《火燒云》第一課時教學設計1
【教學目標】1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學重點】
1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學難點】
學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
1、你觀察過云嗎？請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學生回答。
3、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
�。�、著了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
�。t彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
�。ā盁弊植坏珜懗隽祟伾�，而且寫出了火燒云的動態美。）
6、這一句還寫出了火燒云的什么？
�。ǚ秶鷱V）
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。
（變化多、快）
五、學習第1、3節
1、學習第3節：
�、拧∽x第3節。
⑵ 這一節寫了火燒云哪一方面變化？
�。伾�
�、恰W生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。
�。男┑胤綄懗鲎兓�，哪些地方寫出變化快？）
⑷ 朗讀練習。
⑸ 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
⑹ 按提綱背誦指導與練習。
2、學習第1節：
過渡：
火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。
�、拧W生自由讀第1節。
⑵ 學生說說地上發生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。
�、恰〉厣系木拔餅槭裁窗l生了這些變化？
�、取槭裁椿馃茣顾麄儼l生這些變化？
（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）
�、伞∮懈星槔首x第1節。
六、小結
1、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。
�。溃�
2、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。
【板書設計】
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……