15、貓

教學目標：
1、正確認讀生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文。
2、在朗讀中體會貓的性格實在有些古怪。
3、結合重點詞句來感受老舍先生對貓的喜愛之情，人愛貓，貓親人那種和諧美好的意境。
4、感受作者用具體事實來表現動物特點的描寫方法，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，難點在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
課前準備：
學生獨立完成預習表，教學課件
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，咱們班哪些同學家養過貓？誰來說一說貓給你留下了怎樣的印象。
著名作家老舍先生也非常喜歡貓，還專門寫了一篇文章呢，這節課，就讓我們一起走進課文，去認識一下老舍先生家的貓。（板書課題、作者）
對于老舍你有哪些了解？學生結合自己課前搜集的資料交流，教師隨機補充，并板書他的兩部作品《駱駝祥子》《四世同堂》
二、檢查預習
師：課前，我們已經預習了課文，有些同學在預習中可能遇到了一些不明白的問題，現在老師給大家3分鐘時間，在小組能相互尋找答案。
1、學生交流，還解決不了的問題帶到課文學習中解決。
2、出示生字、生詞，多形式檢查認讀。
3、指名讀課文，其他同學認真聽，同時思考：從文章的描寫中，你深深地體會到了什么？
三、研讀課文
1、結合學生對剛才問題的回答，教師隨機板書。即貓各種古怪的性格和小貓的淘氣。
2、看來，這只貓的性格還真夠古怪，讓我們一起來讀讀感受一下。選擇你覺得它最古怪的一組性格，認真讀一讀。
3、結合學生的回答隨機學習
  老實  貪玩  盡職
1）它躲在暖和的地方睡大覺呢，天漸漸黑了，它在——（睡覺），老舍家來客人了，它在——（睡覺），吃過晚飯，老舍一家人要出去散步了，它還在——（睡覺）。真是—生接讀。
2）可是，它要決定出去玩玩，就會——生接讀
一天過去了，貓沒有回來，老舍先生在呼喚它——生1
老舍的妻子也著急了，在呼喚——生2
      他的小女兒也過來了，擔心地呼喚——生3
你能讀出他的貪玩嗎，指導學生朗讀。
3）它又是怎樣盡職的呢？理解屏息凝視，做動作體會
這只貓屏息凝視，在干什么呢？
半個小時過去了，它——（屏息凝視），一個小時過去了，它——（屏息凝視），兩個小時過去了它還在——（屏息凝視）。它就這樣，一連幾個鐘頭一動不動。你能讀出它的盡職嗎？在指導中體會“非……不可”表達的感彩。
   高興時溫柔可親  不高興時一聲不出
重點指導學生在朗讀中體會   膽小  勇猛
出示一幅畫面（貓 狗），請你給這幅圖配上聲音吧，體會貓的勇猛。
指導朗讀
4、看板書，齊讀三組反義詞，你發現了什么？用自己的話說說為什么說貓的性格古怪。
師小結：老舍先生就是通過這種種相反的，矛盾的性格和一個個具體的小事例體現了貓的古怪，我們在寫作文的時候，也要學會用事實說話，突出事物特點。
5、剛才有同學還感受到了老舍對貓的喜愛，默讀課文1—3自然段，看看你從哪里讀出了老舍對貓的喜愛。
重點指導三個句子：
1）說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不會家呢？
出示句子，這個句子用詞很有特點，仔細讀一讀這個句子，你讀出來了嗎？