12*小木偶的故事
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話，按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的故事。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
童話以“笑是很重要的”開(kāi)篇，以“笑是很重要的，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”結(jié)尾，構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)理念以讀為本，讀中感知、領(lǐng)悟、表達(dá)；自主探究，輕松快樂(lè)進(jìn)入課堂、自主和諧構(gòu)建課堂、自主創(chuàng)編結(jié)束課堂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，合理地續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)流程
一、課前游戲，創(chuàng)設(shè)情境
1、表演表情的游戲。每人做出一種表情；個(gè)人做出不同的表情（著急、生氣、委屈、痛苦傷心等）。2、想想什么時(shí)候有過(guò)這些表情？
3、說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種表情？
二、游戲小結(jié)，導(dǎo)入新課
1、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，為什么呢？原來(lái)，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼……可見(jiàn)——笑是多重要呀！
2、導(dǎo)入：童話王國(guó)里有一位老木匠，他對(duì)“笑”是怎么認(rèn)為的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《小木偶的故事》。（板書(shū)：12* 小木偶的故事）
三、初讀匯報(bào)，整體感知
1、出示初讀要求：①讀準(zhǔn)生字、詞，讀通課文。
②老木匠對(duì)“笑”是怎么認(rèn)為的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
③在大街上，小木偶遇到哪些不順心的事？
2、自讀課文。
3、檢查匯報(bào)，感知內(nèi)容（遭遇）。（相機(jī)板書(shū)）
4、引讀：故事里不僅寫(xiě)了遭遇，也寫(xiě)了遇到的好事（奇遇）。
5、引讀：當(dāng)我們親歷小木偶這些事后，一定有很多話想說(shuō)，想說(shuō)什么？（齊讀最后一段）（板書(shū)：只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）
四、研讀重點(diǎn)，想象心里
1、從哪里看出“只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
2、自主合作探究——匯報(bào)。
①19段“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
——引導(dǎo)：從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。
——指導(dǎo)：感情朗讀。
②“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？……”
——引導(dǎo)：讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）
——指導(dǎo)：有感情地讀。
③“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
……
3、分角色朗讀對(duì)話。