秦兵馬俑教案
“折服”是什么意思？從“折”字上感受一下佩服到什么程度才叫“折服”？（五體投地）
7、指導朗讀。
指名讀這句話，讀出你的折服。（雙重否定句，強調“折服”）
全體讀這句話，讀出所有人的折服！
四、析句品味姿態多
過渡：秦兵馬俑令人折服的不僅是規模宏大，還有類型眾多、個性鮮明的特點。
1、請同學們掃讀4－9自然段，劃出課文中介紹了哪些類型的兵馬俑。
2、這些兵馬俑都有怎樣鮮明的個性呢?先來看“將軍俑”。
3、指名讀第4自然段，同學們想象它的造型、神態。（模仿總結）
再讀本段，通過作者對將軍俑細致的描寫來感受它的個性特點。
4、這是一位怎樣的將軍？（久經沙場、沉著鎮定、威風凜凜……）
你是從哪些語句中感受到的?(外形、衣著、動作、神態）
5、朗讀指導：讀出他的威風凜凜、沉著鎮定。
小結學法：朗讀課文 想象畫面
品讀文字 感受特點
6、請同學們運用這種學法，小組合作學習5－9自然段中喜歡的兵馬俑。
7、匯報交流
提供句式：我們喜歡 ，我們從 這些語句中感受到它的個性特點是 。
小結：正是由于作者對兵馬俑外形、動作、神態的細致描寫，加上我們認真分析品味了語言文字，才能深切地感受到兵馬俑鮮明的個性特點。
8、（畫面再現，加深印象）會讀書的孩子，能透過文字看到畫面，大家頭腦中的兵馬俑形象到底準確不準確呢？（大屏幕出示相應兵馬俑，學生指認）
過渡：孩子們，如此眾多的秦兵馬俑千人千面，無一雷同。我們不得不贊嘆：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態各異。
（引讀第10自然段）
9、（自讀第10自然段）用心讀，你能讀懂什么？
匯報交流，各抒己見。
10、讓我們近距離地端詳這些兵馬俑，觀察他們還有哪些神態。（大屏幕出示不同神態的秦兵馬俑特寫。）
指導用“有的……好像……”這一句式接著說下去。
小結：同學們，既會觀察又會想象、描述，真棒！把他們幾個說的句子合起來也是一個排比句。
11、走進已埋在地下兩千多年的兵馬俑，眾多的類型，鮮明的個性，這么逼真，如此傳神。我們似乎能聽到他們輕細的呼吸聲。這是多么高超的制作工藝，多么非凡的藝術創造力呀。怎么能不令人折服呢？
（齊讀“折服”一句）
五、首尾呼應顯主旨
1、請同學們帶著折服的語氣讀最后一段。（齊讀）
讀得這么有氣勢。不僅有折服之意，還有一種強烈的感情。什么樣的感情？（自豪）
2、因什么而自豪？
（生答，老師相機指導理解“絕無僅有”）
3、本段在文中起什么作用？
4、朗讀指導：帶著自豪之情再讀本段。
5、從你們的朗讀中，老師感受到了強烈的民族自豪感。課文中有一個詞和“絕無僅有”意思相同?（舉世無雙）齊讀第1自然段。
6、你們都強調了哪些詞語？為什么？
小結：顯然，課文首尾呼應，一再強調秦兵馬俑的獨一無二，飽含自豪之情。