大家深入地朗讀課文。

　　三、學習第一自然段

　　——了解我們在春天種下了太陽花的種子，預示這今后的收獲。

　　四、學習2——5自然段

　　1、自讀文章2——5自然段，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？

　　2、全班交流，找出相關句子，并朗讀感悟。

　　（1）出示：新出的芽兒，細得像針……厚厚地鋪了一地。——引導學生體會小小的太陽花有著頑強的生命力，也表達了作者對太陽花的贊揚，喜愛之情。

　　（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。——引導學生體會作者連用兩個比喻，從不同方面寫出了太陽花的可愛。

　　（3）出示：大朵，小朵，單瓣，復瓣，紅，黃，藍，紫，一齊開放。——讓學生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使得最不愛花的人也經不住誘惑，一有空余就去欣賞它。

　　3、全班交流對太陽花的感受——美。

　　4、小結：

　　從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！

　　第二課時

　　一、復習回顧，導入新課

　　同學們，上節課我們感受到了太陽花那種充滿生機的美，那么作者發出的一正感嘆僅僅是因為這些美嗎？這節課我們繼續學習。

　　二、學習第6——9自然段

　　1、默讀6——9自然段

　　思考：為什么太陽花從初夏到深秋經久不衰，燦爛多姿呢？

　　2、讀后交流，了解原因

　　（1）讀第6自然段，思考：最初我們認為的原因是什么？

　　——讓學生太陽花與其他花對比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅強意志和勇敢精神。但這不是太陽花經久不衰的根本原因。

　　（2）讀7——8自然段

　　——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美的花朵。

　　——品讀重點詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景，進一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機勃勃的感覺。

　　（3）小結：是不是太陽花它不懼陽光，堅強勇敢以及它們具有前赴后繼的精神才讓它們開得長久與熱烈呢？不僅如此，請看——

　　（4）默讀第9自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動讓位

　　——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續給未來”這一重點句突出了太陽花無私奉獻的精神，也是太陽花經久不衰的重要原因。

　　——引導學生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質。

　　3、小結：正是因為太陽花有著不懼陽光，樂觀向上，主動讓位的高貴品質，所以，我們的作者發出這樣的一聲感嘆——

　　三、學習第10自然段

　　學生齊讀：太陽花的事業，原來是這樣興旺發達，繁榮昌盛的呀！

　　四、總結全文，升華主題

　　1、回顧全文，談談自己的感受

　　2、聯系身邊的人和事，從中體會做人的道理

　　板書設計：

　　經久不衰

　　不懼陽光   不遺余力    主動讓位

　　勇敢堅強   前赴后繼    延續未來

　　興旺發達 繁榮昌盛

《種一片太陽花》第二課時教案 篇12

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

　　2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。

　　3、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；

　　教學重點：

　　理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。

　　教學難點：

　　通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

　　教學構思：

　　課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導課

　　1、這節課，我們繼續學習地三單元第二課，《種一片太陽花》

　　2、你們最喜歡什么花？說一說喜歡它的原因。

　　3、今天我們就來一起認識一種新的花，名字叫太陽花。 讓我們就一起來看看作家李天芳筆下的太陽花有什么魅力之處。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知

　　1、看到這個題目，你最想從課文中了解什么問題？請同學們在文中找出三個問題，再找出三個知識點。

　　（指名回答）歸納板書：為什么要種太陽花？太陽花有什么特點？等

　　2、同學們想了解的真不少這些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

　　3、檢查生字生詞的讀音。生詞會讀了嗎？我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？

　　4、課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦無力、熾熱、興旺、偃旗息鼓、莫衷一是。三個成語結合課文理解。

　　5、躁字學生理解困難，出示課件多音字辨析。

　　三、研讀，整體感悟

　　1、看來大家對生詞掌握的不錯，現在我們來了解作者為什么要種太陽花呢？請你默讀課文一到三自然段，找出原因。板書：（對色彩的渴望、不嬌氣）

　　2、太陽花剛種下時，并沒有馬上長出來。在大家莫衷一是時，它終于破土而出了。作者和他的同事們被深深地吸引了，是什么原因吸引了他們？請你們自由讀課文五到八自然段，畫出相關的語句。

　　3、第四自然段：

　　（1）  懷著對色彩與花草的渴望，我們種下了太陽花。

　　（2）生接著讀第四自然段。

　　師：通過讀這一自然段，你感受到了什么？

　　（3）生匯報

　　指導朗讀課文，體會喜歡、急切、驚喜的感情。

　　（4）為讓學生更好地理解，教師配樂，讓學生入情入境地朗讀。

　　4、第五自然段：

　　（1）這些新出的芽兒，生接讀第五自然段

　　（2）通過讀這一自然段，你感受到了什么？

　　（3）生匯報

　　5、教師指導學生配樂朗讀課文，體會太陽花多、新鮮的感情。

　　6、第6——8自然段：

　　自由讀這幾個自然段，用一個字概括花的特點，生：美。那還有哪些地方寫出了太陽花的美？同學們讀一讀

　　①哪位同學想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

　　②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

　　③你仿佛看到了什么？小組內說一說。

　　誰還想讀？

　　7、找出描寫花美的句子讀一讀，看看體會到了什么？

　　顏色美、形狀美、頑強美。

　　8、生讀，采用多種方法讀。

　　9、第9、10自然段：

　　太陽花的生命力頑強，但你知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎？

　　仔細默讀第三部分，看看它為什么經久不衰，燦爛多姿？

　　生匯報：體會它喜陽光、團結樂觀、生命力頑強。

　　10、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，你能想到什么呢？

　　11、（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　四、總結，拓展升華

　　面對生命如此短促，而卻開得如此燦爛多姿的太陽花，你想說些什么？（學生暢所欲言）

　　同學們的精彩發言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些勤奮進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　板書設計：種一片太陽花

　　種花原因：對色彩的渴望、不嬌氣

　　顏色美、形狀美、頑強美。

　　喜歡陽光

　　經久不衰     抓住機會

　　主動讓位

　　借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人

　　《種一片太陽花》教學反思：

　　我在設計教學過程時，遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導入時注重從生活實際出發，結合科學課的內容，積累一些花的名字，讓學生報花名，并找出自己最喜歡的花，說一說喜愛花的原因。引出課題，也引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。

　　我在語文課堂上經常倡導能動、自主、師生平等的探究方式學習，每堂課前讓學生充分預習后，從文本中找出三個知識點、提出三個問題，讓學生帶著自己感興趣問題聽課，幾年以來我發現，學生的綜合能力有很大的提高。

　　整節課的環節設計，我先讓學生自讀課文，在解決容易寫錯的生字時，發現學生對“焦躁”的“躁”字出現混淆，生成了形近字的比較環節。再讓學生從整體感知全文后，給課文分段，本課的重點部分，是課文的6——8自然段，整體寫太陽花燦爛多姿，生機勃勃。9、10自然段，寫出了單獨的一朵太陽花生命短促，不遺余力的生長過程。尤其是太陽花的美，文本描寫得淋漓盡致，為此我給學生配上了優美的音樂朗讀，然后談體會，讓他們盡情享受這種文字與音樂的交融，在優美的情境升華情感，這部分朗讀，我給學生留下了與文本對話的空間，加深了學生對課文內容的理解，學生既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。

　　語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深遠的。本節課我設計以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節課讓學生有感情地讀描寫太陽花美的語句，從中感悟太陽花的色彩美、形態美和經久不衰的頑強美的原因，體會課文蘊含的道理，順理成章地達到學習目的。

　　另外，我希望學生能從語文課堂中，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現新課改的大語文觀，我很重視寫作方法的積累。學生很快就能從文中，找出與寫作方法相關的知識點，如比喻、對比、側面描寫、擬人、借花喻人等多種寫作方法。

　　在教學的過程中我發現不足之處：

　　1、當學生學習太陽花的色彩美時，如果及時出示課件展示太陽花的美麗，對學生美美地讀有關句子一定會起到很好的作用。

　　2、語言文字的訓練還不是很到位，課堂中老師牽著學生走的現象嚴重，還不敢完全放手。

　　3、課前我設計教學時忽視了詞、句的環節，我錯誤地認為第一課時，只讓初讀感知即可，沒有重視語言文字的訓練，比如：偃旗息鼓，慵倦無力、經久不衰等詞理解得不徹底，以后我還要再接再厲。